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文明礼仪教育论文

时间:2022-01-06 12:00:35 素质教育论文 我要投稿

文明礼仪教育论文(通用11篇)

  在学习和工作的日常里,许多人都有过写论文的经历,对论文都不陌生吧,论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。你写论文时总是无从下笔?以下是小编整理的文明礼仪教育论文(通用11篇),欢迎大家分享。

文明礼仪教育论文(通用11篇)

  文明礼仪教育论文1

  每当我看到电视播放的公益广告"文明中国礼"就会想到很多,在一个国家中有个人和主体。对于个人来说,什么东西最重要呢?我想,首先应该是具备文明素质,只有当每一个人都具备文明素质,那么这个国家的整体素质才能提高。可是我们周围不文明行为时有发生,成人们有做不到互相谦让的、不遵守交通的、随地吐痰乱扔果皮纸屑的,满口说脏话的;学生也有在校外说脏话、破坏环境、乱扔垃圾的。要改变这种状况,文明礼仪教育应从幼儿抓起。幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段,更是塑造良好文明礼貌行为习惯的关键时期。俗话说:"少成若天性,习惯成自然。"可见从小进行文明礼仪教育的重要性。加强文明礼仪教育不仅是塑造幼儿健全人格,培养幼儿良好习惯,奠基人生最佳开端的工作,更是提高全民族素质,构建和谐社会的需要。只有家长、教师才能为幼儿营造学习文明礼仪的良好氛围。

  一、家长是孩子的第一任教师,应树立榜样形象

  家庭是孩子的摇篮,是社会的细胞,孩子受到良好的启蒙教育来源于父母,一个家庭的和谐稳定必然是孩子成长过程中不可缺的后天条件。父母对孩子的说教性教育是必要的,但是重要的是父母要以身作则。作为父母,在家里必须尊敬长辈,爱护孩子,但不溺爱,让小孩也学会尊老爱幼,在公共场所,主动给老人让座,行走斑马线,不乱扔垃圾,团结邻里,与人和善。父母以自己的实际行动去感化孩子,做孩子的学习榜样。"近朱者赤,近墨者黑"说明了外在环境对个人的影响。因此,我们要为孩子创造一个良好的、有道德的社会成长环境。父母是孩子的第一任老师,从孩子咿呀学语的时候家长就要给孩子灌输正确的人生观,引导启发孩子关心别人、体贴父母、爱惜公物,家长时刻提醒孩子怎样做是对的,怎样做是不对的,做好日常培养,使孩子从小用文明行为的观念塑造自己。

  二、幼儿园加强幼儿文明礼仪教育,教师是教育环境的核心

  幼儿行为习惯正在形成之中,易于接受外界的影响,所以,其行为方式和思维方式都具有很大的不确定性,但同时又具有很强的可塑性。教师是幼儿园教育环境的核心,教师的待人接物、说话方式、行为举止、穿着打扮都在有意无意地影响着幼儿。教师只有自身具有良好的素质,向幼儿显示出自己健康的情操和真、善、美的行为习惯,才能激发幼儿良好的道德情感,同时,教师要坚持正面教育,动之以情,以美好情感,去感染、滋润幼儿天真无邪的心灵,提高幼儿辨别是非的能力。让幼儿在懂得关心爱护自己的同时,能学会尊重别人,帮助别人和关心别人,并从中慢慢体会到乐于助人所带来的喜悦心情,要教育和培养幼儿在日常生活中懂得与人为伴,与人相处和与人为善的道理,正确处理好同伴关系,在交往中享受到童年的乐趣,从而有利于增强幼儿的群体意识和群体观念,促进幼儿的身心健康发展。在课堂或有空余时间就进行有关文明礼仪的教学,唱《文明礼仪歌》、讲文明礼仪故事、说儿歌、看文明礼仪广告,让幼儿从中理解并学会团结友爱、助人为乐的雷锋精神。要通过简单易懂、形象生动的例子培养幼儿热爱家庭、热爱生活、尊敬长辈、睦邻友善、勤俭节约的道德观念和行为。在平时的教学工作中,努力把道德教育渗透到幼儿的日常生活中去,让幼儿不知不觉地接受行为教育和道德教育,从而使每一位幼儿都成为讲文明、有礼貌、守纪律的好孩子。孩子是祖国的未来和希望,他们不仅需要科学文化和技能,更需要高尚的道德修养来生活。我们所憧憬的和谐社会是由具有高尚道德的公民组成并维持的,有高尚道德修养的公民是这个社会的需要。作为一个幼儿教育工作者,培养和加强幼儿的道德,不仅是我们的工作任务和职业道德,更是社会对我们的一种重托和信任。

  三、幼儿园或家庭在幼儿实践活动中的礼仪教育

  在家:父母一起带幼儿坐公交车,父母会站起来给别人让座。在公园里,父母带孩子主动帮别人捡起丢下的垃圾,与邻居友好和睦相处,孝敬父母长辈,为老人分忧解难。

  入园:要求幼儿仪表整洁,进园主动与老师同学打招呼,与父母说再见等,进餐做到文明用餐,要求幼儿保持桌面干净,爱惜粮食,吃完自己的一份饭菜,餐后自觉收拾餐具,饭后养成漱口和洗脸的好习惯,而且小朋友之间相互提醒、监督,帮助同伴做事情。

  发挥幼儿的监督作用:在公共场所,只要幼儿发话,人们都会觉得很可爱,会仔细去听,所以,教师教育幼儿学做文明监督员,发现有不文明行为及时监督和制止,成人会惭愧并及时改正,发挥幼儿监督员作用,力量无穷。

  当然,文明礼仪素质不是一朝一夕就能形成的,在此,呼吁父母和老师们重视幼儿文明礼仪的素质教育,让每个孩子从文明礼仪开始他们的人生。让我们共同期待"文明礼仪教育从娃娃抓起"陪伴每个孩子健康茁壮成长,让文明礼仪之花在幼小的心灵里生根发芽,开花结果。

  文明礼仪教育论文2

  【摘要】

  礼仪就是律己、敬人的一种行为规范,是表现对他人尊重和理解的过程和手段。文明礼仪,不仅是个人素质、教养的体现,也是个人道德和社会公德的体现。文明礼仪是传承文明的需要也是时代发展的需要。千百年来礼仪之风传承至今,我国素以“文明古国”、“礼仪之邦”着称于世。一个素质高、有教养的人,必须有良好的文明礼仪。这样的人,才会被人尊重,受人欢迎。

  【关键词】

  文明礼仪 培养 提高

  少年儿童是祖国的未来,对他们进行品行教育,是家庭、学校乃至全社会的重要任务。它要求儿童进行人生观、世界观、价值观和共产主义理想教育,培养儿童高尚的品格和情操,包括爱国教育、遵纪守法教育,以及团结友爱、热爱劳动、诚实信用、文明礼貌教育,使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。以下是笔者几年来小学生品行教育探索的一些体会和看法。

  一、以身作则,潜移默化

  俗话说:“身教胜于言教”。学生身边人的一言一行,他们都会模仿。而教师与他们朝夕相处,所以就是他们直接模仿的对象,根据这一特点,我们在进行思想品德教育的时候,教师应作为学生最具体的看得见的活教材,要求学生做到的,教师首先要做到,不许学生做的,教师决不能做。这种教育方法不带有任何强制压力,学生易于接受,是其它教育方法无法比拟的,教师的身教可以影响学生以下几个方面:

  1、让学生文明。有些学生,在同学之间,经常说粗口话,搞恶作剧、做不文雅的动作,惹事生非等等,针以这些不良现象,如果教师在注重“言传”的同时,更注重身教。会取得令人满意的效果。就是教师不仅经常在孩子面前讲文明礼的道理,更重要是的以身作则。比如:我班里原来有两位学生文明礼貌较差,给其他同学也带来很大影响。于是,我经常个别对他们进行文明礼貌教育,课堂我尽量使自己的言谈举止文雅大方,从不用粗话骂学生,课间,我尽量多到学生中,特别是在两位文明礼貌较差的学生面前,我尽量使用礼貌用语。学生不小心碰着我,我微笑地对他说:“没关系”。如有学生替我拿东西,我很客气地对他说:“谢谢你”,路上或者别的地方遇见学生,我礼貌地跟他们打招呼;如果我不小心碰着学生或给学生增添了麻烦,我总是主动道歉地说“对不起”“请原谅”等等。经过我一段时间的努力,那两位文明礼貌较差的学生及其他同学的文明礼貌明显好转。

