《压强》教学反思
身为一名优秀的人民教师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《压强》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《压强》教学反思1
这是一堂新课讲解和实验探究教学相结合的课，在整个教学过程中，我从“教学目标”出发，充分利用了多种教学方法，特别是在教学中我注意了循序渐进，多点开花，以此来体现新课程标准下的教学理念。在这节课上我具体体现在逐步引导学生对科学猜想做到必须有理论依据上：
猜想是一种重要的思维活动，它是学生在已有知识的事实基础上，对未知的事物及规律作出的一种大胆的假设和看法。猜想要以一定的科学事实和科学理论为依据。
比如在让学生猜想“液体内部压强的大小可能与哪些因素有关？”时，学生猜想可能与“深度”、“高度”、“液体密度”、“液体重力”、“容器形状”、“方向”等因素有关后，引导学生举例分析或让学生说明猜想的理由或依据，以此先做出简单的.判断。防止学生进行胡猜瞎说，使他们在掌握物理学中“科学猜想”这一常用的科学方法的同时，也培养学生科学猜想的能力
《压强》教学反思2
初中物理新课程有着适应于时代的价值观和功能,有着全新的培养目标,定位在提高全体学生的科学素养,它的课程理念是:注重学生的发展,改变学科本位,从生活走向物理,从物理走向社会；注重科学探究,提倡学习方式的多样化；注重学科渗透,关心科技发展;构建新的评价体系。要想适应新的课程，要求我们必须更新课程理念，树立课程观，教材观，这样才能在具体的课堂教学中体现新课程的要求，在是新课程实验成败的关键。
新课程的实施为物理教学带来了许多变化，如教师的教学观，学生的学习观，学生的学习积极性，师生关系，教学方法，学习方式，对学生的`评价观，教师的素质等各个方面，下面就针对更新课程理念方面的案例进行评析；
物理，再从物理走向社会，符合当前课改的重要理念，充分使课堂变得生机勃勃，新不课改的中心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂，转变教师的教学行为，改变学生的学习方式，是课堂教学改革的重点，也是实现以学生发展为本的关键，这节课的教学中充分发挥学生的主体作用，提高和充分调动学生主体探究学习的热情，另外在教学中注重创建和谐的师生关系，教师在学生学习中，还要学会指点，诱导，和启发。学法的指导也是很重要的在学生的学习方式上，改变学生被动的学习状态，让他们独立，勇敢，主动地学习，培养学生自主学习的能力。
《压强》教学反思3
这是一堂集新课讲解和实验探究教学的课。在整个教学过程中，我从“教学目标”出发，充分利用多种教学方法，因材施教，循序渐进，多点开花，充分体现了新课程标准下的教学理念。
课堂刚开始时，情景设置的导入激起学生的好奇和兴趣，而问题的提出让学生明确课堂研究的内容，积极参与到课堂活动中。其后的课堂教学无论是问题的提出、器材的选择、方案的设计、结论的得出都是充分体现学生的主体地位，我只是在适当的时候加以引导。重视学生知识形成过程，让学生在获取知识过程中感受成功的喜悦。
物理是实验学科，很多物理现象都要通过实验去呈现、去验证。本节课，物理实验贯穿教学全过程，从液体中是否存在压强到液体内部压强的'方向及压强的大小与哪些因素有关，都给每位学生提供探讨用的实验。
教学中我利用每次探究的机会，引导学生提出问题---猜想---实验探究---得出结论。步骤分明，并结合实验，让学生对转化直观法、转化放大法、控制变量法有所体会。坚持下去，必能提高学生探究问题的方法、动手操作能力、研究解决问题的能力等多种能力。
不足：
1、在有些环节中我的语言不够简练，浪费了时间，导致课堂教学时间超过规定要求。
2、没有板书，过于依赖多媒体教学
