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班主任经验交流

时间:2022-05-16 12:33:17 经验交流 我要投稿

班主任经验交流集合14篇

班主任经验交流1

  众所周知,在我们日常的教育教学工作中,批评和表扬是作为教师的我们最常用法宝。可最近我却发现,其实批评就是一把双刃剑,我们在用它打磨孩子的同时,往往也会伤到自己。而合理的运用表扬却会收到事半功倍的效果。给大家举个简单的例子,在放学后送路队的时候,经常会有不专心走路而左顾右盼,甚至说说笑笑的孩子,这时候我就会点名表扬走在他前面的孩子说:“某某同学走的真好,加一颗五角星!”这时候不光被表扬的同学走的铿锵有力,周围的孩子也都会跟着挺直腰杆,包括那些分神的同学。再比如跑步结束踏步回教室的时候,每次我们是两队女生先走,等女生一走完,我就会对着男生说:“女同学走的可真棒!”这时就会看到剩下的两队男生如同好胜的斗鸡一样昂首挺胸、阔步向前,只剩我跟在队伍的最后暗自窃喜。

班主任经验交流集合14篇

  而这一招在学习当中也同样有用,今年我们班从xx小学转来一位学生,刚开始我就发现了他的异常,经过了解得知他是在那边因成绩太差老师已经放弃管理,父母实在没有办法才转到我们这里来的。在第一次的自测当中,四面的试卷他只写了两面,还有大半的字我都不认识。看着整整两面的空白试卷我怒火中烧,把他叫到了跟前,严厉的问他这是为什么,可他就是不说话,无奈的我抬起手想捋捋头发来平息怒火。可就在我抬起手的那一瞬间,我看到了他惊恐的双眼和不由自主的躲避。我一下子明白了,这是一个被打怕了的孩子,心中不仅一片悲哀。我决定改变做法,首先把他的座位调到最前排,目的是既能让我更清楚的观察他,又方便督促他提高做题速度。在课堂上,把最简单的问题让他回答,并加以大力表扬。课下,我会时不时的找他聊天,让他感觉到老师很喜欢他。慢慢的,我看到了他的改变,课堂上有他高高举的小手,试卷上,阅读题再也不是一片空白,该写的写该画的画,就连写话多多少少也能写个一两句了,虽然他写的答案基本不对,但从中我已经看到了他的努力。其实作为一线教师的我们都明白,孩子的智力原本就有高有低,让所有学生都取得好成绩只是一个美好的愿望。如果我们不能给孩子一个更好的成绩的话,不如换一种思维,给他一个更快乐的童年,一种更积极的人生态度。

  对于孩子是这样,对于我们又何尝不是如此呢?作为班主任的我们,无论是初试牛刀的.新手还是久经沙场的老兵,都深深的体会到了班主任工作的忙碌与繁琐。其实,许多时候我都会悄悄地问自己,我们一天又一天的踩着曙光来踏着夜色归,到底是为了什么?难道仅仅是为了那几千块钱的工资?又或者是为了那一群和我们没有半点血缘关系的孩子?都是,又好像都不是。也许我们之所以愿意这样一路奔波一路努力,更是为了内心深处那个骄傲的自己,是为了在跳出躯体审视自己的时候,能给自己一个大大的赞许。所以,亲爱的同伴们,无论取得怎样的成绩,受到怎样的评价,只要我们怀抱美好的信念和积极的态度,尽力了——就好!

  岁月荏苒、时光易逝,孩子也送走了一轮又一轮。我没有什么更高远的理想,只愿意就这样陪着一批又一批的孩子慢慢成长。我不奢求自己在他们的人生中是多么璀璨的一颗,只希望有我陪伴的这一段能让他们今后的人生之路走的更稳健、更宽广!

  谢谢大家!

班主任经验交流2

尊敬的各位领导、各位老师:

  大家好!

  今天上台来,我不是来传授什么经验,而是来向大家学习的。我深深知道,跟在座的很多班主任相比,无论是敬业精神还是管理经验我都自愧不如,要我来谈班主任经验实在有点班门弄斧的味道,但我在班级管理中,遇到了不少难题,经历了很多挫折,有了一些的经验但更多的是需要得到解决的问题,希望能得到大家的帮助,也希望能引起大家对班主任工作的关注和思考。我下面将谈到的是自己在班级管理中的一些不成熟的想法和做法,希望能起到抛砖引玉的作用。我的发言分四部分:

  一、车到山前,路在何方;

  二、中途换班有方法;

  三、新班上路要得法;

  四、班级文化建设创新法。

  五、找个理由,爱上班主任工作。

  一、车到山前,路在何方

  我现在带的这个063班已经形成了非常强的集体荣誉感,和班级凝聚力。班上的事都会有学生去主动去做,还有一套适合的管理方法,班上创办了班刊,也有自己的班歌、班训,……可在十年前,这些都还只是我想象中的事。

  97年初出校门又再进校门的时候,常听上了年纪或者没上年纪却有资历的老班主任们抱怨:班主任不好当,尤其是普通班的班主任更不好当。言下之意自然是当班主任的非得要有些能耐,“没有三板斧,就别上水泊梁山”。

  不幸的是,很快我被逼上梁山,成了一个普通班的班主任。平心而论,我没什么特长,除专业之外,五音不全外加色盲——音乐和美术一窍不通。但我有一个好习惯,那就是喜欢读书,而且愿意吸取书中的精华,加上自己的领悟进行创新整合和内化。

  奋斗三年,我身心俱疲,没想收获却如此惨淡。心灰意冷之下,20xx年,我离开了班主任的舞台。我逐渐明白那种“拼搏式教育”在过去可能是被一些人称道的,像这位老师多么负责呀,多么奉献呀,一天从头到尾,真是老黄牛精神等等。但现在我明白光有“老黄牛精神”是远远不够的,还要有科学的头脑。有专家说过,一名优秀的班主任就是一名教育家,要成为一名优秀的班主任首先要从学习开始。于是我利用别人打牌、聊天的时间埋头躲进了书堆,开始学习,学习,再学习;反思,反思,再反思。当我重新走上班主任这个舞台的时候,我开始了一系列的班主任工作改革,并逐步走上了班主任专业化的道路。苏霍姆林斯基说:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”这是说给学校领导听的话,但我自己把自己领导上了“从事研究这条幸福的道路上来”,教学工作需要研究,班主任工作更需要研究,我终于找到了自己出路。

  二、中途换班有方法

  中途接一个陌生的班级,是我们当班主任最头痛的事,当时已是二年级,学生的班风、学风都已成型,怎样才能当好这个班的班主任呢?如何让自己在最短的时间里融入这个班级呢?这些都是我首要考虑的问题。

  1、尊重他们对原来班主任的情感。前面他们换过两个班主任,每一个都在他们心中留下了不可磨灭的印记。我对他们说:“你们是这个学校里最幸运的学生,因为别人三年只能拥有一位班主任,而你们拥有了三位!我很乐意听你们说说你们一起度过的快乐时光!我尊重你们原来班主任和你们制定的规章制度,如果要修改,我一定和你们商量。”后来,我们的班级管理制度在商量中得到不断完善。

  (三)与科任教师团结协作,共创和谐。班主任是一个班集体的领导者,更是本班科任教师集体的核心人物,对本班级的一切工作负着主要的责任。

  不仅如此,班主任还要尽力创设一个轻松良好的教学环境,让科任老师能够开心地进入本班上课,保持心情愉快,而且能对本班所出现的意外状况采用关心的态度,不会视而不见,不会视若无睹。在平时班级开展活动的过程中,积极邀请科任老师来参加活动,让每位科任老师产生一种“我们班”的意识,让每位科任教师能有着把自己当做本班集体中的一员的归属感。遇到一些棘手的问题,更是要和科任教师一起商量讨论解决,遇到学生和科任教师发生摩擦,产生矛盾,要及时了解情况,化解矛盾,合理解决所存在的问题。

  20xx年中考,034班60名同学30名同学考上了县中以上,三名同学考上柳高(两名在我县考上的,一名回融安考上的)。结果远远超出我的预计,我为所有的科任老师高兴,为所有的学生高兴,因为他们都是成功者!

  三、新班上路要得法

  以上说的是中途接手如何当好班主任的一些经验,那么又如何把一个新的班级带上良性发展的道路呢?我想这也是很多老师都在思考的问题,20xx年秋,我回头带初一,就是现在的063班。下面我也把我的一些做法和大家说说。

  (一)抓管理——先“专制”后民主

  班级管理上,我同意全国有名的优秀班主任邝根生老师的先“专制”后民主的做法。“先专制后民主”,这里的专制并非高压,而是维持一份制度的威严。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障,一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾,使整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流,直接影响到班集体的利益。因此,要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括和《中学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规以及路队常规等等诸多方面。民主是指凡班级管理的事务,不论大小都跟学生商量,征求学生意见,在班上表决通过后方予执行。

  刚跨入初中的新生,来自城乡各地,成绩和表现相对较好,学生对未来充满希望、憧憬。原来基础好的同学为能跨入重点高中门槛而摩拳擦掌;成绩稍差的同学在新的环境里希望有一个崭新的开始,以求蜕蛹化蝶,整个班级充满着一种积极向上的朝气。这种班级几乎用不着特别的“专制”,开学时,直接将一项项对其成长、成才有利的规则加以宣传之后即可宣布执行。比如:我规定从开学第二周开始上午第一节课前十分钟报到,下午第七节课后集体跑步,自己课桌周围卫生的维持,课桌上书本的整理,资料的分类,笔记的记录,教室卫生打扫并保持一天负责制,寝室纪律的制订与负责人安排等,一项项落实后,班风学风一天天转好。

  但这种“专制”只能是一种暂时手段,而不是最终目的,因为这么做虽然开始取得了不错的效果,但毕竟只能得益于一时,不能保持良久,特别是一些同学会形成逆反心理,使管理难以维持下去,一部分同学受到压制后会消沉下去失去活力,而这都不是我希望看到的,所以在1个月的“专制”管理后,我开始推行了民主治班。具体措施是:

  第一步实行:班干部选举的民主化。每位同学提名班干部名单,具体到班长、副班长,学习委员、纪律委员、劳动委员、文娱委员、体育委员,各是一位,如果自认能够胜任哪一个职位,也可填自己。当然在选举之前,必要的宣传是不可少的,如要对班级对自己负责,要善当伯乐,善选人才,严惩把选举作为交易的同学。这样经过公开唱票写票,选出该职位票数最多的同学来,但不一定能当选,因为,我班规定要有超过2/3的人同意方能当选,得重新选。这样选出的班干部很受同学们欢迎,管理大家,同学们也心服口服,这是民主治班的第一步。

  第二步实行:班规民主决议制。我班的班规是根据《中学生日常行为规范》和我班具体情况而制订的,比如禁止在教室里吃零食,早、晚自习应提前半小时到班,否则算迟到;有的同学课桌周围有纸屑未捡干净又找不到扔纸屑的人也算违纪等,这些班规都是班干部收集了大多数同学的意见,拟定出草案后在班会上宣传后,再由同学们表决通过(人数占2/3以上算通过)后才正式成为班规的。虽然有些班规较为苛刻,但同学们没有意见,因为这个决议是经过自己认可了的。

  第三步:班干部和同学们对话制。班干部是服务同学的,没有任何特权,只能站在班级整体利益上去管理同学,并且要特别注意搞好同学之间的关系,否则,即使负责任,也有可能遭到指责。所以,在每一任班干部上任之前我都要进行培训,帮助他们树立服务同学,锻炼自己的思想意识,强调德行第一,在这个前提下,让他们放手去做。当他们工作中遇到了困难或阻力时,一是为他们鼓劲,从精神和感情上予以支持;二是具体指导他们如何去做,在指导他们做的时候提高他们处理班级事务的能力。我们班每隔一周有班干部和同学们对话的班会课,在这节课上,班干部都站在讲台上,同学们就班级管理上的问题对他们发问,点到谁,谁就必须回答,这对班干部的要求很高,要对自己所负责的事既要知其然还要知其所以然,还要有胆量有口才,对他们可谓是全方位的锻炼,同时,班干部和同学们开诚布公的对话又拉进了他们之间的距离,有利于班级工作的开展。

