浅析高职工商管理专业法律素质教育的路径

浅析高职工商管理专业法律素质教育的路径

　摘要：在工商管理专业法律教育的教学中, 存在着一些问题, 诸如课程设置不合理、法律教学内容过于随性、缺乏实效性等, 这些问题严重阻碍了法律素质教育的开展, 使其初衷得不到实现。为了实现高职院校工商管理专业的法律素质教育, 需要合理运用法律教学, 提高法律教学的效率, 实现其目的。

　　关键词：高职院校; 工商管理; 法律; 课堂;

　　高职院校工商管理专业主要是为社会培养工商管理的基础人才, 注重的是学生的基本能力, 尤其是学生的综合素质, 高职院校与本科院校不同的是, 培养的是基层的实用人才。为了全面提高工商管理专业学生的素质, 高职院校会开设相关的法律课程, 以便学生在市场经济条件下, 了解相关的法律知识, 为学生进入社会, 服务企业打下基础, 逐步培养学生的法治观念, 强化学生的法律意识。
 

　　一、法律教育在高职工商管理专业的意义

　　1. 培养法治观念, 强化法律意识。

　　高职院校的工商管理专业是培养面向社会、面向企业的实用型人才, 主要目的是服务社会、服务企业。如果学生法律意识淡薄, 不懂法律, 在企业的管理过程中就会造成不必要的损失。工商管理主要是和经济打交道, 如果不懂相关的经济法, 对社会中的最基本的法律知识缺失, 会使管理工作受阻。但如果管理者具备了基本的法律知识, 可以在工作中作为准绳来约束自己, 还可以有效地为企业维权, 尤其是发生相应的纠纷时, 可以运用法律武器保护自己, 为企业减少损失, 保证企业的效益。

　　2. 在一定程度上增强职业道德感。

　　法律和道德是相辅相成的, 有着紧密的联系, 加强法律知识的学习, 可以有效地提高学生的正义感, 并且能够增强学生的社会责任感, 预防和抵制社会中那些违法行为, 为工商管理专业学生法律素质的提高奠定基础。

　　3. 陶冶人文情怀。

　　高职院校工商管理专业算是文理结合的专业, 所以应该向着兼容并蓄的方向发展。在其充分掌握专业知识的同时, 还应该注重人文素养的培养。高职院校的工商管理专业往往注重学生的计算机水平以及外语水平, 和企业管理相关的课程几乎都可以涉及, 因此, 像经济、管理、数学、计算机等学科在其教学设计中都会得到关注。但是像法律教育这样能够培养学生文化素养的学科比较少涉及, 这也使工商管理专业发展受到了影响。高职院校的工商管理专业开设法律素质教育, 可以提高学生的文化修养, 使其全面发展, 进而陶冶学生的人文情怀。

　　二、高职院校工商管理专业在法律素质教育中存在的问题

　　高职院校工商管理专业开设法律教育, 旨在提高学生的法律素质, 培养学生的法治观念, 逐渐强化学生法律知识, 完善学生的知识结构体系, 为社会工商管理行业的发展提供专项的实用型人才。然而, 在目前, 高校工商管理专业法律素质教育中存在很多问题, 这些问题阻碍了法律教育的正常发展, 不能够使高职院校的法律教育达到预期的目的。具体问题如下:

　　1. 在法律教育的课程安排上, 教学计划与课程设置不够合理, 学生学习的积极性不大。

　　在高职院校的工商管理专业中, 学生学习法律知识的热情不高, 或存在着学习方法不对的问题。目前情况显示, 工商管理专业学生对法律知识的学习可以分为两种, 一种就是有着浓厚的兴趣, 并且十分主动地学习, 此类学生出于自己的爱好, 并可以在以后的就业中多一项优势, 因此对法律学习很是主动积极, 但由于教材设置不尽合理, 学生学习起来比较吃力, 同时很多学生学习方法欠缺, 导致学习效果不好。另一种就是对法律教学不感兴趣, 只是迫于考试的压力, 勉强学习, 学习效果不好。出现这种情况的原因除了与高职院校工商管理专业学生在法律层面上基础薄弱, 学习中会有较大的困难有关外, 最重要的就是高职院校在法律教育的课程安排上存在问题。课程开设的内容是关于经济法, 并且学生是在对法律不懂的前提下学习的, 有对高职院校会出现法律基础和经济法在同一学期出现, 这样的教学计划和课程安排, 不是很合理, 对学生在法律上的学习不能起到积极的作用。此外, 由于法律不是专业课程, 因此, 课时较少, 教师只能根据教材蜻蜓点水地教授, 一带而过, 学生学习起来比较模糊和盲目。并且大多高职院校开设的法律教学课程与学生日后工作联系不够紧密, 造成学生的热情不够, 动力不足。