在以后的教学中，我会进一步研究教材，充分了解学生的学情，从学生的兴趣和已有的更贴近的感知水平出发，设计更合理的教学环节，使学生在“做中学，学中做”的轻松气氛中学习，全面提高课堂效率。
《压强》教学反思4
第一课时
（一）教学目的
1．理解压力的概念，知道压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关，压力和压强教案示例之一。
2．掌握压强的概念，知道压强的计算公式，国际单位制中压强的单位及其意义，会进行压强的简单计算。
（二）教具
演示用：压力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，质量为200克的砝码2个，细砂、玻璃杯。
学生用：压力小桌， 10×10×5厘米3的塑料泡沫，质量为200克的砝码2个（以上器材两人一组，由实验室准备）。
（三）教学过程
一、新课引入
1．请同学们阅读本节课文开头的“？”和图10—1，猜一猜两人对雪的压力差不多，为什么一个人陷下去了，另一个人没有陷下去？
2．请同学们观察自己的书包带子。想一想平时背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好，为什么？
对以上问题，可能同学们现在还不能得出正确结果，自己猜的是否正确，要经过事实来检验。同学们学习了本课的知识，就会得到满意的回答（板书课题：第十章压强液体的压强第一节压力和压强）。
二、进行新课
1．请同学们在草稿本上画出下列各图中物体对表面的压力示意图。
同时请三位同学在黑板上画，三人各画一图（有意识地请能正确画出的同学，以便借此讲解压力的概念）。同学们作图时，教师可走到学生中去，来回巡视，了解学生作图中的错误。
2．学生停笔后，先讲评下面学生作图情况，然后评讲黑板上画的图，进行纠正，并用红色粉笔把压力突出出来。请同学们思考后举手回答，以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特点？
启发学生回答出：压力作用在受力面上，压力的方向跟受力面垂直，指向受力面。
3．教师重复一遍学生的回答（板书：压力：垂直压在物体表面上的力叫做压力。）
4．学生分组做课本图10—3压力小桌的实验，并讲述压强的概念。
（1）介绍实验器材、实验步骤和要观察的现象。
首先照图10—3甲做，观察压力小桌陷入塑料泡沫的深度。然后照乙图做，比较与甲图有什么不同，又有什么相同（受力面积不同，压力相同），观察压力小桌陷入塑料泡沫的深度。最后请同学们回答图下面的图注中提出的问题，并得出结论。（板书：“压力作用的效果跟受力面积的大小有关。”）
（2）照图10—3甲那样，放上一个砝码和放上两个砝码，想一想塑料泡沫受到的压力相等吗？
塑料泡沫的受力面积相等吗？观察压力小桌陷入塑料泡沫的深度。实验后由学生得出结论。（板书：“压力作用的效果还跟压力的大小有关。”）
（3）讲述压强的概念
压力作用的效果不仅跟压力的大小有关，还跟受力面积的大小有关。为了比较压力作用的效果，物理学中引入压强的概念（板书：压强）。
讲述：要比较压力作用的效果，应取相同受力面积上受到的压力，物理学中把单位面积上受到的压力叫做压强（板书这一定义）。
（4）压强的计算
例：一台机器重1000牛顿，与地的接触面积是2米2，这台机器对地面的压强是多大？请同学们说一说该怎样计算？
学生回答后教师总结：压强等于压力除以受力面积。
告诉学生，物理上用p表示压强，用F表示压力，用S表示受力面积。请学生在黑板上写出用字母表示的压强公式：
（5）讲述压强的单位：在国际单位制中，力的单位是“牛顿”，面积的单位是“米2”，压强的单位是“牛／米2”（板书：压强的单位是“牛／米2”，又叫帕斯卡）。该单位读作“牛顿每平方米”，它有一个专门名称叫做帕斯卡，简称帕，帕斯卡是法国科学家，为了纪念他在物理学研究方面作出的贡献，以他的名字作为压强单位的名称。
1帕=1牛／米2，表示“每平方米面积上受到的压力是1牛顿”。
