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《纸船和风筝》教学反思（通用12篇）
作为一名人民教师，我们要有一流的教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的《纸船和风筝》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《纸船和风筝》教学反思 1
《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第20课。课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。
我在教学中紧抓小熊和松鼠“友谊带来快乐”这条线，放手让学生在积极主动的思维和情感体验中加深对课文的理解，在朗读中悟情理、品情味。主要体现在以下几点：
一、设置感人情境，给学生情感熏陶
教学一开始我就通过板画引起了学生的兴趣，感染了学生的情绪，增强了学生的参与意识，也为后面理解课文内容做好铺垫。
二、入“情”诵读，层层感悟
以读为本，努力提高学生的语文素养。读是理解文字、体会情感的'纽带。“语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。”
1、把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读。抓住了文中的第三和第五两个重点段。引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣，再通过读强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。
2、教学中抓住情境体验。如抓住“乐坏了……”等语句，体验情境，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。同时结合具体的语境，体会了“飘与漂”的不同含义。
三、入“情”想象，深入探求文本内涵
本文中有些地方描述比较详细，而有些地方写得比较简约含蓄，给学生们的思维留下了想象的空间、延伸的空间，我充分利用这些“空白”点让学生想象，来开拓学生的思维，在人文感悟的同时进行有效的语言训练，提升学生的语文能力，同时，也使工具性和人文性有一个较好的体现。
四、识字教学情意化
《语文课程标准》明确指出：“识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生有主动识字的愿望和习惯，初步感受汉字的形体美。”我在识字教学中，将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。让学生快快乐乐识字。在教“幸福”二个字时，把他们放在词中理解，让学生找出这二个字中蕴藏的两个词语“幸福”，字书写完后，把它们放置在语境中，富生字以人文内涵，使生字教学更生动、更形象、更丰满！
《纸船和风筝》教学反思 2
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。松鼠折的纸船和小熊扎的风筝带着亲切的问候，带着美好的祝福，带着真诚的谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚之间架起了一座友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，更是维系、发展它们友谊的纽带。
本节课讲授的是《纸船和风筝》的第二课时，以体会松鼠和小熊的友谊之路的`变化，理解、辨别并运用“飘”和“漂”字为主要目标。
导入环节趣味十足。我先向学生们展示了我折的纸船和剪好的风筝图片，这样引入课题，能吸引学生注意力；紧接着，我就问学生们“纸船、风筝联系在一起，给我们带来一个怎样的故事呢？”带动学生的学习兴趣，将他们带入文本之中。
因为本节课是第二课时，所以我在识字写字教学安排上设计的内容较少。先是开火车读“我会读”中的词语，接着带领学生理解“祝福”及其中单个字的意思，并指导“祝”和“福”的书写。边指导边范写，这样可以让学生更加直观的记住书写要点。给时间让学生书写之后，我还利用投影仪展示写得规范美观的作品，鼓励孩子们认真书写。
