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高中化学实验探究式教学模式的构建与实施

时间:2020-11-21 15:04:16 化学论文 我要投稿

高中化学实验探究式教学模式的构建与实施

  高中化学实验探究式教学模式的构建与实施

高中化学实验探究式教学模式的构建与实施

  张元香

  (湖南省益阳市箴言中学)

  摘 要:化学这门课程要是以实验为基础的学科,通过化学实验证明相关的化学方面的结论。在新课程背景下,提倡化学课堂的教学模式要在化学实验过程中进行探究式的学习方式,使学生将理论与实践结合,同时找到合适的学习方法。通过这种教学方式的实施,有效地提高学生在学习化学方面的积极性,提高学生在化学实验中的动手能力、独立思考的能力及创新能力,提高学生的自主学习能力,有效地提高学生化学课程的学习成绩,并达到教学的目的。

  关键词:高中化学;实验探究式教学模式;构建与实施

  化学知识的学习离不开实验教学,离不开生活中的情景,化学实验教学在新课程标准的指导下围绕着教材上的教学内容及常见的教学活动进行针对性的设计,并培养学生在实验的过程中积极探讨化学实验中出现的问题,按照正确的思路分析问题,并更好地解决问题,培养学生提高化学实验的动手操作能力及安全意识。通过这样的课堂使学生一边进行实验一边探讨,活跃了学生的思维,促使学生积极地参与到化学实验中来,更好地掌握实验的要领,通过探究式实验教学模式在高中化学中的应用,达到高中化学实验教学目的。

  一、高中化学课程的教学现状

  高中化学课程中常见的教学现状有:(1)由于化学知识不断地加深,学生的逻辑思维得不到相应的提高,学生对学习的知识失去了兴趣,没有学习的积极性。(2)从教师方面进行分析,教师总以传统的教学模式为主,总是按部就班地进行讲解,没有新颖的教学手段来吸引学生的注意力,达不到更好的教学效果。(3)学校在开展化学实验的过程中,没有更好地使学生进行探讨和分析,使学生在实验的过程中,草草了之,没有在学生的头脑中,留下深刻的学习印象,并没有深刻地掌握和理解化学知识的内涵。

  二、高中化学实验探究式教学模式的重要作用

  化学课程是以实验为主的学科,实验教学是化学课程中最重要的部分之一。结合学生的心理因素和生理因素的影响,采用在化学课堂上进行探究的教学模式,使学生主动参加化学实验,在实验的过程中能够与同学对遇到的问题进行认真的探讨,在探讨后发现解决问题的技巧,并找到更加适合自己的学习方法,更好地培养学生在化学方面的学习兴趣,提高学生对化学课程的自信心,有效地提高学生的学习成绩及课堂的教学效率。

  三、高中化学实验探究式教学模式的.构建与实施

  高中化学实验的探求教学模式取得了很好的教学效果,在教学的过程中,教师可以通过引导学生按照正确的思路和方向探究,让学生在实验的过程中针对某一个问题,一边实践一边探究,将一些不容易进行或是不方便进行的实验,可以用多媒体的方式播放出来,给学生观看,使学生在观看后再探究来学习高中化学的课程内容,使学生更好地掌握化学知识。

  1.通过教师引导进行探究

  在高中化学课堂上,教师引导学生进行实验,引导学生在实验的过程中按照正确的思路进行探究。例如,在学习《保护生存环境》这部分知识内容的时候,首先教师给学生提供一些思路,如,改善大气质量,爱护水资源及垃圾资源化等。教师将学生分成几个小组,并给每个小组的学生分发了含有臭氧层的化学试管、氟氯烃的试管、含铅的试管、二氧化硫的试管、二氧化碳的试管等,要求学生实验,观察其化学反应,并分析化学结果的产生及变化,找到解决问题的办法。最后,由各个小组阐述自己的结论与论据。通过这样的教学方式,使学生掌握实验的要领,并在探究问题的过程中认识到化学现象的必然条件与反应,使学生更好地理解化学知识。

  2.通过学生实践进行探究

  在高中化学课堂上,通过学生亲身进行化学实验的实践操作,在操作过程中发现问题,并与其教师和同学共同探究学习,更好地找到学习的技巧。例如,在学习《金属的腐蚀与防护》这部分知识内容的时候,首先教师给学生讲解了课程的主要内容及注意事项,并给学生分发了相关的化学实验的用品与仪器,要求学生按照正确的方法操作,并在遇到问题的时候,进行探究式学习,找到解题的技巧。学生在实验的过程中,发现表面有水,氧气和二氧化碳的金属容易生锈,铜得到碱式碳酸铜,铁得到的是铁锈,并对这一想象进行分析和探究。有的学生说:“之所以金属会生锈,是因为金属中含有特殊的成分C元素”;有的学生说:“这是一种原电池反应”。最后,教师对其进行总结和校正。通过这样的教学方法,使学生在讨论中发挥自己的知识面,增加学生学习的自信心,提高学生探究问题的能力,提高学生的分析能力和理解能力,使学生更好地认识化学现象,掌握化学反应的条件与其变化规律。

  3.通过多媒体演示进行探究

  在高中化学课堂上,教师通过特殊的实验用多媒体和幻灯片的方式演示出来,使学生通过观看探究化学实验中的问题更好地学习化学知识。例如,在学习《物质的分离与提纯》这部分知识内容的时候,由于这部分内容比较微观,为了学生能够更好地理解化学反应,教师可以利用现代化的教学设备,精心制作课件,使微观的知识变成宏观的反应,使学生在观看后进行一番探究,提出问题,并积极地与学生共同解决问题,完成教学任务。通过这种教学方式,降低了学生由于化学知识的抽象带来的困难,更好地认识化学知识的内涵,对化学知识产生兴趣,有效地营造和谐的学习氛围,提高教学效率。

  在高中化学教学中,教师将探究式教学模式融入化学实验中,不断地激发了学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性,提高了学生的实验能力。总而言之,探究式的教学方式应用在高中化学实验教学中后,使学生积极动脑,不断地提高了学生的学习兴趣,提高了学生的分析能力和创造性能力,满足了学生的好奇心,满足了学生的学习欲望。通过这样的教学模式,使学生将实际的生活常识与所学习的知识结合在一起,更好地将所学的知识应用到生活中去解决问题,使学生成为新一代的智能型人才。

  参考文献:

  [1]朱宇萍,何春燕。基于“探究性化学虚拟实验”的联想思维能力的培养[J]。内江科技,2014(10)。

  [2]任志英。浅谈高中化学实验教学[J]。学周刊,2014(14)。

  [3]陈莹。基于新课程理念下高中化学实验绿色化设计与实施[J]。科技创新导报,2014(10)。

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