写出“5帕”，指导学生说出它的意思是：每平方米面积上受到的压力是5牛顿。列举课文中一张报纸平放在桌面上对桌面的压强和成年人站立在地面上时对地面的压强。请同学们利用刚学的压强公式、单位，计算下面所述例题。
5．例题：
〔例题〕：根据课本图10—4和图10—5所给条件，比较芭蕾舞演员足尖和大象对地面的压强，哪个大？
教师一边念题，一边请同学们看图，并思考，念完题后，请学生说出已知条件，教师写在黑板上，利用公式进行解答。
解题过程中和解题完后进行评讲，强调单位必须使用规定的单位：力用牛顿，受力面积用米2，所得到的压强单位才是帕斯卡。
三、归纳本课的内容和课堂巩固练习
1．利用黑板上的板书，简明扼要地把本课所学知识叙述一遍。
2．请学生对课本的图10—1问题作出回答；再请一位学生说一说书包带子宽的比窄的好的理由。
3．讨论章后习题第5题。讨论后教师补充、完善。
4．教师把玻璃杯开口向上和开口向下的两种方式放在细砂上，请同学们说出观察到的现象。并回答为什么会有这种现象？
四、布置作业
1．对第一节教材后的练习第1．2．3．4题进行思考。把你的思考简要地写在题目的旁边，下节物理课时准备课内回答。
2．把节后练习的第5．6题做在作业本上，物理教案《压力和压强教案示例之一》。
提示：在做练习第6题之前，思考一下：
1米2=______厘米2，1厘米2=______米2，那么150厘米2=______米2。计算时，要用科学记数法。
（四）说明
1．课本中图10—3的实验，如果没有恰当的塑料泡沫，可用砂子代替，效果一样。这一实验，安排为学生分组实验，其课堂效果好于演示实验，学生通过自己动手得出结论比看老师的演示实验印象更深刻。
2．关于压力和重力，在本课只就课本中所述的“压力并不都是由重力产生，也不一定都与重力的方向相同”进行讲述。不宜在本课内进行拓宽或加深。如果有学生说“压力就是重力”，教师必须加以纠正，不要造成概念上的错误。至于压力与重力的区别，可放在章末复习时进行，以免充淡本课“压强”这一重点知识。
3．关于压强的单位“帕斯卡”，一定要让学生懂得它的意义，在运用时才知道为什么要把受力面积“厘米2”或“毫米2”换算成“米2”的道理；同时面积单位的换算，对于初二学生来说有一定的难度，需要在课前给予辅导，特别是采用科学记数法和涉及负指数的问题时，可能就更加困难，教师备课时应考虑到这一问题。
4．芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和大象对地面的压强大小的比较这一例题，安排给学生自己在课内做，可巩固本课所学知识。学生做后教师进行讲评，在书写格式、解题思路、公式运用和单位换算上，给予指导，这样对学生理解和掌握知识，效果更佳。
5．把空玻璃杯开口向上和开口向下分别放在细砂上的演示实验，可以布置给学生课后回家自己做一做，并说明理由，以达到复习本课所学知识的目的。
注：教材选用人教版九年义务教育初中物理第一册
第二课时
（一）教学目的
1．巩固对压强概念的理解。
2．知道减小和增大压强的办法，并能对一些简单现象进行解释。
3．通过本课的学习，使学生进一步懂得物理知识不仅有趣，更是有用的。
（二）教具
演示用：钝刀口和锋利刀口的剪刀各1把，断了尖和没有断尖的锥子各1个，硬纸片或布条，肥皂块，1～2厘米宽的塑料带和细棉线各一根。
（以上器材两人一组）
学生用：肥皂一小块，1—2厘米宽的塑料带和细棉线各一根。
（三）教学过程
一、复习第一课时所学知识
1．什么叫压力？压力的作用效果跟哪些因素有关？
2．什么叫压强？写出计算压强的公式和压强的单位。
3．回答第1课时布置的思考练习题。
4．说出你测物理课本1张纸对桌面的压强的办法。
以上问题，均由学生回答，由另外的学生补充、纠正。然后由教师进行评讲。
二、进行新课
