自选商场教学反思15篇
身为一名刚到岗的教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的自选商场教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
自选商场教学反思1
我上的《自选商场》是一课识字教学，要求认识14个字，9个词语，会写其中的4个字。识字学词特别是设法把要认的14个字掌握住是教学的重点。我在讲授这一课中，我拿出了较多的时间，采取多种方法，指导学生认字和巩固识字。下面我将结合我的课题说说《自选商场》的教学设计。
板块一、谈话导入
新课伊始，我便直接出示“商场”两字，让学生认记这个难读的词语，然后再出示“自选商场”，让学生拼读。接着，我顺势告诉他们这些面积大、商品多，我们可以自由选购商品的地方，叫做自选商场，并随机板书课题。我又通过谈话激趣，问学生：我们这里的自选商场有哪些呢？
我这样设计，一是能让学生明白什么是自选商场，也识记了较难读的“商场”二字。同时在学生回忆着自己去过自选商场的时，进入了新课的学习。
板块二、学习字词
1、交流反馈。
首先，我让学生交流在初读中圈出的生字，初步认识这些生字。
2、认读商品名称。
在这一步，我先出示带拼音的商品名，让学生通过自读、合作读等多种方式巩固,并对平舌音、翘舌音，前鼻音、后鼻音，轻声等易读错或读不准的强调指出。然后去掉拼音让学生巩固。
3、识记生字。
我先出示本课生字，让学生通过各种方法认读，重点指导“笔”和“奶”，不断巩固两个字及新学的偏旁。最后，把生字都藏到一句话中，让学生找生字、读句子。这样，学生不仅反复记忆了生字，还学到了多种识字的方法。
这一板块的设计，围绕着一年级语文教学的重难点——识字。针对学生记忆速度快、但忘的也快的特点，我采取了反复认读、实物教学、拼音认读、组词识记等多种方法交替巩固的记忆方式，争取帮助学生在最短时间内，牢牢记住生字。
板块三、商品分类
在学生顺利认识商品及商品名称后，让学生分分类。随后便让学生按分类将商品名称摆贴到黑板上。
2、拓展练习。
本来这里还有个环节就是学生有了给商品分类的概念后，我再让他们按分类，用“食品类的东西真多，有＿＿，有＿＿，还有＿＿。”“生活用品类的东西真多，有＿＿，有＿＿，还有＿＿。”“文具类的东西真多，有＿＿，有＿＿，还有＿＿。”这三种句式说说话。
后来经过陈老师的点播，去掉了这一环节。
板块四、学习首段
1、读通句子
在学生读完这些商品名称后，我用“大家买的东西可真多啊！”进行总结，并出示句子“自选商场里的东西真多”，请一名学生读通读顺。
2、出示“东、西”二字，指学生认读“东西”，我们就把“西”念成轻声。我再让学生给“东”组词，顺势引导学生这两个字的.关系。然后再请学生读读句子，但要读出自选商场里的东西确实很多的感觉。
3、待学生将“真”字强调读出后，我再请大家模仿着课文，用“—真—”的句式说说话。
一年级的众多孩子能借助拼音把句子读通顺，但有时缺乏感情，所以在这一环节，我将重点放在学生的语句朗读及模仿句子说话这一语言训练点上，让他们尽情地造句。
板块五、生字书写
最后，重点指导学生写好“毛”、“尺”、“牙”三个字。提醒学生字的笔顺、注意点，并注意写字姿势。
课后反思：
本堂课，通过陈老师的指导，我有了一丝启发，但我由于个人能力不足，没有心领神会。我知道有很多不足之处，还请赵老师和方老师严格指出。
自选商场教学反思2
低年级以识字教学为重。突出表现在教学中提倡多认少写的识字方法，要求会写的字很少，也很简单，但是识字任务却很重，主要是识字量大。在本课教学中，我始终保持组织者、引导者的身份，充分相信学生，尊重学生的独特体验。学生不但学会了本课的字词，并且锻炼了能力，同时感受了自选商场购物方便的特点。整堂课的教学我努力突出以下几个特点：
一、识字教学突出生活化
