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让作文批语闪烁人性的光辉

时间:2020-11-14 17:25:13 语文论文 我要投稿

让作文批语闪烁人性的光辉

  让作文批语闪烁人性的光辉
  
  刘丽萍
  
  中学生无论从年龄发育还是智力发展方面看,都比小学生上了一个更高的台阶,他们有自己独立的思想和独立的人格,这也表现在他们的作文中,他们对待作文的态度也就更加认真,因此老师在批改中学生作文的时候,应该抱着非常认真的态度。
  
  著名作家肖复兴上初中三年级的时候,写了一篇作文参加北京市的少年儿童征文比赛。他的文章因为写得真实生动而被当评委的叶圣陶老先生看中,文章被叶圣陶先生仔细地用修改符号修改过,并写下了详细的批语。正是叶圣陶先生细致入微的批语,还亲自请肖复兴到他家做客探讨写作的感人事情,增加了肖复兴对写作的信心,为他后来走上文学创造的道路奠定了坚实的基础。
  
  从这个实例中可以看出,老师们看似很平常的一个举动或一句温馨的批语,就可能成就一个孩子的一生。
  
  但批语也是有讲究的,不能胡乱写。好的批语,就是学生前进的动力。一个学生写作文的过程,就像一次艰难的孕育,他们把自己倾注心血的文章写完后,就交给老师批改,但是他们由该文引发的心路历程并没有因此结束,而是伴随着期待,等老师给他们评判。评判的标准如何,评判的语气如何,评判语言的角度和出发点如何,都会产生不一样的结果。因此老师们应该慎重地对待学生的作文。我从事中学教育多年,结合自己以往的教学经验,认为写批语可以从以下几个方面着手:
  
  一、遵循肯定的原则。
  
  不管学生的作文写得如何,都有一方面或者几方面是值得老师肯定的。比如学生的文笔细腻,或者语句通顺畅达,或者作文虽辞不达意,可字端端正正,无可挑剔。作为老师,必须先肯定学生好的方面,把学生作文中好的方面进行表扬,学生能看到自己优胜的一面,就会把写作的热情持续到下一个阶段。记得我在批改一篇学生记事的作文时,学生三言两语就把一件事情写完了,可他的每个字都写得特别端正,工工整整。我就把批语写成这样:"看到你工整的字迹,我就知道你是一个学习态度端正的孩子,这多让人欣喜啊。如果能把写事的部分多花一些笔墨,把事情的经过写具体,再加一些修饰的成分,你的作文一定会更上一层楼!"学生读了老师的批语后,激动不已,第二天他就把自己的作文重新修改,更加工整地誊抄了一遍交上来,文句果然丰满了很多。
  
  二、遵循委婉的原则。
  
  学生之所以为学生,就是因为他们还在学的阶段,所以总会在习作中出现不尽如人意的地方。老师要擦亮智慧的双眼,进行评析,但是要注意评析的过程中语言的运用。如果你的批语劈头盖脸,学生肯定无法接受,甚至会讨厌写作。因此,这就需要老师们委婉曲折地表达自己的观点,既能让学生认识到自己作文的不足之处,又能心服口服地按照老师的批语进行作文的再修改,这个再修改的过程必将在原文的基础上有提高,有升华。呵护学生的自尊心就像养温室里的花朵,是热不得也冷不得的。这当然也需要老师根据学生的年龄特征和性格特点来区别对待。对待性格外向的孩子,语气重一点他也可以承受,要委婉表达的多半是心思细腻内向的孩子,所以老师要多了解学生的心理,区别对待。记得我在批改一名内向的女同学的作文时,看到她的作文辞藻华丽,但是通篇文章都辞藻堆叠,没有实质性的描写。思索片刻,我在她的作文本上写下这样的批语:"你的词汇量真大啊,可见你读过很多文学作品,而阅读是写作最重要的储备过程,相信你日后的作文会更加出色。如果在写作的过程中,能把描写放得更本真,文章会更具真实感,期待你再修改润饰。"
  
  三、遵循激励的原则。
  
  任何学生,都希望得到老师的表扬和激励。所以,老师在批改学生作文的时候,要遵循激励的`原则。在发现了学生的作文亮点后,多进行鼓励,肯定其作文中的优点,中学生写了多年的作文,一定会积累了一定的行文经验,或者是遣词造句方面的,或者是提炼中心方面的,或者是谋篇布局方面的。每个学生都会有自己作文的独到之处,老师要多鼓励。从简短的批语文字中,让学生和老师进行语言和心灵的交流,思想的交汇,这样,学生就能从文字中读懂老师的期待和赞许,从而内化为写作的动力。
  
  四、遵循简练的原则。
  
  中学生的作文,多半都是六七百字了,从他们的认知水平看文章,已经是长篇大论了,如果老师给学生的批语,还是写得很长,难免有懒婆娘的裹脚布之嫌。因此老师对学生作文的批语应该遵循简练的原则,言简意赅,字字中的。要做到文字简而意不简,做到有针对性,有目的性,主要是能让学生通过阅读老师的批语获得提高。对学生作文中出现的优美文句,可以用简单的波浪线或者自己设置的特殊符号,来进行鼓励。我常常用画心形符号或者小红旗的方式标注学生作文的亮点,让他们的心灵也跟着激动一下!学生获得赞许一定会更加专注于作文,这样,学生就有了继续写作的原动力。
  
  总之,教学有法而无定法。何况我们每次都是针对不同的作文题目,面对不同的学生,因人而异的教学方法永远是教学的主题,对待作文的批语,同样适用因人而异的原则。教师只有醉心教学,才能心怀学生,用最人性话的语言对待学生的作文,用最工整的书写对待学生的作文,用最真诚的心灵和学生交流,既做学生的老师,又做他们心灵文字的朋友,让老师的批语永远闪烁着人性的光辉。
  
  江西省宜春市上高县第三中学
  

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