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幸福拍手歌教学反思

时间:2023-01-14 13:25:50 教学反思 我要投稿

幸福拍手歌教学反思

  身为一位优秀的老师,课堂教学是重要的工作之一,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,如何把教学反思做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的幸福拍手歌教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

幸福拍手歌教学反思

幸福拍手歌教学反思1

  《幸福拍手歌》是一首脍炙人口的日本儿童歌曲。弱起和连续的附点节奏是本首歌曲教学的难点,弱起拍我们在中班的时候一直会接触,因此只要稍微讲一下幼儿就很快能够掌握。而附点节奏幼儿很少接触,跟他们讲解他们是很难理解的,因此我直接让幼儿学唱附点,只要他们能够感受体会到连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪就达到了我的目的。在接下来的活动过程中,我引导幼儿自己听录音学唱歌曲,由于第三、第四句都很长,因此在让幼儿自己学唱之后我把长句重点拎出来让幼儿学唱。

  让幼儿体验创新、激发他们的创作热情是这个活动的亮点。我让幼儿创造除了拍拍手还可以怎么做表达幸福,他们纷纷想出了拍拍肩、拍拍腿等,之后我继续鼓励幼儿创作把拍字也换掉。于是他们纷纷创作了敲敲腿、弯弯腰、按按摩等。通过这样的'创编歌词及跟着录音表演,幼儿的情感体验,体态语言都表现的十分充分。同时也激发了孩子们的创作欲望,培养了他们的创造力,增进了同学之间的友爱、团结,体现了集体合作的精神。

  虽然幼儿对这首歌曲非常感兴趣,但仍有幼儿只顾拍手不唱歌,说明教授歌词还不是很到位。由于歌曲有难度,速度又快,很多幼儿在唱的时候都没有唱准歌词,这样在歌曲所要表达的情感上就欠缺了。音乐课,学唱歌曲很重要,但表达歌曲的情绪也是同样重要的,所以,我应该在幼儿熟悉歌词之后,适当加快速度,这样,歌曲表演时,幼儿就可以更好的诠释歌曲的情感了。

幸福拍手歌教学反思2

  对《幸福拍手歌》一首歌曲的教学,我设计的是从节奏难点方面入手来学习歌曲。学生通过对四分音符—八分音符—附点八分音符的复习及学习,由易到难的逐步推进,理解带附点的八分音符正确的节奏感觉,并能够准确地念出节奏。

  这样,这首歌曲的教学难点,得到了老师及同学们的重视!

  所以我的设计,是先解决节奏难点。待学生掌握附点八分音符后,加入歌词到节奏中,通过老师的示范,学生能够准确地念出歌词正确的节奏。通过这节课的教学,我发现,由于第一个出示的难句,比较长,更好的方法应该把这句分成两个小句。因为,对于二年级的学生来说,一个长句,还是比较难的。

  学生基本掌握两个难句的节奏后,直接学唱难句。这样,学生对这两句就会有更深刻的印象。通过学唱学生对难句的学习,已经解决了。由于学生通过这节课的学习,已经掌握了附点八分音符的节奏特点,所以,对前面两句,即整首歌曲的学习效果较好。

  这节音乐课,主要突出了学习的过程。但是,我的教学太过于突出学习,而忽视了很多音乐的`气氛及演唱的状态。这是我认为,本节课最大的问题。由于,歌曲的难句,我不敢提高学生演唱的速度,怕孩子跟不上,但这样,歌曲所要表达的情感也就没有了。音乐课,学唱歌曲很重要,但表达歌曲的情绪也是同样重要的!所以,我应该在练习节奏的时候,适当提快速度,这样,歌曲表演时,学生也可唱出歌曲的情绪了。同时,这节课缺乏激情,没有调动起学生的情绪。这也是,我在以后的教学中应该注意的问题。