1．根据学生对玻璃杯开口向上和开口向下两种情况放在细砂陷入细砂深度不同的回答，引导学生分析：玻璃杯对细砂的压力不变，玻璃杯对细砂的受力面积发生了变化，使玻璃杯对细砂的压强发生了变化。（板书：减小和增大压强的办法）
2．讲述
（1）任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度物体将会被压坏。
（2）举例：房屋建设中，楼层修得越高，楼体对地面的压力就越大，如果墙基的受力面积不足够大，楼房对地的'压强就很大，可能会使地面下陷，楼房倒塌，造成损失，所以修建高楼大厦，必须加宽地基，以减小楼房对地面的压强。
（3）读图：学生阅读课本图10—6，读后说一说履带拖拉机和雪上飞机是采用什么办法来减小压强的？教师对学生回答补充、完善后板书“在压力不变时，利用增大受力面积的办法，可以减小压强。”
3．实验：
（1）学生随堂实验：
同学们桌上放有一小块肥皂、有一条较宽的塑料带和一条细棉线，请同学们先想一想，然后做一做，看怎样才能较容易地把肥皂块切断？做完后举手发言，说一说你的做法和你这样做的理由。
（2）教师演示实验：
分别用钝刀口和锋利刀口的剪刀剪硬纸片或布条。
用断了尖和没有断尖的锥子向硬纸片穿孔。
做时请同学们观察，什么剪刀容易剪断布条？什么锥子对硬纸片穿孔较容易？
由以上学生随堂实验和教师演示实验，引导、启发学生得出结论，教师板书：“压力不变时，利用减小受力面积的办法，可以增大压强。”
（3）读图：学生阅读课本图10—7，读后说一说图中所述的是采用什么办法来增大压强的。
三、巩固练习（课堂讨论）
1．第1课时完后，布置同学们做课文后的练习第2．3．4题。请同学们利用小组讨论的机会，说一说你是怎样答的，通过本课的学习，回答：为什么啄木鸟尖嘴变钝了，就不能成为“森林医生”了？为什么说骆驼是“沙漠之舟”？
2．继续讨论章后的习题第5题，比较梯子和木板，哪个对冰的压强小？
四、归纳本课内容
1．教师复述本课的学习过程
老师复习提问→讲述→同学们随堂实验和老师的演示实验→同学们的分组讨论。2．学生自己归纳本课内容：说一说减小和增大压强的办法，并各举1～2例。3．教师小结：压力不变时，利用增大受力面积的办法，可以减小压强；压力不变时，利用减小受力面积的办法，可以增大压强。在日常生活中和生产实际中，要根据不同情况和需要采取恰当的办法来减小或增大压强。
五、布置作业
1．阅读课文，并联系实际举出1～2个例子。
2．把章后习题第1、2、3题做在作业本上。要求注意书写格式规范、公式、单位正确。
3．思考第一节课文后的“想想议议”，可以互相讨论，看谁说的办法多。
（四）说明
1．本课时是在第一课时的基础上进行，当由学生回答的，尽量让学生回答，教师不要包办代替，要调动学生的积极性，积极主动地学习，以练习、巩固已学过的知识。
2．本课安排的演示实验，目的在于增强学生的实感，也可以请学生上台演示，演示后把自己的感受说给大家听，并说明理由。然后教师再进行小结。
3．本课重点、难点都不多，课内时间也较充分，布置的书面作业，也可以放在课内完成一部分。
注：教材选用人教版九年义务教育初中物理第一册
教学反思1
上完课后，静心回顾本节课的设计思路和得与失。这节复习课我设计的基本思路是：突出知识重点兼顾全面复习巩固，以典型例题展开课堂讨论，重视课堂反馈，强化基本能力的训练，以达到提高复习教学的效果。
1、教学中注重引导学生建立教完整的知识结构，注意加强前后知识的联系。压强概念贯穿全章，是重中之重的知识点，它是一根主线，把各部分的知识紧紧联系在一起，液体压强公式也是本章复习的重点知识。在复习教学中，在突出重点的同时，注重前后知识间的有机渗透，体现了知识的系统性、综合性。
2、教学中重视理论联系实际，突出解决问题的思路和方法。压强知识与生活、生产实际及自然现象的联系极为密切，在复习教学中，着重培养学生运用概念、规律解释现象，说明道理，进而解决一些实际问题的能力，同时加强说理题的训练。