自选商场，在我们的生活中到处都有，大型超市、小型商场在社区周围比比皆是、平时学生自己也随家长逛逛超市，买些自己想卖的物品。超市中的商品上标注了商品的名称，很多学生通过看商品认识了许多汉字。学生在生活环境中进行识字，这是一个非常方便，非常有趣的识字途径。学生的识字不仅在课堂上体现，同时也走出教材，走进生活，学生们通过生活获得了认知，又通过进一步的认知，明确了更多生活中的事例，识字能力也在认识和探究中得到发展。
二、训练说话与实际环境想融
课文内容第一自然段：自选商场里的东西真多。第三自然段：在自选商场买东西真方便。短短的三个自然段，有两句话用到了“真”。让学生有感情的朗读这两个自然段，体会“真”字所表达的感情。让学生用“真”练习说话。孩子们刚开始不太会说，有个孩子说“真好。”我说“什么真好啊？”他说：“我们学校的风景真好。”他说完，很多同学纷纷举手，前天下了一场大雪，雪景很美，孩子们就结合室外的.雪景说了很多话。有的说“雪下的真大啊！”“下了雪地上真滑啊！”“小朋友堆的雪人真好看啊！”“小朋友在雪地上玩的真开心啊！”……学生们畅所欲言说完了雪景，再来读读课文中的句子，读得可有感情了。真正体会到了在商场里买东西的方便的特点。
三、焕发情感，合作学习
本教学中，学生自主识字，小组合作学习，我读给你听，你读给我听，有同桌不会读的教他读，培养学生的合作精神。半个学期的小学生活，学生的朗读已有不小的进步，读句子会停顿，不拖长音，不唱读，但个别孩子还存在读句子不连贯的问题。这是以后的教学中需要注意的，要加强对学生的朗读指导。
自选商场教学反思3
《自选商场》这篇课文比较贴近城市孩子的生活，随着经济的发展，学生平时买食品、日用品都在自选商场里购买。也因为这样，学生可能对自选商场购物的方面体会不深。所以在让学生感受自选商场的方便时我先给孩子们讲了我自己小时候买东西的经历。那时候自选商场这种形式还没有出现，买东西尤其是买不同种类的东西，往往要跑很多店，特别麻烦。而且小店里面的种类也不多，付钱的时候要人工算，速度慢又容易出错。学生在我的描述中听得津津有味。有了这样的体验，让孩子去读课文第二段，再进行比较。学生对“方便”的体会就加深多了。
而且能从好几个角度来表述：
首先是东西种类齐全，数量多。
其次分类详细，到规定的场地买就行。
三、东西摆放很有秩序，一目了然。
四、商品上都标有价格，让人可以在不同品牌间进行比较。
五、付款特别方便，电脑一算就出来要算的'钱。最近在教学过程中发现孩子的朗读感觉上有点显得“苍白无力”，要么就是太拖，感觉孩子在朗读方面的训练要花点工夫了。因为家校开放日的关系,这节课我和师傅花了大量的时间准备,果然课堂成效明显。所以，老师还是应该把重点放在教学上，真希望不要被其他繁琐的事所牵绊。
自选商场教学反思4
新一轮的基础教育课程改革带来了教育观念、教学方式的转变，也带来了教材的巨大变化。我们低年级以识字教学为重。突出表现在教学中提倡多认少写的识字方法，要求会写的字很少，也很简单，但是识字任务却很重，主要是识字量大。
美国教育家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是对材料的兴趣。”兴趣是最好的老师，只要学生有了兴趣，就会让智力开足马力，让才能闪出光辉，自觉主动地学习。因此，《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的.生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用各种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”
在上《自选商场》这一课之前，我让学生搜集食品、鞋子、饮料和各种各样的商品包装盒、包装纸，专门利用一节课，用它们在教室里像模像样的摆起了超市（里面有小朋友喜欢吃的东西，可以说应有尽有。），我当起了店老板，请学生到我的超市“购买”自己喜欢的物品，在“购买”时，必须把物品上面的字认识，才可把东西带走，还要跟同学互相交流，这样，把识字教学置于生活的大背景中，课堂上不断给学生展示在生活中识字的机会，学生识字的兴趣和能力都得到了提高。鼓励学生在生活中识字。可以借助生活中的实物、图片等识字。教室里有很多现成的实物，如门、窗、课桌、椅子、讲台、黑板、幻灯机、录音机，我都在上面贴上词语卡片，让学生看到什么就认表示该实物的字。还分类进行识字比赛，比一比谁认识的字多。如学习用品类、水果类、蔬菜类、植物类、动物类。