幸福拍手歌教学反思3

  这首歌大量的运用了附点节奏,对于学生来说比较难掌握,我对本节课的教学难点由易到难的逐步推进,让学生理解带附点的八分音符正确的节奏感觉,并能够准确地念出节奏。通过老师的示范,学生能够准确地念出歌词正确的节奏。通过这节课的教学,我发现,由于第一个出示的难句,比较长,更好的方法应该把这句分成两个小句。因为,对于二年级的学生来说,一个长句,还是比较难的。我觉得这节课的亮点是在熟唱歌曲的'基础上我设置了“我的创造”这一环节,让学生体验创新、激发他们的创作热情,我组织学生通过合作来再现歌曲形象,对歌曲进行二度创作,引导学生将拍手、跺脚、拍肩、握手、点头……师生一起跟录音表演,将课堂推向高潮,学生的情感体验,体态语言都表现的十分充分。创编歌曲歌词激发了孩子们的创作欲望,培养了他们的创造力,增进了同学之间的友爱、团结,体现了集体合作精神。

  不足之处是由于我对学情分析和教学重点的把握不够准确,在进行教学设计时我认为这是一首大家都比较熟悉的歌曲,他们有人肯定会唱,所以重点就放在了后面的律动上了,通过“动”来感受歌曲的欢快,但是后来证明学生只顾着“动”,并没有真正把歌唱好。虽然学生对这首歌曲非常感兴趣,但仍有同学只顾拍手不唱歌,说明教授歌词还不是很到位。由于歌曲有难度,我不敢提高学生演唱的速度,怕孩子跟不上,但这样,歌曲所要表达的情感也就没有了。音乐课,学唱歌曲很重要,但表达歌曲的情绪也是同样重要的,所以,我应该在练习节奏的时候,适当加快速度,这样,歌曲表演时,学生也可唱出歌曲的情绪了。同时,这节课缺乏激情,没有调动起学生的情绪。在德育渗透方面表现得也不明显,应强调学生在互动合作时的团结合作意识。在创编动作时,学生还不够大胆(只局限于书上的那几种动作),应鼓励他们想出与众不同的方法,在同学面前大胆表演。

幸福拍手歌教学反思4

  教学内容:

  1、复习歌曲《小毛驴爬山坡》;

  2、学习歌曲《幸福拍手歌》;

  3、音乐活动:化妆舞会。

  教学目标:

  1、知识目标:

  1)用欢快的、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》;

  2)掌握附点音符的节奏,并能够清晰的吐字。

  2、能力目标:

  1)通过小组合作,使学生完成歌曲的创编,并能随音乐的`节拍自如地表演动作;2)通过续编第2、3、4……段歌词,激发学生的创造力。

  3、情感目标:

  通过本课的学习,激发学生学习音乐的兴趣,增进同学之间的友爱、团结,互相合作,互相帮助,并养成创造的好品质。

  教学过程:

  一、师生问好。

  二、导入新课

  播放录音带,复习学习过的歌曲《小毛驴爬山坡》,请同学们跟随音乐表演。

  师:同学们,你们还记得这首歌曲的名字吗?

  生:《小毛驴爬山坡》。

  师:对了,通过学习这首歌,我们知道了小主

  人要和他的小毛驴去参加节日庆祝会。那今天这堂课我们就跟随他们一起去庆祝节日,大家说好不好?

  生:好。

  师:现在我们就一起来听一听那里的小同学们在干什么?

  三、学习歌曲《幸福拍手歌》

  1、播放歌曲《幸福拍手歌》,引导同学们跟随音乐拍手。

  师:参加庆祝会的小同学说了,到那里的同学必须都得会唱这首歌,那为了早一点儿到那里,

  大家有没有信心学好啊?

  生:有。(信心十足的)

  (打开课本P34)

  2、教师范唱一遍歌曲,请同学们配合老师在相应节奏处拍手。

  3、跟教师朗读歌曲歌词。(教师利用肢体动作帮助学生记忆)

  4、教师大声、同学们小声地唱一遍,给学生

  个完整印象。

  5、加上附点节奏带领学生朗读歌词,严格纠正学生不对的节奏,及时给予表扬。(利用有趣的语言激发学生学习附点节奏的兴趣)

  6、教师分句教唱歌曲,重点学习“如果幸福就用行动把它表现出来吧”(七次附点节奏)这一句。

  7、齐唱歌曲,教师点评。

  8、纠正个别学生只拍手、不唱歌的毛病,告诉他们要将歌唱好,再加上拍手,就更好听了。

  9、全班同学再次演唱歌曲,请同学们自己加动作。

  四、歌曲扩展

  1、自由结组,引导同学们发现还可以用哪种行动表现幸福的心情。小组讨论后,得出结论。(同学相互配合,表演或回答:跺脚、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵……)