3、本节课也存在不少不足。教学中忽视了实验教学。关于压强的知识，很多可通过实验观察来探究学习，虽然很多实验用专用仪器操作，但许多实验可取材于瓶瓶罐罐，并且拼拼揍揍即可完成操作、得出有关结论或验证有关知识。在本节复习教学中，过多考虑到教学进度，忽视了实验教学，忽视了学生动手能力的培养。同时忽视了学生质疑能力的培养，没有让学生尽可能多的提出问题，提出一个问题比解决一个问题更重要，例如可结合课本中一些插图和物理现象让学生自己提出问题并尝试解决（这也是近几年中考中的热点考题）。
教学反思2
这是一堂实验探究教学的课。在整个教学过程中，我从“教学目标”出发，充分利用多种教学方法，因材施教，循序渐进，结合课件播放，充分体现了新课程标准下的教学理念。
课堂刚开始时，小喷泉的情景设置激起学生的好奇和兴趣，而问题的提出让学生明确课堂研究的内容，积极参与到课堂活动中。其后的课堂教学无论是问题的提出、器材的选择、方案的设计、结论的得出都是充分体现学生的主体地位，我只是在适当的时候加以引导。重视学生知识形成过程，让学生在获取知识过程中感受成功的喜悦。
物理是实验学科，很多物理现象都要通过实验去呈现、去验证。本节课，物理实验贯穿教学全过程，从液体中是否存在压强到液体内部压强的方向及压强的大小与哪些因素有关，都给每位学生提供探讨用的实验。
教学中我利用每次探究的机会，引导学生提出问题---猜想---实验探究---得出结论。步骤分明，并结合实验，让学生对转化直观法、转化放大法、控制变量法有所体会。坚持下去，必能提高学生探究问题的方法、动手操作能力、研究解决问题的能力等多种能力。
不足：
1、在有些环节中我的语言不够简练。
2、板书比较少，过于依赖多媒体教学。
在以后的教学中，我会进一步研究教材，充分了解学生的学情，从学生的兴趣和已有的更贴近的感知水平出发，设计更合理的教学环节，使学生在“做中学，学中做”的轻松气氛中学习，全面提高课堂效率。
《压强》教学反思5
《压强》是九年级物理十四章的主要内容，包括压强、液体压强、大气压强、流体压强与流速的关系四部分内容，压强知识与学生生活息息相关，在力学中占据重要地位，在生活、生产中应用广泛。我们整个备课组对该单元的教学非常重视，无论从备课、上课、实验构思、作业设置、单元检测等方面都进行了充分的准备和反复研讨，取得了一定的教学效果，备课组也进行了认真的课后反思和讨论，总结得失如下：
一、成功之处：
1、在调动学生的学习兴趣方面非常成功。一是突出重点，尽量控制学习难度，保持学生的学习信心；二是每个课时的教学我们都准备了丰富的素材，如视频、图片、实物、模型、实验等等，首先从感官上刺激学生的兴奋神经，调动他们的求知欲望，同时这些素材也可以帮助学生加强对知识的理解和接受。三在实验的安排上努力创新，一方面尽量选择学生身边的器材，简单有趣，容易操作，同时改变实验的教学形式，变演示实验为操作实验，变操作为竞赛、变实验为魔术，如《压强》一节的踩鸡蛋魔术，《大气压强》中的“瘦身大法”“掀起你的盖头来”等，《流体压强与流速的关系》的硬币跳高比赛、吹纸带大赛等，充分调动了学生的参与热情，使学生在整个学习过程中始终可以保持浓厚的学习兴趣。
2、科学探究卓有成效。本单元教学紧紧围绕学习的中心环节——科学探究来开展的。科学探究的能力形成依赖于学生的`学习、探究活动。在教学中依托了“压力作用效果跟压力的大小、受力面积的大小有关”、“液体压强与液体的密度、液体深度、方向的关系”、“流体压强与流速的关系”等物理知识，通过让学生动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，由学生自行实践得出科学结论。通过教师指导，学生在科学方法、科学技能、科学知识、科学精神等各方面均有所收获，特别是培养学生的分析归纳能力有明显效果，此类教学方法如果能坚持下去，一定能够有效培养学生的科学素养。同时也发现许多学生科学探究的积极性比较高，同一个实验在器材的选择上有很大的灵活性，方式也多种多样。要鼓励学生多动脑、多实践，同时也要培养他们严谨的科学态度，潜移默化教给他们正确的科学方法。另外还要通过种种措施和手段，激发学生在课后仍然保持科学探究的热情，由课内到课外、由被动到主动，逐渐使学生自然地学会科学的想事情、做事情，这也是组织科学探究活动最终目的之一