接着我们开始学习文本。由于第一课时时学生对文本已经有了简单的认识，所以我们采用提问的方式回顾课文中的基本信息。之后就到了本节课的第一处语言训练点的学习：理解、辨别“飘”和“漂”，联系课文，找出两个字在文中出现的。位置，结合偏旁来识记；之后布置选字填空练习题，将所学知识加以运用。“坏”字的理解学习也是本课的教学重点之一，通过文中“坏”字的学习，使学生明白一个字在不同的语境中所表示的意义是不一样的。
后半部分的内容以学生自读感悟为主，结合自身经历回忆平时你和好朋友之间产生小摩擦之后，你的心情是什么样的？紧紧抓住学生的心，使他们真切地感受到失去友谊的痛苦，读的时候就能将这种感情准确地表达出来；为了挽回这段友谊，小松鼠做了什么？得到回应后，小松鼠的一连串动作能让你感受到什么？逐步引导学生利用动词对人物进行描写，掌握一些写作技巧。最后的发言总结，让学生们明白“拥有朋友，一生幸福”的人生箴言。
反思整堂课，还是有些许不足之处：
1、时间安排前松后紧，在识字写字环节课缩短些时间，找机会让学生多读，多交流。
2、加强对学生的朗读指导，尤其是低年级，尽量避免拖长音，影响阅读速度，更要注意“有感情地朗读不等于拖长音读文”。
3、提升教学语言的有效性，明确教学要求，引导学生一步步落实。
总体来说，课堂组织教学能力有所提升，对于不足之处，我还要细心研究，积极改进，争取更优秀的讲授效果。
《纸船和风筝》教学反思 3
《纸船和风筝》以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的`桥梁和纽带。
教学一开始就通过精美的课件创设出了美丽的童话世界，引起了学生的兴趣，增强了学生的参与意识，也为后面理解课文内容做好铺垫。
在教学中把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读。抓住了文中的几句重点句引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣，再通过读强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。
引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣是低段孩子不太容易做到的。我在教学中抓住情境体验。如抓住“乐坏了，祝你幸福”等语句，通过问题“你在什么时候感到幸福，你吵架后有什么心情”让学生体验情境，理解文中主人公的思想和心情。
在小熊和松鼠吵架的时候我还配上了音乐，让学生体会好朋友吵架时难过悲伤的心情，范读后再指导学生读得慢一些，悲伤一些，学生读的感情效果就会好很多。从而感悟朋友之间真挚的友情，使学生学会容忍和谅解别人。
《纸船和风筝》教学反思 4
二年级语文《纸船和风筝》这篇课文非常有真情实感，王老师和班里学生配合的默契，气氛轻松活泼，孩子们在愉快地氛围中，结束了这堂课，不仅学习到了识字方法，也扎实的进行了写字和课文内容，值得学习和借鉴。
教学中，通过动画引起了学生的兴趣，感染了学生的情绪，抓住了文中的重点段落，引导学生感知人物心理，引起学生情感上的共鸣，把课文的人物形象、思想情感融为一体。抓住重点语句，让学生充分地读，同时结合具体的语境，体会了“飘与漂”的不同含义，把课文和识字写字重点穿插，课堂节奏掌握的`非常准确。文章教育留给孩子很省的印象，留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、王老师在教学中紧抓小熊和松鼠“友谊带来快乐”这条线，放手让学生在积极主动和情感体验中加深对课文的理解，在朗读中体会思想感情。
轻松识字在本课体现的非常充分，识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多样的方式，让学生有主动识字的愿望。在本节课识字教学中，将学生以往会认的字形成新字，同时充分利用相近类别的的，注重教给识字方法，让学生快快乐乐识字。字书写完后，把它们放置在文章中，富生字以经验增加的方式。
学习是轻松的，积极向上的，希望学生和老师以这样的氛围进行，无论是从教学还是生活，都会让你有意想不到的惊喜。
《纸船和风筝》教学反思 5
