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教师经验交流的发言稿

时间:2021-08-26 12:00:23 经验交流 我要投稿

教师经验交流的发言稿(通用7篇)

  在不断进步的社会中,发言稿的使用频率越来越高,发言稿在写作上具有一定的格式要求。你所见过的发言稿是什么样的呢?以下是小编精心整理的教师经验交流的发言稿(通用7篇),欢迎大家分享。

教师经验交流的发言稿(通用7篇)

  教师经验交流的发言稿1

尊敬的各位领导、老师:

  大家好!我是国庄社区学校的刘爱玉,任教五年级语文。今天非常荣幸在这里和大家共同交流探讨,下面我谈一下在语文教学中的一些做法和感受。

  一、良好的班集体是提升教学质量的基石

  学生是学习的主体,只有学生文明的言谈举止,活跃热情的课堂气氛,课堂上安静有序的纪律,才能专心听好课。因此,培养学生养成良好的行为习惯和学习习惯,形成良好的班级学习氛围,才会有较高的课堂教学效率。我从三年级接这个班后,在班级管理上狠下工夫,整顿班风班纪。提高了全班学生的思想素质,形成了良好的学习氛围。

  二、加强教研,提高业务素质

  要提高教学质量,关键是上好课。为此,我积极探索,大胆实践。积极向老师们学习,努力实施创新教学,积极发挥每一名学生的积极性、主动性、创造性,让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中我鼓励学生敢说敢为,引导学生能说会做,不断促进学生各方面素质的提高。

  三、持之以恒地落实教学目标是提升学习成绩的保障

  我认为,教师持之以恒地落实教学目标是培养学生良好学习习惯,提高学习成绩的关键所在。我每一学期期初就给学生规定五必须:凡是要求学生完成的作业都要严格要求,按时完成,有错必订正。课文的生字词语必听写,对学生每天布置的家庭作业必检查,要背的段落、课文必背,对学生的错题必分析。通过这样就能养成学生良好的学习习惯。

  如:我班的刘玉树,记性差又特别懒,平时不读书。背诵课文,对他来说比登天还难,总是拖欠要背诵课文。我每天课间盯着他读背。通过一学期的训练,已经养成了背诵课文的习惯了。

  四、对不同学生采取针对性教育

  我班学生存在着差异,为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我抓两头,扶中间,注重培养优生的特长,加强培优辅差工作,促进全体学生得以发展。对班内学习后进的学生进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时不爱动脑筋的同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;第二组是肯学,但能力不强的同学。对这部分同学我耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急。第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学,对这部分人我在课余时间进行个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会静下心来学习。同时,在班中成立互助小组,利用结对子形式,以优生来带动差生,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,给予鼓励,树立后进生的信心,培养学生的学习兴趣,不让每一个学生掉队,促使每一位学生都有提高。

  以上是我个人的一些不成熟的看法,不足之处,敬请领导和老师批评指正!谢谢大家!

  教师经验交流的发言稿2

尊敬的各位领导、老师们:

  大家好!作为一名九年级的语文教师,我深知自己还有很多地方没有做好,下面我就简单谈一谈自己在教学实践中的一些做法和感触,不能称之为经验,算作是与大家的一次探讨和交流吧。

  我经常对学生说,语文学科如同一味中药,醇香厚重,需细细品味,慢慢咀嚼,方可之其中味道,一旦见效会把你推至一种全新的境界,豁然开朗、柳暗花明,所以学好语文你会受益无穷。

  一、关系和兴趣

  之所以将师生关系排在前面,是因为我觉得良好的师生关系在教学中很多情况下起着决定性的作用。我们都知道,做人的工作最难,尤其是我们服务的对象是正处在性格养成期的孩子们,如果想使自己的工作得心应手,必须要在实践中去了解他们的喜好,揣摩他们的心理。随着自己的教龄的增长,学生与老师的交流也更多了,其实方法很简单,耐心、热心、理解是基础,再放些爱在里面就行了。当我送走的学生能够回来找我聊天,心里真是非常的开心,我知道,他们将我当成是朋友了。现在,再处理与学生的关系,已经可以做到游刃有余,自己能够有分寸的操控,对于学习中的原则问题做到当仁不让,让学生明白学习是一件非常严肃的事情,来不得半点的含糊。课上是师长,课下是朋友,在对待与学生的关系问题上,一定要立场分明,切不可不分场合,一张脸来对待,那样是起不到作用的。

  我认为语文教学除了拥有良好的师生关系之外还要激发学生的兴趣,要以满腔的热情去呵护,要以高超的艺术去浇灌,更需要教师个人魅力的释放,也只有这样,语文教学这块园地才会如漫漫寒冬孕育后的花圃,芳香四溢、光艳夺目。我校在语文教学中特别注重三点:第一是充分调动学生的学习兴趣;第二是狠抓学生的习惯培养;第三是注重熏陶感染,潜移默化,着重在阅读与积累中培养学生的人文情怀。这里我针对激发学生学习兴趣方面的点滴尝试作一浅谈。

  法国教育家卢梭认为:教育艺术是使学生喜欢你所教的东西、孔子也曾说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”如果想让学生喜欢你,这是比较简单的事,如果想让学生喜欢你的语文课,这就是一种挑战。”

  二、习惯养成

  训练学生养成良好的学习习惯,可以使我们的教学活动更加的顺利。比如:提前预习、作业及时完成等。

  (一)习惯养成的特点。学生习惯的养成也快也慢,有时侯我会觉得学生坏习惯的形成转瞬就成,反而要养成一种良好的习惯却需要长期不懈的坚持,这实际是很考验教师的耐心与毅力的,往往一开始能够坚持,热度一过,教师松懈,学生也就恢复老样子了。这就需要我们随时提醒,毕竟是孩子,完全靠其自觉也是不现实的,除了采取一些激励、监督、协助等方法外,必要的时候甚至可以运用强制的手段。

  (二)习惯养成的实施措施。学生习惯的培养,首先要求教师要有正确的工作态度,也就是要有强烈的责任感。在前提条件下,才可能在学生身上去花心思,想办法。其次,要从身边一点一滴的小的好习惯开始培养。再次,要讲求一些有效的方法。例如:将责任范围缩小,让尽量多的学生都有负责项目,调动全班学生的积极性。激励制度要跟上,发现好的典型要及时表扬,奖励也要随即兑现。另外,通过与家长的互通,达成共识,双管齐下,共同督促,也是一种办法。