3、精讲精练，及时巩固，有效课外延伸。每个课时精心设置足量练习，有机穿插在各个知识点后，一方面及时对知识进行巩固、反馈；一方面以问题为载体，为学生搭建动口、动脑平台，体验物理思维过程，培养分析问题、解决问题能力；同时练习中有比例进行课外延伸拓展，对培养学生的知识应用能力和丰富课外知识有一定促进作用。
二、不足之处：
1、发现课堂教学时间普遍比较紧张。一是课堂容量设置过大，二是实验安排较多，特别是探究实验耗费了大量时间。在有限的课堂时间内要想充分发挥学生对探究问题的自主性、体现学生学习的主体性，则时间的矛盾总是存在的，把握不好就会使一个问题的讨论面太大，时间拖得太长，还会远离研究主题，浪费时间。三是练习量的控制不力。所以在组织教学过程中，必须使每个环节十分严密，力争排除一些客观干扰因素，也就是要把握好引导的“度”，对于如何更好地激发学生的探究欲望和兴趣，培养发散性、创造性思维等方面的问题也值得再讨论。
2、一些重难点问题还没有解决好。如压力和重力还是有些混淆不清；压强的计算问题中对叠加物体压力的确定容易只考虑一个物体产生的压力，缺乏整体意识，面积大小的确定也经常出错；固体压强和液体压强、压力问题的求解程序错乱、混淆等等。虽然这些问题出现预先已有心理准备，但没有提前拿出有针对性的有效解决措施，还需要进一步改进。
3、注意对实验课堂的有效控制。本单元为调动学生的学习兴趣和体现学生的主体地位，凸显实验的教学功能，四个课时都安排了丰富的实验内容。在具体的操作过程中，个别环节有点失控，一是时间方面的失控；二是研究内容方面的控制；三是实验是否只是表面的热闹繁荣，还是真正解决了问题；四是纪律方面控制。这也是我们备课组成员需要去认真反思、积极改进的地方。
《压强》教学反思6
用“奥林匹克”号和“豪克”号相撞的故事引入课题，对海事法庭的判处提出质疑，引起学生学习的兴趣，从而激发其积极性。在探究结论的`过程中，通过先猜想，再分组探究，并展示交流、分析论证得出流体压强与流速的关系，最后通过生活中的一些常见的现象加以巩固。通过比赛学生亲身体验，感受规律，理解规律。在学习理论知识的同时，对学生进行安全教育和情感教育，同时培养了学生的合作学习能力。在整个过程中，学生整体状态不错，课堂进行的比较顺利，通过当堂检测发现，对于本节课的知识掌握的比较好。
在教学过程中，也有很多的不足。合作探究的小实验，应该加强指导，多做几次，使效果比较明显一些;不要把自己的猜想加入，让学生充分发挥想象;分组探究要求没有细化，应该再强调细一些，便于学生探究;学生展示应该从各个角度展示，充分体现其成果。针对以上不足，在以后的教学中时刻注意，并不断改进，使自己的教学水平不断提高。
《压强》教学反思7
《大气压强》一课花了很多心思去准备，课堂效果和学生的学习效果都非常不错，对该课的心得和体会总结如下：
成功之处：
1、本课最大的亮点之一就是魔术（实验）引入，一下子就抓住了学生的视线，调动起他们学习大气压的兴趣。而且表演魔术的几个同学不仅对学习内容有了更深的领会，也成了同学当中的明星，一下课就有同学围住他们要学习魔术表演，让这几位同学很有成就感，班上也掀起了一股实验热潮，洋溢着浓烈的学习气氛，非常值得在以后的教学中推广。
2、大气压知识比较抽象，因此教学中要注意联系实际，加强实验，通过日常生活中的例子和随手可得的小实验使学生获得更多的感性认识，激发兴趣，培养学生的抽象思维能力和综合运用知识解决问题的能力。本节课我特别注意实验的设计，如“纸托水杯”、“饼子瘦身大法”“掀起你的盖头来”“谁是大力士”“一盘托千斤“等实验的设计，不仅巧妙地利用了大气压原理，而且实验简单易行，容易成功，现象神奇，趣味性较强，课堂上学生们一直兴致盎然，精力集中，期待着老师给他们带来新的惊喜。
