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布谷音乐教学反思

时间:2023-01-02 14:05:18 教学反思 我要投稿
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布谷音乐教学反思

  作为一名优秀的教师,我们的任务之一就是教学,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,教学反思应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的布谷音乐教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

布谷音乐教学反思

布谷音乐教学反思1

  《布谷》预先设计的第一课时先让学生感受歌曲氛围,因为他们识字也不困难了,认为可以听几遍记住歌词,不需要再反复朗读歌词,再然后主要学习跳华尔兹舞步,主要感受体会三拍子的特点。第二课时学习歌曲,它的节奏也不复杂,估计会在短时间内学会歌曲的演唱,所以还预设可以学习歌谱。

  实际第一课时舞步跳得稀里哗啦,乱,歌曲等于囫囵听了几遍,第二课时先听了一遍录音,接着跟琴视唱,唱得还挺流畅,就是声音不清脆,悦耳,尤其小组演唱或独唱时就打磕,

  仔细思量,我首先就犯了一错误,虽然他们脑中对歌曲旋律有印象,但一年级小孩认字不扎实,主要也没仔细读歌词,整首歌曲基本属于跳跃式学习,没有一步扎实进行,以至会出现学生演唱不流利,没有多少精力和能力,达到声音的优美。

  可以见得,明白学生的.年龄特点很重要,这会起到事半功倍的效果。

布谷音乐教学反思2

  《布谷》是音乐教材中的其中一首教唱歌曲。歌曲三拍子,旋律抒情、优美。个人认为这首歌曲对于一年级学生来说还是有些困难。从曲谱整体来看,节奏比较宽松,学生用慢速和着钢琴慢慢哼唱也并不是难事。但是歌曲是三拍子,当孩子们离开钢琴跟着伴奏演唱时却跟不上速度了,演唱时也会出现拖沓的现象。这着实让我感觉很纠结。于是我决定在课的开始就让学生律动,感受歌曲的速度及三拍子第一拍强,二三拍弱的力度。

  感受三拍子的力度,学生很感兴趣,因为在以前的课堂上一直在进行,所以没等我提示学生自己创编时,就发现好几个孩子已经示意老师该变化了,于是在几个小老师的'带动下,每个孩子都表现得很活跃,整堂课在开心、快乐的气氛中进行着。

  师:小朋友们,杜鹃鸟又叫布谷鸟,因为它布谷、布谷的歌声十分动听,被小动物们尊称为森林中的百灵鸟。我们来听听看,接下来的两个鸟叫声,你们觉得哪一种叫声是布谷鸟的叫声呢?

  普通鸟与布谷鸟两种鸟叫声对比,学生很快就分辨出布谷鸟的叫声清脆、有节奏的。

  师:我给大家带来一首歌曲,你们听听看,布谷鸟的叫声在歌曲中有吗?听到的小朋友请举手告诉老师。

  让学生仔细听某一种声音或者是某一条熟悉的旋律,这是他们最喜欢的教学环节,而且每次都听得很认真,几乎每个小朋友都能按老师要求来聆听。

  教学流程顺利的。进行,可是到学唱歌曲让学生加上歌词演唱时,就犯难了,因为歌曲第二句二分音符和四分音符在交换着出现,学生很容易和着前一小节的节奏顺着唱下一小节了。因为学生还小,老师不能将四分音符和二分音符的音乐知识直接灌输给他们,于是针对这一难点,我设计了两个教学步骤来解决:

  1、我在黑板上画好格子,将歌词放入格子中,学生可以直观地看到有的歌词只要一个格子表示一拍,有些歌词需要两个格子表示两拍。

  如果把这一句歌词分三个节奏组合来学习,学生是没有问题的。可是让他们连着一句一起念时,学生很困难。就是后面的二拍和一拍的交替出现,学生不容易念准确。

  2、因为学生一直念不准确,我也变得很焦急、不耐烦。学生似乎也失去了信心,很无辜的样子。既然念不好,那就来画节奏,请学生用画点和线的方式来练习,我想这样既可以帮助准确地念节奏,也可以提示错误节奏的出现。