  (三)学生习惯养成中的表率力量。俗话说“火车跑得快,全靠车头带”,其实老师就是学生的一面镜子,我们的言行是孩子们直接模仿的对象。教师文明的语言,恰当的行为,得体的着装,恬淡的气质对于学生都是直面的影响,我们说一千道一万不如在学生面前的一次亲历亲为。

  三、作业问题

  每个班总有那么一小部分学生不完成作业,教师对于这方面的问题也是常揪不放,把他当成是评价学生的一个主要侧重点。我在想,咱们给学生布置作业的真正目的到底是什么呢?九年级学生时间短、科目多、任务重、压力大,要想取得理想的教学效果就要智慧的取舍,古诗词和文言文部分是九年级语文考试的重头戏,也是我们唯一能抓住的考点,因此,对于这些篇目我对学生是严格要求,严把质量关,尽量降低或减少学生的失误率。对于文言文部分主要是把好字词关,这样以来课本上凡是能抓住的知识点就能够轻松在握。语文中考最难拿分的当属作文和阅读,因此,作文和阅读我们不容忽视,当然还是功夫用在平时,“不积跬步无以至千里,不积小溪无以成江海”,我要求学生每日一读一练,即每天读一篇优秀的中考作文,并及时的练习现代文阅读,在日常中提高学生的语文素养。

  四、有效写作

  有效的进行写作教学。在作文教学中,我们九年级语文组精诚团结、积极合作设计了系统的作文教学方法,并在课堂上加强对学生的指导,无论是从方法上还是从素材的来源方面学生都有了依托,并要求学生勤动脑,多动手,多观察,做生活的有心人,养成积累的好习惯。其次,树立学生的信心。在学生学习写作的过程中,一些写作的基本技巧要陆续教给他们,目的是尽快使学生的写作规范化。如:如何开头和结尾;如何进行细节描写的刻画等等。其实以上这些,在课文的学习中都会逐渐的涉及到,我们在教学的时候要有重点的教给学生,通过文后的小练笔,读书笔记,日记等方式进行专项的训练,只要坚持不懈,学生的进步是会让我们对写作教学充满信心的。学生在有了一定的写作基础后,教师就要逐渐的规范写作的课堂教学。每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的,我们在教学课文的时候,在写作方法,表达特点,观察方法等方面要有的放矢的进行讲解,为学生本单元的写作铺好路子。学生再写的时候,心里就会有些谱了。我的作文教学一般是先提前几天与学生一起把写作的任务学习一下,明确内容,安排学生通过各种途径搜集写作材料,写出作文提纲和素材准备。作文课上,先拿出一些时间以小组为单位交流自己的作文内容,请一部分学生在讲台前说作文,其他学生提出自己的意见或建议,教师针对学生集中出现的问题进行疏导,提出自己的意见与要求。学生成文后,再通过小组间互相修改,有时也会全班性的交流学生的成文。最后,往作业本上誊抄前强调书写和作文抄写方面的注意事项。这样通过几个阶段的交流,学生间的互通也带动了一部分作文较差的学生的积极性,看似麻烦,其实形成习惯以后,学生能熟练的自己完成细节方面的工作,教师负责协调,处理大面积存在的问题,强调注意事项等。

  教学工作千头万绪,实施起来仁者见仁,智者见智,关键还是要根据学生的特点,教学计划要想全面,做到有针对性,落实要扎实到位,检查工作要及时。较快的适应教材以及学生的变化,做个适应发展的教育者。

  教师经验交流的发言稿3

尊敬的各位领导、老师们:

  大家好!

  时光飞逝,转眼间,一年不知不觉地过去,即将迎来崭新的一年。今天很荣幸能够坐在这里和大家分享一下我的教学中的一点点的体会。下面我将从学习兴趣,学习习惯、学习方法和英语学习的延续上去谈。

  首先是如何激发学生学习英语的兴趣。这是老生常谈了。低年级的时候很好激发孩子的学习英语的兴趣,因为那时候孩子还小,对一切都充满了好奇,很想去探知。而且小孩子还是很好哄得,一些小游戏等就能把他们给吸引了。而到了高年级就不一样了。内容越来越深,越来越难了,相反地也越来越枯燥了,每天除了记单词就是背句型的,好没劲呢。连老师有时候都会有此感慨。所以,在此来来激发学生的学习兴趣并且要想让学生保持长期对英语的兴趣,就显得尤为的重要了。在课堂上:

  1、每节课5到10分钟的美剧。让其陶醉其中能很好的听到地道的英语。

  这样并不是耽误时间,相反地,能很好的提升孩子的效率,一听到要看电影都积极的学习,兴致就提升了一大半了,学的也认真,记忆的也牢固了。比如,赵庆春,王泰霖等。

  2、动画教学。也就是很好的利用我们教材中配备的DVD、每个单元的LET’STALK部分都配备了动画,让孩子能够真正的感受到真实的效果。孩子就特别的乐意看,乐意学。

  3、外教课。外教老师给拍video,还教顺口溜。孩子们很感兴趣。

  4、举行英语能力大赛。孩子们积极的参加,特别是六班的孩子取得了丰硕的果实,廖志贤,为星辰,姜瑞鑫等都取得了丰硕的果实。

  5、圣诞节,今年过了个盛大的圣诞节,孩子们和老师们既跳又唱的,比以往的都隆重,形式多样,而且还有糖果等礼物。

  其次,在激发学生学习兴趣的同时,培养学生的学习习惯也非常重要。要培养学生的学习习惯,首先老师要有良好的教学习惯。备课是教学不可或缺的一部分,在备课时我首先就是找准本课的教学重点,在围绕重点进行教学设计。当然对教材的理解和掌握是对每名教师最起码的要求。所以,我们老师教研时就注重了对英语新课标的学习。

  这样,能够更好的把握重难点。在备课时,我重点是备学生,可以说我对每个班级、每名同学了如指掌,谁基础差,谁不注意听讲,谁接受能力慢,都在我心里。只有这样,才能及时解决课堂出现的突发问题。课堂教学是学习的重要过程,我在课堂教学中采用了“聊天式”教学方法,用聊天的语气,与同学们在一种人文、和谐的氛围中学习,当然课堂教学中少不了刚才提到的对同学兴趣激发的一些教学手段。在自己养成了良好的教学习惯之后,我更注重了对学生学习习惯的培养。

  1、我们英语教学资源非常有限,教材、活动用书、听力磁带、泛听泛读练习。

  2、我通过各种途径来培养学生课上的良好听课习惯,课后我着重培养学生多听、多读、多练的习惯,每天回家后至少15分钟的英语学习时间,5分钟读、5分钟单词记忆、5分钟泛听泛读的指示拓展练习。在作业上面让家长签字。