3、重视获得知识的结果，更要突出知识形成的过程。在教学中，注意弄清科学知识的来龙去脉，而不是只要学生仅仅记住某些结论，进而发掘学生学习科学的潜能，把握科学知识内在的规律，培养学生对科学规律和概念的领悟能力，是提高教学效益的有效途径。
4、除了做一些演示实验之外，我还应引导学生到生活中去找原型，说出证明大气压存在的有关生活事例。真正体现物理来源于生活，回归到生活的教学理念。学生们经过回忆可以列举出大量事例，其中仅与“吸盘”有关的常见事例就有：
（1）把带有挂钩的塑料吸盘按在玻璃上，能挂很重的衣服而不掉下来；
（2）带有塑料吸盘的玻璃茶几，能把桌架和桌面紧紧吸附在一起，甚至只抬桌面就能把桌架带起来；
（3）有一种尾端带吸盘的羽毛球，球被投过来时，只要用一个光滑的塑料板迎着它，球就能牢牢地吸在板上；
（4）疏通下水道用的橡皮吸盘，挤压出空气后，需要用很大力气才能向上提起；
（5）两块玻璃之间放一点水，就很难把它们分开。
这些事例能够配合课堂上的演示实验，让学生通过切身实际感受到大气压的存在，学生学习起来感到亲切，对知识掌握得更牢固。
有待完善之处：
1、课堂中实验较多，学生由于好奇、好动，兴奋点多，思维发散，需要注意引导学生看出“门道”而不是看热闹，也要注意课堂的纪律的有效控制。
2、由于容量较大，时间显得有些紧张，感觉本节课讲解有些仓促，有的地方学生理解掌握的情况不够理想。
3、对托里拆利实验难点的理解消化还需要强化。
体会：理论联系实际是物理教学的一条基本教学原则。在课堂教学中贯彻这条原则，就必须有机地把物理知识与生活、科学技术、社会联系起来。虽然初中只学习有限的初步物理知识，但这些知识涉及的范围较广，又都是生活和生产实践中最需要的，因此完全可以用这些知识初步解释、解决较多的身边物理问题，实现课堂教学与生活、科学技术、社会的联系。
利用生活中的物理因素学习物理知识认识物理现象，是学习物理知识的.基础和出发点。课堂上的观察和实验能够向学生展示典型的物理现象，创设探索问题的物理环境。但是，课堂上的观察和实验在数量上毕竟是有限的，由于时间和空间的限制，不可能把涉及的物理现象都演示出来。列举生活中的物理事例，利用生活中的物理因素，则可以弥补课堂上观察、实验的不足，或者可以丰富观察、实验所要说明的问题。
学生日常生活中所接触的物理世界是丰富多彩的，他们目之所见、耳之所闻的大量物理现象都可以成为学习中感性知识的来源。教师要善于寻找生活中的物理因素，让学生把生活体验同物理知识结合起来，并且上升为理性认识。
《压强》教学反思8
首先通过图片展示水坝上窄下宽，潜入海中不同深度时需要穿不同的潜水服，引出液体压强的概念，并使学生从感性上认识到液体深度不同时压强可能不同，有助于学生体会学习液体压强的实际意义，调动学习的积极性。
通过141页的迷你实验室小实验，让学生明确感受到容器侧壁也受到压强作用，并分析装有液体的容器底部，同样受到水的压力作用，因此水对容器底部也有压强。
在探究液体压强的过程中，先进行理论推导，再实验验证的.思路和方法，突出了科学探究中的分析论证对培养学生综合运用知识和分析解决问题的能力。
对于液体压强的应用及传递，结合现实生活中的实例总结出连通器的特点，以及帕斯卡原理的应用。
本节课虽然知识点不多，但需要理解应用的多，且原理复杂，对于简单地应用学生基本能理解，但对于较复杂的设备，比如课本上的液压千斤顶图，理解起来有些困难。液体压强推导时有些同学不理解，在作业中也出现了一些问题，压强和压力概念混淆，密度的字符书写不标准，液体压强计算公式应用起来不熟练，这些问题在习题课时都需要加以强调，尤其注意对学生良好习惯的养成。
《压强》教学反思9