  第四步:班主任和同学对话制。和班干部一样,我每月要和班同学举行一次开诚布公的对话。对话的态度必须诚恳且低调,我认为在学生面前我也只不过是一个学生,有很多方面学生比我强,就是在管理上,本身体验着管理过程和结果的`学生们也比我有发言权,所以对待这样的对话我是十分小心谨慎的。同学们问话不少很尖锐,如果回答不好容易造成负效应。记得有次对话,有位同学问:王老师,王老师你不赞成男女同学走得太近是否管得太宽,说严重点是不是侵犯了我们的人权?你读书时谈不谈恋爱?还有人问:你要我们下第七节课后就去跑步,你能不能同我们一起去?等等,我觉得这些问题问得很好,有的我耐心诚恳地作了解释,有些实在难以回答的,我则诚恳地承认自己确实认识不够,希望和大家一起探讨研究,这样往往能获得同学们的拥护。这种对话,既能了解到同学们的思想动态,也能反馈出我在管理上考虑不同的地方,更重要的是使自己认识提升了一个层次,同时也为以后更好地管理好我们班打下了一个良好的基础。我觉得这种对话真是快乐,45分钟往往不知不觉过去了。通过这种对话拉近了老师和学生的距离,化解了可能出现的矛盾,相互都提高了认识,取得了进步。我认为每位班主任都可以放手一试。

  此外,对入学新生要有“先知”意识,即预先了解察觉可能出现的问题,如不同地域同学的矛盾;自理能力不足;远离父母的思亲情绪等。我记得班上有个寄宿的大个子男生,刚来时不会折被子,不会摆放日常生活用品,同学教他也不学,被舍长批评了,就顶撞说:“你算老几?”要不就吓唬一个乡下来的小个子学生为他“服务”。我从家长那里了解到他是个被宠坏了的男孩,在家里是个“小皇帝”,但是,如果你晓之以理,耐心引导,他还是会听的。针对这个情况,我召开了其他舍员的会议,和他们商议帮助他的办法,最后决定由我亲自给他上一堂“自理课”,然后给一周时间他学习改变,大家负责监督。如果还没有进步的话,让他成为外宿生(他是雒容的,离学校很远,我们都相信这会对他构成压力)。然后我把我们的决定通知了家长,并和家长一起做了他的思想工作。计划实行以后,虽然他还是会出现反复,但是他在不断进步。一个月后在没有人来“告状”了。

  班主任工作千头万绪,如果班主任不论事情大小,事必躬亲,任何事情都亲历亲为,那将是超强度的劳动,而且不一定能得到好的结果,因为学生的能力没有得到锻炼,也就谈不上素质的发展。为了锻炼学生的组织能力和自我管理能力,经过一段时间的引导后,我逐渐将班级管理的几乎所有事情都交给学生去做,让他们做班级的主人,实现自我管理。

  1、班级琐碎的事务我实行个人或小组承包制。

  我们把他美名其曰:“金字塔”管理法,从塔尖往下层层管理,从塔底往上层层监督,每个人既是管理者又是监督者,这样形成互相牵制,整体和谐的良性局面。举个例子:班长总管全班,但同时他在学习小组里,要接受小组长管理、监督、嘉奖、处罚;在劳动小组里接受劳动组长的管理、监督、嘉奖、处罚等等。

  2、班级大活动实行班务工作招标制。

  在第一次的班级晚会,我们就试行“班务工作招标制”。我先将晚会所要进行的准备工作分成若干部分,相当于若干个工程,作为标的,每个标的根据其难易程度赋予不同的操行分值,比如:会场布置5分、食物购买5分、电视音响设备6分、饮水4分、清洁8分、节目准备15分、导演主持8分、总负责10分……面向全班招标,由各组提出书面方案进行竞标,最后确定中标小组,由中标小组负责进行相应的准备工作。不管过程,只要求在规定的时间里完成规定的任务,即算达标,为其加上相应的分值。最后再进行小组评比,优胜的小组有加分奖励。

  此后,班上凡遇上比较大的活动,都进行招投标制。最初班干部需要寻求我的帮助制定招标细则,后来逐渐就独立工作了,只是每次都来征求一下意见,而我也只是象征性地看一下,有时提点儿建议,更多的是放手让他们自己工作。但在由学生自我管理时,要强调一个原则,那就是“人人要有事做,事事要有人做”,力争让每个人都得到锻炼和发展,让每个学生都融入班集体。

  有时,他们遇上比较棘手的事情,就由全班来想办法,从中选择适当的方式来解决。不能因为做不来就不做,大家都不做,这个事情就没有人做,那么就成了一个烂摊子,就不可能培养出学生的责任感。所以到了现在,我基本上不管班上的事情,学生自己也能把班级管理得井井有条了。

  我这种方法,其实是活用魏书生的做法。这里我有个小建议:学习名师做法千万不要生搬硬套,“拿来”以后还要加以创新。每个班级班级情况不同,采取的措施必然也不同。所以一定要“因班制宜,因班施教”。

  (二)抓养成教育——从活动开始

  素质教育的重要内容就是要教导学生“学会做人,学会求知,学会劳动,学会生活,学会健体和学会审美”。学生的各项素质以及一切技能都是一种习惯,而凡是习惯都是通过反复的实践养成的。所以,我把养成教育作为实施素质教育的突破口。养成教育大体包括如下内容。⑴心理养成;⑵行为规范养成;⑶学习能力养成;⑷创新精神养成;⑸艺术兴趣养成。人的教育,人的成长,班主任的工作都是复杂多样的,但应“形散神不散”,“神”应归结到“养成”。学生个性的发展和社会化的过程,都离不开人与人之间的相互作用。而在校时间主要用于功课,课外活动非常少。开展好课余活动,是发展学生个性、促进其社会化、提高其综合素质的一种有效手段。我们非常重视开展各种活动,注重在活动中进行养成教育。

  我班的班训是“播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”从开学军训开始,我就把这句话告诉学生,我希望学生在军训活动中养成一种好的习惯,在坚持好习惯的同时培养一种好的性格,在养成好性格的同时把握好自己的命运。我有一句口头禅:“学要学得与众不同,玩要玩得别具一格”。这一年中,我们开展了许多有意义的活动,这也是班级凝聚力不断增强的一个原因。

  我们坚持着“十个坚持”:1、坚持每节课前5分钟读书。2、坚持全班每日长跑。3、坚持执行每日记一句名言警句。4、坚持每个月推举一个“感动063”的人物。5、坚持每学期举行一次班级晚会。6、坚持每学期举行一次“班级文化艺术周”活动。7、坚持每学期开展一次“亮出你自己”展现个人优点活动。8、坚持每学期举行一次演讲等各种形式比赛。9、坚持开展小组互助、结对子互助活动。10、坚持开展班级“星级”评比活动。

  这些活动,使学生的行为得到规范,心理素质得到提高,自主学习的能力获得增强,艺术兴趣、创新精神都得到不同程度的发展,还培养了学生相互之间的团结与协作精神。军训汇演总积分第一名、体操汇演比赛第一名、消防知识黑板报第一名、校运动会团体总分第二名……这些成绩是学生的丰收,也是老师的丰收。我们举办和组织许多活动,目的是创设尽可能多的机会,让学生都能从各种各样的活动中体会到成功和快乐。有的学生这样不行,但他那样应该能行,再不行,我们还有其他的活动,他总能找到自己擅长的项目,达到成功,找到自立于班级的理由,找到自信。从这一点来说,符合成功教育的思想。

  四、班级文化建设创新法

  俗话说:“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的。在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生,无疑比起单一的说教效果会事半功倍,影响深远。在班级文化建设中,要给予学生人文关怀,让学生体验学习的快乐。班级文化建设不同于班风,班风建设是孤立的,而班级文化建设是方方面面融成的一个整体。它与学生的成绩并不矛盾,班级文化培养的是学生的情商,是非智力因素。随情商的提高,学生的成绩也必然会得到提升,学生也因此体验享受学习的乐趣。班级文化首先是一种文化,包含物质文化、制度文化、活动文化、精神文化等。具体到班级文化而言,有显性文化和隐性文化之别。显性文化包括班级环境的布置、班级口号、班训、班级活动、班规等等;而隐性文化包括班级风气、氛围和精神面貌等。从内涵来讲,班级文化比以往我们所谈到的班风更丰富。班级文化是一个班级的灵魂,是每个班级所特有的。它具有自我调节、自我约束的功能。良好的班级文化有助于班集体建设,那么如何具体操作实施呢?

  (一)美化班级物质文化

  班级物质文化对学生的教育具有“桃李不言,下自成蹊”的特点,能使学生不知不觉,自然而然的受到熏陶。苏霍姆林斯基说:“任何一种教育形式,孩子在其中越少感觉到教育的意图,教育的效果就越大。”环境暗示教育就是这样一种教育方法。因此,我们应该改变那种有环境而无环境文化的状况,赋予班级环境一定文化色彩和教育意识,增强环境育人的功能,用苏霍姆林斯基的话说,就是努力使教室的墙壁也会说话。一旦我们使班级的各种物化的东西,都能体现班级的个性和精神,都能给学生一种高尚的文化享受,那么班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样起着无声的教育作用。

  美化班级物质文化,我具体从以下几个方面入手:

  ①让黑板报开口说话。黑板报由四人小组轮流负责,在选择文章上提出,至少有一篇属于自己的文章,每期出黑板报时,都能看到学生那份认真,那份分工合作的精神;黑板报可分设为几个栏目,即班务公开、思想交流、光荣榜、学生成果展、美文欣赏、每日一诗等,具体的版面设计、布置全由学生做主动手,学生在劳动实践中享受美的熏陶。给学生展示自我的空间,也促使班务管理的公开化、民主化。同时取得科任老师的配合,定期、不定期进行作品的展览或内容的更替,如英语作文的展出、课外知识的拓展、美术作品的展览等,让学生享受着成功的喜悦。

  ②让名言字画说话。张贴字画,怡情励志;也可全班轮流每日一个同学写一条激励学生学习成长类的警句名言在黑板上方。

  ③让花草说话。培植适宜室内生长的花草,比如兰花、芦荟,仙人掌等。可以净化空气,也可以提神悦目,当然还可以陶冶情操。而且这些植物本身就是一位位无声的老师,兰花的高雅,芦荟的忠诚,仙人掌的坚忍不拔等。

  063班的科任老师都有同感,进到教室感觉干净、整洁、美丽、和谐,学生精神焕发。的确,如果你是一个细心的过路人,你也会发现063的教室里桌椅整洁;地面干净;讲台光亮;墙上没有乱张贴的纸张,字画一尘不染;花篮里的花争奇斗艳;书柜上的“空气卫士”吊兰翠绿欲滴;前方黑板上方每日一句名言警句在熠熠生辉,后方黑板上书画斑斓;就连教室的门上也图文并茂,温馨、美丽:开学了,你会看到“笨小孩”写的《欢迎回家》;成功了,你会读到“笨小孩”写的《为对手喝彩》;失败了,你会看到“笨小孩”写的《感谢第二名》;感动了,你会读到“笨小孩”写的《感动063》……像这样和学生同喜同悲人性化的美文,你会经常看到。(注:“笨小孩”,也就是我用来和学生进行心灵交流的名称,平常设有“笨小孩信箱” “笨小孩QQ” “笨小孩博客”等等。)

  由于美化了教室的环境,讲文明、讲卫生蔚然成风,在校班级纪律卫生评比中常获第一名,大大地提高了学生学习的热情。学生开玩笑说:“老师,纪律卫生流动红旗流到我们班就不动了,是不是被我们种的花给迷住了!”学生在动手创设教室环境中,学到了课本上所没有的东西,享受着另一份学习的快乐!

  (二)人文化班级制度文化

  班级制度文化是指以班规、班纪为内容的班级师生共同制定、认同和遵守的行为准则和道德规范所表现出的文化形态。

  班级制度文化的建设,为学生提供了评定品格行为的内在尺度,从而,使每个学生都能在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行,使之朝着符合班级群体利益,符合教育培养目标的方向发展。因此,我们制定班级规章制度时,不仅要注意制度本身的科学完善,还要从文化的角度来审视制度,赋予制度以文化色彩。如:在班级制度的各项条文中,应突出精神风貌,价值观念等具有文化气息的条款,给制度以灵魂,使之真正实现具体规定与培养目标的和谐统一。这样才有助于规章制度的强制作用与激励作用的共同发挥。

  本班的制度中就加了这样两句话:“加分目的在于鼓励同学们提高自身的素养,做一个高品位的人。”“扣分目的在于向你点明缺点,以便你能及时的更正,向更好的你努力发展。”

  在制度中融进对学生的学习、做人等方面的人文关怀,学生也就祛除了排斥的情绪,而去享受制度文化陶冶!

