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三年科学教学反思

时间:2014/9/27栏目:教学反思

  篇一:三年科学教学反思
  
  在小学科学课程标准中提到了这样一点:科学教学的基本出发点是促进学生的全面、持续、和谐的发展。我觉得提得很好,很及时,很贴切,我是这样做的:在课堂教学中充分遵循学生学习科学的心理规律,为学生搭建良好的发展平台,创造性的组织教学工作。现就教学实践中的一些心得与老师们讨论一下:
  
  一、教师要鼓励学生敢问、敢答。
  
  我首先应从教育观念上加以改革、更新,采取适合学生发挥主体性的教学模式,虽然《科学》这门课对于三年级学生来说,第一次接触,有的内容他们易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂就不爱学了。这就需要我们教师为学生营造一种和谐的宽松气氛,让学生敢想敢问敢于表达的真情实感,把所思所想拿出来。使学生感到教师与学生平等相处,合作探究。如果学生提出的问题与教学内容相差略远或者问题提不到要害处,我们要先给予积极鼓励,赞扬他们敢于提问的勇气,而后再给予点拨和启发启迪,让他们带着成就感体面地坐下。
  
  其次,我们要消除学生的心理防线,解放他们,鼓励学生敢问,爱问。使学生初步认识到学会质疑的重要性。我们可以通过“亲历科学”这一课激发学生学习科学的兴趣,教育学生善于思索探究的思维品质,使学生懂得“敢问敢答就是成功的开始”的道理。还要告诉学生,课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利,每个人都可以提问,也只有在大家互相提问的过程中,自己才能得到发展。
  
  二、结合认知特点,引导学生学会提问。
  
  初涉《科学》的学习,三年级学生开始不会提问,只是感兴趣,因为他们不知从哪入手,不知提什么样的问题。起始阶段,我们应注意通过教师示范提问,向学生展示发现问题的思维过程,使学生受到启迪,有法可循。当然,在示范提问的基础上,教师还应结合学生的认知水平,适当启发引导,让学生尝试提问。
  
  1.从科学课的课题上提问
  
  在科学教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导学生针对课题提出问题,既有利于学生探究和理解,又能培养学生的提问能力。如科学第四课《蚯蚓》,出示课题后,引导学生质疑。问学生:蚯蚓是什么们样子的?它怎么爬呀?它喜欢生活在什么地方呢?
  
  2.从授课内容的重点,难点处提问
  
  对授课内容重点、难点的提问,既有利于小学生研究知识,同时,也有助于教师在教学过程中围绕这一提问组织教学。如第七课《土壤的保护》一课,一个学生提到:“为什么说保护土壤呢?”其他学生听后哄堂大笑,当我反问他们为什么笑,怎么解释时,他们却哑口无言。其实,这个看似简单的问题提得很有价值。通过和水土流失相对比的讲解,这个问题就得到了解决,学生在了解水土流失的严重性之后,自然就会想到要保护土壤,防止流失。
  
  通过科学课的教学,我觉得不仅要考虑科学本身的特点,更主要的是遵循学生学习科学的规律,让学生在掌握科学知识的同时,学会科学思考,提问,学会应用科学知识解决一些实际问题,培养创新精神和实践能力、形成良好的情感态度与价值观,为终身发展奠定良好基础。
  
  篇二:三年科学教学反思
  
  三年级科学教学,是起始年级的课,要从一种新的面貌呈现给学生科学学习,让他们亲身经历科学的发现,动手做科学,动脑筋思考科学,动口交流自己对科学的理解
  
  科学课程总目标是以培养学生科学素养为宗旨,让他指导与周围常见食物有关的浅显科学知识,并能应用日常生活,逐渐养成科学的行为习惯于生活习惯。
  
  教学中,把握小学生科学学习特点,做到因势利导,小学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲,小学生是科学的主体,教学中应让他们主动参与学习过程,其基本点是从儿童身边的自然事物开始学习活动,以形成对自然进行探索的兴趣,态度,技能来获取相关的自然科学知识,并选择那些对学生的发展有意义而学生又有能力进行探究的问题。
  
  以探究为核心,实现教学方式多样化,教学中,不仅要让学生了解科学的结论,更要重视研究科学的过程,从而无处可学的真谛,通过得出的结论提炼科学的价值。这样,学生在探究中,既学了科学知识,又可以学到各种技能,从而在学习科学的同时,有学习了科学方法,培养了科学精神和科学态度,教师应把握好六个要素1.选好探究内容,2设探究情镜,3提出探究问题,营造探究氛围。5亲历探究过程。6体现探究价值,做到既有过程,又有结果。
  
  探究学习强调学习的主动性的过程,但不要忽视教师的主导作用,教师需要适时的、必要、谨慎的、有效地指导下,才能从探究中有所收获。
  
  教学中,由于采用以上措施。让学生初步形成科学观念,激发起科学兴趣,增加了对科学的探究欲,收到较好的教学效果。
  
  篇三:三年科学教学反思
  
  第一年任教《科学》,严格的说,是第一年专职教《科学》,以前,不是把科学念一念走走过场,就是干脆把科学课上成了数学课。今年三年级的《科学》教学已经结束三周了,虽然课前做了大量的准备工作,学生的兴趣也很高,但总感觉课上的稀里糊涂的,也不知道误人子弟没有。从实际的教学效果来看还算不错,有一些感悟和想法值得记录下来,以促进自己不断提高。
  
  一、三年级重点在于培养兴趣,鼓励学生大胆提问。
  
  三年级学生初次接触《科学》,易懂的内容学生乐学,离他们很远的就不愿意学了,这就需要教师创造宽松的氛围,让学生敢想敢问敢表达。
  
  二、准备好丰富的实验仪器和生活材料。
  
  学生在搜集实验可能用到的废旧材料就是一个认识学习、自主探究的过程,当然这个过程最好能维持两周时间。千万不要下午上课上午让学生搜集,这就需要老师提前备课、精心准备。
  
  三、精心设计教学活动。
  
  科学课的教学目标不同于以往的自然课,只注重获取知识、培养能力,科学课还需要让学生经历科学探究的过程,学习探究的方法,培养他们的科学素养。而这些不是夸夸而谈的,(www.fwsir.com)只能落实到教学活动中去,让学生在活动中有所得。
  
  四、关注细节。
  
  课堂平铺直叙,缺乏精彩,反思原因,实际上是自己在课堂上过多地预设。但由于自身科学素养不高,缺乏一定的教学机智与技巧,有时候忽视了学生“节外生枝”的提问。科学课需要留一些空白让学生“润色”,教师要善于运用智慧去捕捉课堂中每个细节,将“意外”转化成动态生成的资源。
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