小学生识字的主渠道是“基于教材识字”，如果教师能够充分利用教材，切实提高课堂识字教学效率，学生能够认识所有教材中的认读字，就已经很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的战略性目标——大量识字。但往往学生忘得也很快，这就有必要让学生到生活中去“巩固”字，在大量阅读中去“熟悉”字。
新课程倡导让学生养成到生活中、在大量课外阅读中识字的意识和习惯，我们老师要充分发掘语文学习的资源。
自选商场教学反思5
《自选商场》是一篇识字课文,也是典型的在引导学生在生活中自主识字的范例, 它很好地将课堂与生活紧密联系.因而在学这一课时,我想从生活入手,再回归到生活中去。但课一上起来,却与想像的相去甚远。便对自己这一堂课堂教学进行了反思.我觉得主要失败的原因有以下几点:
１、过于强调实,而忽视了一年级学生的心理特点。
一年级学生好动,注意力持久性不够。但在课堂中我为了完成教学任务,让学生在被动地接受知识,没有很好地调动学生学习的积极性,尤其是课间操没有运用,使学生在学习疲倦时没有得以调节。课堂节秦一直很平稳,尤其是后半堂课应加快节奏。
２、过于强调课堂常规,没有让课堂真正地活起来。
从设计上看,一堂课采用多种的方法让学生自主识字、记字形,以多种形式,让生字复现,让学生巩固,并在不同的语境中让学生认读,似乎都无可厚非。但今天这堂课明显让我感觉到与往常的不同,平时强调课堂常规是因为学生太活之后不善于听,但在今天我并没有强调时学生却异常地安静。让我奇怪,也许一年级的孩子也知道什么是紧张了吧?而我对于这情况竟无法去活跃一下课堂气氛,与学生之间似乎成了油与水的`关系,没能像往常那样相互融合。于是整堂课便显得实有余而活不足了。
我常常希望自己能上的是一堂真正的语文课,不作秀,不生硬,在课堂中体现一种语文的大气,在课堂中让学生真正知道什么叫语文.但今天的失败让我自己很惭愧,这毕竟不是一种大气的、有尝试性的失败。好在课后检查了一下,学生却掌握得很好。看来听的作用还是很大的。
自选商场教学反思6
本节课继续对识字方法进行训练，比较前一节课，学生比较放开了，有的马上能想出一些好方法。现在我把学生和我在课堂上所说的识字方法记录如下：
奶：奶奶是女人。
巾：“|”是一根棒子，竖、横折钩是一块毛巾，毛巾挂在棒子上。
笔：毛笔上面是用竹子做的，下面是用动物的毛做的。
业：两竖一横是两把椅子，撇、点是两个人，两个人坐在两把椅子上。
本：一把刀正在砍木头。
一根木头。
在一棵树旁，有一条长长的小河。
毛：三根弯弯的毛。
另外要值得反思的是，现在的.学生一般都去过超市，不像我们以前，还记得第一次去麦德隆就像刘姥姥进大观园一样，是多么的新鲜，东看看西摸摸。可是现在我让他们说说去过哪些超市时，很少人能说出名字。请学生说说除了书里写的面包、火腿肠、牙膏外，超市里还有什么东西呢？学生说上来的实在太少了，我计算了一下，全班合起来也不过10几样。有可能父母带孩子见识的还比较少，以肯德基、新华书店居多。第二有可能是在逛超市时没有有意地告诉孩子这是什么，那是什么，所以孩子只留下一个“多”的印象，具体有哪些东西不太清楚。
自选商场教学反思7
兴趣是最好的老师，只要学生有了兴趣，就会让智力开足马力，闪出光辉，让学生自觉主动地学习。
在上《自选商场》这一课之前，我让学生搜集食品、鞋子、饮料和各种各样的商品包装盒、包装纸，专门利用一节课，用它们在教室里像模像样的摆起了超市，我当起了店老板，请学生到我的超市“购买”自己喜欢的物品，在“购买”时，必须把物品上面的字认识，才可把东西带走，还要跟同学互相交流，让学生在情境活动中进行识字教学。识字教学方法有很多，还可以鼓励学生在生活中识字。课堂上不断给学生展示在生活中识字的机会，学生识字的兴趣和能力都得到了提高。可以借助生活中的实物、图片等识字。教室里有很多现成的.实物，如门、窗、课桌、椅子、讲台、黑板、录音机，我都在上面贴上词语卡片，让学生看到什么就认表示该实物的字。还分类进行识字比赛，比一比谁认识的字多。如学习用品类、水果类、蔬菜类、植物类、动物类、体育用品类等。