  (三)优化班级活动文化

  班级文化教育对学生的影响主要是通过各类班级活动对学生的思想观念产生影响的。让班级活动丰富起来,除了前面我提到的“十坚持”以外,还可以组建各类兴趣小组,如学科兴趣小组、写作小组、阅读小组、体育小组、美术小组等。这些班级文化团体会从文化和舆论导向上影响着学生。还可以利用多种渠道,配合学校的工作安排,创办班级图书角、班级通讯小组、阅读兴趣小组等,并在此基础上,引导学生开展各类活动,使得班级出现了一派生机勃勃的景象,学生不断得到艺术的熏陶、哲理的启迪、榜样的激励,从而受到一种潜移默化的教育,享受着活动教育的魅力。

  现在每个班都开班会,但班主任的重视程度却并不相同。我的体会是:及时有序地召开班会,精心策划每一次班会,让每一次班会都与众不同。比如:刚组建班级,可召开《相识是首歌》主题班会,让每一位学生面对集体介绍自己,让别人了解自己,让大家敞开心胸,建立互相悦纳的关系;组建班委会可召开《展现真我风采》的竞选班会;第一次得“纪律卫生模范班”红旗,召开《当听到我班得“纪律卫生模范班”红旗的时候》让学生谈感受。

  我发现每一个成功的班会之后,班级的心更齐了,劲头更足了,同学的发言由最初的“让我讲”变成了后来的“我要讲”。抓住每一个契机,及时的利用班会对学生施以影响教育,会让学生终身受益。

  (四)强化班级精神文化

  班级精神文化的建设融于物质文化、制度文化和活动文化之中,构成一个统一的整体,而又高于他们。班级精神文化的主体是班风。优良的班风是无声的命令,它使学生自觉地约束自己的思想言行,抵制和排除不符合班级利益的各种行为。建设优良的班风,能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素,从而增强班级集体的凝聚力。

  初一时,播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运;初二时,超越梦想一起飞;初三时,赢在执著,不留遗憾。

  平时的励志口号:1、要做就做到最好;2、坚持,坚持,坚持就是胜利;3、让063以我为荣,让我以063为荣。 4、天天要努力,周周见成绩,月月有红旗;5、当班级的主人,做自己的英雄。

  开运动会时,自己班级的条幅一定要表现特色:“天为枫叶红;地为六三荣,做自己的英雄”;“同舟共济海让路,063班永向前”;“分不惊人我不羞,敢拼就风流”;“风雨中,我们是真正的水手”等都是别具匠心的口号。

  通过班训的口号形式作为一种精神的力量感召学生,为学生指明方向,增强班级的凝聚力,班级生活自然快乐充实。

  2、用歌曲陶冶学生的情操,是加强班级精神文化建设的重要途径。

  虽然我自己不喜欢唱歌,但我发现学生爱唱歌,于是我想:为什么不能投学生所好,寓教育于歌唱之中呢?何况学生快乐的年龄应该用歌声点缀。我平时很注意搜集那些歌词健康向上的歌曲,如《隐形的翅膀》、《明天会更好》、《真心英雄》、《朋友》、《相亲相爱的一家人》、《祈祷》等。后来经过表决,全班决定用《隐形的翅膀》做班歌,其他的收进“我们喜欢的歌曲”库里,在班歌比赛,小歌手比赛时,就派上用场了。这样学生想唱就唱,唱响的是健康。

  3、发挥“牢骚本”的交流功能,强化班级精神文化。

  “牢骚本”其实相当于大家熟知的周记,不同在:不用周周交,想交就交,平时我只是按组抽阅。它在班主任工作中具有不可替代的作用,一个班主任可以在同学生交流中了解他们,学生也同样可以在与教师的交流中了解教师,是非常适合的一种强化班级精神文化手段。在“牢骚本”的批阅中,班主任必须认真仔细,必须充分为学生阅读并解决其实际问题,有认真态度下的评语,或讨论式的、或鼓励式的、或自我反省式的、或着力于解决问题的承诺式的等等,若是有些共性的问题,则需要召开主题班会或通过下班教育的机会解决,若是学生有创造性地提出建议,或提出一个不可公开的对其他人的秘密性的问题,则及时、个别地交流或辅导都很必要。“牢骚本”是和学生进行心灵交流,影响学生行为,强化班级精神文化的最好方式之一。

  有了班级精神不等于学生就走上了我老师所想的路,这还须要我们不断去强化他们的意识。我是每隔一段时间就要求学生对自己的言行进行反省,是否与班级精神一致,做得好的要保持,做得不好的要努力!

  班级文化是一门潜在的课程,它具有无形的教育力量,往往会起到“随风潜入夜,润物细无声”的作用。我们班主任应做一个有心人,努力做好班级的文化建设,倾注人文关怀,让学生去享受学习的快乐!

  五、找个理由,爱上班主任工作。

  有人说:“起得比鸡早,睡得比狗晚,干得比牛累,倒在讲台上随时有准备”的人就是班主任。班主任是天底下最小的“主任”,是学校里最忙的“主任”,又是学生毕业很久后仍旧记得的“主任”。因为如此,所以我们还是要找个理由爱上班主任工作。我们先来识别一下,我们是什么类型的班主任。

  (一)班主任的类型:第一种是把班主任工作当事业做的人,并从中获得事业的成就和乐趣。如魏书生、李镇西、任小艾等人。第二种是不愿意做班主任,是被领导逼着做班主任。第三种是因为要评职称或三年过关等其他什么原因而做班主任。显然选择第二、第三种类型的老师是不愿意做班主任的,为什么呢?

  (二)不愿做班主任的原因:

  1、大多数教师认为现在的学生管理难度大,这个大家都有体会,不再赘述。

  2、学校管理带来的压力太重。学校的压力有以下几方面:

  一种是来自学校内部管理压力。所谓管理压力是指除班主任日常工作外,学校为达到某种管理目的,向班主任提出的需要贯彻执行的任务,这里需要明确的是,班主任首先是一名教师,肩负着传授知识的任务,班主任则是兼职,而在学校管理的环节上,一个班某一个或某几个学科成绩不理想,学校首先责备的是班主任,并要求班主任去抓。此外在自习课和其他教师因病、因事或外出听课等事务上,学校也要求班主任处理,再加上其他繁琐事务,使班主任不能把足够的精力投入到对学生的思想政治教育中去,这就出现头疼医头、脚疼医脚的维持现象。另一种是同事压力,是指课任教师不当的言论对班主任产生的压力。在办公室中,一些教师往往不注意自己的言论,在闲谈中随便说道:“我就爱上你班的课”,“你班的学生最有礼貌和最聪明”等类似的话,无形中对其他班主任形成压力。其三是中途接班造成教育不一致或问题成堆的班级。这种班级中若遇上几个特殊的调皮不愿意学习的学生,班主任教育难度就会加大,为此投入的精力就多,班主任的教学工作和家庭生活就会受到严重影响。但在评估制度前,你不会获得特殊照顾,也就是说,不会因为你是中途接手而给你加分。

  3、社会家庭生活带来的压力

  班主任工作的特殊性体现在它不是8小时之内能够圆满完成的。许多优秀班主任在介绍经验时都共同提到家庭对自己工作的支持,这实际上从另一个侧面体现了班主任工作的艰辛与奉献。社会家长也会带来压力,现在大部分家长对子女抱有很高的期望值。为了这个期望值的实现,他们从幼儿园起到高中就开始给孩子选班,选班首先选班主任,选哪些名气好的人当自己孩子的班主任,结果会使得另一些班主任产生很大的精神压力。

  4、班主任费总不能令人满意。班主任认为报酬低,也是老师不愿意做班主任的原因之一。

  5、安全责任越来越大。班主任的是管大事、做细事、干实事、不出事。学生的安全重于泰山,做一切教学工作都要考虑安全,班主任为此心理压力较大。

  6、课任教师之间与班主任工作之间不够协调。在有些学校,一些教师认为学生管理好像只是班主任和政教处、保卫科的事,自己能避就避。学生出现纪律学习等方面的问题,任课教师自己不先解决,就去找班主任。门卫、后勤、住宿等管理人员也是如此,搞的班主任精神疲惫,心里很烦。有好多班主任都说,只要学生在学校,我心里就不会安宁。

  (三)我也是一个兼班主任的老师,我是怎么想的呢?:我首先问我可以选择不做班主任吗?如果不可以,那就把班主任工作当事业来做。如果把教育当作一个职业,仅仅是职业,班主任是最累的,但是,如果把教育当作一种艺术,尝试的艺术的话,班主任工作最有利于走进学生的内心,走上教育的本质。我想既然一定要做,为什么不做得快乐?做得有成就感?任何事情都可以做,就看你怎样去做,一件事情如果你只把它当作一件事情,它就只是一件事情,做完就脱手。如果把它当作事业来做,你就会付出自己的精力和心血,你就会创造性地开展工作,你就会热爱自己的教育事业,就会热爱自己的每个学生。把教育当事业做了,你就会自觉地加大工作力度和情感投入。一个学生,如果被动地学习,把读书当作是一件苦差事,那么,他就很难学好,一定要把“要我学”转变为“我要学”才可能把学习搞好。作为班主任也一样,若把班主任工作当作一件苦差事,那么就缺乏工作的积极性,时时事事都会被动地去做,工作难以做好,快乐就无从谈起了。

  一个学校如果要鼓励教师都能积极的从事班主任工作,就要不断完善学校德育工作的管理制度,形成立体的、交叉的学生德育和管理工作网络体系。还要鼓励班主任参与进修,提高自身的教育水平,改进工作方法,在班主任中广泛开展心理健康教育,帮助班主任树立良好的心理意识,如建立班主任休养制度,为班主任创造休闲、放松的机会。学校还要不断的改善班主任的生活、工作待遇,大张旗鼓地表彰班主任,鼓励班主任发扬奉献精神,树立当班主任光荣的意识,形成良好的班主任工作氛围。

  六、结束语:

  苏霍姆林斯基说:“班级建设的最高境界是形成一种平和愉悦的精神共同体——它既是教育工作追求的自然归属,也是我们的快乐所在。”毫无疑问,这是教育管理的极至,是典型的教育理想主义的深情呼唤,是每一位教育工作者,特别是班主任老师值得倾力追求的目标。班主任工作有三个境界;初级,按部就班;中级,有条不紊;高级,游刃有余;班级管理也有三个境界:初级,学生听你的号令行事;中级,学生听你的学生干部行事;高级,学生听自己心的召唤行事。其实人人都可以做个好班主任,做个自己心目中的优秀班主任,但不是人人都能成为别人心目中优秀班主任,希望我们都能积极、乐观地做好班主任工作!

  谢谢大家!