一、紧紧抓住“情”字，设置感人的情境，给学生以情感上的熏陶
新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验，孔子说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，教学过程就应成为学生一种愉悦的精神生活和用心的情感体验，我在教学中根据课文资料多次设置情境，使学生始终处于丰富的情感体验之中。
本课是一个小小的童话故事，老师在教学一开始就通过精美的板画创设出了美丽的童话世界，极大地引起了学生的兴趣，更巧妙的是，老师让学生戴上自己做的头饰，来扮演这童话王国里的一个人物，使学生真正深入到课文中来，极大地增强了学生的参与意识，也为后面明白课文资料做好铺垫。
音乐的运用也是本课教学的一个突出特点，课文一至六自然段写了松鼠和小熊成为好朋友的经过，是情绪欢快的部分，配上简单欢快的音乐进行感情朗读，使学生充分明白友谊给人们带来的快乐。七至九自然段写了两个人吵架后各自的感受，是情绪忧郁的部分，欢快音乐戛然而止，代之以悠伤的乐曲，一下子感染了学生的情绪，在这种氛围中指导朗读明白课文，一切都水到渠成。
老师在学习课文的过程中，始终注意让学生有丰富充分的情感体验，明白了友谊的重要，对怎样交朋友和维护友谊有了必须的感受。
二、注重朗读指导，用多种方式进行朗读训练，做到了课堂上充满琅琅书声
低年级段朗诵训练是重点，老师个性注意利用多种形式对学生进行感情朗读指导，使课堂上充满琅琅书声。
在指导学生朗读第三自然段时，老师让学生找到了描述小熊快乐的句子，学生一下子找到了“乐坏了”这个词，老师立刻抓紧这一个词进行朗读训练，让学生先用换词的方式体会“乐坏了”的意思，使学生很快体会到了这种快乐的感受，朗读自然就到位了。
再如，在指导朗读第十自然段时，让学生当小老师教老师读，给老师提出朗读的意见和要求，在师生共同探究的过程中，进行感情朗读的训练，充分调动了学生的积极性，引起他们很大的兴趣。
三、注重语文基本功训练，培养学生的语文潜质
在用心倡导新教改的大潮中，老师吸收了新的教学理念，但没有忘记对学生进行扎实的'语文训练。课文中出现了“漂、飘”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。王老师抓住这两个音同意异的字进行语文训练，出示两个句子后，让学生自己发现问题，借机引导“飘”带风字旁和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里，老师小结时指出汉字独有的魅力，引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。
学习完课文，老师仍然没有忘记对学生进行语文训练，她出示“小熊看到了许多纸船向他漂来，他……”这句不完整的话，让学生补充完整，学生在充分明白课文的基础上，很容易想到小熊的表现，还要用准确的语言表达出来，这是对学生综合潜质的训练。
总之，执教的《纸船和风筝》一课，无论是在实践新的教学理念，还是在注重语文训练，都做出了有益的尝试。
《纸船和风筝》教学反思 6
《风筝和纸船》是一遍可爱的童话故事，课文浅显易懂，却又能在浅显中让孩子都明白一个道理，即：要珍惜友情；当我们的友情产生裂缝时，容忍和谅解才是最好的解决方法。
在教学中，我把课文分成了两个大的部分来学习：第1至6段为第一大段，讲述松鼠和小熊因为风筝和纸船成为了好朋友。在这段中，我主要抓住了一个词：“乐坏了”。小熊得到松鼠的纸船乐坏了，松鼠得到小熊的风筝也乐坏了。我让孩子们说说什么时候你是“乐坏了”的，大家能总结出来就：在自己特别高兴的时候会很乐。那么我们说乐“坏”了的意思是真的“坏了吗？”引导大家得出答案：乐坏了是非常非常乐，在这里用的是夸张的手法。接着让孩子们一起来回答，松鼠和小熊乐坏了的原因是什么呢？大家都能说出因为他们得到了对方的友情，非常高兴。再进行提问：你有没有这么美好的友情？你帮你的朋友做了什么？你给你的.朋友留下了什么美好的回忆？同学们都似有所悟。