  3、让学生听我还培养学生之间的互助学习习惯,分小组学习,小组成员结成“一帮一”的互助对子,充分发挥学生的作用,这样好学生既巩固了自己的指示,又帮助同学共同进步,可以说是一举两得。

  4、书写的习惯。只要孩子动笔写,就要一笔一划的写。而且中午的练字时间也要求练英语。

  三.好的学习方法,也是提升教学质量的重要途径。

  1、在单词教学中,我采用拼读法和归类记忆法进行进行了教学。所谓拼读法,就是对一些和汉语拼音相近的单词,通过读音进行单词记忆,比如ruler、chair等词就可以用这种方法记忆;归类记忆法就是将一些含有相同字母组合的单词放到一起记忆,如brother、sister、father、mother都含有ther就可以利用此方法进行记忆。在英语四项基本功的训练中,听和读是领会、吸收的过程;说和写是表达和复用的过程,所以我在经常让同学们听点读机和读的基础上,练习同学们的语言表达的书面表达能力。

  2、每节课让同学们说一小段对话或者做一个dailyreport,对于有能力的同学,每周写一至二编写一小段对话,不用写的太多,逐渐培养这种说写的能力。学习第5单元时,说和写“MYROOM”等。

  3、现在我们周六的早读是英语的。我们就有了足够的读的时间了。大家都知道语言教学必须要有足够的练习时间,只靠我们每堂课的40分钟远远不够,而其余学习时间很少有同学进行英语练习。

  4、自主学习的方法。这学期李校长给我们推行的自主学习法,改变了以往的只是老师一味的讲,而是突出以学生为主体,让其自己主动的探索知识。比如let’stalk部分自己学习。

  5、模拟语言情境,再现真实生活乐趣。比如学习第3单元时好吃的就给他们做,然后,进行表演。其中给增加大量的信息量,关于三明治的一些知识都传授给他们。

  6、多鼓励学生。成年人在工作和生活中需要领导的鼓励,上司的欣赏,更何况是未成年的小学生,教师对学生的表扬能提升学生学习的积极性,在学生的心里发展过程中将会逐步转化为学习的动力,产生意想不到的学习效果。鼓励和表扬的方式有很多,对单个回答问题好的学生,我会说“very good”,“It is right”。或者是全体学生为某个学生答对了问题而集体鼓掌或齐声说“right”,“great”等。

  知识来源于生活,只有将知识融入到生活中,才不会死读书,读死书。生活是五彩缤纷的,取材于生活的课堂活动更富有鲜活气息。如:打电话、买东西、看电影、过生日、上班、上学、爬山、游泳、逛超市等等。学生在任务活动中交流学习,从而学会如何在实际生活中去运用,培养了学生综合运用语言的能力。

  英语教学是一个常学常新的课题。每一次上课,都会有新的问题,新的收获,新的心得体会,这些都会督促我们去找出问题的关键所在,不断地探索出新的教学方法。只有自己不断的发现问题、解决问题,才能进步,这样我的学生们也会多多受益。

  接下来我会讲讲如何扶差。

  1、对差生要给予更多的关心和爱护。对于他们来说,缺少的不是批评、挖苦和讽刺,在批评、挖苦和讽刺面前,他们已经变得麻木,当他们麻木到失去自尊、不懂得自爱时,我们所有的方法也就失效了。

  作为老师最令人头疼的就是后进生,我发现,对付他们最好的方法就是“吊盐水”。怎么“吊盐水”呢?就是要慢,不要着急,量不能多,要保持持久性。举一个小小的例子:对于一些特别的孩子,像我们班的王凯,崔之上,温璐瑶等。我对他们的错误是有特殊的待遇,我会对他们说:“你这道题的错误可以错100次。”我喜欢给孩子们100次的机会。

  我们老师对孩子提出:“下次不能再错。”我觉得这个要求太高了,对于中下生来说确实很大压力,不要说孩子,连我们老师也不一定做到,为什么要强加于孩子们呢!所以,我会给足够时间他们去改,但是每次我都会说:“第3次啦”、“第5次啦”……时间长了,他们也会觉得不好意思,自然也就改了,根本就不需要100次。其实无论对于学生还是老师都有舒缓的作用。

  2、针对那几个最令我头疼的后进生,我还特意批准他们不用做部分作业,比如基础训练等,他们能做多少就做多少,我对他们的要求是不做不要紧,但是既然做了就一定要做到我满意,弄明白,然后记住;语法知识不会不要紧,四会单词、词组以及我划出的个别句子一定要会;我从来不要求学生背整篇课文,但每天都听读一遍课文,重点句一定要背,甚至要默。

  为什么要这样做?我总觉得课文有很多繁琐的细节,对于中下生来说,记得东就忘记西,何苦呢?不如集中攻破难点,拿下重点,这样不是更好吗?而且对于孩子的心里也是一种安抚啊。他们觉得课文这么长,现在不用背,轻松多了,从心里上自信心也增强,背书也快很多。

  不过在这里我想强调地是,我们要求学生背的重点句一定要查阅相关资料,定得准。这样孩子才不会白背了,而且对于选择题以及选词填空特别有效。这样长期下来,及格对他们来说不是大问题,有些孩子合格以后还慢慢地向自己提出更高的要求,有的学生到学期末还能自觉的把练习册都做好给我了,虽然错误还是有很多,可是从他的字迹上我可以看出他认真的态度,这不是就足够了吗?