班主任经验交流3

  一、改进工作方法,提高班主任工作的实效性

  1、注重班级德育教育。

  德育是素质教育的核心,培养高素质的学生必须重视思想道德教育,加强常规管理。在日常工作中,我利用班会时间认真组织学生学习校规、班规,教育学生自觉遵守校纪校规,规范自己的行为,培养良好的文明习惯。

  2、注重培养学生干部。

  为了充分调动学生自主管理的积极性,我班的学生干部都是通过毛遂自荐,竞争上岗的。在常规管理工作中,我充分相信、依靠学生干部,发挥学生干部的主导作用,让他们主动参与管理,培养学生自我管理的能力,从而达到自我教育的目的。我的班干部基本上都能较好地履行各自工作职责,管理好班集体。绝大多数学生也能积极配合班干部,自觉遵守纪律、自觉学习,做到老师在与不在一个样。

  3、注重情感投资。

  要做好班主任工作,不仅要对学生严格要求、严格管理,还要充分了解、主动关心每一个学生,把学生当知心朋友。不仅关心他们的表现、学习和纪律,还要关心他们的生活和身体。利用一切可能的时间和学生谈心、交朋友。我让每一个学生都准备了一个《师生交流本》把每一个学生想对我或者对班级建设想说的话都写在交流本上,然后认真批阅,并为每一个学生保守秘密。还经经常深入学生宿舍关心住校学生的生活和家庭情况。遇事动之以情,晓之以理,积极鼓励、正面引导;要实施弹性管理。记得有一次周日一个女宿舍长给我打电话说宿舍里有事,原来是她在平时的工作中太认真,以至于有的同学对她有所反感,当我了解清楚情况后,给全宿舍人开了个短会,给那些对宿舍长有反感的同学晓之以理,动之以情,同时为了让她们体验宿舍长得辛苦,让这个宿舍的学生轮流做宿舍长。没过一周这个宿舍的学生就更加团级了。

  4、注重心理健康教育。

  加强对学生心理健康教育。尤其关心单亲家庭以及农村进城学生、贫困学生的成长,帮助学生克服可能存在的自卑、孤独、骄横、排斥和仇视心理等,净化学生心灵,促进学生健康成长。比如我们班有个单亲学生,开学半个月后还跟一个宿舍的不是很熟,跟一个小组的同学也很少交流讨论。当我了解她的情况时发现这个学生其实脑筋反应挺快,就是有点自卑心理,经过耐心的开导和鼓励,这位学生很快就融入了宿舍和小组当中,而且在几次考试中,每次都在班级前五名。

  二、树立良好形象,做到言传身教

  学高为师,身正为范。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响,特别注意一些小事、细节。我认为班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强,为人师表,让自己的良好风范增强对学生的吸引力;要求学生做到的自己首先做到,要求学生不做的自己坚决不做,真正做到既教书又育人。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。同时,班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神,也能给学生以极强的示范作用和影响,从而转化为特殊的感召力。去年将近期末时有许多学生早自习时不按班里的规定提前进教室,我发现之后,连续三天早上第一个站到教室门口,对于没按规定早到的学生什么也没说,但到第四天早上时所有的学生都早早的就坐到了自己的座位上。

  三、实施自我管理,培养管理能力

  班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来,才能形成合力,共同构筑学生自我管理机制。明确每位学生在班级中的位置和责任,使学生体会到自身的价值和尊严。要调动每一个学生的积极性,就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的.位置,担负一项具体的工作,人人都为集体作贡献,人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中,使学生在集体中找到自己的“位置”,觉察到自己的利益所在,从而形成服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的意识。班级的事情主动和学生商量,征求学生的意见,这样,既可以调动学生的积级性,增强班级凝聚力,形成良好的班风,也使班主任一些琐事中解脱出来。

  四、爱生如子,一视同仁

  高中学生要比初中生更懂得爱,更需要爱。特别是那些有毛病的学生,他们平时听到的多是批评,他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此,班主任不仅要在学习上,而且还要在生活上、思想上关心他们,爱护他们,使他们感到老师可亲。

  对于班级管理工作,班主任一定要有耐心和顽强的毅力,我曾和学生开学校说“我要做一个唐僧”。实际工作中也始终保持“锲而不舍,金石可镂”的态度,坚持抓、反复抓、抓反复,常抓不懈。从学习、纪律、课间操等各方面,长期负责,耐心持续地做好学生工作。努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高,一步一个脚印朝前赶。

  还要有宽容之心.用我们的细心去观察犯错误的根源,用爱心去感化,用耐心去说服,教育他改正缺点,通过我们的宽容去化解其内心的矛盾,解开其内心的不快,相信其一定会发生变化,并最终成为一个好学生。

  师生交往,是人际交往的一个组成部分,只有在与学生的交往过程中才能提高我们班主任的业务能力,只有在与学生交往的过程中才能发现每一个学生的闪光点。只有在与学生交往过程中才能够体现一个班主任的价值所在。

班主任经验交流4

  三年了,我担任了一个26人(后来增加到29人)小班的班主任老师,可是三年后的天我才发现,原来这个小班带给我的班主任工作挑战比以往任何大班都多,我不认为小班的班主任更好当,相反,小班的班主任在对学生的引领方面要求更高,因为学生人数少,要想养成一个良好的班风更加困难了。下面我想谈一谈自己在小班的班主任工作中的一点不成熟的想法,希望得到老师们的指导。

  一、培养一个良好的班干部群体。

  班干部和第一批团员将成为班级的引领者,他们的一言、一行,他们是否关心班集体,是否对违反纪律的现象嗤之以鼻,是否敢管违纪现象,他们在不自觉中表现出来的吃苦耐劳精神、公正评价意识、不计个人得失一心为公的原则,这些对班级的班风形成起到了关键的作用,所以,班主任在小班中选取第一批班干部和团员时一定要慎之又慎,宁缺勿滥(可能对普通班的老师来说,这点更难作到)。要培养自己观察学生、分析学生的能力,班主任老师可以采用看档案中学生家庭情况的方法,可以采用课堂上提问问题的方法,更多的是使用观察、分析的方式,千万别让学生欺骗了你,现在的孩子知道的多,说得多,讲道理也很多,但做得少,我们更应该通过学生的行为、表情、对一些事情的看法来了解学生,找到愿意为班级吃苦受累又有良好的学习习惯和学习潜力的孩子来担任重要的班干部。除此以外班主任老师还可以根据学生不同的特点任命一些不是很重要的班干部,比如,我用毛遂自荐法任命各科课代表,用学生选举法任命班级宣传、体育、组织、生活委员,利用放手让他们自己完成班级某项活动的方法来考察干部的任命提高他们在学生中的威信,用单独开会的方式教给学生怎么当好班干部,用在学生面前和班干部异口同声的方法让他们形成威信,用课下细致谈心的方法分析他们工作中存在的问题,教给他们解决的办法。总之,一个良好的班干部群体是班主任老师离开后,班级仍然正常运行的保障,怎么重视也不为过。

  二、制定一个可行的班规班法。

  人治不如法治,即使有了好的几个引领者,如果其他学生都肆无忌惮的违反纪律,几个班干部的管理也只能是杯水车薪,要想管住所有学生,班主任还应该引导学生讨论一些合适的班规班法。首先,班级内部要规定几个无论如何也不能逾越的低线,如:不能动手打架,出现问题不能逃避(包括旷课和离家出走),不能撒谎,做错事要勇于承担责任等等。接下来,由学生自己讨论迟到、不遵守纪律、值日不彻底、不完成作业、抄作业等等具体问题该如何处置,谁负责,等问题,制定出一个粗略的班法。最后,在班法不断的.执行过程中,不断增减。学生心里最明白自己犯了什么错,如果承认接受惩罚会怎么样,不接受惩罚,将会产生更严重的后果,这样才能约束学生,班干部的工作也才能得到大多数人的认可。

  三、观察了解每个学生的长处和困难。

  我觉得在小班中,这一条最难做到,即使做到了,学生的一些问题也很难解决,不过,这才是班主任老师长本事,理解学生的最好途径。通过三年的小班班主任工作,我曾经发现过朋友反目,后来又和好的事情;发现过几乎所有学生都上网的事实;发现过学生早恋,不能自拔的事情;发现过学生偷家长的钱的事情;发现过学生爱看什么样的电视、喜欢什么样的衣服;发现过学生对现实世界的好奇等等。每天早来晚走,每天的课间细心观察,每天与学生的交流,让我对每个学生的优点和缺点都了如指掌,同时对学生作出客观公正的评价,这种评价不能只拘泥于学校的教育中,还应该把眼光放得更远些,为了孩子们的终身幸福着想。因为我考虑到以后的发展和成长,孩子们总是很愿意和我谈心,有一次因为班内某个同学和同学间产生的小矛盾,我召开了一次班会,提出了相互关心、互相宽容的要求,没想到课下几个调皮的男生竟然找到了我,让我帮助分析一下自己存在的问题,希望自己能够改正。就这样,我通过自己的仔细观察和认真细致的工作,赢得了学生的信任,这样的老师能不幸福吗?

  四、发挥班会的预见功能。

  刚入学的班会,我们讲《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,我们讲制定班规班法的重要性,我们讲我们的班级要成为什么样的班集体,讲怎么听课,讲怎么做作业,讲读书好,讲卫生习惯,讲小学和初中的区别,讲儿童和青年的区别,展示每个人的特长,召开讲故事大赛、手抄报比赛。八年级的时候我们讲怎么交朋友、怎么认识自己、什么是真正的美、开读书推介会、搞班规修改辩论赛。九年级的时候,我们讲友情和爱情的区别、讲自己的目标、讲初中生活的美好回忆。有人上网耽误了学习,我们就开班会,讲如何利用网络;别的班级有学生打架,我们也开班会,讲如何处理同学间的矛盾;有的孩子在体育运动中受伤了,我们还开班会,讲饮食和健康;班级在集体活动中获奖了,我们开班会,总结经验,表扬为班级作出贡献的孩子;班级在集体活动中失败了,我们开班会,总结教训,预防再犯。把讨论的权利给学生,把失败的权利也给学生,让他们在相互讨论中学习,老师根据学生不同的年龄特点和可能出现的问题,通过班会的形式将基本知识传授给学生,让学生在这些问题到来之前防患于未然,即使出现了也知道怎样解决才能给自己和家人带来最少的伤害。

  五、把家长争取到自己的教育阵营中来。

  其实对每个班主任来说,学校教育都是很少的一部分教育,除此外家庭教育起到了不可忽视的作用,孩子的自我教育起到了决定性作用,所以,将家长争取到自己的教育阵营中来是班主任工作中一项很重要的工作,它也直接决定了我们对学生教育的成果大小。与家长的联系我主要做了以下几个工作:一是把自己对学生的了解拿出来与家长交流,确定对这个孩子的教育原则和教育方法,争得家长的同意,并要求一起管理孩子。二是把自己在教育孩子时的一些困惑也与家长交流,寻找突破口。三是对家长提出的问题尽量解决,并说出自己的看法,以有利于学生的发展为准。四是教给家长一些教育孩子的方法和原则,例如:不要随便拿自己的孩子与别人的比,学生很反感,让他自己和自己比,有进步就应该肯定。再如,在家庭中,如何应对学生的青春期逆反心理;如何在家配合老师;如何帮助孩子形成良好的生活习惯等等。

  总之,班主任工作辛苦、琐碎,小班班主任工作更加细致才可以得到自己想要的效果,对班主任老师们来说,通过自己的努力和思考,帮助学生成长,不也是一个班主任最大的幸福吗?如果工作太简单,我们又怎么会有这么多的幸福呢?

班主任经验交流5

尊敬的各位领导班主任:

  大家好!

  今天站在此处发言倍感诚惶诚恐,因为我很清楚自己的能力,更知道在座的各位都是做班主任的高手,感谢领导的肯定与同事们的信任,在此班门弄斧,关公面前耍大刀,望老师们多多指导,多提宝贵意见.

  教了四年的书,做了四年的班主任,应该说班主任的工作十们的琐碎,尤其是小学的班主任,从开学到期末,从周一到周五,每天都有做不完的事情,有时候甚至感到“剪不断,理还乱”.我想做班主任难,做一名出色的班主任难上加难!同样做了班主任,面对挫折坎坷我们同样要乐观,那么,如何使一主任工作在班级中开展的游刃有余,顺理成章,水到渠成,我简单的谈谈我平常的做法:

  一、表层工作稳大局

  国有国法,校有校纪,班有班规,无论是哪个单位,哪个企业,哪所学校都会有属于自己的规章制度,那么,班级也是一样,什么该做,什么不该做,做了有什么后果,老师会如何处理,这是首先让每位学生都明白的,如果连这一点也不明白,那么全班将一盘散沙,就不会有凝聚力,更不谈有集体荣誉感,必须使每一位同学同一条心,因为我们乘坐同一条船,掌舵的人是我,船员是学生,如果船员在船上各执己见,东摇摇,西晃晃,势必会影响行船的速度与质量,甚至可以使船沉没水中.如何使船能顺利到达彼岸,遵守游戏规则是关键。

  我首先写出了六个大字:竞,静,敬,净,镜,径.并让学生就这六个字开展一次主题班会,让同学们分析六个字的深刻内涵,然后让他们就这六个字写一篇文章,自由发挥.这样从大的方向统一思想,再者制定班级奋斗目标,我给他们制定了一套阶梯学习的方案,实行层次学习,哪部分同学在哪个阶梯,虽然他们不一定全部能达到,但至少让他们心中明白,我应该到达哪个目标,我应该如何去奋斗,在心里上有一定的认识!再者根据班级情况制定班规,本班学生发言的人数较少,我制定了发言加分制度,上课几是能举手发言的同学都可以加分,一周之后进行统计,分数最多的前十位可以评上本周的明星学生,慢慢的改善上课沉闷的情况,当然加分里面还包括能主动捡拾垃圾,拾金不昧,作业不欠缺,作业连续评上两次优,能主动向老师问问题等等.关于这一点一定要坚持和况现,得到明星学生的同学会给予精神和物质上的奖励.还有一些关于英语语文背书的表格的制定等等.总之,要在大的方面把学生的思想稳固好,那么整体运转轨道的方向就不会错!

