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班主任培训的四点心得体会

时间:2022-07-22 04:01:59 培训心得体会 我要投稿
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班主任培训的四点心得体会

  从某件事情上得到收获以后,可用写心得体会的方式将其记录下来,这样可以帮助我们分析出现问题的原因,从而找出解决问题的办法。那么要如何写呢?以下是小编整理的班主任培训的四点心得体会,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

班主任培训的四点心得体会

  通过两天的班主任培训,我深深地感受到,作为一名小学班主任肩上的担子是如此之重,十年的班主任工作,说长不长,说短不短,但也从中积累了不少的经验,下面谈谈自己的培训体会:

  一、选用好班干部,善用班干部。

  树立班干部的竞争意识,组建一个充满活力的班级领导核心。一个好的班干部,就是班主任的一个得力助手,选用好班干部,不仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来,而且可培养学生独立工作的能力。如我在以前的班主任工作中,指定班干部,个别的不仅不想工作,而且处处表现出自私性,不仅管理不好别人,而且连自己也管不住,在同学中失去了自信,针对这一情况,我在那一届学生的管理上,广泛听取学生意见,运用民主方式,让学生们参加竞选,然后根据竞选人演说,结合近段时间的表现,实行无记名投票表决,当选者需做就职演说,这样选出的班委一方面个人乐意干,有一定的能力,另一方面同学们信任,有号召力,当选者通过就职演说自我加压,大家监督,不称职者随时更换,学生中表现突出的可通过定期或不定期的竞选活动,向现任的班挑战,让他们加入到班委中,这样使班委永远充满活力和生机;同时又锻炼了学生们的胆量,特别是语言即兴表达和工作能力,为他们步入高等学府奠定基础,但欲真正选出优秀的干部,必须在竞选前做好充分的准备工作,深入了解学生哪些具有管理、组织能力,适时地做好他们的动员工作。只要有较强的组织、管理能力或某一方面的特长便行,进而达到人尽其才之功效,这样的班委既是班集体充满活力的领导核心,又是班主任的一个智囊团。

  二、坚持班主任为主导,学生为主体相结合,充分发挥学生的主体作用。

  我们都知道,在教学中要搞好教师为主导,学生为主体这种结合,同样,在班级工作中也应搞好这一结合。我们做班主任的习惯于发现学生落后了,违犯了纪律了才去教育、谈心,这样使工作往往陷入被动,加大了工作的难度,故而应把工作放在平时,及时把握学生的思想脉搏,这就需要充分发挥班主任的主导作用,为此班主任必须做到“三勤”即眼勤、腿勤、嘴勤,眼勤、腿勤就是要常去教室、宿舍看看、转转,和学生多接触,师生间渐渐就会产生浓厚的亲情,“嘴勤”就是要班主任和不同对象聊天:第一种对象是学生,利用各种机会和他们闲聊,沟通多了,就能了解学生的思想动态和行动表现,及时解决他们的思想困惑,纠正其不良行为。第二种对象是科任老师,从各科老师那里,了解学生方方面面的情况,掌握学生的新变化,听取各科老师的意见和建议,探讨育人的方略,形成教育合力,第三种对象是学生家长,通过家访和接待来访,了解学生在家里的生活、学习习惯和性格特征,做到全面了解学生,从而及时洞悉学生的动态,找到帮助学生进步的最有效途径。

  其次,在学生主体上,主体性是作为社会生活主体的人在实践活动中表现出来的自主性、能动性、创造性。行动的动机是自觉的,行动的过程是自主的,行动的结果是独创的。重视学生的主体性,也就是培养学生的创新能力,学生感到自己在世界上有价值、有用处、有能力。充分发挥出自己的创造性,从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要,进而积极投身到学习、劳动、生活中去。

  三、将有意教育与无意教育相结合。

  进行有意识教育有多种途径,如课堂教学的正面引导,课外正面的谈心、说教;无意识教育,可寓教于学生喜欢的,适合学生特点的各种活动中,间接地对学生进行教育,这样可避免受教育者的反感情绪,或者消除教育者与受教育者的地位差别,使受教育者以主动者的姿态处于教育过程中,主动暴露自己的思想,这样便于班主任对症下药,又便于充分发挥受教育者内在的积极性和主动性,不断改正自己缺点,不断上进,如跟学生谈话,尤其是后进生,如果老是找后进生谈话,久而久之,在学生心理便形成了一种“概念”——我是差生,如果谈话时,一次找几个好的带一个差的,对于这个差生来说又形成一种心态——我还可以,无意识中萌发一种动力,努力成为真正的优生。

  四、鼓励教育与批评教育相结合,擅于用爱去鼓励学生。

  俗话说:“金无足赤,人无完人”由于每个学生的家庭环境、社会环境,自身的心理品质和基础不同等方面的影响,学生中存在较大的差异。有的勤学守纪,有的厌学淘气,作为教师,要正视学生中的差异。对待“问题学生”要从关爱的心态出发,动之以情,晓之以理,用人格力量去感化他们。当学生犯错误时,我们班主任老师不要总用一副严肃的面孔去说教学生,而应用博大的胸怀去宽容他们,给他们自我改正的机会,因为宽容是一种力量,它能帮助孩子改正错误,战胜自我。

  批评学生要慎用批评用语,要讲究语言艺术,要处处顾及学生的自尊,使学生产生亲切感、信任感,愿意与你作心灵的交流,这样才能使学生从思想深处认识错误,改正错误,切实有效地发挥批评的作用。但我们也应清楚教师好的动机,通过批评方式也不一定能变成美好的现实,过多的批评只能打击学生积极性,挫伤学生的自尊心,一个优秀的班主任应该非常善于鼓励学生,当学生表现出良好的言行时,教师就及时给予鼓励,即使学生表现出不当的言行时,教师也应竭力淡化学生的问题,甚至通过寻找学生身上的亮点来缓释他们精神上的压力。

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