  其实刚开始练习的时候,因为学生已经将节奏型固定在脑子里了,练习还是有一定难度,不过没关系,深呼吸慢慢来,在学会的基础上循序渐进慢慢地渐渐加快速度,学生还是完整完成了歌曲的演唱。通过用画点和线的方式,学生可以清楚的分辨一拍和二拍的节奏,也可以帮助他们完整念出整条节奏。这个方法还是值得一用地。

布谷音乐教学反思3

  《布谷》这首歌曲是朱兰创作的一首儿童歌曲,2/4拍,C大调,歌曲模仿布谷鸟的叫声,流畅的旋律,给人以愉快、优美的感受。歌词以孩子般的童心,歌唱了勇敢报春的布谷鸟,抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情。但是由于歌曲是弱起歌曲,每一句的开始都是先休止一拍,然后由弱拍起唱,学生不宜掌握。怎样教学才能调动学生学习的兴趣,并能很好掌握音乐的乐句呢?

  以前教授这一歌曲时,我采用的是传统的教学方法,学生听——模仿唱——讲解——再模仿,通过这样的方法,学生虽然会唱歌曲,但是还有一部分学生对弱起掌握不好,并且经过反复的练习,学生学习感觉乏味,丧失了歌唱的激情。因此改变教学方法是十分必要的.。

  本次教学我仍旧注重让学生“听”,不过每次的聆听都会提出不同的问题,让学生在聆听的过程中主动发现问题,解决问题。比如:歌曲最后一句在小节线上出现延音记号会有什么作用呢?让学生带着问题去聆听,学生听后很快就找到答案,原来它的作用就是演唱到这里要停顿。由于是学生亲自体验得来的答案,所以在演唱歌曲时,学生唱到这里都会很自然的停顿。另外歌曲的结束句加入了渐弱、渐慢的记号,我采用让学生听,然后启发学生联想的方法,为什么歌声慢慢地变弱、变慢呢?很快就有学生告诉我:“布谷鸟飞远了,所以声音变的弱了、慢了。”而学生演唱到这里时,他们的动作、表情都告诉我他们演唱时脑中是有画面的,布谷鸟已经慢慢向远处飞去……

  这一节课中要也改变了学唱方法,过去采用的是跟音乐或老师模唱歌曲,结果是学生感觉歌曲学唱难度大,教师则感觉教唱很累、很难,效果非常不理想。本次教学我则采用师生接龙唱、生生接龙唱等多种方法,让学生来感知乐句,弱化弱起的演唱,以此来降低学习歌曲的难度,学生学习起来不再感觉枯燥,在加上模仿布谷鸟的动作等,学生学习兴趣比较浓厚,歌曲掌握的也就比较好。

  通过本次的教授,我更加深刻地体会到教学不能墨守成规,歌唱教学中的“听”及歌唱方式的合理运用会改变整个教学的效果。

布谷音乐教学反思4

  教学目标:

  1、学唱歌曲《布谷》,理解四分休止符、二分音符,牢记第一段歌词。

  2、利用生动有趣的故事情境法学习知识,并参与表演加强记忆。

  3、通过表演,培养学生热爱春天,热爱生活,热爱小燕子、布谷鸟的情感。同时,让学生知道生活是有大自然的万物生灵才显得更美。

  教学过程:

  一、激情导入(说春天)

  1.播放《小燕子》,师生律动进教室。

  2.用语言叙述春天(景色、动物、事物等)。

  (1)师:春天来了,我们周围的许多事物都发生了很大的变化,你能说一说春天吗?(引

  发学生用语言来描绘美丽的季节:花、草、树木……)

  (2)观看课件:春天景象

  3.模仿布谷鸟叫声呼唤春天

  布谷、布谷、春天来啦!