  二、细节工作扫障碍

  光靠大的制度去约束学生是远远不够的,小学生毕竟小,自觉性差,难免会违反制度,当他违反制度的时候,首先让他去找违反了班规中的哪一条,为什么会违反,以后怎么做.这样有那么几个同学违反纪律下来,每位同学违纪的情况都不一样,我就把这些情况整理在班上开展一次主题班会,让他们更加明确该干什么不该干什么.

  卫生方面:教室每一处地板我都规划好了谁负责,如果哪个地方出现有垃圾情况,本周的打扫卫生就是他负责,光说还不行,一定要贯彻到底,学生在心中就知道地上有垃圾是不行的,所以现在只要我一走进教室,眼睛往地一看,每一位学生就知道我要干什么了,久而久之,地上的垃圾逐渐减少;排桌子也是一样,规定好哪一组靠哪条线,只要没有摆好的就让他摆一个星期的桌子。

  关于排队不整齐讲话问题:不管是做操还是上体育课,书法课,音乐课,绝对是不可以讲话的.让他们相互督促,相互投诉,只要投诉到我这里来是要受到相应的惩罚的,甚至有时候拿一节课专门训练。

  成绩方面:语文数学英语三科都采取一帮一的方式,成绩好的带一个成绩差的,帮她讲解,检查,督促.能进一点是一点,使整体的成绩有所提高,如果有作业不会做的情况,可以找到相应的同学帮助.

  思想工作:思想工作的开展也是有必要的,发现问题较大的.学生,要抽时间与他们谈帮助他们解决心理问题,教育他们,多谈心,多聊聊,鼓励为主,不同的学生利用不同的方法,多去了解学生的各种习性,有些人吃软不吃硬,有些就是要强硬一些。与科任老师多交流必不可少,多配合科任教师的工作的开展,王老师和林老师是两位高度负责的科任老师,在此我真的要感谢他们两位,他们负责给我的班主任工作带来了如鱼得水的好处,一位科任教师都能如此负责,这个班级还有什么管理不好呢?三个人一条心,相互协调,相互商讨,相互征求意见,相互交流看法,实行有的放矢的教育。

  三、做到“六勤”

  勤发现,勤鼓励,勤表扬。学生有自尊心,有上进心,有表现欲,在带班时,不要伤害学生的自尊心,要激励学生的上进心,要充分利用学生的表现欲,要发现并抓住学生的闪光点,给与适当的鼓励与表扬,这样不但可以增进出口师生间的友谊,而且还可以使学生的优点充分表现。

  勤到班,勤观察,勤了解。虽说学生都已十一二岁,但他们的自我约束力,自我控制力还是有限的,班主任应该勤到班上去走走看看,督促学生好好地遵守纪律,认真学习。另外,班主任经常到班上去走走,可以到学生的桌子上,抽屉里看看,也可以随便问问学生昨晚或星期六、星期天的一些事情,也许是这么不经意的走走、看看、问问,或许会发现一些重大的事情并将它很好地处理,避免事态的蔓延。

  说实话,上面说了那么多,我也并没有做得那么的完美,班主任工作中还存在许多的漏洞,我更多的时候是创设一种威严, 甚至在班级中我很少去笑,这样一方面压抑了学生,别一方面似乎与学生太过于疏远.如何让班主任工作达到如火纯青的地步,达到无我的境界,只有慢慢积累,慢慢摸索.班主任工作没有千篇一律的方法,应该根据本班的实际情况,实行具体情况具体分析的原则.

  我相信每一个班的班风抓好了,全校的校风也就上来了,在我们领导的高度重视,高明指导下,高效指挥下,领导老师齐头并进,相信我校一定会形成和谐校园,优质校园,示范校园,也一定能谱写一曲翻身实验学校独特的新篇章.我相认我自己,更崇拜在座的每一位!老师们,今天的发言让你们见笑了!谢谢大家!

班主任经验交流6

  3月16日下午,两节课后,银川某校举办了本学期第一次班主任经验交流会。

  作班主任已有将近5年的时间,简单的谈谈我的几点做法:

  1、要经常对学生进行思想教育,教育学生要有爱心。

  我每接一个班级都会给大家讲这么一个西方寓言故事。智慧、成功和爱这三位天使来到人间,一位母亲请他们到自己家里做客,天使们对那位母亲说:“三位只能去一位,你回家商量一下看选择我们中的哪一个。”母亲和家里人商量后决定把爱请进家里。母亲说:“哪一位是爱请进屋吧。”爱起身走向屋里,奇怪的是智慧和成功也跟了进去。母亲很惊讶的问:“你们两位怎么也进来了?”答曰:“我们都是爱的,哪里有爱哪里就有智慧和成功。”学生一旦有了爱心,教育起来那就容易多了。

  2、把师爱均匀的洒向学生。

  班主任在管理班级时,应把师爱均匀的洒向学生,使每个学生的心田都有爱的雨露、师爱的阳光。哲学家詹姆士说过:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”而热情向上的中学生更是如此。教师的赞美是阳光,空气和水,是学生成长中不可缺少的养料。有人说:“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心中。”任何一件事物都是发展的',每个学生也是发展的。有的学生可能因种种原因,暂时处于后进状态,但班主任如果能全面发展的去看他们,学生最后还是能够通过班主任的师爱和期望而成长和发展起来。能够看到后进生的闪光点,这也是我们当班主任的师爱的一种表现。教育家马卡连科曾经有这样一句话:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点”。因此,作为一名教师,一名班主任,首先应该是爱学生,对全班学生,无论是出生于干部贵族之家或平民百姓之家,无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生,均应一视同仁,做得公正,做得让学生信服。

  3、筹建班委会。

  俗话说:“鸟无头不飞.”。班集体建设的第一步就是建立健全班组织,通过毛遂自荐、民主评议、班主任考察、任课老师参与等方法,将一些崭露头角的骨干力量吸收到班级管理的队伍中来。班主任要加强对班干的指导,让他们尽快地进入角色,管理到位,责任到人,让他们学会以身作则带动其他同学维护集体利益,遵守班级的各项规定,协助班主任引导班级更快地前进。我认为班长的三要素的顺序是品德、学习、能力。品德是第一位的。

  4、严慈相济。

  “如果没有要求,那就不可能有教育。”教师要做到爱而有度,严而有格。一些老班主任的做法是严要严在该严处,爱就爱在细微中。我认为爱不是迁就、纵容,当学生有问题时,该严就要严,加上认真、耐心的帮助、教育,才能使其健康的发展。表扬是爱,批评也同样包含着对学生的爱。学生违反纪律一定要受到批评教育或纪律处分。这一点可以说是天经地义。无规矩不成方圆。但是怎样才能使受到批评、指责的学生心悦诚服地接受处罚,不至于产生抵触情绪呢?很多教师采用的方法是“先指责、批评后谈心.开导”。对于违反纪律的学生,老师刀令牌该要的时候就要耍出来,你不给他来个“下马威”,就不会有威信,学生就不怕。但是对违纪的学生“凶”,单纯的训斥,即使表面上服气了,但实际上他只是慑于教师的威严,而心里并不服气。对于学生违反了纪律,我看见许多教师除了及时处理外,还再找机会跟他谈心,给他讲道理。(先对他的一些优点作出肯定,再指出他的错误行为或不足,并对他提出具体的要求)。尽量动之以情,晓之以理,让他认识到自己的错误,虚心接受老师的教诲,然后改正错误,我经常听见他们讲的一句话是:“我允许你犯错误,但不允许你重犯错误,只要你改正错误,还是个好学生,老师会照样喜欢你的。”这样的谈心教育拉近了师生之间的距离,让学生感受到老师严中有爱,从而化解了师生的矛盾,取得了较好的教育效果。

  5、学校教育与家庭教育相结合

  1)结合每月考试成绩,开好每次的家长会,针对学生的现状,与家长共同探讨解决问题的方法,并对下一步工作做好安排,尽快形成家长、教师、学生三位一体的教育模式。

  2)平时,把学生在校的各方面的表现反馈给家长,及时与家长沟通,使家长对孩子在校情况作到心中有数,请家长协助鼓励或帮助学生,作好学生的思想工作,同时,向家长了解学生在家的表现,及时找到问题所在,对症下药。

  以上就是我的几点体会,如有不当之处,敬请各位前辈批评指正。

班主任经验交流7

  要说干班主任工作,纯属偶然。当时我所在的学校是所新建学校,教师短缺,新分配的教师还没有上岗,可班里不能没有老师呀!于是学校就让我这个教美术的顶上去,当个临时班主任。这一干不要紧,让我对班主任工作产生了浓厚的兴趣,把满腔的热情全部倾注到了学生身上,一干就是十年。十年来,我所带的班班风正、学风浓,在学校的历次考试和各种文体活动中始终名列前茅,多次受到市、县和学校的表彰,分析其中的原因,我想有以下几个方面:

  一、以身作则,无私忘我,做学生的表率。

  初中阶段是人生的非常阶段,这个时期的学生适应性强,好奇心大,可塑性令人吃惊,要把这样的学生培养成材,不但要加强自身的思想建设,还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神,要有一颗从我做起的诚心,有一颗关心爱护学生的爱心,还要有一颗干好班主任工作的信心,否则,学生就不会买你的帐。为此,当班主任之初,我就下定决心,要用无私奉献、高度负责的.精神,赢得学生的信任和家长的放心。

  由于担任的是小科目,和学生课堂接触的时间每周加上班会一共两节课,想了解学生的学习情况、思想动态,就要付出更多的时间和精力。因此,每天早上我总是第一个到教室,把门窗打开,等候同学们的到来,放学后一定到教室看一下才放心的离开,任课教师有事或自习课上我就自愿和学生泡在一起,带领大家一起读书、学习。十年来,我从未因事误过一节课。这种认真、负责的工作态度给学生树立了良好的行为榜样,也形成了无形的动力,全班同学都能按时到校,很少有人迟到,学习和各项活动都能认真对待,一丝不苟,由于全班上下齐心协力,各科成绩在同年级六个班中遥遥领先,各种活动总是榜上有名。

  二、关心爱护学生,献出自己满腔的爱。

  让爱浸透每一个学生的心田,这是教育的原则。苏霍姆林斯基曾说过:“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童”。学生是未来的接班人,是祖国明天的建设者,要让他们成材,把他们带到理想的境地,就必须关心爱护他们,做他们的知心人,我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。干班主任工作以来,我从没有体罚过学生,即使学生犯了错误,也能心平气和,对症下药。

  在我的班里,有个叫王保江的同学,家在乡下,寄居在城里亲戚家,刚转来时学习努力,成绩突出,可是一段时间后,上课打瞌睡,有时两三天不到校,成绩也下降了。经过详细调查和耐心询问,终于发现了其中的缘故,原来他城里的亲戚是个体户,放学后保江一到家,就让干家务或帮忙卸货,生活起居不定时,终于不堪重负病倒了。知道后我马上到家看望,与他谈心,鼓励他振作起来,不能泄气,另外主动与他的亲戚做思想工作,终于使他重新扬起了理想的风帆……。春节从老家给我寄来一张贺年卡,上面写着:“我敬爱的班主任老师,您就像一把火炬,燃烧了自己,照亮了我的征程……我真心的谢谢您”。