第7至11段为第二部分，讲述松鼠和小熊在产生分歧后能与对方和好，他们又成为了好朋友。这段中教学中，我也抓住了一个词：“难过”。小熊很难过，小松鼠也很难过。用这个词语说明他们的心里非常后悔没有好好把握友情，希望和对方重新和好。所以学生们就能够理解为什么小熊把风筝扎好后挂在高高的树枝，为什么松鼠把纸船折好后放到高高的屋顶。接着引导孩子思考：当朋友间闹了别扭的时候你会不会主动提出和好呢？你更喜欢课文中的谁？孩子们找到了答案，他们都喜欢能主动提出和好的小松鼠。所以当松鼠看到美丽的风筝朝他飞来时，他不是开心地笑了，而是高兴地哭了，因为大家都知道友谊又回来了。通过这一次之后，大家都会知道闹完别扭后的心情是多么的难受，以后不会轻易和朋友闹别扭了。
课文讲解完后，有孩子一连提出一大串的问题：为什么松鼠的纸船会让小熊收到，小熊的风筝会让小松鼠收到？会不会被别人收到了呢？森林里又不是只有两个动物！别人收到了会怎么办呢？这个问题有点出乎意料，但却是情理之中。我当即表扬了这个善于思考的孩子，并让其他的孩子一起参与到这个问题当中，引导孩子回答：如果你是那个收到了礼物的小动物，你会怎样想？生答：我会很高兴。我会以为是我的朋友送给我的。我会送一份信给我的朋友。我会送一份礼物给我的朋友。等等。这时我再提问：既然大家都会送礼物和信给自己的朋友，那么收到来信、收到礼物的动物们会越来越多，森林里会出现什么样的场景？孩子们都积极地发言：动物们就不会吵架了。动物们就不会闹别扭了。动物们会更珍惜自己的友情了。森林里会变成一个更温暖的世界了。我接着说：如果我们也能像小松鼠一样主动地去放一只风筝，当友谊有了裂缝之后能主动和对方和好，那么我们的周围会充满了友情，我们的生活会更加美好。孩子们都收到了深深的感染，一个个对老师说：我要送一个小礼物给我的好朋友。我也要写一封信给我的好朋友。
整堂课相对以前的教学有了些许进步，但仍有许多不足需要不断改进，如：课后的词语积累没有一个个地进行把关。针对二年级学生词汇量如何提高的问题，在这单元结束后我动员学生准备了一个笔记本，让学生主动搜集自己喜欢的词语，形成积累词语的好习惯。
《纸船和风筝》教学反思 7
作为一名语文教师，我认为《纸船和风筝》是一篇优秀的课文，它的主题鲜明、情感深刻、语言优美，具有很强的教育意义和启示作用。在教学过程中，我通过以下几个方面进行反思：
一、引导学生理解课文内涵
在教学过程中，我注重引导学生理解课文内涵，通过让学生对课文中的`人物、情节、场景等进行深入分析，帮助他们理解课文所表达的主题和情感。在这个过程中，我注重引导学生发挥自己的想象力和思维能力，通过对课文的解读，使他们对课文中的人物和情节有更深入的了解和认识。
二、运用多种教学手段
为了使学生更好地理解课文内涵，我采用了多种教学手段，如多媒体展示、朗读、讲解、讨论等。通过这些教学手段的运用，学生不仅能够更加直观地了解课文内容，还能够更好地体验课文中的情感和情境。
三、关注学生情感体验
在教学过程中，我注重关注学生的情感体验，通过与学生的互动交流，了解他们对课文的理解和感受，及时给予鼓励和支持。在这个过程中，我还注重引导学生自我表达，通过让学生分享自己的感受和思考，帮助他们更好地理解课文中的情感和情境。
总之，通过本次教学，我深刻认识到语文教学的重要性和难度，也意识到教师需要具备较高的教学水平和专业素养。我将在今后的教学实践中不断探索、改进和提高，努力为学生提供更好的语文教育。
《纸船和风筝》教学反思 8
《纸船和风筝》是一篇寓言故事，通过一个人用纸船和风筝的经历，来反映出人们在不同情况下的选择和态度。教学中，我认为应该注意以下几点：
1、注重故事情节的理解和分析。
在讲解故事时，应该重点关注故事中人物的性格、行为和思想等方面，引导学生从中感悟人生哲理。
2、加强情感体验。
教学中可以通过引导学生观察画面、体验情感等方式，让学生更好地感受到故事中的情感，加深对故事的理解和感悟。
3、鼓励学生积极参与讨论。
在课堂上，应该积极引导学生发表自己的`看法和观点，让学生参与到故事的讨论中来，促进学生的思考和交流。
4、结合实际生活进行启示。
在教学结束后，可以结合学生的生活实际，让学生思考如何在生活中应用故事中的哲理，引导学生在实际生活中践行故事中的道理。
总之，在教学中，应该注重故事的情节、情感和启示，让学生在阅读和理解故事的同时，感受到故事所蕴含的深刻道理，从而更好地促进学生的思考和成长。
《纸船和风筝》教学反思 9