小学生识字的主渠道是“基于教材识字”，如果教师能够充分利用教材，切实提高课堂识字教学效率，学生能够认识所有教材中的认读字，就已经很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的战略性目标――大量识字。但往往学生忘得也很快，这就有必要让学生到生活中去“巩固”字，在大量阅读中去“熟悉”字。
自选商场教学反思8
《自选商场》这篇课文比较贴近城市孩子的生活，随着经济的发展，学生平时买食品、日用品都在自选商场里购买。也因为这样，学生可能对自选商场购物的方便体会不深。所以在让学生感受自选商场的方便时我先给孩子们讲了我自己小时候买东西的经历。那时候自选商场这种形式还没有出现，买东西尤其是买不同种类的东西，往往要跑很多店，特别麻烦。而且小店里面的'种类也不多，付钱的时候要人工算，速度慢又容易出错。学生在我的描述中听得津津有味。有了这样的体验，让孩子去读课文第二段，再进行比较。学生对“方便”的体会就加深多了。而且能从好几个角度来表述：首先是东西种类齐全，数量多。其次分类详细，到规定的场地买就行。三、东西摆放很有秩序，一目了然。四、商品上都标有价格，让人可以在不同品牌间进行比较。五、付款特别方便，电脑一算就出来要付的钱。
同时在教学过程中发现孩子的朗读感觉上有点显得“苍白无力”，要么就是太拖，感觉孩子在朗读方面的训练要花点工夫了。
自选商场教学反思9
新一轮的基础教育课程改革带来了教育观念、教学方式的转变，也带来了教材的巨大变化。我们低年级以识字教学为重。突出表示在教学中提倡多认少写的识字方法，要求会写的字很少，也很简单，但是识字任务却很重，主要是识字量大。 美国教育家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是对资料的兴趣。”兴趣是最好的老师，只要同学有了兴趣，就会让智力开足马力，让才干闪出光辉，自觉主动地学习。因此，《语文课程规范》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要资料，同时充沛利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用各种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。” 在上《自选商场》这一课之前，我让同学搜集食品、鞋子、饮料和各种各样的商品包装盒、包装纸，专门利用一节课，用它们在教室里像模像样的.摆起了超市（里面有小朋友喜欢吃的东西，可以说应有尽有。），我当起了店老板，请同学到我的超市“购买”自身喜欢的物品，在“购买”时，必需把物品上面的字认识，才可把东西带走，还要跟同学互相交流，这样，把识字教学置于生活的大背景中，课堂上不时给同学展示在生活中识字的机会，同学识字的兴趣和能力都得到了提高。鼓励同学在生活中识字。可以借助生活中的实物、图片等识字。
教室里有很多现成的实物，如门、窗、课桌、椅子、讲台、黑板、幻灯机、录音机，我都在上面贴上词语卡片，让同学看到什么就认表示该实物的字。还分类进行识字竞赛，比一比谁认识的字多。如学习用品类、水果类、蔬菜类、植物类、动物类。 小同学识字的主渠道是“基于教材识字”，假如教师能够充沛利用教材，切实提高课堂识字教学效率，同学能够认识所有教材中的认读字，就已经很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的战略性目标——大量识字。但往往同学忘得也很快，这就有必要让同学到生活中去“巩固”字，在大量阅读中去“熟悉”字。 新课程倡议让同学养成到生活中、在大量课外阅读中识字的意识和习惯，我们老师要充沛发掘语文学习的资源。
自选商场教学反思10