  2、分组请同学们到前面来表演,师生共同评价。

  3、教师举例如何创编歌词,带领同学们试唱一遍。

  4、请个别同学到前边来表演。(让学生偷偷地告诉老师用什么动作表现幸福,然后大声唱出来,带领大家一起唱)

  5、学生互评,共同进步。

  6、全体同学共同创作一首四段歌曲《幸福拍手歌》,一起唱一唱,并表演。

  五、活动:化妆舞会

  师:同学们可真棒,《幸福拍手歌》这么快就学会了,看(拿出各种头饰),那里的同学们邀请我们跳“化妆舞”呢。

  (分发头饰,全班同学随《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐一起舞蹈)

  六、教师总结

  师:今天,我们和好多同学参加了节日庆祝会,学会了一首非常好听的歌曲《幸福拍手歌》,大家高兴吗?(高兴)没有戴上头饰的同学也不要着急,下一堂课我们再继续,好吗?(好)

  (师生再见,下课)

幸福拍手歌教学反思5

  集体舞是在音乐的伴奏下,全体幼儿共同参与,在集体活动中进行队形变化、人际交流的一种集体性舞蹈。作为一种集体参与的艺术活动,它既强调幼儿个性气质的展现,又强调幼儿情感的表达和交流,在简单、重复的动作表演中培养幼儿感受美、表现美的情趣,丰富幼儿的审美经验,体验表现和创造的快乐。

  上星期结合《走进小学》主题活动,我组织了《幸福拍手歌》的艺术活动。活动前,我对教案进行反复研究,对舞蹈动作仔细斟酌,预想可能会出现的各种状况,原本以为不会出很大岔子,可是结果还是很不令人满意。

  第一教时中第一环节的回忆、欣赏歌曲中幼儿能较好的跟着节奏做相应的动作。在第二环节“学习踏步跟点地动作”中就已经出现了问题了。根据幼儿的年龄特点,他们还习惯于镜面示范,由于幼儿的座位是双马蹄型,因此老师示范动作时,两旁的幼儿看得比较累,接受得比较慢。当幼儿再次练习时,老师应关注到全体幼儿,从中发现问题后,及时引导幼儿进行讨论。这里对新教师的要求比较高,要对活动组织有较好的灵活应变能力。在第三环节的合作表演时,老师引导幼儿仔细观察了图谱,理解了图意后,老师与一名幼儿合作示范前可以提醒幼儿观察都做了哪些动作。在老师单独示范时,太过强调细节了。比如:邀请的动作先出左手再出右手,勾手时左脚先向前跨一步,站到两人一直线,转圈时也先出左脚,踩着节奏走等等。合作表演对幼儿来说已经有一些难度了,再过分强调细节,大大增加了活动的内容量,超出了幼儿所能接受的'程度,这样幼儿的积极性自然就降低了,对下面的活动组织造成了严重阻碍。再次练习可让幼儿分组进行,便于老师观察发现问题,还可以进行对比示范,让幼儿自己发现问题,自己解决。如果在固定的配对合作时,幼儿已能较好的舞蹈。老师可以引导幼儿在踏步时不用固定,而是边走边找合作伙伴,进行舞蹈,这样也为第二教时做准备。

  第二教时重点引导幼儿在双圈上舞蹈,学习在行进中交换舞伴。在前期的准备中,老师对幼儿的经验分析不到位,高估了幼儿的能力。在场地的布置上,老师应根据人数在地上贴上标记,便于幼儿走队形。还应在幼儿勾手的那只手上贴上标记并区分内圈和外圈。在示范表演时,应注意老师示范与幼儿示范相结合,让幼儿自己发现舞蹈中的规则,便于他们自觉遵守。在熟练舞蹈动作的基础上,老师再进一步对幼儿提出舞姿、表情等的要求,循序渐进,这样效果可能会好很多。

  在幼儿园集体舞教学中,要提高教学的有效性,除了作好各项准备之外,更要讲究教学的策略,老师应在幼儿园集体舞教学实践中,不断拓展创新教学方法和教学策略,探索和建构集体舞学习的基本常规,萌发幼儿学习集体舞的兴趣,提高集体舞教学的有效性。

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