  我们和家长应该这样做:

  1.树立双倍信心

  俗话说,“有信心不一定能赢,但没有信心一定会输。”对自己抱有信心,相信自己能把英语教好,是提升学生英语成绩的前提。如果我们一味地去抱怨学校的生源,责怪自己的学生,责怪他们的迟钝,责怪他们的父母没有能力辅导自己的孩子,那么我们永远会处于失望甚至失落的状态,最后在的恶性循环中品尝失败的苦果。我就曾经对所教的班级进行过调查,能辅导孩子学习英语的家长,每班不超过3人,有的班级甚至无一人能辅导。

  因此我们老师所要面对的是相信自己的力量可以帮助这些孩子,同时也要让孩子和家长树立信心,相信老师会帮助他们克服学习上的障碍,度过难关。肖伯纳说过,“如果你有一种思想,我有一种思想,彼此交换,我们每人至少有两种思想。”我们也可以这样理解:如果我有一份信心,你也有一份信心,彼此交换,我们每人就会获得双倍的信心。那么,这双倍的信心来自于何处?就来自于教师自身。教师不仅自己要有信心,更要把这份信心传达给孩子,你要让孩子感受到:老师永远对你抱有信心,老师相信你能学好,老师不会放弃你,老师会在你最需要帮助的时候,出现在你的身边。当孩子也有了信心之后,我们和孩子就都获得了双倍的信心,很多问题也会变得容易解决起来。

  怎样帮助学生,尤其是学习困难的学生建立起对学习的信心?很简单,就是帮助学生获得成功,不断地获得成功。对于小学生来说,失败,不但难以成为学生的成功之母,而且会带来更多的失败;对于学生来说,成功才是成功之母。如果我们帮助学生建立起对学习的信心,学生的身体和心理就会发生奇妙的变化:他们的身体会变得轻盈而敏捷,他们的思维会变得灵活而严密,他们对未来会有更多的憧憬和期待,他们会觉得学校的生活是美好而快乐的,他们会对学习产生更大的动力。至此,学生学习的希望之窗就被打开了。教育的核心是培养人的健康人格,而健康人格的'核心就是自信。

  2、师生关系平等

  教师要走进学生的心灵,要让学生喜欢自己,要和学生成为朋友。建立起朋友般的师生关系会让你的工作变得简单而卓有成效。当孩子喜欢上了你,把你当成了值得信赖的朋友,你在学生心目中的位置自然会变得重要起来。这个时候,你对学生的教育和引导很容易为学生所接受,产生事半功倍的效果。而且,在这种良好师生关系下成长的学生对老师敬佩、亲近、信服,容易接受教育。高尔基说:“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人才可以教育好孩子。”

  其次,教师要有正确的教育理念,要能放下老师的架子,“蹲下来看学生”,要想学生所想,做学生所做。比如,活动课和孩子们一起跳绳,打球等。这样,你才能和学生有更多的共同语言,才能和学生有更多沟通的契机。另外,教师要有扎实的教学功底,高超的教学艺术,让课堂成为磁石,牢牢地吸引住学生,增强教师的个人魅力。如果学生能向崇拜影视明星那样崇拜教师时,我们的所有工作都会变得简单得多。

  3、求得家长配合

  孩子在课堂上学得东西,如果在课后没有得到很好的复习和巩固,那么必然会影响第二天的课堂反馈,没有很好地消化当天所学的东西,孩子的学习成绩很难得到提升。因此孩子在家的学习显得尤为重要,这时就要取得家长的配合,督促孩子在家认真复习预习,针对每一阶段孩子的考试情况,及时和家长沟通,反馈信息,指出孩子目前在学习上存在的问题,具体指导家长如何配合学校抓好孩子的英语学习,以取得家长最大程度的配合。同时,了解孩子在校学习英语的情况,也让更多的家长了解英语,关心英语,重视英语。

  一个学生就像一把锁,而手段和方法就像开锁的钥匙。教师想要开启更多的“锁”就要拥有更多的“钥匙”。当某一天,你找不到开“锁”的“钥匙”时,就意味着你要赶紧“充电”;当某一天,你找不到开“锁”的“钥匙”时,你不要埋怨学生,“孩子犯错误,上帝都会原谅”,犯错误是他们的权力。该埋怨的应该是你自己!你有责任和义务找到开“锁”的“钥匙”。

  著名教育家孙云晓说:“现代教育是适应学生的教育,而不是让学生去适应的教育。教育适应了学生,前景就会一片光明。因此,教育家的眼里没有‘差生’,更没有不可救药的学生。”著名特级教师刘京海说:“一个孩子的教育成功,意味着一个家庭的翻身。”老师们,让我们怀着良好的心态和一颗感恩的心去享受我们的教学工作,为了孩子,为了无数个家庭,也为我们自己的理想,撑起一片希望的天空!

  教师经验交流的发言稿4

尊敬的各位领导、亲爱的老师们、同学们:

  我是高一年级的政治老师,今天很荣幸能够在这里发言,听了各位同仁的发言,深受鼓舞,也倍感压力。在已经过去的三个月中,我们两个班总体上取得了可喜的成绩,有些同学的成绩进步了,我们很满意。而有些同学没有考出自己理想的成绩,我们很替他惋惜。但愿在今后的日子里我们老师们的付出,能成为你们进步的源泉,我们期待着你们的成长和进步。这就要求我们在平时教学工作中努力做到以下几点:

  加强备课,努力改进现有的教学方式,提高课堂教学效益。针对学生的学习特点选择确定一种适合的教学内容和方法。备课要掌握教材的整体结构,要深入了解学生的现状与需求。广泛搜集相关资料,合理取舍讲课的内容,只讲授学生可能懂的内容,不能讲授学生无法理解的内容。

  上课要关心每位学生。要使绝大多数都能听懂。在让学生思考、操作、讨论时,优秀生和后进生应有所区别,体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难,要使后进生感到在进步。要善于提出恰当的问题,要让学生有独立思考和独立操作的时间。堂课要有动有静,有张有弛,有严肃有笑声。每一节课的最精华之处,一定要放慢速度,让学生能铭刻在心。、教学过程的关键是“交流—互动”。要依据教学内容和学生实际,尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。

  对于平时的考试千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。一定要增强每位学生的自信心,激发学生的学习兴趣。因材施教地改进学生的学习方法。让学生能建构的、主动的、体验的、合作的进行学习。对于考试中暴漏出来的问题,要及时、快速帮助学生解决,对于基础知识就要求平时狠抓落实,巩固基础,提升能力。

  要鼓励学生提问题。要将学生的问题集中起来,进行系统研究。努力做到针对性强,切实帮助解决学生提出的问题。从问题到问题,学无止境。

  同学们,学习是我们的首要任务,我们必须心无旁骛的去履行。要认真的听好每一堂课;要做到“胜不骄,败不馁”,树立良好的信念与意志。勤学、苦练,“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”。管理好自己的时间,合理安排自习时间以及课余时间,争取收到事半功倍的效果。

  同学们,让梦想的力量点燃生命,让自己的灵魂浸润信仰!相信自己,将不可能的一切都变成可能。沸腾的斗志刷新了我们的世界,不要放弃,勇往直前!不管结局如何,我们不要后悔。让我们去勇敢的拼搏,创造新的奇迹吧!