《自选商场》是一课识字教学，本课的学习目标是：
1、认识14个生字，会写"巾、牙、尺、毛"4个字。
2、观察自学商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。
3、正确、流利地朗读课文。通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。本课教学时我采取多种方法，创设不同情境，指导学生认字和巩固识字，让学生在生活中自主识字，取得了一定的效果。
这篇课文由一幅自选商场的插图，一些商品的名称及一篇关于自选商场的短文构成。根据低年级孩子的识字特点，我在课堂上是这样做的：首先，引导学生说说自己去过哪些超市，在超市里都看见过哪些商品？激发学生的求知欲望。然后我说要带领大家去超市，通过课件带学生逛超市，把学生带进形象的情景中，图文结合，调动学生的识字的`兴趣。
在短短的四十分钟内如何有效地完成识字任务呢？我教孩子采用多种方法识记生字；先通过读词语认识12个生字，强调容易出错的字音。然后通过带着拼音读、去掉拼音读、学生自己试读、小老师教读、开火车读、男女生比赛读等多种形式的读调动学生的学习积极性，最后让学生圈出生字并说说怎样记。一方面培养学生的动手能力，一方面调动学生的生活积累，发挥学生的思维及想象能力，自主性、创造性地认识生字。在记字环节，我引导学生说说："你是怎样记住这个字的？""你还有更好的记忆方法吗？"引导孩子用自己喜欢的方法记字，比如：熟字去偏旁、换一换、加一加如："尺"字是尸体的"尸"加一 捺；还通过简笔画毛笔，引导学生直观形象地记"笔"字；认识新偏旁记"奶"字是一个"女"字旁加木乃伊的"乃"。 本堂课学生表现积极，达到了教学目标要求。同时也存在一定不足，如：识字教学时学生在前一个环节认读词语掌握已经较好的情况下，再次认读从词语中提出的生字，我又用了自读、开火车读、赛读等方式巩固认读。这样，在这一环节花费了很多不必要的时间，以至后面的教学内容不能理想完成。在以后的教学中，我要注意合理地安排各个教学环节，多研究教材，多向有教学经验的老师学习。
自选商场教学反思11
听了沈娟芳老师的课，感觉沈老师在这几方面做得很有特色：
1、在激发学生主动识字的兴趣方面做得很好，开头通过带学生逛商店，把学生带进形象的情景中，因为小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维，在具体的情境中学生识字的兴趣非常浓厚。
2、开放识字的课堂，联系生活识字，让学生说说你在生活中哪里看到是这个字。激励学生在生活中识字，在这里，设计了让学生悟到识字的.课堂就是丰富多彩的现实生活，鼓励他们随时随地主动识字。
3、在识字教学方面方法多样。
首先让学生四人小组合作学习生字，小朋友通过互相帮助、全体参与学习过程，再小组汇报让学生自己读出字音、分析字形。学生学得主动，从反馈情况看，学生掌握得很好，教师也发挥了引领作用，用积极评价方式激励识字兴趣。
自选商场教学反思12
新一轮的基础教育课程改革带来了教育观念、教学方式的转变，也带来了教材的巨大变化。我们低年级以识字教学为重。突出表现在教学中提倡多认少写的识字方法，要求会写的字很少，也很简单，但是识字任务却很重，主要是识字量大。在本课教学中，我始终保持组织者、引导者、合作者的身份，充分相信学生，尊重学生的独特体验。学生不但学会了本课的字词，并且锻炼了能力，同时感受到了自选商场购物方便的特点。整堂课的教学我努力突出以下几个特点：
一、课堂教学生活化
新课程倡导让学生养成到生活中、在大量课外阅读中识字的意识和习惯，学生能够认识所有教材中的认读字，就已经很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的战略性目标──大量识字。但往往学生忘得也很快，这就有必要让学生到生活中去“巩固”字，在大量阅读中去“熟悉”字。生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。此课中我直接将课堂生活化，时刻让学生认识生活，探究生活，首先通过创设生活的情景，让学生跟着课件走进琳琅满目的自选商场，学生们在老师及学习小组组员的帮助下，人人都通过自己的努力，知道了商品的名称，并读准了字音，认识了它们，欢快的气氛弥漫了整个教室。最后我鼓励学生在生活中进行环境识字，使学生真正能走出教材，走进生活，关心周围的事物，学生们通过生活获得了认知，又通过进一步的认知，明确了更多生活中的事例，识字能力也在认识和探究中得到发展。