  二、寓教于乐(扮演春天)

  1.导语:布谷鸟的叫声如此动听,把春天给唤来了,教室里一派生机勃勃的样子,每一位小朋友就是一幅美丽的画。

  2.音乐游戏:扮演春天

  方法:师生共同模仿布谷鸟的叫声。

  叫声唤来了春天,每一位小朋友做好一个造型动作(花、草、树、动物等)随着《布谷》旋律做动作,要求跟着音乐的节拍律动。

  三、创造表现(歌唱春天)

  导语:春天如此美丽,让我们一起用歌声来歌唱春天。

  1.听录音范唱歌曲《布谷》,思考:歌曲有几段?是几拍子的?

  2.听师范唱歌曲,生拍手用三拍子的`节奏为歌曲伴奏。

  3.学唱歌曲。

  (1)有感情地朗读歌词。

  (2)随琴轻声演唱歌曲。

  (3)找出不易演唱的乐句,师生共同帮助解决。

  (4)师生接唱。

  4.启发学生有感情的演唱歌曲。

  四、完美结课

  教学反思:

  《嘀哩嘀哩》,是一堂音乐活动课,上完之后,竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我们无法想象到的,在以前的课堂中,我一直以为学生是要手把手地让学生自行的去学习知识,在活动中培养对音乐的兴趣。

  一开始,学生们在听音乐的时候,因为教材上的音乐和课本里的音乐有点不同,学生们唱的乱七八糟,后来跟孩子们讲讲之后,讲清楚了,他们唱的还不错,在比较熟悉了这首歌曲之后,我把他们排成了4支队伍,围成一个圈,让他们根据自己对音乐的理解来编排动作来表演。

  在十分钟之后,开始检查他们的成果,他们表演到的是我意想不到的好,孩子们丰富的想象力,使他们在活动中玩的很开心,有的同学围成一个圈,手拉手地做跳舞起来,有的同学快乐、整齐地拍着手唱着歌,有舞蹈基础的同学还把平时的积累运用了上来,还有的同学像小鸟一样欢乐地“展翅飞翔”。

布谷音乐教学反思5

  《布谷》,是一堂音乐活动课,上完之后,竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我们无法想象到的,在以前的课堂中,我一直以为学生是要手把手地让学生自行的去学习知识,在活动中培养对音乐的兴趣。

  一开始,学生们在听音乐的时候,因为教材上的'音乐和课本里的音乐有点不同,学生们唱的乱七八糟,后来跟孩子们讲讲之后,讲清楚了,他们唱的还不错,在比较熟悉了这首歌曲之后,我把他们排成了4支队伍,围成一个圈,让他们根据自己对音乐的理解来编排动作来表演。

  在十分钟之后,开始检查他们的成果,他们表演到的是我意想不到的好,孩子们丰富的想象力,使他们在活动中玩的很开心,有的同学围成一个圈,手拉手地做跳舞起来,有的同学快乐、整齐地拍着手唱着歌,有舞蹈基础的同学还把平时的积累运用了上来,还有的同学像小鸟一样欢乐地“展翅飞翔”。

布谷音乐教学反思6

  课前导入让学生描绘心目当中的春天,学生能描述的全面,教师在语言表达上给予补充与指导,以学生语文课上学习描绘春天的几个成语概述,学生积极性很高,并且体现出学科综合,巩固了语文课词汇知识的积累,又很自然的导入了新课。

  在明确学习目标时,一定要强调歌曲的名字是《布谷》而不是《布谷鸟》!

  在教学中,歌词分三段,内容比较多,尤其是第三段歌词“可爱的英雄”填词时节奏不够准确,教师应及时示范指导。读歌词时教师放手让学生自学,默读歌词,对不认识的字及意思提出置疑,让会的`同学解疑。这样既调动了学生学习主动性,又加强了学生对知识的认知理解程度,教师对解释不全面的方面给予精讲点拨,得到事半功倍的效果。

  在学习歌曲时,可以采用分句演唱法,即一部分同学唱,另一部分同学倾听,唱后学生之间互相提意见。

  问题一:对调皮捣蛋的孩子影响课堂时应该如何处理?

  问题二:课堂放得太“开”时,应如何“收”?

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