  三、相信学生,尊重学生,做好学生的思想转化工作。

  一个教师相信学生,尊重学生,对于优秀的学生容易做到,对于学习、品质差的学生,要做到就比较困难,可班务工作的重要方面就在这部分学生身上。

  95级有个学生叫刘亚楠,家里条件优越,从小养成了我行我素、无拘无束的生活方式,连续转了两个学校,最后来到我的班。起初的表现为逃学,母亲把他送到学校,前脚走,后脚他就跑,或者勉强上一节课,下课后就伙同其他同学跑去焦作玩了,在学生中间影响非常坏。为了纠正他逃学的恶习,我采取了“看”和“管”两种办法。“看”即家长把他送到学校我就开始看,交代任课教师和班干部上课期间不能以任何理由把他放出去,并且我经常到教室外查,下课后我站在学校门口防止他出去。然后利用课余时间对他进行“管”,即说服教育。经过严密的“看”和苦口婆心的“管”,终于他答应不再逃学了。可是,他把精力从逃学转到了课堂上,做小动作,影响周围同学学习,有时闹得老师课都上不下去,面对这种情况,我也想过放弃,但班主任的职责就是教书育人,不能把差生转过来,那是不称职的班主任,于是我主动和他谈心,鼓励他,表扬他能战胜自己回到课堂,这是勇敢者的行为,不要害怕挫折,相信自己,一定能够成材,并帮他疏通和同学之间的关系,坚持“以爱动其心,以严导其行”。生活上关心,感情上亲近,要求上严格,方法上灵活,行动上作表率。并且和家长、任课教师联起手来,齐抓共管。一段时间后,他的行为规矩了,学习态度端正了,对老师和同学的态度温和了,并且开始奋发补课了……,初中毕业后顺利考上了高中,又上了大学,在一封来信中他写到:“千言万语我不知从何说起,只能说,感谢您。没有您我初中上不到头,没有您我不可能上高中,更不可能坐在大学的教室里……”。现在他成了一名光荣的人民检查官。

  四、科学的方法是做好班主任工作的关键。

  在干班主任工作之初,思想单纯,方法简单,尽管自己很努力,但往往事倍功半,甚至事与愿违,工作起色不大,后来,我虚心向老教师请教,学习优秀班主任经验,结合自己的实践,不断归纳、总结,找到了一个比较综合的治班方案。

  1、配好班干部。通过竞选产生班干部,并实行任期制和聘任制,指订责任目标,调动学生学习工作的积极性。

  2、建立日常家访制度。每学期对每个学生进行两次家访,定期召开家长座谈会,取得家长的配合。

  3、经常和任课教师联系。多和任课教师沟通,交换意见,既全面了解学生的情况,又争取了他们的协助,非常有利于班级管理。

  4、树立学生典型,建立德育档案。典型的树立,有利于学生把对伟人、名人的敬仰转化到实际学习生活中去,因为典型就是身边的人,身边的事,看得见,摸得着。

  5、不断提高自身素质。教育是一门科学,科学的意义在于求真,光有热情是不够的,只有不断学习,提高自身素质,才能适应新形势下的班主任工作。

  人们常说,教师是崇高的职业,它的崇高就在于奉献和牺牲。班主任是这项崇高职业中的基石,官虽小,但责任和作用重大。十年的班主任工作告诉我,没有当过班主任的教师不是完整的教师,虽然其中有太多的辛酸苦辣,但它却能绽放出桃李满园的馨香,使你倍感作为教师的光荣和自豪,我愿努力作好今后的工作,为学生献出满腔的爱,为祖国培育栋梁材!

班主任经验交流8

  本学年,我担任七年级三班班主任工作。非常幸运,遇到了一群活泼可爱,懂得感恩的学生,从接手七年级三班的那一天起,我的心不断地被感动,因为他们的懂事,因为他们的努力,因为他们强烈的集体荣誉感和责任心……

  我就深深懂得,一个良好的班集体是成功的关键,需要有良好的班风,融洽的同学关系和师生关系,积极拼搏,努力进取的热情。因此,学年伊始,我用心做好以下几件事:

  1、学年初,我与学生一起制定了本学期的奋斗目标:打造一个凝聚力强的班集体,努力拼搏,勇敢向前,在原有的基础上,在各方面再攀新高度。为此,我与学生一起制定出适合于我班的班级口号、班级誓言,每天上午的课前全体学生激情宣誓,激发自己的热情,让自己的每时每刻牢记自己的誓言,全身心投入学习和各项活动中,提高效率。

  2、定期召开班委会和小组长会,培养他们的工作能力,发挥好干部的模范带头作用,做到优等生带动中等生,中等生帮助差生,一起进步。并且充分利用好小组合作教学的优势,发挥好竞争激励的作用。我班自己制定出奖励措施,小组考评每月奖励前三名(九个小组中的前三名),另外设立个人优秀奖(考试成绩进入全级前30名)、进步奖(前进30名,两次连续上升达到30名),奖品虽然微不足道(一个软皮本),但学生都非常在乎这个荣誉,所以每个学生都充满激情。

  3、通过各项活动提高班级凝聚力。本学年我们特意统计了每个同学的生日,班中为他们集体庆祝生日(每周三为这一周过生日的同学一起过生日),生日庆祝活动分为这么几大块:集体演唱生日歌、各小组用自己喜欢的方式(小品、话剧、歌曲联唱、诗朗诵等)送上生日祝福、教师祝福、过生日的同学的生日感言。但是我们不花一分钱(这是我们事先的一条规则)。通过这项活动,让学生感受到集体的温暖,增进了同学之间,师生之间的感情,同时也锻炼了每位学生的表演、歌唱、语言表达等各方面的能力。尤其是班中最内向的学生也敢于表现自己了。另外,我们年级组先后举行了拔河比赛、读书交流会、“好习惯伴我行”演讲比赛、篮球比赛等一系列活动,通过这些集体活动,学生的.集体荣誉感增强了,活动中取得了优异的成绩,也促使学生在学习中的干劲增强了,带动了学习成绩的提高。

  4、打造书香班级,利用每周的周三下午第四节阅读课,给学生讲名人的读书故事,推荐经典名著,从培养习惯入手,让每一个学生爱上读书。然后通过定期举办读书交流活动提高学生的阅读积极性。不断提高读书能力,在经典阅读中汲取营养,从而不断地丰盈自己的精神世界。教师经常为学生推荐好书、美文,逐步培养学生的阅读兴趣。

  5、利用晚点时间对学生进行习惯养成教育,包括学习习惯、生活习惯(就寝、就餐等)、卫生习惯、读书写字习惯等,平时经常到教室检查、督促,让学生做到持之以恒,真正让好习惯成就自己的一生。

  在学生的学习方面,我重点做了以下几件事:

  1、以身边的成功例子教育学生,如王海舰、尹鑫、韩金叶等,从学习方法、学习态度、学习习惯等方面吸取好的经验。

  2、开学初,教育学生明确各科特点,努力适应每个老师的教学风格和教学方法,但可以委婉地给老师提建议。

  3、指导学生建立学习档案,各科学习中的疑难或易出错的问题做好记录,包括出错原因、正确做法等。

  4、指导学生制定学习计划,今天晚上制定明天的学习计划(主要是课外时间),计划一定要细,并且一定要认真执行自己的计划。

  5、语文教学中培养学生的读书兴趣,每天坚持读书最少10分钟,做好“精彩收藏”(好词、佳句、妙段、读书感想等),坚持写日记(每周最少三篇)。

  6、自习课(语文)一般布置少量作业,完成后,每个学生根据自身情况自由支配(复习课本知识或进行美文阅读等)。

  7、每次考试后认真写出考后反思,制定下阶段学习目标和计划。

  有一点特别值得一提,现在自上而下不允许向学生公布成绩,但我认为学生如果对自己的学习情况一点不清楚,那么就很难产生学习的动力,所以,每次考试过后,每个小组长将自己组员的成绩抄回去,帮助他们认真分析(包括上升或下降名次、总分、各科有没有明显的瘸腿科目等),这样便于他们制定新的目标和学习策略,有的放矢,取得更大的进步。

  前进的路上,不断收获着希望,学生们的懂事也时常让老师感动得落泪。但有时也会遇到困惑,例如学生思想的变化常常会使我们感觉手足无措,本学期伊始,随着年龄的增长,知识难度的增大,学生在学习上劲头明显减弱,这样明显的变化让我一时间难以读懂他们,感到手足无措。认真总结反思,觉得学生的变化与他们心理的变化有关,更与社会大环境与家长的教育影响有着直接的关系,老师着急,但有时真的有一种无能为力的感觉,因为我们不能改变家长的观念,更无力改变社会大环境。但真的很希望自己的每一个学生都能有一个更美好的未来,所以只有尽自己的努力做到更好。

  路漫漫,我们还需奋力前行。

班主任经验交流9

  教书16年来,我认为班主任是班集体的组织者和建设者,对学生的影响很大,甚至终生难忘,影响学生一辈子。当然长期以来“受累不讨好”、“狗咬吕洞宾”的情形时常困扰着我们这些班主任,作为班主任,除了正常的教学之外,完成育人的责任是我工作的宗旨,更是我努力的方向。如何才能做好班主任工作呢?通过新一轮的课程改革试验,结合自己在公立学校和民办学校班主任工作,下面谈谈自己的点滴感受与体会:

  一、班主任是学生的合作伙伴

  1、热爱学生,研究学生

  曾记得名言“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神”,所以我认为,经常带着一颗爱心去了解学生,去疼爱学生,研究学生是做好班主任工作的前提,而了解和研究学生包括两个方面:首先了解和研究学生的个性及其差异。如学习态度、兴趣爱好、家庭状况、性格特点等,建立学生档案。要做到这一点,我主要是多观察、多谈心、多与家长联系。

  其次了解全班学生整体的情况,找出共性。比如班风班貌,全班同学在德、智、体等方面总的表现情况。这样做起工作来才能因材施教,学生才能对你敞开心扉,有效地雕刻学生的心灵。

  2、以心灵沟通激活内心需求

  让学生感到我是可亲、可信、可靠的朋友:当学生有了进步时,我让他们得到的是认可;当学生获得成功时,我给予的是赞赏;当学生受到委屈时,我给予的是安慰;当学生犯错误时,我给予的是宽容;当学生遇到挫折时,我让他得到的是鼓励;当学生有某一兴趣时,我给予的是支持

  班主任工作的.重点,是培养一个积极向上,充满活力的集体,使每一个学生都能充分展示他们的才华和独特的魅力,使他们关心并热爱这个集体,人人心中有他人,个个心中有集体,并在这个集体的呵护下,能力得到提高。为此,我从营造良好的环境和学习气氛入手,精心培养这个班集体。用教师无言的劳动深深地激励学生的良好意识品质。如:我从不随便扔掉一个粉笔头,不乱扔纸屑,经常和学生们一起劳动,自己的教学用具摆放有条不紊。无论学校布置的大事小事我都认真对待,向学生说明为什么要做和怎样去做,讲清道理教给方法。这样他们乐意参与,也敢于竞争。

  3、在活动中育人

  俗话说:“活动、活动,班级要想‘活’,就要让学生‘动’。没有活动,就没有教育。本学期班级组织了“珍爱生命”安全报告会,“争做环保卫士”,“为程前捐款献爱心活动”等,全班同学积极踊跃,体现了同学们的参与意识,合作精神,集体观念等多方面有了较大的进步。受到了活动育人的效果。

  4、做好表率作用

  人都有惰性,何况十几岁的孩子呢,明天我要求他们5:45之前到班进行小早读,那么我就在5:30前到班等他们,用每一个微笑迎接学生到来,做好表率作用,这样迟到的学生就会越来越少,都自觉地早起。

  二、班主任的批评艺术

  特级教师魏书生说:他的学生犯了错误,只受三种“处罚”,

  ①唱一支歌

  ②做一件好事

  ③写“说明书”

  唱歌,可以陶冶情操;做好事,可以促其行为;写“说明书”,可以练其功。魏老师的这些做法可谓独辟蹊径,我们也要采用切实可行的教育方法,讲究工作艺术。如我在遇到学生犯错误时,处理就是让学生心服口服,不要他们写“保证书”,而是要他们写“说明书”.我班陈昊同学犯错误,他就是第一个写说明书的同学,写了说明书之后就和我说:以前老师叫我写保证书,我越写越恨老师,现在写保证书,越写越恨我自己。

  1、“无声的”批评。就是在对学生批评时,不开门见山的指出学生的错误,而是用一个眼神,一个拍肩膀的动作暗示学生,这时无声胜有声,责备、谅解、希望、信任都蕴含在无声的批评中。例如,有一次我走进教室,发现地上有碎纸,我没说什么,弯腰拾起讲桌旁边的纸片,扔到教室后的垃圾箱里,我再转身,发现同学们都在拾自己周围的纸片。我用无声的行为暗示,使学生愉快并及时改正了自己的错误。