  教师经验交流的发言稿5

各位领导、各位同仁:

  能有幸和大家坐在一起交流,我感到很欣慰,感谢此校给我提供了再学习、再提高的一个平台。借此机会,我就个人在教学中积累的一点经验和大家共同交流一下。老师们,我们经常看到,名教师们上大型公开课前都有一套路,不是和学生谈话、提问,就是和学生一起做游戏啊等等,为什么要这样啊?说穿了,那就是和学生套近乎,拉关系,我想他们的目的就是消除学生的陌生感和紧张心理,让学生从容、自信,从而使课堂变得和谐、轻松、自然、民主。其实,可不能小看这个环节,如果引导的好,学生一下被这个老师吸引,从喜欢这个老师开始就喜欢上这节课了。要做一个学生喜欢的数学老师,也真的不是一件容易的事情。我们需要学习、积累和积淀,在专业水平和理论素养上提升自己。

  如果把教育比作大海,那教师的专业成长就好比教师驾驶着自己的小船向前航行,有的教师可能会一帆风顺,而有的教师可能会遇上大风大浪,教师的成长,环境固然很重要,但是良好的心态和积极的作为尤为重要。

  有这样一个故事,也许大家都知道,有位秀才第三次进京赶考,住在一个经常住的店里。考试前两天他做了二个梦,第一个梦是梦到自己在墙上种白菜,第二个梦是下雨天,他戴了斗笠还打伞。秀才第二天就赶紧去找算命的解梦。算命的一听,连拍大腿说:“你还是回家吧。你想想,高墙上种菜不是白费劲吗?戴斗笠打雨伞不是多此一举吗?秀才一听,心灰意冷,回店收拾包袱准备回家。店老板非常奇怪,问:“不是明天才考试吗,今天你怎么就回乡了?”秀才如此这般说了一番,店老板乐了:“哟,我也会解梦的。我倒觉得,你这次一定要留下来。你想想,墙上种菜不是高种吗?戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗?秀才一听,更有道理,于是精神振奋地参加考试,居然中了个探花。所以说:积极的心态创造人生,消极的心态摧毁人生。

  那么,我们到底怎样做,才能成为一个学生喜欢的数学老师呢?

  一、首先,让学生喜欢你这个人

  1、给学生的初次印象特别重要。还记得5年前,我新接了一个班级,这个班的孩子聪明、活跃,数学基础不错,但综合思维欠佳。开学的第一节课,我首先给大家介绍:我是赵老师,你们新的数学老师,我能给大家带来阳光,让你们感受到温暖,从此你们变得更加智慧,信不信?一双双单纯的可爱的大眼睛疑惑的望着我,顿了下,我说,我给大家提个问题:请你们猜一猜,赵老师今年多大了?一下子学生活跃了,小手一个接一个,至今我都记得当时的情景。有的说:30了,有的说34了,我趁势问他们怎么猜到的,于是总结到了用观察、比较、推测等数学方法,其实我真正的年龄并不重要,重要的是学生知道数学在生活中的用处,并知道用数学的方法来解决问题。于是,我引导孩子们明白学数学的作用,以及能学好数学的方法,特别是思考的重要性。

  2、善待孩子的错误,等待他的成长

  我这里说的错误是指孩子的不足,缺点,也包括作业中的错误,而我对他们的包容,等待,赏识,确实让很多孩子在他们的成长道路上多了一些闪光点。

  我教过这样一个学生,他是我们一个同事的儿子,数学成绩中等,每次考试就在80来分。他妈妈是班主任,我一到这个班,他妈妈就说,赵老师,只要你把我儿子的数学补起来,我一定好好请你,还怎么怎么的。我当时就笑了,我说,只要你请我,那好说。我分析了这个孩子的情况,我就想试一下我一直想用而没用过的办法。上课的时候,这个孩子习惯还好,听讲也专心,我时不时让他回答一下简单的问题,顺势表扬他。第一次的作业,全班40多个人,全对的就有一半,可是他,竟然错了三道。要知道,我有个习惯,每次的课堂作业,我会让学生独立做,而每次全对的我会在全班读名字表扬,并在作业星级榜上加星一颗。该怎么办?我把他单独叫到办公室,先教他把错改了,然后试探的问他,想不想作业是全对的,想不想老师在全班表扬你?他低下了头,我明白,孩子很自责,我就说,老师知道你是很棒的,你能把题做的全对,只是今天检查的不仔细,是吗?孩子点了点头。我说,这样行不行,我给你三次机会,你到老师这改错,是我们的秘密,可别告诉别人,我在课堂上依然表扬你,怎么样?孩子的眼睛一下亮起来,真的啊?真的,我就这样做了,但我发现,我表扬他之后,课堂上他更认真了,作业也能做完后反复检查,第二次、第三次错的分别是2道、1道。我依然这样,在办公室进行我们的秘密。第4次,第5次,他的作业真的全对了,他自己高兴,我也很开心。偶尔还是会有小错,但是我相信他。因为他的自信越来越强,能主动和同学讨论问题,还经常和其他几个机灵鬼到我办公室主动帮我拿小黑板,抱作业本,还争着当小老师,给全班讲题,表现得很出众。

  3、走进学生,做他们的好朋友

  例如有一次,我到3·1班上课,发现学生集体比较疲惫,精神不振,怎么办?这样想着上课的铃声也响起来了,我果断地让孩子们站起来,说。“同学门,今天老师想和你们一起唱首歌,好吗?你们要用你们最美的声音和最美丽的姿态,能做到吗?”学生一听唱歌,马上来了精神,站的整整齐齐,和我一起拍着手,唱起我亲自为他们编的班歌:“我们3·1班,团结有朝气,…”仅几分钟时间,学生兴奋起来,结果这节课的学习效果比我预想的还要好。

  4、偶尔来点幽默,和学生一起轻松学习

  回想赵本山、范伟的小品中有一句经典对白,范伟:“大忽悠,你不讲究呀,你不按套路出牌呀。”“不按套路出牌”有时更精彩。在相声作品中,很多的包袱都是“出人意料”的,是“不按套路出牌”的,这样更能吸引观众。

  数学课也是需要安静思考的,可是如果偶尔来点幽默,会收到意想不到的效果。例如我们在上《分数的初步认识》这一课时,我问:“分子相当于什么?”一生说“分母”,我说:“早饭相当于午饭吗?”学生笑,我们的数学科代表补充:“衣服相当于裤子吗?”学生大笑。因为学生初次认识一种较抽象数学理念难免有一定的困难,没关系,我在笑声中纠正了错误,并轻松地复习了相关的知识。