　　2. 法律教学内容比较随意, 与专业联系不够紧密。

　　目前, 高职院校工商管理专业所使用的教科书, 大多是源于经管类专业的教材, 不能够凸显出工商管理专业的特色和水平。并且目前高校工商管理专业对法律的要求因学校不同, 需求有很大的差异。但在高职院校中, 法律教学内容多为经济法, 经济法概论、商务法律实务、商务法律基础等。选择的教材内容随意性较大, 不能有效地满足学生的需求, 并且这些教材内容类似, 即使稍有改变也是大同小异, 内容混乱, 章节不清, 教材中重理论轻实践。教材中与现实接近的案例少, 与生活工作有很大的距离。

　　3. 传统的教学方法, 缺乏实效性, 跟不上教育的发展。

　　目前, 高职院校的法律教育多是传统的教学方法, 实行课堂教学, 学生几乎都是在课堂中度过, 缺少实践和训练。这样很大程度上降低了学生的积极性, 学生缺乏积极的主动意识, 导致法律教学的实效性不高。在工商专业法律教学中, 没有专业的法律教学模式, 也没有务实的实践和培训, 教学方法落后、传统, 给法律教学带来了很大的困惑, 对学生法律素质和法律意识的形成起不到良好的促进作用, 法律教育属于素质教育, 并且具有其特殊性, 应用性比较强, 工商管理专业在进行教学中, 应该做到工学结合, 有效地运用和提高。

　　三、高职院校工商管理专业法律素质教育实施的途径

　　高职院校工商管理专业进行法律素质教育应该实现其基本目标, 其实施途径要以实现基本目标为方向。法律教育在工商管理专业中的目标可以分为两个:首先, 培养学生在法治社会中的法治观念, 以及正确合理的维权意识。具备该专业学习的基本法律素养, 为以后的工作和学习奠定基础, 高职院校的工商管理专业学生大多从事的是此专业的基层工作, 所以法律观念和相关的维权意识十分重要, 因为工商管理基层工作中会遇到很多法律方面的问题。其次, 通过法律专业的学习, 完善和拓展学生的知识层面, 达到工商管理专业的要求, 做一个实用型的人才, 逐渐养成现代社会的管理能力, 不断提高完善学生的综合素质, 使学生在工商管理工作中, 能够有效地运用法律知识, 成为有用的复合型人才。

　　1. 法律教学的科学化, 课程设置的合理化

　　在法律知识教育学习中, 科学的教学计划和合理的课程设置是很有必要的, 在法律教学中起着基础和指导作用。因此, 工商专业在法律素质教育的学习中, 应该按照法律教育的目标来安排具体的教学计划和课程设置, 要体现出其合理性和科学性, 最重要的是法律教学应该符合工商管理专业具体的情况, 符合该专业学生的习惯和特点, 有利于其学习需要。

　　具体的教学计划应该考虑到法律课程的衔接和前后的联系, 能够循序渐进, 逐步提升。这样才会使学生的知识水平过度和提高。首先开设的课程应该是有关法律的基础课程, 让学生具备法律的基础知识, 为学生以后的学习和工作奠定基础, 并且法律基础课要着重地介绍法律的基本概念和基本原则, 不能脱离了实际, 法律基础知识应该和工商管理具有一定的联系, 不能没有丝毫的关联。法律专业课程在开始的时间上, 要有明确的计划和安排, 不能过早, 只能在学生接触到基本法律知识后, 才能有效地学生专业知识。也不能过晚, 太晚的话就会与专业知识结合不到位, 使预期的效果受到影响, 学生考取的资格证很多都涉及到法律知识的考试。因此, 应该适时地安排, 减少学生的负担。总之, 法律课程设置要合理化, 能够考虑到学生的具体情况, 做到科学计划, 合理安排。最后要确保法律教学的课时, 课时不能过少, 如果过少法律教学就成为了形式, 不能发挥其作用。

　　2. 有效地与工商管理相结合, 改革传统教学内容

　　高职院校的工商管理专业涉及的课程较多, 范围广、知识面多。这就要求法律学习也要具备这些特征, 此外还应该具备实用的特点。对传统的教学内容进行改革, 改变简单地使用经济法教学的现状, 应该降低法律知识的专业度, 提高与工商管理的衔接, 注重工商管理专业应用型综合人才的培养。在教材的选择上要注重实效和实用。法律教学内容不能按照专业的法律、专业的标准, 而应该立足于工商管理专业的需求, 将法律课程和专业课程有效地结合。

　　高职院校工商管理专业在法律教学的课程选择上, 应具备以下三点: (1) 根据工商管理专业特色来确定具体的教学内容, 要表现出实用性。摒弃千篇一律的经济法模式, 制定符合具体需要的法律内容, 最好是结合企业工作实务来确定, 这样不仅增加了实用性, 还会对学生的工作打下基础, 提高学生的学习积极性。 (2) 法律课程内容的选择要和学生相关资格证考试等职业发展相结合, 提高学生学习的功用。 (3) 法学理论与专业实践相结合。高职院校工商管理专业是为社会培养此行业的基层人才, 注重的是应用能力, 所以法学理论不能太专业, 要浅显明了, 在工作中切实可用。

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