  2、“激励式”批评。我班有这样一位学生:自尊心很强,学习成绩优秀,但卫生观念较差,我对他就采取了这种批评方式,我说:“如果你在做卫生时和你的学习成绩一样出色就更好了,老师相信你一定能行。”果然,这种方法很有效果。

  3、“商讨式”批评。教师对后进生的举止表现会影响到师生关系,也会影响到班风,我的做法是:

  ①爱心多一点

  ②关心多一点

  ③交心多一点

  ④耐心多一点。

  如上课时发现一名同学睡着了,可以轻轻走近摇醒他,下课之后再批评他:“是老师今天的课讲得不够精彩,提不起你的兴趣;还是你昨晚睡的不好,以至今天听课精神不振?”先从老师自责开始,经过交流、沟通,直到学生悔改。

  因为,班主任在批评学生时,要注意目的明确,根据不同的教育对象,选择好一定的时间、地点、场合、措辞方式,才能做到事半功倍,就会收到理想的效果。

  三、做好后进生的转化工作

  1.尊重后进生并主动接近他们,缩短师生之间的距离,用自己的爱心来感召他们。

  有位哲人说:“在大森林里,让每一只鸟儿都歌唱,不只是百灵鸟独唱;让每一朵花都开放,不只是牡丹独放。”这不正是学校教育要面向全体的目标体现吗?我们要厚爱学习有困难的学生,视他们为迟开的花蕾,给予精心的哺育。就拿我们班的几位同学来说,他们常常不想完成作业,撒谎,甚至想逃学。

班主任经验交流10

  每位班主任脾性、性格不同,管班的方法也会有很大的不同。我谈一下我的具体做法。

  1、开学两周内把全班学生找一遍,了解学生学习的状态。

  学生一个假期不见,可开学了、说话的机会肯定要多。又因为是新学期,各科学习的内容不多,作业少,自习学习状态投入肯定不够。这时说话的、搞小动作的一定会有很多。一定盯住学生的学习状态,作业情况,及时发现问题并找学生。我找学生一般是先让他们自己给自己一个评价:你觉得这段时间你表现怎么样?你的学习投入大约是多少?到家作业完成后,有没有及时复习等等。再结合我看到的情况,学生反应的情况,及时反馈给学生。

  让他们认识到自己努力的程度不够。再接着问:知道自己的问题了,下一步要怎么做?让他们自己说以后的具体做法。我相信你会努力去做的,我要看你的实际行动。这样的谈话,基本上开学的二周内把全班同学都找一遍。了解到的情况是,大部分同学投入不够,中等生投入也就是50%,差的有30%,前十名,基本投入是60%——70%,投入最多的是苗葳,说自己觉得投入了95%。小测全班第一名,阶段考试全班第四名,和自己原来比有很大的进步。阶段考试后,结合成绩再把学生找一遍,期中考试前两个星期再鼓励一遍。随时发现问题并结合学生做到及时解决。

  2、教会学生反思,不管遇到什么事,都要从自己这先反思。

  现在学生,行为习惯不好,自己犯错了,总说别人怎么怎么地,好象和自己没关系。星期二自主自习,回来后听学生说班内很乱,很多学生都说话,举了几个重点说话的`。第二天早自习我分别找了这几个同学。我先说的是听说昨天下午第四节课自习很乱,你有什么想说的没有。第一反应就是我没有说话,我再接着问,“你一句话也没有说吗?”“我只说了两句话”“两句话是不是闲话,可不可以说?”“应该不说,”“班内乱,你有没有责任?”“有责任。”只有学生自己认识到自己有责任,自己在哪些方面做的不好,才有可能在以后的时候改正缺点和不足。现在每遇到一件事,我都先让学生反思自己在这件中起什么了作用,是好的方面还是坏的方面。学生都能从自己的角度去思考解决一些问题了。

  3、做学生的工作,少讲大道理,多从父母的不易方面做文章。

  努力学习,不学习怎么怎么样,这些道理他们比你都明白。说也没有,不起作用。对问题学生的工作,从家庭入手。因为平时和家长联系的多,接触的也多,家长也知道老师的良苦用心,有时他们也把特殊的地方和我说,一般家庭特殊的也都了解的差不多了。比如张xx,心眼不坏,就是习惯不好。她妈脾气不好,爱生气,身体不好,因为腰曾经动过大手述,做不了重活。每次因为张胜军有什么事打电话,(一般没有好事,)一看是我的电话,就头疼,心想一定是又有发生什么事了。无意见我知道了这件事,以后做工作都是从他妈妈这入手“你妈身体怎么样?”

  “不好,腰做过手述,”“你上学来了,你妈在家怕什么呀,听你妈说过没有?”“没有听我妈说过。”“那我告诉你,你妈怕接到我的电话,说是一看是我的电话就头疼,你知道不?”“不知道,”“现在知道了吧。”“你妈为什么会这样?”“因为我表现不好,在学校总惹事,和老师打架、和同学打架,”“这样做好不好,和上学学习有关系吗?”“没有。”“我常说当儿子的最基本的就是让父母省心,不惹事,不给家长添麻烦。你和老师顶嘴,不得不叫家长,家长很不愿意来,但还要硬着头皮来,儿子惹事了,事要解决呀,再不想来也要来。你应该是懂事的吧,最基本的减少父母的麻烦,你没有做到吧。你妈身体不好,现在很多时候和你有关系吧,你不惹事,所有问题是不是可以解决很多呢?你说呢?”

  很长时间没有说话,意识到自己做的不对,给家长带来麻烦,并表示以后要好好做。父母离异的,和爷爷奶奶过的等等情况,从家庭入手比讲道理管用很多。

  我就简单说这么多,希望各位多加指导。

班主任经验交流11

各位领导,同事:

下午好!

  本人xxx,教学十多年来,已有将近十年的班主任管理经验,可以说是年年担任班主任。而这个学期更有着不同寻常的经历,我先后担任两个班级的班主任。

  开学初,按学校的安排,我担任七年8班的班主任,在我的管理下,这群好动的小鬼逐步适应了中学的学习生活,军训会操中还获得了第二名,班级稳定发展。到了期中考前的几个星期,3班由于一些原因,更因为出现了几个小霸王,导致班风混乱,出现了无班主任无人接管的情况。学校通知我放手8班去接管3班。我心里虽然有点委屈,但为了支持学校和年段的工作,也当是迎接一个挑战,相信自己能治理好这个班级。我最终还是接受了。

  下面我就谈谈我治理3班的一些做法和班主任工作的一些体会:

  首先要得益于我高大的形象,学生一见,就先怕了我三分。当然,让学生心中只有一个怕字也不能带好班级。还应该恩威并济,用我的话讲就是铁血高压政策加上怀柔亲和的手段。

  铁血高压政策表现在制定细致的班规,并严格公正的执行

  中学生守则里的内容是相对比较表面化的一些要求,所以我根据班级的具体情况制定了细致切实可行的班规,在班级宣读并让全班学生抄下,然后把班规公示贴在墙上,时时提醒学生不要违反班规。

  学生是否违反班规,不能单靠班主任和几个班干部来督促。于是我为8个小组分别设立了3位小组长,轮流负责登记违纪的`现象。每天由值周班长负责写下随机安排的监督序号,比如第1小组监督第8小组,第8小组监督第3小组等,以免学生之间互相袒护和报复。

  每天放学小组长把登记结果交给值周班长,到周一再由值周班长统计在班会课上公布。而后当然就是班主任来算账了。

  班主任要想信服于人,树立威信,一定要言出必行,班规怎么定的就怎么罚,谁也不例外。

  具体每次落实到位后,久而久之,学生就习惯去自觉遵守班规。不敢随意违反了。

  怀柔亲和的手段表现在多与学生沟通,读懂学生心理

  我觉得班主任要“能说会道”。有时还要来点小幽默。因为班主任不仅要跟学生说,还要跟家长说,跟科任老师说,所以沟通显得就很重要。

  一般情况下,我新接手一个班级,先要给学生们上一堂班会课,教他们如何当好学生,如何收买科任老师的心,如何在学校,班级好好做人。同时说出我对他们的期望及班级的规划,树立他们的信心。

  我还让每位学生写下自己的家庭情况,如家庭成员,电话,家长职业等,有利我们马上把握每个学生情况。我还把自己的电话,QQ等公布在黑板上,及时与一些学生及家长沟通。特别与一些沉迷于网络的学生在网络上用QQ交流,用他们喜欢的方式与他们沟通,我发现效果很好。一些学生因此而缩短了上网吧的时间。

  经常与个别学生面对面谈心,是做好班主任工作的手法之一。一味恐吓威胁只能增加学生抵触情绪,而如果做通了他们的思想工作,有时会让学生出现你意想不到的转变。

  不到万不得已,我不会请家长到校,一般都用电话沟通,一来,保留家长的面子,二来,不至于让学生破罐子破摔。家长没到校,学生心里还有点忌讳,怕家长被叫到学校后果严重。一旦经常请家长,学生就会无所谓了,他必然知道,不过如此处理而已。

  严重违纪以及经常违纪的我就会请家长带回去教育,当然不是让他退学。而是让家长带学生去进行“劳动改造”,吃点苦头再回来。而且这个时候千万不能让家长认为你嫌弃他们的孩子,怕他影响班上同学学习才让他领回去。我一定会告诉他,等让他吃够了苦,知道学习的好处,做通了思想工作了,欢迎随时带他回来上课。这个时候家长通常会握着我的手,说“谢谢”!

  经过几个星期的努力,3班班风班貌出现了很大转变,期中考试中个别科目还取得了好的成绩。

  当然,我还有很多不足的地方,比如有时处理学生过于急躁,和科任老师还要更进一步的深入配合等等。

  班主任细节的工作还有很多,各种酸甜苦辣就只有这些当班主任的才能体会了。我只是简单谈谈我的几点心得。

  好了,谢谢大家!

班主任经验交流12

  有人说:班主任是世界上最小的主任,也有人说:班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中,我感触颇深,有几分劳累,几许收获,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。因为我有一个好的集体,没有每个老师辛勤工作,没有领导的支持,没有同事的合作,没有家长和社会的密切配合,班主任就是再有本事,也难以发挥作用,所以我所取得的成绩是属于大家的,我只做了班主任该做的工作。

  至于我管理班级,没有太多经验,在领导,老师的帮助下,刚有些头绪。今天主要从以下两个方面,谈一谈我做班主任的一些做法和体会:

  一、抓住教育时机,促进学生发展。

  抓住教育学生的“时机”,就是要求班主任要针对学生的心理特点,选择和运用最适合的方法和手段,在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件,当教育学生的“时机”未到时,要善于等待;当“时机”来临时,要立即抓住;当“时机”已过,应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。孔子说:机不可失,时不再来。一次语文课上,我请学生给“里”组词。大家组了许多,随后我请一个后进生来组,他组了“理发”,教室里哄堂大笑,我想这个同学本来就自卑,怕被人笑话,这下不更糟了?我得帮他!我严肃地说:“你们还笑得出来?孟凡宝同学不但已经会用“里”字组词,而且还知道了我们后面要学的“理”,只是他还没说完,是这样吧?他点点头,眼里含着感激,教室城一片哗然。抓住有利的教育时机,对学生进行思想政治教育,开展班级管理,往往会收到事半功倍的效果,产生良好的“时机效应”。

  二、班主任要有亲和力

  班主任的亲和力,是建立师生感情的关键,那班主任的亲和力源在哪里?首先,要语言美,语言是教师传输信息的主要载体,直接影响亲和力的强弱,学生刚到一个陌生的学校里,班主任是他们唯一的亲人,所以对学生讲话,要亲切,一句机智幽默的话语,有时会化干戈为玉帛;一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言,使学生感到格外的舒畅、亲近,可谓声声入耳、润心,句句有用、育人。其次,仪态美,巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量,教师载有爱和信任的眼光,哪怕是仅仅投向学生的一瞥,幼小的心灵也会感光显影,映出美丽的图像……”。所以,仪表、眼神、动作等仪态,虽然无声,作用确非常神奇,鼓励和赞赏的眼神,提醒或刻意制止的目光,真诚的微笑,大方自然又亲切的动作,有时胜过苦口婆心的批评和劝说,学生感到老师就生活在他们中间,从而大大缩短师生心灵之间的`距离。再次,人格美,有人说:“教师的人格就是教育工作的一切”,对学生来说,班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光,是最能引起学生心灵共鸣的影射力,更是做班主任最难能可贵的,人格美主要指内在的思想美,道德美、知识美等,班主任的人格魅力和道德形象,必然让学生无限敬仰,进而产生感召力。