  2、让学生守公德。有些学生,不知道什么是“公德”,也不知道遵守公德的好处和不遵守公德的不良影响。所以,他们常常因为娱乐而做出不道德的事,给班级和社会带来不良影响。如:校内校外乱涂乱画、损坏公物、践踏花草树木、随手乱扔果皮纸屑等等。如要制止这些不道德的行为,教师除了常跟学生讲道德之外,更重要的是要以身作则,用自己的行动去感化学生。如:我们班级就有很多学生不守公德。看电影时大声喧哗,看到校园里有废纸,不能主动捡起来。于是,我决心走到学生中去,用行动去感化他们。当我发现学生随手扔果皮废纸时,我当着他的面不声不响地把它捡起来,放进垃圾桶里;当我发现学生在墙壁上或别的地方乱涂乱画时,我当着学生的面不声不响地把它擦掉;当我发现学生践踏花草时,我马上过去当着他的面把花草扶正等等。教师的行动,慢慢地在学生身上表现出来,到第二个学期,大部分学生能遵守“公德”,不守公德的现象很少发生。

  3、让学生守纪。要想使自己的学生遵守纪律,教师首先要带头遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《学校的各项规章制度》。做好学生的一面镜子。试想,一个上课经常迟到、旷课的老师,去教育学生不要迟到、旷课,学生会听他的吗?一个经常骂学生、说粗口话的老师,去教育学生不要骂人、不说粗口话,学生会听他的吗?等等。这样的老师在学生中的威信如何,大家可想而知。

  4、让学生热爱劳动。现在的孩子大多是独生子女,在家从来不做事,过着衣来伸手,饭来张口的生活,来到学校,不要说什么繁重的劳动,就连一般的大扫除都不肯参加。针对这种情况,我首先从家长工作做起,利用家长会跟家长讲如何配合老师教育孩子热爱劳动,培养孩子的劳动能力。父母亲要经常安排孩子参加各种劳动,在学校,每次大扫除或其它劳动,我都带头干,哪里脏、哪里任务重,我就到哪里,做孩子们的表率,每次劳动结束,我都对本次劳动表现最积极的同学在全班同学面前给予表扬。这样,教师的行动和优秀同学的行动就慢慢感化其他同学,使全体同学都热爱劳动。另外,我还在品德课上讲一些领袖人物热爱劳动、热爱劳动人民的故事,取得很好的效果。

  二、在活动中进行品行教育

  如组织学生为班里较困难的同学捐一些学习用品、看望孤寡老人、残疾人,为他们做一些力所能及的事。这样,培养了孩子助人为乐、关心他人的品质。组织学生清明节祭扫烈士墓,看革命影片,听英雄人物报告,这样,那些英雄人物的事迹就自然而然地感化学生,使学生爱祖国、爱人民、立志为祖国献身的思想品德受到教育。另外,还可以以小组为单位,让学生到社会上去观察,去与那些违法违纪的行为作斗争,并且让学生集中讨论交流活动的体会。这样,能使学生进一步懂得哪些是不良行为,从而加深了对坏人坏事的憎恶。诸如此类活动,要经常开展,做到持之以恒,才能达到教育效果。

  三、成立光荣榜,弘扬好人好事

  班级里成立光荣榜,大力弘扬发生在学生中的好人好事,如班级成立表扬栏,好人好事登记薄;向学校雏鹰电视台投稿,成立好人好事宣传栏等。使那些积极做好事的同学觉得光荣而自豪,觉得更应该那样做,也能使其他同学受到熏陶感染,从而在学生中形成人人做好事、个个争先进的风尚。

  总之,小学生品德教育的途径是多种多样的,并不是千篇一律。这看具体情况,因人、因地、因时而定,力争把他们培养成为新时代的接班人。

  文明礼仪教育论文3

  文明礼仪是一个国家、一个民族文明程度、道德水平和社会风尚的重要标志,是一个人思想觉悟、精神风貌、文化教养的重要标志。学习文明礼仪、遵守文明礼仪,不仅可以提升个人和社会的精神品位,还可以净化社会风气,推动社会精神文明建设,促进社会和谐健康发展。

  一、文明礼仪教育的内涵

  所谓文明礼仪教育,就是通过礼仪方面的教育,学生学会和遵守社会生活中的文明规范,形成健全人格。教育学生如何尊重人,如何与他人相处,做一个讲文明、懂礼貌、有涵养的人。简言之,就是教会学生“如何做人”的人格教育。因此,礼仪教育不只是一般的礼貌教育,而是一种道德修养、健全人格教育。不仅是个体个性形成和道德品质的基础教育,还是振兴民族精神、提高全民族道德素质及建设社会主义精神文明的基础教育。

  二、职业学校实施礼仪教育的必要性

  (一)实施礼仪教育是弘扬中华文化、推进社会文明的需要。中国自古以来特别重视对人的礼仪教育,通过对人的道德教育完善人格。古代很多思想家提出有关礼仪的思想。春秋时期,大教育、大思想家孔子提出“不学礼,无以立”的伟大思想;荀子曾说过:“人无礼则不生,事无礼则不成,国无礼则不宁。”管子把礼仪视为立国的精神之本,指出:礼义廉耻,国之四维,四维不张,国乃灭亡。古人这些有关礼仪的论述都道出了同样一个道理,那就是文明礼仪在日常生活中显得相当重要。从古至今,每个人潜移默化地受着中国优秀礼仪文化熏陶。文明礼仪是大到一个民族、一个国家,小到一座城市、一个校园、一个家庭文明和谐的象征。因此,实施文明礼仪教育显得尤其重要,不仅肩负着传递和弘扬中华传统美德的责任,而且将美德和时代特色相结合,引导年轻一代将文明礼仪知识内化为自己的行动,以礼导行,做一名有修养的优秀学生。所以,实施礼仪教育是弘扬中华文化、推进社会文明的需要。

  (二)实施礼仪教育是当代社会对人才礼仪素养的要求。随着社会快速发展,社会文明程度不断提高,人们越来越重视礼仪,越来越意识到礼仪在生活、工作中的重要性,意识到不注重礼仪的危害性。只有遵守文明礼仪,行为举止受到社会礼仪约束的人才被认为是符合社会要求的人,而要成为符合社会要求的真正的社会人,接受礼仪教育是必需的。对于在校职业学生来说,面临日趋激烈的就业形势,面对异常残酷的人才选择,招聘单位或用人单位更看重应聘人员的整体素质。不仅只看一张文凭,更关注应聘人的礼仪修养、办事能力、与人交往的能力、团队合作能力等综合素质。有这样一个例子足以证明整体素质的重要。一个公司应聘员工,很多应聘者排队等待,陆续进入面试室,其中面试室门口有一只笤帚倒在门旁边,很多面试年轻人都从笤帚上跨过去,而唯独一个小伙子进入面试室时看到地上的笤帚,不像前面人一样从上面跨过去,而是蹲下来把笤帚放到门旁的一个角落里。这一情景被考官看在眼里,考官观察到这位年轻人能注意细节,有素质和涵养,是一个值得引进的高素质人才。最后,这个年轻人被这家公司录用了。这样一个小故事告诉我们:学历固然重要,但一个人具有的素质和涵养在当今社会更重要。作为培养社会技术人才的职业学校,礼仪教育不仅有利于提高学生素质和修养,能更好地为社会培养和输送高素质技术人才。

  (三)实施礼仪教育是职校生健康成长和成才的需要。现代教育家提出“千教万教,先教做人”的教育理念。礼仪是道德的重要组成部分,对一个人的道德教育包含文明礼仪方面教育。对职业学校学生进行礼仪教育有助于提高他们的自身素质和道德修养,用礼仪规范他们的日常行为,使学校每一位同学都懂得礼仪、都用礼仪,时时处处都能得到礼仪教育,很有意义。同时礼仪教育有利于增强职业学校学生与人交往的能力。在飞速发展的21世纪,作为社会人的我们,不可能不依存他人而生活和工作,人与人的交往愈加频繁。如何与他人友好和睦地相处,主要取决于交往过程中双方是否很有素质和涵养,是否遵循礼仪规则,说明日常交际离不开礼仪。不懂礼仪就难以进行人际交往,人际交往中将遇到很多障碍,工作或学习会遇到很多不愉快的事情。由此,礼仪是人们交往能力必不可少的组成部分。职校生完成学业后,将离开学校步入纷繁复杂的社会,如果缺乏一定人际交往能力,即使有再高学历、再好专业技术,在工作上也很难有所作为。因此在学校对学生开展礼仪教育,让他们了解礼仪知识,掌握与人交往的技巧,积累交往经验,是培养学生社会交往能力的有效途径之一,为学生更好步入社会,更顺利工作奠定坚实基础。同时,职校生良好的仪表形象离不开礼仪教育。