  二,让学生喜欢你教的数学课

  作为一名小学数学老师,其魅力何在?首先,我们要自己喜欢、热爱数学,才能让学生也热爱你所教的学科。小学数学教师必须要有自己的特色,必须是一个有内涵的人,必须是一个不断吸收新知识且有较强学习能力的人,这样才能具有较高的学术造诣,一个教师如果具有了底蕴,也就做到了所谓的腹有诗书气自华。教师一定要比学生懂的多,虽然《师说》中说过,术业有专攻,师不必不如弟子,弟子也不必不如师,但是当老师博学总是件好事,老师博学才能赢得学生的信任和喜欢。总不能今天学生拿一道题,你说,不会,明天再问你一个知识,你说不知道,这样你就会失去学生,同时也失去了自我。常言道的好:好教师靠一堂课成就自己,好医生靠一把刀成就自己,好演员靠一台戏成就自己。

  三、运用愉悦导入法,营造轻松愉悦的学习氛围。

  俗话说:良好的开端是成功的一半。组织教学首先要抓好教学的开头,新课的导入虽然仅占几分钟,但其在教学中起到的作用却是不容忽视的。一个好的导入,可以稳定学生的情绪,调动学生的学习兴趣,集中学生的注意力,营造轻松愉悦的学习氛围。为整节课的顺利展开,激发学生的主观能动性得到发挥创造了有利的条件。

  有这样一个案例,是在教学<<分数大小的比较>>这一课时,授课教师抓住小学生爱听故事的性格特点,一上课,就说:“今天我给大家讲个故事。”孩子们的目光“唰”一下子集中到了教师的身上。这时候教师就绘声绘色地讲了起来:从前,有一只小猪,最爱吃西瓜了。有一天,猪爸爸从瓜地里摘回一个大西瓜,把小猪馋得直流口水,抱着大西瓜直嚷着要吃。猪爸爸就问它要吃多少,小猪说:“我要吃,不,我要吃,还不够,就吃吧……”

  还没等到它说完,猪爸爸、猪伯伯们笑得合不拢嘴来。都笑小猪是个“大傻瓜”。教师接着发问:同学们,你们知道猪伯伯们为什么笑它是个大傻瓜吗?今天,我们来学习分数的大小的比较,上完这节课,大家一定明白其中的原因。

  四、让学生在你的课堂上享受成功的喜悦

  新课标指出:“教学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学历程,激励学生的学习和改进教师的教学。”也就是让学生人人享受成功,人人学有所得,人人有进步。要让学生有成功的喜悦,就要对学生进行及时的,鼓励性的正确评价,让学生有继续奋进的动力、愿望和信心。

  一般情况下,我每新接到一个班,我会指导数学科代表设计三张写有全班名字的表格,名字分别为“XX班数学表现星”、“XX班数学作业星”、“XX班数学智慧星”,把它们贴在教室的数学角。

  “XX班数学表现星”主要是学生在课堂上和课外的表现,例如认真听讲,积极回答问题,学困生按时交了作业的,根据情况小组长汇报科代表可以加星,老师也可以随时加星,例如表现特别的,名字写在了黑板右下角的表扬栏里的。

  “XX班数学作业星”主要是根据学生的作业情况而加,我给学生设计的课堂作业要求独立完成,不商量,不讨论,这个作业我全部自己批改,全对的加星一颗。此时得星学生会感觉特别荣耀,没得星的同学也有努力争取的想法。无论谁走进我们的教室,都会感觉眼前一亮,数学的氛围特别浓厚。

  “XX班数学智慧星”主要是针对优生,我在小黑板上每天出思考题一道,或者一周三道。学生有专门的数学笔记本,除了做重要的笔记,就是来抄做思考题。前5名自己做出来的拿到我这,每题加星2颗,鼓励会做的当小老师,不会的有同学讲懂的做了也算,只要在我评讲思考题之前,都可以由课代表或者我加星一颗。

  这三张表一般是周评和月评,由科代表和小组长管理和评价,我亲自设计了喜报,其实也就是一张小奖状,学生很在乎这个,家长看到这个也就知道孩子在学校的表现了。

  五、开展竞赛,激发学生争强好胜的特点

  竞赛能够为学生积极参与创造条件,在竞赛中学生自我实现的需要表现尤为强烈。低段学生都有争强好胜的特点,通过数学课堂的小小竞赛,能够激发学生的斗志,调动他们思维的积极性和主动性,当获得成功,得到老师和同学肯定的表扬,学生自我表现的欲望就会更加强烈。

  通常在课堂游戏中可以进行一系列比赛,小组之间的,师生之间的,生生之间的比赛。例如:“速算比赛”。“智力比赛”。“争当小小巧算家”,“争当数学小博士”等比赛。

  如:在教学“年、月、日”时,学生都知道生活中的年份,甚至月和日,授课时可让学生以小组为单位,先各人观察自己手中不同年份的年历卡,然后在组内交流自己发现的问题。通过交流,大家发现一年有12个月,月又分为31天的大月和30天的小月,以及特殊的二月。在此基础上,出示从2000年至2008年历年来的2月份的天数,同样由学生自己找规律,促使学生去再思考、再分析。学生经过再次的研究和探索,又得到了四年一闰。这样的教学,把要研究的过程展开了,引导学生突破一个又一个难点,由表及里,最后获得知识。

  六、组织游戏激发学生的表现欲

  小学生容易被新颖的、活动的、直观形象的刺激物所吸引。在教学过程中,如果组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识,他们就会对学习产生浓厚的兴趣并且愿意表达自己的想法。并且争先恐后的参与到游戏中来,努力的自我表现。

  在数学课上经常采用的游戏有:数学接龙,打扑克牌,开火车,夺红旗,数学小医生,小博士等数十种数学游戏。

  例如,我在教学:“10的加减法”的这节课时,进行了“猜一猜”的数学游戏。规则:老师手里拿10根小棒,等一会把它藏在背后,然后告诉大家一个信息,比如左手小棒的根数是半个8字。是9字倒写。是3和5中间的一个数。是10的一半等,让学生根据这个信息猜一猜老师左手、右手分别拿了几根小棒。当一个小朋友回答老师问题时,其他小朋友要仔细听,认为对的就给他鼓掌,同时老师就奖给他一朵小红花,否则大家都不吭声----但要热心帮助他改正。学生都喜形于色,急不可待的参加,一下子就激起了他们的兴趣,激发了他们的自我表现欲。养了他们自主学习的意识和创新能力。

  总之,要想让学生的主体性得到充分的发挥,就要根据学生的实际展开教学,树立起学生主体的意识。确立学生为主体,培养个性全面发展的人是苏霍姆林斯基教育理论的核心。在教学中,要抓住学生的参与学习的兴趣,因为兴趣是最好的老师。如果学生没有学习的愿望,那么老师的一切设想都会落空。我们要从传统的教学方式中解脱出来,从“独奏者”的角色过度到“伴奏者”的角色。以学生为主角,让学生在开放、自由、愉悦、自信的环境中学习数学,运用数学。

  老师们,生活中处处有数学,只要我们用心去感悟它,就能踩出一片属于自己的天地,路就在我们的脚下,请记住:善于奋飞的人天上有路,敢于攀登的人山中有路,勇于远航的人海里有路。

  谢谢大家!