二、课堂教学活动化
贪玩爱动、好奇是孩子的天性，假如四十分钟要求他们都要端端正正、规规矩矩坐好认那十几个陌生的字，孩子们一定会觉得乏味，还会坐不住，认不牢，识字效率低。新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在教学本课时我就充分体现了“活动化”的学习方式，进一步让学生自主探究，教学中我请学生当小营业员把各种商品分类，孩子们在“玩”中学，个个兴趣盎然，在轻松愉悦的环境中学生学到了分类的知识，也真正理解了“在自选商场买东西真方便”这句话的含义。在小组合作学习识字时，我鼓励他们互相帮助，遇到识字困难可以向别人请教，让他们“动”起来，在提高识字实效的同时，培养了学生的合作意识。整个教学过程都是学生主动参与，积极思考的'。极大激发了学生的识字兴趣和创造欲望。
三、唤发情感，提供充足的空间此文转自
第斯多惠说过：“知识不应是灌输给学生的而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”而识字本身是枯燥的，怎样让学生能独立识字，实现学生独立主动识字的目的呢？我觉得最重要的便是唤发学生的情感，情感是人们对客观事物在心理上及态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。这节课我不断创设情境，拉近学生与教材间的距离，赋予词语生命力，唤起学生主动识字的情感，让学生不断体验到识字的成就感，孩子们在这种情感的支配下，自主地识字，自主地合作交流，感受到识字的快乐和自己获取知识的成功喜悦。同时培养学生的识字能力，真正做到把学习的主动权还给学生。《《识字二自选商场》教学反思》这一教学反思，来自！
自选商场教学反思13
《自选商场》是一年级语文识字﹙二﹚的第二课，全篇由一幅自选商场的插图，一些商品的名称及一篇关于自选商场的短文构成。根据教材特点，学生的实际，本课分两课时教学。
第一课时教学目标：
1、学习十二个生字，认识两个偏旁“女、竹”。
2、能够正确书写“巾”字。
3、初步感受自选商场为人们购物带来的方便。
为了很好地达成目标，我在教学注意了以下几个方面：
1、激发学生的求知欲望。 上课伊始，引导学生说说自己在自选商场里都看见过哪些商品。由于此问题实际性强，学生有话可说，大家你一言，我一语，总结了很多不同。学生的注意力集中到了“自选商场中的商品”这个问题上。随即，教师又说要带领大家去超市转转，通过多媒体课件带学生逛商店，把学生带进形象的情景中，因为小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维，特别是当他们看到自己熟悉的物品时，往往会情不自禁地说出商品的名称，在具体的情境中学生识字的兴趣非常浓厚。这样一来，为课题的引入及下文的学习都做了很好地铺垫。
2、多种方法识记生字。 一年级学生识字量特别大，如何让学生在短短的四十分钟内高效地完成识字任务呢？ 这就要求准字音环节遵循循序渐进的原则，有一定的层次性。 首先通过读词语认识十二个生字，教师强调容易出错的字音。其次，通过带着拼音读、去掉拼音读、学生自己试读、师教读、同桌互教互读、开火车读、男女生比赛读等调动学生的积极性，最后让学生圈出生字并说说怎样记。这一步一方面培养学生的动手能力，一方面调动学生的生活积累，发挥学生的'思维及想象能力，自主性、创造性地认识生字。接着采用小组合作的学习方式，理解、记忆字型。记忆字型时先让学生在小组内说说自己记住了哪些字，是用什么办法记住的，然后再指名说，老师根据学生的记字方法加以总结，提出表扬，既活跃了课堂气氛又加强了学生对生字的记忆。最后通过“小小推销员”的游戏，利用介绍商品的方式帮助学生巩固词语。