  通过学习礼仪知识,对礼仪的理解、观察思考日常生活中大家的行为和训练模拟带给大家正能量和给大家树立榜样,因势利导,让学生在学习思考和展现自我过程中,认识到什么是当代职校生美好的精神面貌和良好个性形象,什么是有悖于礼仪和社会公德的个性形象,从而达到矫正不良习性、展示良好仪表形象的目的。

  文明礼仪教育论文4

  3岁~6岁是习惯养成的重要时期,幼儿时期对幼儿进行文明礼仪的教育是非常必要的。文章从经典诵读活动,“渗透”文明礼仪;各种节日活动,“渗透”文明礼仪;礼貌天使活动,“传递”文明礼仪;日常生活运用,“实践”文明礼仪四方面,研究幼儿园文明礼仪教育,以培养幼儿良好的礼仪之风。

  根据《幼儿园教育指导纲要》的规定:向幼儿进行道德教育是培养他们团结友爱、诚实、勇敢、不怕困难、有礼貌、守纪律等优良品德、文明行为和可爱的性格。曾经有一位记者问过一位诺贝尔化学奖得主:“你获得诺贝尔化学奖成功的秘诀是什么?”这位获奖者回答:“在幼儿园养成的良好习惯。”这虽不是什么新的话题,但却说明了从小养成良好的行为习惯是多么的重要。下面,着重研究幼儿园如何开展文明礼仪教育。

  一、经典诵读活动,“渗透”文明礼仪

  幼儿的心灵是纯净的,是文明礼仪培养的最佳时期。在幼儿还不具备对经典古诗词充分理解的时候,把经典礼仪内容渗透给他们,能让经典内容成为幼儿一生的礼仪规范。在常规的教学活动结束后,教师都会教幼儿一些朗朗上口的古诗、童谣、经典儿歌等,如《弟子规》是依据孔子的教诲编成的,每天让他们学上一两句内容,让他们理解并落实到实际生活中。同时,在每周的升旗仪式中,都会组织全体幼儿一起学习经典文学,让每个幼儿都积极参与其中,时间一长就见到了效果。幼儿们在经典古诗词中渐渐地懂得了一些基本的文明礼仪,并在实际生活中加以实施,这样不仅让他们学到了做人的道理,同时影响着家长们的行为,起到了一举两得的作用。通过经典诵读,学生变得有礼貌,懂得尊敬人了。只要教师时刻把弘扬中华美德文化的礼仪教育放在心上,再结合经典诵读活动,持之以恒,礼仪教育就会取得很大和成效。

  二、各种节日活动,“渗透”文明礼仪

  结合“三八”妇女节、母亲节、“五一”劳动节、父亲节、“六一”儿童节、端午节、重阳节、中秋节等节日对幼儿进行爱祖国、爱人民、爱亲人、爱同伴等感恩教育。通过制作贺卡、家人的角色表演、我爱劳动等活动,使幼儿知道要热爱祖国、热爱家人,学会与他人分享,了解到不同的节日有不同的礼仪要求。文明礼仪教育需要一个良好的氛围,在学生的各种活动之中渗透礼仪教育,学生的文明礼仪一定会有提高。

  三、礼貌天使活动,“传递”文明礼仪

  幼儿园的广播每天清晨都会播放一些有关文明礼仪的经典文章陪伴幼儿入园。幼儿园每周都安排一个班的小朋友轮流当礼貌小天使,当礼貌小天使的幼儿会笑着和老师、家长、小朋友们问好。有的班级还在班里开展“礼貌小天使”的选拔,让学生渐渐地明白有礼貌的幼儿才能胜任,慢慢也都会问好了,礼仪意识有了明显提高。因此,教师要让学生从自己做起,从微笑问早中感受文明礼仪的魅力。同时,要求值班教师、保健医生和班级教师都用热情的微笑迎接所有小朋友的到来,以身作则,感染家长,影响幼儿,在无形中传递文明礼仪,使他们逐步形成良好的文明行为习惯。

  四、日常生活运用,“实践”文明礼仪

  凡是幼儿自己能做的事让他们自己做,因为只有动手实践操作中,才能获取直接的经验。良好的行为习惯的培养,应注意潜移默化的影响,并贯穿于幼儿的一日生活及各项活动中,使幼儿的行为实践与文明礼仪在这个过程中得到有效提高。

  1、 一日生活中的文明礼仪运用

  孩子的心灵就像是一张“白纸”,这张“白纸”变好还是变坏就需要教师去正确引导。教师要把礼仪教育渗透在一日生活中的各个方面,如入园时,要求幼儿仪表整洁大方,进园时能主动与老师、伙伴打招呼,并主动会和父母说再见等;进餐时保持桌面整洁,知道要爱惜粮食、餐后自己收拾餐具、饭后漱口等好习惯;入厕时懂得互相礼让,便后洗手,知道节约用水是美德;喝水时,按照需要喝多少取多少;午睡时,知道要安静入睡,不打扰小朋友,将衣服、裤子、鞋子摆放整齐;起床时,能自觉整理自己的床铺,整理衣服、裤子和鞋子。礼仪的养成,没有比实践这个方式来得快、来得实际。

  2、 各种场所中的文明礼仪运用

  在幼儿园的丫丫电视台“小鬼当家”节目中,通过组织幼儿上超市购物,为幼儿提供独立购物的机会,在购物中引导幼儿遇到困难能主动有礼貌地询问工作人员;同时,引导幼儿心中有他人,学会合作,知道购得食物要与他人一起分享。为了让幼儿了解公共场所的礼仪,教师组织幼儿到义乌剧院看演出,让幼儿亲临剧场体验观看演出时的文明礼仪,如安静地观看演出、演出结束时要鼓掌致谢等。

  五、结束语

  讲文明、懂礼貌是我国的传统美德。幼儿的礼仪教育问题已经慢慢地进入了公众的视线,成为了人们关注的焦点。播下一颗好种子,就能长出一颗好芽;播下一种好习惯,将会收获一个成功的明天。对幼儿的礼仪教育应贯穿于整个教育的始终,坚持不懈地引导,启迪幼儿幼小的心灵,从而会取得明显的成效。

  文明礼仪教育论文5

  礼仪本是为了维系和发展人际关系而产生的,它贯穿于整个人类社会过程中,反映着人类社会的发展和进步,标志着人类生活摆脱了野蛮和愚昧,是人类精神文明的表现。礼仪是人自身最应达到的高地,文明、诚信、互敬,高素质,这些全是礼的代名词,全是礼仪价值的体现。

  关键词:中学生;文明礼仪;教育

  礼仪本是为了维系和发展人际关系而产生的,它贯穿于整个人类社会过程中,反映着人类社会的发展和进步,标志着人类生活摆脱了野蛮和愚昧,是人类精神文明的表现。

  自中国进入WTO后,各种经济活动皆严格按照公平竞争,等价交换,信守合同等规则来运行,良好的社会风尚和安定的社会环境也是必不可少的,而礼仪在提高人们的道德修养,规范人们的行为,净化社会环境等方面起着十分重要的作用,它能使人们在交往中互尊互敬,和睦相处,形成良好的社会风气,对创造社会安定团结,规范文明公民的行为,协调人际关系有着十分重要的现实意义和深远的历史意义,所以,时代的进步和社会主义的建设离不开礼仪。

  以君子风范待人接物,以礼仪行动处事纳事,在与他人谈和中,礼可以决定成败,在天灾人祸中,礼可以决定生死,在待人处事中,礼可以决定是非,在竞争学习中,礼可以决定优劣。罗兰曾经说过:“如果要替成功的人找出一个最起码的秘诀,大概你会发现他们只是克服了自己的沉沦,以礼服人、待人。”

  所以人会礼行礼往往决定着一切。良好的礼仪习惯是一种资本,可以转化为一个人内在的性格,情操,可以影响一个人的发展。现代社会,人的精神要求日益发展,人人都在寻求一种充满友爱,真诚,理解,互助的温馨和谐的生存环境,寻求充满文明与友善,真诚与安宁的空间,文明礼仪作为我们中华民族的传统美德,是社会主义精神文明的重要组成部分,也是学校德育工作的主要内容之一,应该引起我们每一个教育工作者的重视。