  教师经验交流的发言稿6

  大家好!今天,能在这里代表青年教师发言,这是我的荣幸。此时此刻,我的心情除了激动之外还有一丝忐忑,因为在座的前辈们将自己的全部心血都奉献给了伟大的教育事业,与你们相比,我所做的还远远不够。而且,作为一名青年教师,在这里该说些什么,心里真的没底——所以,说得不妥的地方,还请大家多多指教!

  我认为,在教师教学过程当中,“凡事用心才能更新”。想要成为一名称职的教师,应该在专业方面的每一个细节都要用心,才能获得学生的肯定。也只有这样,才能取得良好的教学效果。下面我就谈几点我在教学过程中的具体做法:

  一、明确教师的教学目标和学生的学习方向

  教师应该提供给学生明确的教学目标,帮助学生建立专业思维,让学生了解每天学习的重点何在。让学生在学习过程中不会盲目、有恃无恐。教师应该随时提供专业方面的协助,让学生的学习活动能够顺利进行。

  所以,我在每节课的开始,都会明确的指出这节课的学习目标是什么?要解决哪些问题?帮助学生明确本节课的学习任务和目标,提高学习效率。

  二、适时反问学生“How?What?Why?”

  传统的教学模式使得教学过于偏向以“教师为中心”的教学形态,教师在每一节课都是“满堂灌”,使得学生在课堂上很难有机会向教师求教,这无疑会影响教学效果。因此,教师在教学过程中,适时地反问学生“How?如何?What?是什么?Why?为什么?”之类的问题,不仅有助于帮助学生分清各种学习方面的疑问,还有助于激发学生的学习热情和积极性,使学生能够积极的参与到课堂教学当中来,成为课堂的“主角”。因为我一直认为:在课堂上,如果学生没什么可“忙”,老师就有的“忙”了;所以,要想让老师不要太“忙”,就必须要让学生有任务可做。

  三、有效转化各种复杂的概念

  我认为,教学概念的转化是教师在工作中重要的一环,在教学活动进行时,如何将复杂或抽象的概念具体化,并且转化成为学生可以理解的方式,是相当重要的。因此,教师要能随时和外界的变化接轨,将各种生活经验通过整合融入教学活动中,可以使得学生轻松容易的掌握复杂概念。

  四、鼓励学生在教师、同学、自己之间“三角学习”

  我认为,教师在教学过程中应该勇于承认自己的不足之处,并愿意向学生学习。教师本身要能了解“教师并非万能”的事实,随时反思自己的教学,提供学生双向反馈的机会。因此,教师也要向学生表明自己的不足,以及愿意和学生共同学习的精神态度。与此同时,教师也应该鼓励学生互相学习,取长补短,共同提高。教师、同学、自己----三角学习的进行,有助于学习效果的提升。教师可以鼓励学生在学习中,随时运用三角学习的概念,提高自己的学习效果。

  五、使用多元化的教学方式

  多元化的教学不仅仅是教学内容的多元化、教学方法的多元化、教学评估的多元化,同时也是教学理论与策略的多元化。任课教师在教学实施的过程中,应该规划设计各种动态的教学,运用各种结合肢体语言、感觉器官的教学策略,提供学生更多元的学习机会,让每一位学生都可以真正参与学习活动,从各种活动中学习并发挥潜移默化的效果。

  六、重视教具在教学中的运用

  教师在教学活动的实施中,如果希望达到教学目标,必须设计并使用教学媒体或学习辅助工具来提高学生的学习效率。就我本人的教学实践来说,在市场营销课程教学过程当中,产品实物、宣传海报、POP广告等等都有可能会成为我在课堂上向学生展示、引发小组讨论的教学工具。从实际效果来看,教具的使用不光可以提高学生的学习兴趣、并且可以加深学生的学习记忆和印象,还可以增进学生对课程内容的理解,进而建立学生的学习信心。

  七、强化肢体语言在教学中的作用

  肢体语言在教学中的运用,有助于缩短师生之间的关系。肢体语言在教学中的运用,主要有以下几个方面:

  (一)脸部表情:

  脸部表情是教师表达情绪最直接的肢体语言,教师可以通过各种脸部表情传达自己的情绪状态,让学生了解老师处于何种情绪之下。在平时的课堂教学中,我时刻提醒自己应该保持微笑,表达自己对学生的亲切感。此外,一定要真诚、亲切,让学生感觉来自老师的是亲和力而不是压迫感;而且,老师不能对学生展露出灰心失望的神情,避免打击学生的信心,导致学生自暴自弃的情绪。

  (二)手势:

  在手势的运用方面,教师可以通过手势来表达鼓励学生和制止学生的情绪。一般来说,手势的运用是配合脸部表情的。例如,食指放于唇上表示“安静”,竖起拇指表示“很好”、“赞同”等,这些课堂上的手势运用不仅有效而且不会干扰教学的流程,并且教师教学上的手势运用也反映着教师在工作上的投入程度。手势的运用原则包括:展开双臂表示大方有精神;手势应多变化,但不可过于频繁,让学生眼花缭乱等。

  (三)眼神接触:

  眼神接触技术的运用,可以直接表达教师对学生的观感,并且拉近学生与教师的距离,是非常重要的非语言沟通技巧。在实际工作中,我会运用以下要领:

  1、当走上讲台开口说话前,先用眼光扫描全班,使学生知道老师正在看着他,而提醒自己也必须看着老师。

  2、开始上课后,眼睛要散发自信、活力、愉快的神情,这样学生会得到“让我们一起打起精神吧”的心理暗示,因为学生一定会更愿意和一位有活力的教师进行课堂互动教学活动。

  3、眼睛不可以离开学生,而且配合身体的转动,让每个学生都能接收到教师关爱的眼神,教师才能够时时刻刻抓住学生的注意力,控制全场。

  4、在讲授课程时,教师的眼睛必须配合教学内容而改变。当学生有好的表现时,我一定会传递出赞赏、勉励、期望的眼神,这样会使得学生愿意变得更好;而当学生有思想抛锚的现象时,也可以用眼神制止他,传递出我已经在注意他的信息。

  以上就是我从教几年以来在工作中积累的一点点心得和体会,今天拿来和大家一起分享。作为一个只有短短六年教学经历的青年教师,一次次的锻炼,让我逐渐领悟了教师的内涵:教师之业,神圣而壮丽;教师之路,平凡而激情;教师之梦,美丽而淡泊。

  最后,请允许我代表全院的青年教师,再次向学校对于青年教师的关心表示衷心的感谢!成绩是鼓励,困难是磨练,我将继续在平凡中完成对教育事业的执著追求!