这堂课在时间安排上不够紧凑，有些前松后紧，在最后的拓展说话环节学生说的时间不多。在今后的教学中要注意在教学时间上的合理安排。
自选商场教学反思14
下面我以《自选商场》为例，讲述“故事情境教学模式”具体操作方法。
《自选商场》是人教课标版第一册识字二第二课的内容。课本上有一幅色彩鲜艳的自选商场插图，在插图下罗列了一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文。商场插图、商品名称、商场短文为学生本课识字创造了很好的文本环境，简洁明了。插图展示的是商场的一角；词语介绍的.是食品、日用品和文具三类商品；短文介绍的是自选商场的售货方式及其优点。这样的一个识字环境，能让学生在学习的过程中凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。同时也为教者创编教学情境故事提供了很好的文本环境。为了激发学生的学习兴趣，提高学生认字的效果，我借助插图、插图下的商品名称和短文，编出这样一个具有一定故事情节的故事：星期天，妈妈带明明去自选商场逛，买了面包、铅笔、毛巾等许多东西，明明觉得在自选商场买东西很方便，明明很高兴，回来后写了一篇日记。
因为教学内容较多，我把《自选商场》分两个课时进行教学。两个课时的教学总思路是：“巧妙导入，激趣学句——创编故事，巧识生字——自主合作，巧学分类 ——通读全文，巩固识字——巧设问题，乐读短文——扶放结合，巧学写字——链接生活，拓展识字”这样的一个教学思路目的是要给学生营造一个充满故事情趣和竞争性的和谐活跃的识字课堂，做到工具性与人文性的统一，全面提高培养学生的语文能力。
自选商场教学反思15
美国教育家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是对材料的兴趣。”兴趣是最好的老师，只要学生有了兴趣，就会让智力开足马力，让才能闪出光辉，自觉主动地学习。因此，《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用各种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的`教学情景。”新一轮的基础教育课程改革带来了教育观念、教学方式的转变，也带来了教材的巨大变化。我们低年级以识字教学为重。突出表现在教学中提倡多认少写的识字方法，要求会写的字很少，也很简单，但是识字任务却很重，主要是识字量大。
上《自选商场》这一课之前，我让学生搜集一些各种各样的商品包装盒、包装纸。这在课堂中的便把识字教学置于生活的大背景中，课堂上不断给学生展示在生活中识字的机会，学生识字的兴趣和能力都得到了提高。鼓励学生在生活中识字。可以借助生活中的实物、图片等识字。教室里也有很多现成的实物，如门、窗、课桌、椅子、讲台、黑板、幻灯机、录音机，学生说，我相机出示相应的词语卡片，让学生看到什么就认表示该实物的字。
小学生识字的主渠道是“基于教材识字”，如果教师能够充分利用教材，切实提高课堂识字教学效率，学生能够认识所有教材中的认读字，就已经很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的战略性目标——大量识字。但往往学生忘得也很快，这就有必要让学生到生活中去“巩固”字，在大量阅读中去“熟悉”字。
新课程倡导让学生养成到生活中、在大量课外阅读中识字的意识和习惯，我们老师要充分发掘语文学习的资源。
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小班反思教学反思01-07
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反思自己的教学反思02-06
经典教学反思10-19
教学的反思01-05