  礼仪教育是一种养成教育,是要从青少年抓起的,但由于我国教育中的“应试教育”弊端,使中小学被迫注重升学率,从而轻视了良好道德文明行为的养成,造成了青少年基础伦理道德的欠缺和文明礼仪意识的淡薄。

  所以提高自身修养开展文明礼仪教育,让学生从现在起能在社会上做个懂文明礼仪的公民,在家做个懂礼貌的孩子,在学校做个懂文明礼仪的好学生,已是摆在教育者面前一个刻不容缓的问题。

  那么怎样来对青少年进行礼仪教育呢?青少年首先应接受道德教育,让他们明白心术、懂得孝顺仁爱,学会诚信谦让,然后才是科学文化知识的学习。这本是最科学的学习次序。遗憾的是我们现在的青年父母大多注重子女纯书本文化知识的学习,而忽略了孩子最根本的道德教育。

  其实只有通过生活学习实践,扎扎实实地实现孩童变化气质,养正心性,在此基础之上的才艺和知识的研习,才能真正起到改善孩子,让他真正成为社会有用之才的目的。

  近几年来发生在大学校园的一些杀人事件的惨痛教训无不启示了我们。青少年是正在成长的一代新人,他们身上焕发着青春的活力与蓬勃的生机,那一份纯真和自然之美是其他年龄人花费再大的力气也无法企及的,所以青少年的服饰以色彩鲜明、线条流畅、简洁明快为好,可以显示出青少年朝气蓬勃的精神面貌。

  我个人更提倡学生穿校服,穿统一的校服不仅可以淡化学生之间的贫富差距,培养学生的平等观念,而且校服造型简捷,活泼大方,穿着统一的校服整齐美观可以让学生感到精神振奋。

  青少年学生的头发也是一个令人头痛的问题,有的学生赶时髦,烫发染发,而显得老气和成人化。我认为男孩子留平头最好,显得整洁干净,富有朝气,并显示出一种阳刚之美,女孩子可以梳辫子或理短发,这样就显得清新活泼。常言道:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”,说话时态度应诚恳,自然大方,言语应和气亲切,声音适中,说话具体明了,不要模棱两可。《朱子童蒙须知》说:“凡为人子弟,须是常低声下气,语言详缓,不可高言喧闹,浮言戏笑。”《弟子规》中又说:“凡道字,重且舒,勿急疾,勿模糊。”

  这里说的低声下气并不是谄媚,而是对长辈的一种恭敬,这是做人的根本,也是说话的基本礼仪。走路也有走路的礼仪,很多人往往忽略自己的走姿,其实这非常重要。有的青少年走路往往身体前仰后仰,或者左右摇晃,又或双脚呈“八字”形。这都是我们所说的畸形,是不美的、不规范的、不雅观的走姿应该克服矫正。

  对于青少年来说,养成正确行走的姿势更为重要,因为他们在这时候所形成的走姿,会影响他们一生,所以应该予以留心和重视。 正确优美的走姿应该“收腹挺胸,脚尖向前,脚跟先落地,两臂自然摆动,节奏快慢适当,矫健轻快,从容不迫”、这样的走姿有利于青少年身体的健康成长,而且也能体现青少年的朝气。当然“行”不只包括行走礼仪,它还包括了我们日常行为的一些礼仪,例如:出行时乘车的礼仪,旅游观光的礼仪等,这些礼仪我们只要注意的是遵守公共秩序,尊老爱幼,爱护公共设施,注意礼让就可以了。

  一个人的“站相”非常重要,这是我们中华民族特别重视的,站立是人的最基本的姿势,优美的站姿是优美仪态的起点和基础,一个标准那就是“站如松”、未来世界的竞争最终表现为人才素质的竞争,注意汲取中华民族优良传统的有益内容,充分利用已为人们所一再传颂的喜闻乐见的规范、故事、格言和谚语,精心选择,编成系列教材。

  要加强文明礼仪教育与养成教育,形成中华民族独有的文明礼仪规范、道德人格、强大的民族向心力和凝聚力。使他们能够担当起振兴中华的历史重担,并为创造一个充满友爱、真诚、和谐、温馨的精神文明世界,促进整个人类的道德进步而努力!

  文明礼仪教育论文6

  一、幼儿礼仪教育的内容

  (一)交往礼仪

  中华民族拥有五千年的文明历史,自古中国人就注重人文伦理的培养,并制定了严格的道德规范,要求所有人遵从。当今,建设中国特色社会主义,必须坚持依法治国和以德治国相结合。因此,对幼儿进行道德规范教育不仅必要,而且必须。教师和家长在课堂教学和日常生活中,一定要帮助幼儿改掉“小王子、小公主”的蛮横脾气,引导他们学习礼貌规范,掌握日常礼貌用语,在与人的交往中,谦恭有礼、落落大方。如有客人到家,幼儿应礼貌问好,主动让座;在幼儿园,有同伴过生日,幼儿应表示祝贺,并送给同伴一件温馨的小礼物,等等。

  (二)生活礼仪

  生活礼仪主要包括服饰仪表礼仪、语言谈吐礼仪、行为举止礼仪。服饰仪表礼仪要求幼儿衣服要整洁平整,不穿奇装异服,头发、脸、手要干净,不要给人脏兮兮、邋里邋遢的感觉。语言谈吐礼仪要求幼儿说话要态度诚恳,不造作不浮夸;见到不同的人说不同的话,并注意措辞,多用敬语、礼貌用语。俗话说:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”可见,人的语言谈吐对社会交往的重要性。行为举止礼仪要求幼儿站有站姿,坐有坐姿,手要放在合适的位置,不要一会儿碰碰这儿,一会儿摸摸那儿,一会儿抠鼻子,一会儿掏耳朵;在公共场所要遵守公共秩序和交通规则,不在马路上玩耍、追逐打闹,在公交车上要主动为老人、孕妇让座等。

  (三)学习礼仪

  学习礼仪主要包括课堂礼仪和讲座演出礼仪等。课堂礼仪要求幼儿在课堂上遵守课堂纪律,维护课堂秩序,遵从教师的课堂教学安排,与同伴协同完成教师布置的学习任务。讲座演出礼仪要求幼儿在听讲座、看演出时保持安静,不窃窃私语,不乱扔垃圾,要精神饱满,积极与场上演讲者、演员交流互动,要尊重他人的劳动,适时给予他们热烈的掌声等。

  二、开展幼儿礼仪教育的方法

  (一)在日常生活中进行礼仪教育

  幼儿每天活动最多的地方是家和幼儿园,因此,教师和家长要注意在日常生活中对幼儿进行礼仪教育。教师和家长应从日常生活的每个细节入手,引导幼儿认识到哪些是规范的行为,哪些是不规范的行为,对他们规范的行为加以鼓励、强化,而对于不规范的行为,帮助他们摒弃、改正。幼儿在幼儿园要进行学习、进餐、睡觉、游戏等一系列活动。对此,幼儿教师在每个环节都应提出相应的规范要求,对幼儿进行礼仪教育。例如,在幼儿进餐时,要依次入座,不大声喧哗,吃东西要细嚼慢咽,不能挑食、偏食,桌面要保持整洁,吃完后要擦嘴、漱口,并自觉收拾餐具等。

  (二)在游戏活动中融入礼仪教育

  我国著名儿童教育学家陈鹤琴指出:“儿童生来都是好玩的,是以游戏为生命的。”幼儿的积极性、参与性、主动性在游戏中往往发挥得淋漓尽致。因此,幼儿教师可以设计一些融入礼仪规范的游戏,让幼儿参与进来,使他们在游戏中受到教育和启发。例如,教师可以设计一个“照镜子”的游戏让幼儿玩:A洗手,B也洗手;A玩玩具,B也玩同样的玩具。A对B说:“你为什么学我?”B对A说:“你为什么学我?”A恼怒,B也恼怒。此时教师出场,对A和B进行调解。教师对A说:“你试着对B微笑看看。”A对B微笑,B对A也微笑。A装出哭的样子,B也装出哭的样子……通过这个游戏,幼儿可以初步理解到:我对别人好,别人就会对我好;我对别人不好,别人就会对我不好。在此基础上,教师要引导幼儿在与人交往的过程中要谦让,有礼貌,这样对方才会对他们做出谦让、有礼貌的反馈。