  谢谢大家!

  教师经验交流的发言稿7

各位领导、各位同仁:

  下午好!

  回顾自己十几年来在语文教学中的点点滴滴,感觉并没有什么所谓的“经验”存在,有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度。教学工作包含的内容太广泛了,以下是我自己在语文教学实践中的一些做法和感悟,算是抛砖引玉吧,请各位同仁多多指正!

  一、从预习入手,培养语文学习习惯

  预习是个好习惯,但难在不能坚持经常。我用布置预习作业的方式,把预习固定下来,作为每节课必须完成的作业。规定预习作业的内容,通常包括自读课文2到3遍,标出生字词,抄写生字词并注意,解释词语,总结课文内容和中心思想,给课文写批注等。作为常规作业,老师按时批改,使学生在学习课文之前必须进行预习,这样就为课堂学习做了很好的准备。

  二、激发学生学习语文的兴趣。

  兴趣是最好的老师,要想让学生对语文这门学科感兴趣,首先就要培养他们的自信。比如说,在课堂中,我只要一发现学生的闪光点,就一定会抓住这个契机,及时地对孩子进行表扬与鼓励。另外,我们在课堂中与学生交流的态度一定要亲切,让孩子感受到老师的和蔼可亲。

  其次,采用形象生动的直观教学,激发学生学习语文的兴趣。比如,在教学使用课件,不但教的轻松,学生也轻而易举的把握了文章的重点,解决文章的难点。这就是直观教学所发挥的作用。当然,我们的工作是繁琐的,精力是有限的,要靠我们每堂课自己做课件,那是心有余而力不足的。我们的课件主要来源于网上下载,有的可以直接拿来用,有的太简单,我们就自己自制一些,大家一起资源共享。

  三、培养学生语文积累的习惯。

  俗话说:“冰冻三尺非一日之寒。”语文知识高深莫测,包罗万象。学好语文并非一日之功,只有长期的积累才能丰富自己的语文素养,才能不断提高自己的语言表达能力和写作水平。因此,我采用了这两种方法培养学生的语文积累习惯:

  1、摘抄好词佳句。从三年级开始,我便要求学生每人准备一个采集本,把所学课文,和课外阅读的书籍中的好词佳句分门别类地摘录下来。利用早读和晚上睡觉前的时间读半小时。这样日积月累,不但学生的采集本越来越丰富,说起话来也能出口成章了。

  2、坚持写日记,积累习作素材。一篇好的文章要有好的素材,好素材源于生活。因此,我从低年级开始,就要求学生养成天天写日记的习惯。首先我让学生在日记本的第一页写上:“日记日记,天天要记,一天不记,就会忘记。”的日记诗,每天提醒自己写日记。一开始,学生很有兴趣,可时间一长,他们就开始记流水账了。针对此现象,我就指定一些内容给他们写。如:有时让学生写学习收获;有时让学生写读后感;有时写观察日记;有时让学生随意写,想写什么就写什么。总之,写日记成了我让学生练笔的主要内容。坚持让学生写日记,学生真正感受到了写日记的快乐。把自己的生活和学习真实地记录了下来,不但增强了乐趣,还积累了写作素材。

  四、落实语文双基训练,提高学生语文能力。

  要提高学生的语文能力,必须将双基训练落实到实处,我主要是从这几个方面来抓的:

  1、抓字词的过关。学习语文的运用,字词得先过关。小学阶段的识字量非常的大,为了帮助学生记忆,每学一课生字,我都必须进行听写。一开始,我采用大家都惯用的听写,后来经过单元测验,我发现班上有一部分学生,看拼音写词语存在很大问题。经过了解,我发现原来这部分学生拼音不会拼。于是,在以后的听写词语练习时,我打破惯例,改用看拼音写词语的方式进行。并且让全班同学一齐拼读后,在开始写。这样长期以往,全班看拼音写词语的练习就全部过关了。

  2、强化阅读的训练。提高学生的阅读能力,不但要重课内,还要加强课外的阅读。阅读与写作是密不可分的。我经常指导学生认真完成课外阅读,独立的完成书后面的练习。对于阅读能力稍微差点的学生,鼓励他们多读,并教给他们阅读的方法。除此之外,我还要求每个学生的书包里备一本课外书,以便阅读课或读书时间阅读,要求每个学生每学期看两本以上的课外书,并做好批注和笔记。

  3、提高写作的水平。学习语文的最高境界就是写作。从说话写话训练开始,启发学生按照时间、地点、人物、事件的顺序去说,也就是让他们会用这样的句式去说:在什么时候,谁在什么地方和谁在做什么。久而久之,学生就养成了按顺序说话的习惯。还要教他们正确使用标点符号,掌握不同体裁的格式。当然,引导学生观察也至关重要,只有善于观察才会有发现,才会有素材。其次提高学生的写作水平,还离不开积累。课内与课外的好词佳句的积累,能丰富学生的语言。写日记,能帮助他们积累素材。这样,他们写起作文就能信手拈来,一挥而就了。

  4、落实课前一分钟训练

  每堂课前,我都组织学生进行有针对性的展示性训练,如成语故事、一分钟演讲、优秀作文朗诵等。提前编排好表演顺序,每个学生依次上台表演,并将表演情况打分,计入班级量化分数。实在不会的就抚安排他们抄写优秀作文。学生从胆小、不熟练到应付自如,总是要有个过程的,教师多给他们锻炼的机会,能使他们尽快成熟起来,能够从容应对比较大的场面。

  以上只是我个人的一些粗浅的尝试,说得不当之处,还请大家批评指正,谢谢大家。

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