《纸船和风筝》是一篇富有哲理性的散文，作者通过纸船和风筝的故事，传递出一种关于生命和自由的思考。在教学中，我也深深地被这篇文章所感动。
在教学中，我先通过朗读和解释文章的主题，让学生了解到作者的思想和文章的背景。然后，我设计了一系列的活动，让学生深入思考纸船和风筝的故事。首先，我让学生用画画的方式表现出他们对这个故事的理解，并引导他们探讨画中的情节和角色的内心感受。其次，我设计了一个小组讨论，让学生们就纸船和风筝的故事，探讨人生的意义和价值，引导他们从故事中领悟到生命的真谛。最后，我组织了一个辩论赛，让学生们分别代表纸船和风筝，辩论他们各自的人生观和价值观，从而更加深入地理解和感受文章中的.哲理。
在教学中，我认为最重要的是引导学生深入思考和理解文章中的思想，而不是仅仅掌握一些知识点。通过多种教学方式的设计，我让学生在参与活动中，积极思考、互动交流，真正地感受到了纸船和风筝的故事所蕴含的深刻哲理，从而更好地领悟到了人生的真谛。
《纸船和风筝》教学反思 10
《纸船和风筝》是一篇经典的寓言故事，它告诉我们要善良、乐观、勇敢地面对生活，以及对待他人要有耐心和爱心。
在教学中，我首先向学生们介绍了故事的背景和情节，让他们能够更好地理解故事的内涵。接着，我让学生们分组，每组根据自己的想象，制作了一个属于自己的纸船和风筝。通过这个活动，学生们能够更加深入地理解故事的情节和寓意，同时也培养了他们的.动手能力和创造力。
在课堂上，我还运用了多种教学手段，如问答、角色扮演、小组讨论等，使学生们能够积极参与到教学中来，更好地理解和掌握故事的寓意。同时，我也注重引导学生们思考故事所传递的深层含义，并让他们进行自主思考和探究。
总的来说，这堂课教学效果较好，学生们在制作纸船和风筝的过程中，深入体会了故事的寓意，也通过各种教学手段加深了对故事的理解和记忆。但是，我也发现了一些不足之处，比如在课堂中可以更加灵活地运用教学手段，让学生们更好地参与到教学中来，同时也可以适当地拓展一些与故事相关的知识点，使学生们能够更加全面地理解故事的含义。
《纸船和风筝》教学反思 11
《纸船和风筝》是一篇感人至深的散文，它以作者自己和妹妹一起做纸船和放风筝的经历为线索，展现了兄妹之间深厚的感情，同时也传递了作者对生命和人生的思考。在教学中，我主要从以下几个方面进行了反思。
首先，教学过程中我采用了多种教学方法，如引导学生朗读、分组讨论、情感朗读等，这些方法有效地激发了学生的学习兴趣，调动了他们的积极性，使他们更好地理解和体验文本中的情感和思想。
其次，在课堂中我注重培养学生的情感体验能力，通过情感朗读、角色扮演等方式，让学生更深刻地感受到兄妹之间深厚的感情，以及文中所传递的人生思考。
最后，我也发现自己在教学中存在的不足之处。例如，在讲解文本细节时可能有些过于繁琐，导致学生有些分心，没有完全理解文本中的深刻含义。因此，在今后的'教学中，我会更加注重简洁明了地讲解文本，引导学生更深刻地理解和体验文本中的情感和思想。
总的来说，通过教学《纸船和风筝》，我深刻认识到了教学的重要性和挑战性，也为今后的教学提供了很好的借鉴和启示。
《纸船和风筝》教学反思 12
《纸船和风筝》是一篇非常经典的寓言故事，通过描述小船和风筝的命运，表达了人生中面临挑战时要勇敢面对和积极应对的道理。
在教学过程中，我注意到以下几点反思：
学生对寓言故事的理解程度参差不齐，需要更加耐心和细致地解读故事内涵。在教学过程中，我引导学生理解故事的寓意和人生哲理，并且通过分组讨论等方式激发学生的思考和创造力，提高学生的`阅读理解能力和表达能力。
在设计教学活动时，应该根据学生的年龄和认知水平来制定相应的教学计划和教学活动。对于低年级学生，可以通过图片、视频等多种方式呈现故事情节，引导学生逐步理解故事内涵。对于高年级学生，可以引导学生分析故事的主题和结构，并进行相关的写作练习，培养学生的创新思维和语言表达能力。
教学过程中要注重与学生的互动和交流，积极倾听学生的意见和建议，不断改进和优化教学方式和方法，提高教学效果和学生的学习兴趣和参与度。
通过教学反思，我深刻认识到教学是一项复杂而细致的工作，需要不断探索和改进。在今后的教学中，我将继续注重学生的实际需求和兴趣，灵活运用教学手段和方法，为学生提供更加优质的教育服务。
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