  (三)在集体活动中开展礼仪教育

  在集体活动中,幼儿很容易受到周围环境潜移默化的影响,不自觉地掌握文明礼仪,养成良好的行为习惯。例如,幼儿教师可以在每天下午组织开展“国学堂”活动,组织幼儿诵读《弟子规》等国学经典,并结合相关的视频节目,教育幼儿如何孝顺父母、尊敬师长、友爱伙伴,如何读书、学习、为人处世等。幼儿教师可以组织开展“争做文明礼仪使者”活动,在教授幼儿文明礼貌用语,培养幼儿文明礼貌举止的基础上,在整个幼儿园中开展竞赛,评选文明礼仪使者。通过这种比赛的形式,可以调动幼儿讲礼貌话、做文明事的积极性和主动性,久而久之,在不断的强化中,达到对幼儿进行礼仪教育的目的。

  (四)在特殊节日里进行礼仪教育活动

  幼儿喜欢过节,而近些年中国兴起了父亲节、母亲节。幼儿教师可以充分利用这两个气氛浓郁的节日,对幼儿进行礼仪教育。教师可以利用多媒体动画,向幼儿讲述爸爸妈妈生育、抚养他们的辛苦,爸爸妈妈对他们的爱,并引导幼儿要懂得感恩,尊敬父母,孝敬父母。教师可以指导幼儿动手为父母制造一张新奇的贺卡、画一幅漂亮的画作为节日的礼物,并写下对父母爱的话语。在教师节,家长要提醒幼儿为教师准备节日礼物,并说出自己对教师节日的祝福。送给教师的节日礼物,不要“高大上”,不要“贵奢华”,要的是幼儿自己的小创意,可以是一件精致的小手工,也可以是一盆充满生机的小绿植等等。这不仅锻炼了幼儿的动手能力,而且使幼儿懂得了为人处世的礼仪规范。

  文明礼仪教育论文7

  一、积极为孩子们营造良好的礼仪品格教育环境

  环境是一本立体的教科书。为了给孩子们营造一个良好的礼仪品格教育环境,洮南市实验幼儿园以培训为切入口,走出去、请进来,带领教师去哈尔滨、白城等地进行培训,倾听专家讲座,明确幼儿礼仪品格教育的重要性,增强了教师对实施礼仪品格教育的紧迫感,同时也促进了教师行为的改变,使教师内修尊重之心,外展礼仪之美,养成了站姿挺拔、坐姿优雅、走姿自然、见面问好、着装得体等良好的行为习惯。他们还在教师中开展“礼仪标兵”评选活动,促进了教师礼仪活动的开展,使教师以高雅的气质和饱满的精神风貌,塑造良好的公众形象。为了实现家园共育,他们还聘请北京幼儿礼仪品格教育专业讲师来园为全体幼儿家长进行了题为“培养幼儿良好习惯,开启孩子幸福一生”的专题讲座,使家长对孩子的礼仪品格教育有了较深刻的认识,行为上也发生了改变,更加支持老师的工作了。教师和家长的变化,为孩子们营造了一个良好的礼仪品格教育氛围,为幼儿礼仪品格教育活动的开展奠定了良好的基础。

  二、以丰富多彩的活动对幼儿进行礼仪品格教育

  活动是孩子成长的乐园,是礼仪品格教育开展的沃土。为了长期有效地开展幼儿礼仪品格教育活动,他们首先把幼儿礼仪品格教育引进课堂,利用挂图、画册和情景表演等形式,教孩子学习礼仪、理解和使用礼仪,并把礼仪教育活动渗透到幼儿的一日生活中。晨间接待时,开展了“礼仪小天使”活动:身披绶带的“礼仪小天使”们向老师、家长和小朋友行礼问好;喝水时,孩子们一边背礼仪三字经,一边排好队;还有进餐礼仪、午睡礼仪、升国旗礼仪……礼仪品格教育的开展,规范了孩子们的日常行为。为了激励孩子们不怕困难,勇敢坚强,各班还开展了“礼仪品格之星”评选活动,孩子们个个争当星级宝宝。此外,他们还开展了茶道、插花、扎染、吹画等特色活动,让孩子们在传统文化的熏陶中感受艺术之美,感受中国文化的灿烂。礼仪品格教育活动的开展,不仅使幼儿养成了良好的行为习惯,同时也为孩子们营造了一个传承中国文化、弘扬中华礼仪的良好氛围。

  三、对幼儿进行情感教育,让孩子从小学会感恩

  感恩是爱的回报,关爱他人是爱的行动。为了让孩子从小学会感恩,懂得关爱他人,他们以重大节日为契机,对孩子进行感恩教育。“三八”节教育孩子为妈妈洗脚;教师节教育孩子说“老师节日快乐”,并问候“老师辛苦了”;国庆节组织孩子们进行隆重的升国旗仪式,教育孩子们无论走得多远,无论飞得多高,祖国都永远在心中;玉树地震时,号召小朋友们把少买一个玩具、少吃一块雪糕的钱捐给地震灾区的小朋友,让孩子们从小学会用行动去关爱他人。“六一”儿童节前夕,他们把礼仪品格教育活动通过文艺演出的形式,向幼儿家长和社会各界进行了汇报。当孩子们朗诵“我也懂得爱”时,在场的观众都流下了眼泪,因为他们看到孩子们懂事了、进步了,他们看到了人生的魅力品格已经在孩子们的心灵绽放了。幼儿礼仪品格教育的开展,不仅让孩子们掌握了礼仪知识,播下了礼仪行为,而且还使孩子们学会了勇敢、合作、坚持,知道了遵守规则,懂得了感恩,形成了良好的品格,促进了幼儿身心的和谐发展,有效实施了养成教育,促进了幼儿的健康成长。礼仪教育活动的开展把家长和幼儿园紧密地联系在一起,使家园携手共同为孩子的明天搭起美丽的桥梁。今后,洮南市实验幼儿园会在幼儿养成教育上有更多的探索和收获,一定会为幼儿在健康成长的道路上奠定坚实的基础。

  文明礼仪教育论文8

  摘要:中国是传统的文明古国,开展文明礼仪教育,不仅是对中国优良传统文化的继承,又是对社会主义核心价值观的发展。品德与生活课堂作为开展思想品德教育的主要阵地,在小学生文明礼仪教育方面有着重要责任。要更新教学理念,优化教育方法,深入有效地推进小学文明礼仪教育。

  关键词:品德与生活;文明礼仪;道德素养。

  《中小学文明礼仪教育指导纲要》指出:“学校要始终坚持育人为本,德育为先,将文明礼仪教育贯穿于学校教育全过程,注重提高文明礼仪教育的针对性和实效性。”课堂是学校德育教育的重要阵地,也是青少年学生养成文明礼仪行为的重要场所。作为对学生行为培养起关键引领作用的教师,通过课堂教学,对学生进行礼仪素养的培养,有着义不容辞的责任。在品德课堂教学中融入文明礼仪,应该自然贴切,无雕琢之痕。

  一、巧妙安排好教学的各个环节,强化学生行为训练

  1、开展情境教学,渗透道德教育。小学生形象思维比较丰富,教师创设合适的教学情境,能够将学生的注意力吸引到具体的情境氛围,增强学生的情感体验。例如,在教学人教版五年级上册品德与社会第一单元的第一课《请你相信我》时,教师给大家播放2014年春晚沈腾、马丽主演的小品《扶不扶》,在幽默诙谐的故事中,学生兴趣高涨,同时对小品中蕴含的诚信、互助、良知有了更加深入的感受,达到了寓教于乐的教育效果。

  2、开展文明礼仪实践活动,将知识转化为行动。知识来源于实践,又需要运用到实际生活之中。小学思想品德课堂与学生的日常生活密切相关,要将枯燥的理论知识形象化,教师就必须突破教材和课堂的限制,将学生置身于广阔的生活天地,实现知识与生活实际的有机融合。比如,在品德与生活三年级上册的《我生活的社区》这一知识章节中,教师可以引导学生和父母一起开展社会实践活动,如清理社区垃圾,让我们的社区更加美丽;帮助社区居民做一些力所能及的事情,构建和谐的邻里关系;在社区宣传栏张贴文明礼仪宣传画,传播文明礼仪知识;在周末去养老院帮助孤寡老人搞卫生、聊天,弘扬尊老爱幼的社会风气……学生通过亲身参与社会实践活动,将书本中的知识与自身的生活紧密联系起来,增加对知识的理解和感受,更好地内化知识,培养高尚的文明礼仪素养。

  3、挖掘教材中的文明礼仪教育资源。教材就是个例子,教材中很多的经验例子蕴含着良好的教育价值,教师可以在教材中选择典型性的例子进行深入剖析研究,师生共同探讨,通过自主学习、合作学习、探究性学习等多种方式,对教材中有关文明礼仪教育的案例进行学习研究,内化为学生的情感认知。并将其作为教学资源的进一步扩展,可引入与教材类似的生活场景,可以使礼仪教育进一步具象化。例如《中秋与重阳》这课,可给孩子介绍重阳节的来历和意义,并结合学校组织到敬老院送温暖的活动,对孩子进行学会尊重长辈,与长辈说话要有礼貌,不嫌弃老人等传统孝道教育。