  三、捕捉闪光点——鼓励上进

  捕捉闪光点。金无足赤,人无完人,再好的学生难免也有不足之处,再差的学生身上也有自己的优点,及时捕捉学生的闪光点进行因势利导,使他们产生积极的情感,从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来,后进学生,不求上进,没有任何优点,我不那么认为。谁说他们没有优点?我班的孟凡宝每天早晨为班级打水,赵鑫鑫同学给班级买来手巾,于博文同学从家里拿来钉子和锤子为同学修桌椅,孟甜甜同学从家里拿来抹布,这是发现出来的,是表扬出来的。

  抓住契机,鼓励上进。从心理学的角度看:一个人只要体验一次成功的欢乐,便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此,引导学生了解自己的长处和短处,扬长避短,增强学习的信心,他们学习成绩虽然不很理想,但我相信,经过努力他们的学习成绩会赶上来,必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点,抓住契机,鼓励上进,有助于树立学生的自信心

  班主任工作是平凡而繁琐的工作,让我们在实践中去探索行之有效的工作方法,使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解,有不妥之处,请同事们多提宝贵意见。

班主任经验交流13

各位老师大家下午好:

  一、提前管理,有规可依

  没有规矩,不成方圆。“家有家规,班有班规”。对于刚从小学升入中学的学生而言,他们对于初中的规矩,一无所知。所以,作为班主任首先应该做两件事情:制定可以遵循的规矩和教会学生如何遵守规则。具体说来,一个新的班级应该由这些班规:时间规定,课堂规定,作业规定,值日规定,公务规定,饮食规定等等。

  凡事都要有规定,否则必定会乱。对于一个由几十个孩子组成的班级,没有合理的、有力的班规,则此班必然成为全校的大乱。班规的制定虽无定法,但也有章可循,这个“章”即要根据自己班级的特点,制定适合自己班的规定。你期待他们达到什么样的高度,就提前列好要求以及达到预定高度的方法和具体措施等。

  二、精耕细作,尽量管理到位

  这里我想说的常规管理主要有班干部管理、纪律管理、卫生管理等主要的班级管理事项

  1、班干部管理

  作为班主任,(我很喜欢发动群众管群众,对于调皮捣蛋的采取发动群众斗群众的方法)。我们要重视班干部的管理,尽量让每个孩子参入到班级管理中来,让孩子们都来成为班级的主人。

  在班级形成之初要选拔一批班委,班委不要求太全但是要有两三个挑大梁的,班长是必不可少的,班长的选拔可参考以下条件:人正才能服众、有魄力才敢为、能独立处理些事物才不至于事事都来向你请教…..初中阶段最好选择男生当班长(根据班级不同的学情及学生个人不同的能力),因为青春期的男孩子顽皮甚至玩虐,他们是不太能对一个指手画脚的女班长臣服的,如果碰上一个学生较为乖巧听话的班,女班长估计能当下来,若是一个顽皮男生居多的班,女班长估计是男生的'公敌或被捉弄的对象。班长的重要性是显而易见的,班主任不可能每节课都在班里,这时班长就成了班主任在班里的代言人,也是班主任放在班里的一块“压阵石”,在学生看不见你时,班长就是他们的主心骨。劳动或者卫生委员也是必不可少的,卫生委员要选取一个有责任心、乐于奉献的同学担任,如果缺乏如上条件,可以在工作的过程中给与指导和培养,由他全权负责班级的卫生及劳动事宜;再选一个学习委员,要由一个学习好、为人热忱的同学担任;在选出如上三人后,有可能再选四个大组长,分别负责四大组的日常杂事。以上各责任人要分工负责,各司其职,做好自己的工作,负责好自己管理的工作范围,初步形成实施班级管理的框架。

  我在班级管理中,除了班级的主要干部外,将班级的各项事务细化再细化,然后分配落实到个人,做到人人有事管,同时班主任对主要干部要及时指导,主要培养他们的服务意识,同时也让他们的工作在同学们的监督之下。对于优秀班干部会给予一定的奖励。

  2.纪律管理

  纪律方面:这基本是所有班主任最头疼的一个问题了,有时会是其他课纪律不好,有时会时自习课纪律不好,有时是班主任不在时纪律不好…..各种原因各种状况在每个班都会存在。值日班长制的实施有利的让我们掌握了班级的每天动态,从值周日志中我们可以发现——纪律不好的总是那么一个或两个同学,他们异常的亢奋着,影响着课堂或者其他同学的学习,这时我们就可以依照同学们一起定制的班规对其进行惩戒性的处罚。但是光靠规矩和条例并不能使班级纪律大大改善,因为学生无所事事没有理想没有追求,不想学习不调皮捣蛋干什么呢?所以要想有较好的纪律还需要营造一个良好的学习氛围,拨开学生眼前的迷雾,使他们有点追求有些理想,最起码能体味到集体生活的快乐。这就是想办法让他忙起来有事做,有时是让他被迫忙起来,有时也可以想法子让他心甘情愿忙起来。

  3、卫生管理

  保持教室室内外的清洁卫生,既有利于学生的身体健康,让学生在干净整洁的环境中体会到身心愉悦,还能锻炼学生的动手能力,增强他们的劳动意识。在卫生管理方面,首先要做到责任明确,即值日表必须不可少,其次,要做到工作细化,即教室的角角落落,方方面面,都要照顾得到,再次,还要做到示范在先,即教室的示范作用。最后,一定检查和监督相伴而行。有检查,才有进步。其实许多事情确实需要事必躬亲的。

  此外每组都可能存在组员晚到迟到、偷懒、干活慢、不干等情况造成卫生差,还会影响到早读及上课,我针对此情况,曾先后采取重做罚值日等手段,但效果不是太好,因为不好好值日的不是全体,罚值日会打击其他干的好的值日生,于是我在每组中选了一名相对勤快负责的同学担任组长,值日时有组长对全体同学进行监督,第二日清早由组长总结组员的值日情况,分成好、中、差三个等次,张贴在值日栏下,这样班主任在早晨第一时间走进教室就知道了值日生的值日情况,就会很自然的发现每组就那一个或两个同学不好好干,于是就可以针对这几个同学采取勤快劳动锻炼自我的加强型训练,此种方法既避免了挫伤那些勤快同学的积极性又告诫了那些消极懈怠的同学——不要推卸责任,否则会为此付出更多的劳动!对于极个别懒惰的同学我一般会特意安排在我的眼皮底下劳动。

  此外,在班级管理上要学会使用攻心战略,但我自己在这方面有很大的欠缺而且能力又太有限。

  不得不提的还有非常重要的一点,那就是,班级各项常规管理工作也非常需要得到学校领导的支持和帮助。

  总之,班级常规管理,是个劳神费力的耕耘过程,是个敌众我寡的熬战过程,但同时也是一个习惯的养成,毛病的修剪过程更是一个培养学生锻炼自我的繁杂琐碎过程,此过程的苦与乐真可谓“别是一番滋味在心头”!我要说的就是这些,不当之处还望老师们多包涵。

班主任经验交流14

  班级管理是班主任的主要工作,班主任管理好每个班集体,整个学校就会有生机和活力,积极向上。我们认为班主任就是一个小校长。所以在整个学校的管理中,班主任是学校管理理念的实施者,是学校管理的中坚力量。教育部制定的《中小学班主任工作规定》,明确班主任的权利和义务:提出班主任有采取适当的方式对学生进行批评教育的权利,班主任工作量记入总工作量一半等等。体现我们国家对班主任工作的重视。

  大家知道班主任要干的班级管理工作离不开班干部的支持,建立一支高效的有凝聚力的班干部队伍,可以大大缓解班主任的工作压力,让班主留出更多的时间去思考,去创新。最后做一个“无为而治”的班主任。我做了十多年的班主任对班干部的培养有时感到成功,有时感到力不从心。现谈一点感受,与大家共同探讨。

  一、班干部的培养。

  总的原则:我借用中医诊病之法,总结为“望”、“闻”、“问”、“切”四个字。“望”,即“看”,作为班主任要注重观察,学会判断,才会作到人尽其才。一看学生的言谈举止。二看学生的思想素质和语言表达能力。三看学生的表现欲望和指挥才能。

  “闻”,即“听”,首先“倾听”备选班干部本人的心声是强烈还是冷谈;再听同学、老师的评价;甚至可以听听学生父母的心声。“问”,即主动“询问”,就是与备选班干部本人进行平常心态的沟通和交流。当今学生生活背景十分复杂,受家庭、社会等因素的影响,造成同学对班干部工作认识有较大差异,想当班干部的同学动机也不尽相同。教师主动多与学生交谈、接触,了解其真实想法和思想根源。“切”,即评价判断,班主任通过望、闻、问三个阶段的分析和研究,对学生做出客观、公正、正确、人文的评价。这样才能在任用班干部时做到扬长避短、各尽其能。

  下面具体的说,如果没有整对头,请大家谅解。

  1、新接班级和新组班级,班主任应尽快熟悉每一个学生。可以从前班主任的推荐、了解,素质报名册的评语、成绩,报名时和家长沟通全面了解每一个学生。尽可能了解每一个学生的家庭情况,学习情况,生活习惯等等。时间应在一月左右。

  2、针对每个目标人物进行分析,初步评估。这些目标人物应该有以下共性:严于律己,责任心强,处事公平,有一定号召力敢于同不好的事做斗争。同时他身上应有和其他目标人物不同的地方。这时我们就应仔细分析他们谁适合哪一个岗位。

  3、以民主选举的方式产生班干部,适当照顾非正式团体的意愿,班主任可以用差额选举的办法,以便有意向地将目标人物当选,变数不能太大。

  4、制定班级制度和班干部管理制度,班级制度应对班级全体学生有约束力,而班干部管理制度应有针对性,要求更加严格。

  5、班委工作由班主任集中分配和调控。尊重学生选举结果,对所选班委分配应慎重,将合适的人分配到合适的岗位,班主任要善于做学生工作,让他们在各自的岗位上发挥作用。

  6、开好班委会,班主任要多参加,处理好班级管理中出现的问题,做好班干部的培养,同事考虑每个岗位的后备干部培养,以防不测。

  二、班干部的使用。

  1、坚持“疑人不用,用人不疑”的原则。

  2、树立干部信心,提升干部威信。作为班干部,要有一定的'威信和感召力。如果仅有正义感而没有感召力,工作是难以展开的。班主任不仅要注意提高班干部工作能力,而且要给班干部树立信心,提升威信,以增强群体凝聚力。

  放开手脚,大胆使用班干部

  3、做好班干部的坚强后盾,勇于为学生承担责任,班主任和学生都应做到,有错必纠,有错就改,开展批评和自我批评。

  4、把班级管理的权利下放到班干部手中保证他们的工作得以顺利进行开展。

  5、明确班干部之间的权利范围,分工合作相结合,与学生会,团委相结合,使班级管理形成合力

  6、培养班干部的集体荣誉感和个人自豪感,培养他们职业班干部的长期责任心和使命感。

  7、配好班干部的小助手,将班级管理工作分明细。让每个人都有事情干,都参与到管理中去(魏书生式)。

  8、在学生中培养部分义务监督员,直接向班主任汇报班干部的工作情况,促使班干部积极主动的工作。简称“锦衣卫”。

  9、放开手脚,大胆使用。“放”开班干部的手,让他们独立的开展有创意的工作。而自己只在出现成绩时及时给予鼓励,表扬;出现问题时,就给予关怀,和他们一起商量解决问题的方法。这时的你就不再是“保姆”了,而是坐收果实的收获者。

  以上是我个人在班主任生涯中的一些小结。一家之言,观点有些偏颇,甚至不正确,有些又太过理想化,夸夸其谈。我们此次参与场罗片区20xx年秋期初级中学班级管理经验交流,主要是抱着学习的态度来参加,期望在落润中学的学习和交流中收获累累硕果,把各兄弟学校的宝贵经验带回学校,把它们用到实际教育教学中去,促进我校班级管理工作的顺利进行。