  二、教师注重言谈举止,突显教师示范作用,以身作则

  低年级的孩子因为年纪特点,不是对所有的行为都能分辨细致,老师在孩子们心里都是至高无上的,只要是老师所说、所做的,他们都认为是对的,教师是孩子直接仿效的对象,也是礼仪教育的主要实施者。老师与学生朝夕相处,一言一行,学生都耳濡目染。因此,教师的职业素养、仪表形象、语言素养、交往礼仪等对学生将产生十分深远的影响。例如,我发现有的班级老师喜欢用教鞭在讲台上使劲地敲打,试图控制班级纪律,下课后,很多孩子就学着老师的样子,拿着笔或者也拿教鞭在桌子上拼命拍打,这样不但不文明,而且很容易敲到其他同学,非常的危险。教学中,我非常注意树立自己在学生面前文明礼仪的形象,做到以身作则,为人师表:一张笑脸相迎,一句好话回应,一双眼神鼓励;一颗爱心相待。我深刻地感受到学生在有意识地模仿自己的待人处世的方法,我平时表现出的文明礼仪素养逐渐内化为学生自主的意识和行为,学生良好的个性行为正在逐渐形成,文明礼仪在班级蔚然成风。

  三、家校联手共话文明,回归生活内化于形

  家庭是学生成长的第一所学校,家长是父母的启蒙老师。父母的一言一行、一举一动都将对子女产生潜移默化的影响,对学生人生观、世界观、价值观的形成产生重大影响。因此,家长必须十分重视自己良好标榜的树立,为子女的为人处事进行积极引导和正确示范。在生活中,家长要与人为善,尊老爱幼,诚实劳动,爱国敬业,乐善好施,讲诚信,讲文明,讲道德,讲礼仪,子女在父母文明行为的影响下也会成为一个尊敬师长、团结同学、勤奋上进、热爱生活的优秀少年,树立良好的道德品质。我们有时会发现,孩子回到家与在学校的表现会存在偏差,孩子在学校好不容易改掉的坏习惯,在周末或假期结束返校后,似乎一切又回到起点,坏习惯又得重新强调。所以要想彻底改掉不文明行为和坏习惯,仅仅依靠单方面的力量是难以实现的,需要多方力量形成合力,为学生营造文明礼仪的社会氛围,使得课堂、学校、家庭、社会都成为学生文明礼仪教育的场所,形成教育合力。孔子强调:“不学礼,无以立。”他将礼仪提升到了立身做人的高度。培养文明有礼的新一代,是时代发展的要求,更需要家庭、社会和学校多方配合、共同努力。其实,教育与教学本来就是密不可分的,以上几个环节也是相互关联,相得益彰,融为一体的。就像文明与礼仪一样紧密相连。我们应该根据教学内容找准结合点、渗透点,有机地进行礼仪教育,把文明礼仪教育融入学科教学之中。

  文明礼仪教育论文9

  摘要:中等职业院校学生的文明礼仪素质较差,开展学生文明礼仪教育十分必要,本文从中等职业学校文明礼仪教育的必要性出发,分析中职学校学生文明礼仪的现状,对中等职业学校如何进行学生文明礼仪教育提出相应对策。

  关键词:中职院校;学生文明礼仪教育;对策

  文明礼仪作为中国传统文化的一个重要组成部分,对中国社会历史发展有着广泛而深远的影响作用。文明礼仪是人类维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范,是人们在长期共同生活和相互交往中形成并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来的`。

  一、中等职业院校开展文明礼仪教育的意义

  1、中华民族自古就是礼仪之邦,有着文明礼仪的优良传统。荀子《礼记》中说“人无礼则不生,事无礼则不成,国家无礼则不宁”。对个人来说,文明礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现;对社会来说,文明礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映;对学校来说,良好的文明礼仪行为,是良好校纪、校风的真实体现。

  2、文明礼仪教育有利于促进学生就业,拓宽就业渠道。随着中等职业教育的深入发展,全面推行素质教育显得越来越重要。学校不仅仅要重视学生诚信品质、敬业精神和职业道德,还要培养他们的内在素质和外在形象,提升他们的文明素养和职业素质,这是学生就业和可持续发展的需要。在目前激烈竞争的就业新形势下,随着社会对人才的重新定位,用人单位对招聘条件除了要求学生有过硬的操作技能外,越来越看重素养和品位。作为中职学生,在具有相同专业操作技能的前提下,能在礼仪素质和日常行为习惯有良好表现,无疑对他们的就业和发展有着积极作用。但是由于种种原因,中等职业院校校园里仍有许多学生有不文明礼仪行为。因此,在中等职业院校的学生中全面开展文明礼仪教育,提倡文明礼仪行为,把学生培养成气质高雅、知书达理的高素质技能型人才,具有重大意义。

  二、中等职业院校学生文明礼仪的现状

  1、学生综合素质差。随着高中、大学的扩招,技工学校的生源结构发生了根本变化,中职学生大都是高中录取后剩下的学生,这些学生在初中时,学习成绩比较差;在纪律和自我约束能力方面与普通学校的学生也有一定差别。中学进行的是以升学为目的的应试教育,礼仪教育不受重视,没有对学生进行系统的文明礼仪教育,文明礼仪缺失现象很明显。每年新生入学时,这种文明礼仪的缺失的表现显得尤为突出,老师到学生宿舍去了解学生情况时,大多数学生对老师进入宿舍熟视无睹,不是躺在床上玩手机就是做自己的其他事情,根本不会主动起立向老师打招呼问好。在进入教师办公室时也不会报告,离开时也不向老师道声“老师再见”。

  2、学生自卑心理严重。中考失败给中职学生带来了很大的心理阴影,学生自卑心理严重,情绪低落。有破罐破摔的想法,对前途失去信心。不敢面对社会,不敢面对老师和同学,这导致学生的心理素质和心理承受力都比较差,对文明礼仪等行为无所谓。有的学生性格内向、害羞、胆子小,平日不爱与他人交往,遇到老师更是绕道而行。

  3、家庭教育缺失。现在有部分城市生源的中职生是独生子女,他们在中国现代独生子女家庭教育中,由于父母过分照顾、溺爱和娇惯,多以自我为中心,缺失感恩之心和对他人的尊重;有部分中职生是留守儿童,爸爸妈妈长年在外打工,无暇顾及对子女的教育,只有靠爷爷奶奶教育,这种家庭教育的缺失,造成中职生文明礼貌行为较差。

  4、从众心理作祟有些中职生还是很懂文明礼仪的,遇到老师和长辈都能打招呼和问好,但看到有些学生做不到文明礼貌也是一样,久而久之也就不注重讲文明礼仪了。

  三、如何在中等职业院校开展学生文明礼仪教育

  从以上中职院校学生文明礼仪现状可以看出,中职学生的文明礼仪教育工作还需大力加强。笔者结合学校文明礼仪教育的实践,认为应该做好以下方面工作。

  1、转变教育管理观念传统的观念是中职院校教育注重学生操作技能的培训,只要技能过硬就有好的就业途径,而忽视了学生综合素质的教育,特别是文明礼仪教育。学校应该转变传统的教育观念,将技能教育和素质教育特别是文明礼仪教育并重,配备骨干力量成立学校“德行办公室”全面具体负责文明礼仪教育。把文明礼仪教育纳入教学计划中,安排文明礼仪课程,从学生入学的军事训练开始有计划、有步骤地开展文明礼仪教育,使文明礼仪教育规范化、系统化。

  2、教师以身作则,开展文明礼仪培训教师是否遵守教师礼仪不再是个人行为,而是集体行为。违反教师礼仪会带来严重后果,因为当一个人处于教师的职业状态时,他(她)的功能会成倍放大,会影响许多学生,波及广大青少年,甚至对学生终身造成影响。所以文明礼仪应从教师做起,提升教师的个人形象和气质,给全体学生树立学习榜样,引领校园文明礼仪之风。为使文明礼仪教育规范化、系统化,首先要对教师开展文明礼仪培训,教师在日常生活和教学活动中要起模范带头和示范作用,言传身教。其次是建立一支专业化的文明礼仪培训队伍,对骨干教师进行专业化培训,参加社会文明礼仪培训师的学习,考取相关文明礼仪培训师证书,提高学生文明礼仪培训质量。

  3、制定学生文明礼仪规范各种文明礼仪规范的制定是开展学生文明礼仪教育的前提,因此,学校必须制定出适合学校和学生特点的文明礼仪规范,包括学生在教室上课、在宿舍、在食堂、在出入教师办公室、在校园、出入校门等文明礼仪规范以及职场要遵守的文明礼仪规范,例如制定《学生日常文明行为规范》《一日十礼》等,让学生利用早读时间经常诵读,并在教室和学校宣传栏公布;粘贴古今中外各种讲文明礼仪的成功案例,营造文明礼仪的校园文化氛围,使学生把文明礼仪规范熟记于心,并知道在学习和生活中怎么做,将来到企业里怎么做;制定相关的奖惩规定,对文明礼仪好的学生进行点赞和奖励,例如评选文明礼仪标兵,对不文明的行为进行批评曝光。

  4、开展形象生动实用的文明礼仪课堂教学学校在教学大纲里安排适当的课时开展文明礼仪教育课,系统地开展学生文明礼仪教育,运用课件和案例对学生进行生动的教育,包括学习各种仪态礼仪、社交礼仪、求职礼仪等,特别是学长学姐们可以用职场成功案例向学弟学妹传授经验;使学生了解基本的文明礼仪规范,懂得学习礼仪的重要性,并采用场景模拟和实操强化训练的各种形式使学生掌握在学校和职场各种文明礼仪的操作要点,学以致用。

  5、组建学校、班级文明礼仪队,起到带头示范作用、参加社会活动挑选学生组建学校、班级两级文明礼仪队,起到带头示范作用,积极参加学校和各种社会活动。利用各种平台使学生文明礼仪规范得到展示,促进全校文明礼仪教育顺利开展。如在新生入学报到时,组织学校礼仪队欢迎新同学入学,礼仪队规范的文明礼仪行为,会给送学生入学的家长和新生留下了良好印象,也对刚入学的新生起到文明示范作用。

  6、开展学校文明礼仪成果展示活动每学期组织一次“树礼仪新风,展我校风采”校园文明礼仪成果展示比赛,以班级和小组为单位,以自由展示、知识问答、情景模拟、集体展示等环节,充分展现学校文明礼仪教育成果,特别是在自由展示和情景模拟环节,笔者学校的很多学生“各显神通”充分展示自己在开展文明礼仪教育活动中所学到的各种礼仪规范要求,并在全体师生面前做展示,在学生中反响热烈。这样可以让学生看到自己努力取得的成果,并对优秀班级和个人给予适当奖励。

  7、制定长效激励措施和优先就业推荐制度中职院校的文明礼仪教育要能够持续开展,需要制定长效激励措施和优先就业推荐制度,运用各种激励方法,调动学生自觉遵守和参与的积极性,并对文明礼仪方面表现良好的学生给予奖励。学校应该建立多元化的学生评价体系,把学生文明礼仪表现纳入期末成绩考评中,同等条件下在顶岗实习和推荐就业时优先推荐,让学生真正行动起来,真正重视文明礼仪行为,从而促进学校文明礼仪教育活动的开展。

  四、开展文明礼仪教育的成果

  笔者所在学校经过几年文明礼仪教育实践,学生精神面貌和学校面貌发生了根本变化,学生做到了“内修有德,外显有理”,真正达到了“四满意”。

  1、学生满意。学生变得彬彬有礼,原来内向胆小的学生也变得开朗大方,讲文明、讲礼貌的风气在学生中蔚然成风。

  2、家长满意。学生家长惊喜地发现自己的孩子变得知书达理了,感到自己的孩子真正长大成人了,在家长群中形成了良好口碑,有更多的家长愿意把自己的孩子送到学校学习,有利于学校招生工作的开展。

  3、老师满意。学生们在日常的校园学习和生活中行为文明,遇到老师都能主动、规范地向老师问好,形成师生间相敬如宾的和谐风尚。

  4、社会满意。来学校里办事的人员,特别是用工单位招聘人员,在学校招聘期间,对笔者学校学生在文明礼仪方面和待人接物上做到的规范化,感到非常满意。学生操作技能和综合素质全面发展,为学生就业打开了广阔道路,这几年学校毕业生供不应求。所有这些成绩都是在全面开展文明礼仪教育后取得的,真正做到了为社会输送“高素质技能人才”。

  笔者学校将不断总结,继续深入地开展好学校文明礼仪教育,使文明礼仪教育更上一个台阶,争创中职院校学生素质教育品牌示范校。

  文明礼仪教育论文10

  一、我校文明礼仪教育现状

  根据我校实际,我校课题组成员于2012年11月9日,对1—6年级50%的学生进行了“小学生文明礼仪现状调查问卷”的调查,调查结果如下:在校园文明礼仪方面,学生在学校看到老师,有83%的学生会主动问好,基本上形成常规;在同学之间相处时,大部分学生已养成使用礼貌用语的习惯,只有23%的学生不能做到使用礼貌用语;但是大部分学生不能做到原谅他人,例如,有人不小心打了你,你会怎么做?只有35%的学生表示不会介意;当遇到同学之间打架时,大部分学生能做到劝解或告诉老师,只有少数学生事不关己。平时在楼道内,保持安静的只占64%,上课铃响,做好上课准备的有70%,学生礼仪表现突出的方面,得益于学校的日常教育。但我们也看到了学生礼仪的缺失,比如,大部分学生不能做到原谅他人,在学校生活中因礼貌问题引起小纠纷而打架的现象时有发生;还有的同学不能做好课前准备。在食堂礼仪方面,80%的学生会自觉排队,不喜欢吃的饭菜随便乱丢乱扔的有23%;会自觉让座的只有44%,认真吃饭的只有60%。寄宿制学生的宿舍礼仪我们觉得非常重要,因为学生大多数生活时间在校园,宿舍就是他们的第二个家。在个人卫生方面早晚刷牙、大小便后主动冲水的习惯,70%的学生能做到;公共卫生方面,在宿舍吃东西,果皮、包装袋仍有28%的同学会乱扔;与人交往方面,回家带来的食物46%的同学不会与同宿舍同学分享;同宿舍同学生病或受伤33%的学生不能及时报告老师。从学生家庭文明礼仪的调查数据看,了解父母生日的学生只有34%;有58%的学生能做到文明待客,有62%的学生在家能主动帮助父母做家务,有54%的学生能在和父母说话时使用礼貌用语,有76%的学生能在爷爷奶奶生病时主动看望,离家或回家主动告诉父母的有78%;会主动盛饭给父母的只有49%,不顶撞父母的只有31%。

  二、原因分析

  从上述几项数据调查结果分析可以看出,我校学生文明礼仪行为仍旧存在着许多不良现象,究其原因有以下几点。

  (一)家庭平时对学生礼仪方面的教育不够。我校是寄宿制学校,很多学生大多数来自农村家庭,文化素质不高,对学生教育不到位,学生在校接受的礼仪教育回家两天回来有的又恢复原样。有的家长认为,礼仪是无关大雅的小节,孩子长大了会自然懂得,甚至个别家长还认为自己的孩子礼让会被别的孩子欺负。

  (二)学生对自身文明礼仪不重视。小学生的思想还未成熟,对文明礼仪不够重视,学生与学生的交往也不注意使用礼貌用语;有的同学不知道正确的礼仪是什么,更无法谈良好行为习惯的养成了。而且在调查中发现,年龄越大的学生文明礼仪方面的缺失更严重,不是他们不懂,随着年龄的增长而开始出现不好意思的心理障碍,好像想怎么做就怎么做才是个性的展现。根据小学生可塑性强、又具有好模仿和从众的心理特点,这部分学生不约束自己很容易对其他的同学带来负面的影响。

  (三)小学生文明礼仪行为具有反复现象和反弹现象。我校是寄宿制学校,由于小孩子受家庭社会和环境的影响,小学生礼仪表现也具有时好时坏的反复性特点,有的学生明明知道礼仪规范的具体要求,但就是不能始终如一的坚持。礼貌用语一定程度上是一种情感的流露和交流,学生对他所尊敬和佩服的人运用文明礼仪比较情愿、自觉;而对于其他人就会相应减少其使用礼貌用语的热情,因此高年级学生礼貌用语开始出现心理障碍的苗头,表现为见了熟人或生人不好意思说,远不如低年级学生的大方自如。

  三、方法和对策

  针对上述问题以及结合学校的实际情况,我校课题组拟采用以下方法和对策,对学生进行文明礼仪教育:

  1、成立文明礼仪领导小组、教研组和课题研究小组;

  2、落实文明礼仪课,专课专用,不挤占挪用,使用好文明礼仪配套教材,严格执行1+x教学模式;

  3、组建学生、教师礼仪示范队,执行礼仪规范,文明素养高,示范性较强;坚持文明礼仪监督制度,用好监督高、仪容镜、评比栏和曝光台,使全校学生积极践行站姿、坐姿、走姿、鞠躬、手势、问候、仪容仪表、服饰等仪态礼仪;开展教师和学生礼仪二级培训;.利用每周集会集中开展礼仪训练;

  4、向小学生们传授系统文明礼仪知识。我们给每位班主任发放《小学生礼仪读本》,内容有:个人礼仪、家庭礼仪、校园礼仪、公共礼仪、社交礼仪,要求利用班队会对孩子们进行系统的文明礼仪知识教育,同时通过学校日常管理强化学生文明礼仪意识。文明礼仪体现在学校日常生活的各个方面,学校给每位学生每人发一本《弟子规》,利用晨读晚读背诵学习;同时根据《新小学生守则》、《小学生日常行为规范》的要求,结合学校日常管理,引导学生从身边小事做起,注重文明礼仪,养成良好行为习惯。让学生真正做到学礼仪、讲礼仪、用礼仪;

  5、营造良好的礼仪教育氛围。开展形式多样的以文明礼仪为主题的教育活动,采取讲故事、知识竞赛、文艺演出等形式,抓住重要节日、重大活动等契机,利用挂图、黑板报、宣传橱窗、校园广播等阵地开展丰富多彩的文明礼仪教育活动,充分调动学生参与的积极性、主动性、创造性。;

  6、对学生的不文明行为进行及时的了解,注意时效性。班主任及科任老师要注意观察,发现小学生存在哪些不文明现象,并做好记录、登记,然后探索不良行为习惯的预防及矫正方法,对具体不文明行为进行引导纠正;

  7、通过教师模范行为引领文明礼仪。教师是孩子们的榜样,教师的一言一行都会成为学生模仿的对象。所以,教师在文明礼仪方面一定要率先垂范。因此我们要加强师德师风建设,规范教师文明礼仪,通过教师的身体力行、率先垂范,充分发挥榜样示范作用,促进学生文明礼仪习惯的养成。总之,偏远山区学生的文明礼仪教育任重而道远,只要我们坚持不懈,一定会收到良好的效果。

  文明礼仪教育论文11

  引言

  我国自古以来就贵为礼仪之邦,注重礼仪成为我国的传统美德。但是,实践表明,现阶段很多幼儿园学龄前学生对于礼仪知识的了解并不多,这也就导致了礼仪认知同实践行为互相脱节。很多国外的幼儿园早就重视了对儿童进行礼仪教育。比如韩国在幼儿园阶段开设了礼仪室,对孩子们开展规范培养教育。新加坡则把儒家学说视礼仪教学的中心,在幼儿园设置了公民课程。反过来看我们国家,贵为礼仪之邦的泱泱大国,在幼儿园开展礼仪教育的却很少。基于此,为了优化我国的优良传统、传承我国的传统美德,做好幼儿园礼仪教育,则显得很有必要了。本文主要围绕礼仪教育展开如下几点教学见解。

  一、了解幼儿年龄特征,应用丰富化的礼仪教育手段方式

  在幼儿园开展礼仪教育首先需要注重榜样的激励作用。幼儿园的孩子们都具有较强的可塑性,这个阶段的孩子们都喜欢模仿。因此,幼儿教师要从我做起,呈现礼仪的规范。要言传身教,为孩子们树立良好的个人形象,随时、随处地为儿童们树立模仿的楷模与礼仪的榜样。依据孩子们的特征,幼儿园开展礼仪教育可以通过多种方式,切忌抽象枯燥、教育手段单一。教师可以进行比较观察,组织丰富生动的手工制作、交流探讨或者是游戏体验等方式,让孩子们去感知礼仪、指导实践。让孩子们逐渐地养成良好的礼仪习惯。此外,幼儿园礼仪教育也要注重践行。幼儿教师要紧抓住日常生活中一些恰当的时机,对孩子们进行礼仪教育,让孩子们在日常生活中掌握这些礼仪知识,并且逐渐形成良好的习惯。

  二、开展文明礼仪教育的主题活动

  开展礼仪教育,最好的方法就是定期举行诸如“我是文明礼仪小先锋”的主题活动等,这样能够强化孩子对于文明礼仪的意识和兴趣。开展具体的礼仪活动教学,让孩子们在潜移默化中受到强有力的教育。优雅文明的环境能够很快把孩子在短时间内带入到纯净和谐的精神世界中去,然后再通过艺术的熏陶,孩子们可以逐渐建立起自己内心的文明礼仪小世界,这个时候,如果再进行各种亲子活动或者师生活动的话,则可以收到事半功倍的效果。例如:小班的礼仪教育可以从入园、阅读、倾听、排队以及盥洗、进餐或者是节日礼仪等为主要的教育内容;让孩子们在这些活动中收到良好的教育。中班开展礼仪可以在小班的基础上逐步提高要求,比如可以增加自我介绍环节、值日以及公共场所礼仪等;这些都会对孩子以后的成长产生一定的影响,而且还能够为他们将来的学习和生活打下坚实的基础。

  三、在幼儿的游戏活动中融入礼仪教育

  我国著名教育学家陈鹤琴先生曾说过:“儿童生来都是好玩的,是以游戏为生命的”。孩子们在游戏时,一直都是积极的状态。游戏时,孩子们也会将自身的积极性、参与性以及主动性发挥到极点。因此,幼儿教师对于一些包括社会道德观念在内的礼仪行为规范等,都可以将其穿插在游戏当中进行教学,激发儿童参与进来的热情和积极性。让孩子们在游戏中受到良好的教育和启发,这种教学也能够收到事半功倍的效果。比如,幼儿老师可以通过设计体育游戏《跟不倒翁做朋友》开展礼仪教学,指导孩子把不倒翁当做玩伴,然后再邀请不倒翁做游戏、请不倒翁到自己的家中来做客,再和不倒翁一起吃饭等。教师要要求幼儿在游戏的过程中一定要做到礼貌、谦让,让孩子们初步理解“你对朋友好,朋友也会对你好的道理:如果你对朋友不好的话,朋友也会对你不好”的道理。开展这样的游戏教学逐渐地提升孩子们的礼仪交往能力,在游戏环节中还能够有效的培养幼儿机智、活泼以及外向的性格。再如,给孩子们讲《孔融让梨》的故事,随后让孩子们各自扮演角色上演孔融让梨,最后引导孩子们进行讨论,最后得出同伴之间要懂得礼让的道理。通过设计游戏教学,将礼仪教育穿插在其中进行渗透,既能够激发孩子们玩的热情,又能让他们玩得有积极性、玩得有水平,还能收到较好的教育效果,可谓是一举多得呀。

  四、引导家庭参与,紧密配合共同进行礼仪教育

  儿童从小在家庭中学习和人交往,学习一些对人、对物所持的态度,在家长和家庭的熏陶与感染下,逐渐地培养起孩子们良好的品德和行为举止的好习惯。孩子除了大部分时间在学校外,剩下的时间都是在家里呆着了,因此,为了让幼儿的礼仪教育更好地进行并且保持其持续性,需要家长积极地配合幼儿园教师的礼仪教育工作。幼儿教师可以通过举办幼儿礼仪讲座活动,或者是通过电话交流、QQ交流或者与家长当面交流等的形式,向孩子们的家长宣传开展幼儿礼仪教育的重要性,让家长重视孩子的礼仪教育,并且还能够积极地配合幼儿园的工作。在家庭生活中,家长也要像幼儿教师那样随时教育孩子,对孩子们的一些不规范的行为要及时的提醒,并积极地指导孩子进行改正。此外,家长也要为孩子做好模范榜样的作用,一言一行都要符合文明礼仪的规范,这样,幼儿也会模仿的家长行为,利于孩子们养成良好的礼仪行为的习惯。

  幼儿园开展的礼仪教学活动作为一项系统的工程,需要教师能从根本上认识到礼仪在幼儿园发挥的作用,也要认识到开展教学活动的重要性与必要性,结合实际,再采取一些有利于幼儿全面发展的教学方法与措施,引导幼儿逐渐的形成健康的价值观念以及人生态度,让孩子们在接受礼仪知识时获得更多的情感体验。

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