我国著名教育学家陶行知认为："生活即教育。"因此，作为物理教师应当把学生的生活经验作为宝贵的课程资源来开发与利用，发展他们对科学的探索兴趣，鼓励学生在鲜活的日常生活中发现问题。通过课内和课外的交流互助，解决问题，使学生养成主动探索未知世界的良好习惯。
流体的压强与流速的关系这一节与生活中许多现象有着密切的联系，因此在实验的设计上，我努力寻找学生熟悉的、现实的，学生又非常感兴趣的例子和实验，如：乒乓弧圈球、草原犬鼠洞穴的空调系统等学生迷惑而感兴趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激发学生的好奇心与强烈的求知欲望。
教学中，我设计了一个小实验将一个乒乓球放在一个漏斗口处，用手托住，然后用力在漏斗口的上端吹气，此时将手从漏斗口处移开，会发现一个神奇的现象，就是乒乓球并没有被吹出来，而是在漏斗口高速旋转而不掉下来。向学生提问这是为什么?以学生常规思维不能解决的现象出现在他们面前，极大地激发了学生的学习热情。从而引入新课。
然后让学生进行想想做做“硬币跳高”的实验，让学生探究，由于效果的差异，更容易激发学生学习的热情，并让自认为吹得高的学生做给大家看，启发学生猜想：可能是硬币上方空气流动时压强变小了。布置课后实验：怎样能把硬币吹得更高、1元的硬币能否也吹过铅笔等。
为了验证猜想是否正确，再进行“吹纸片”的实验，先猜测纸片会怎样?然后进行实验，发现纸片向中间靠拢，于是得出：流体流速大的`地方压强小。让学生课后探究：吹的快慢不同时纸片靠拢的区别，纸张大小不同时的区别等。再接再厉教师紧接着给学生做“天女散花”的实验。使学生的实验兴趣达到了极致。学生的学习积极性达到了空前的高度。
然后引导学生思考：直升飞机靠顶部的螺旋桨升空，固定翼的飞机顶部没有螺旋桨，它又是怎样升空的呢?秘密在机翼上。指导学生制作机翼模型并比赛谁做的精美、谁能演示让机翼尾部升起来，最后教师通过演示实验完成机翼获得升力的道理：空气对机翼向上和向下的压强差。
最后通过动手动脑学物理题1进行安全教育，题2进行物理知识应用于生活的教育，指导学生平时注意观察、甚至可以用学过的知识进行小制作。
大量的实验和现象是学习成功的关键，使学生在“兴中启”、在“趣中探”，做到在兴趣中寻找规律，理解规律。
需要改进的地方：
在教授主要内容后，还可以再补充一些相关实验，如：用水管的水冲乒乓球的实验等，可更进一步启发学生思维，激发学生动手探究的欲望。
在教学活动中，还应进一步放开让学生自主探究、自主思考、自主总结，真正把学生的课堂还给学生。
《压强》教学反思10
讲授了《科学探究：液体的压强》，在教后我体会很深，现结合这次课程培训，将教学体会
总结
如下：
在本节课中，体现了新课改教学的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，让学生经历了“观察----猜想----探究-----应用”的物理科学探究过程，在探究过程中我比较恰当的把握学生的经历水平、反应水平、领悟水平。在教学中基本做到了三讲三不讲，注重了规律、思路、技巧和方法的教学。特别是在科学探究方法上，注重了利用已有知识进行理论推导，又用实验验证结论的可靠性。结果是异曲同工，从而使得学生综合运用知识和分析解决问题的能力大大提高。
此外，我觉的在各个环节的过渡上基本做到了衔接紧密。
学生在学习过程中，学得相对轻松，能从兴趣出发，敢于发挥自己的想象力，敢于发表自己的见解，组内积极讨论，做到在交流中学习，在实验操作中认真谨慎，分析论证结论比较准确。
本节课的不足之处。
本节课的教学总体是成功的，但仍有不足之处：
1、在制作课件上不够完美。
2、在理论推导过程中应给学生再多一点时间，充分让学生进行展示。
3、在知识的应用，特别是拓展应用-----液体压强的传递这个环节，鼓励学生联系生活实际多举例，或老师提供给学生更多的素材。
4、在有些环节中我的语言不够简练。
5、这节课的内容比较多，在处理连通器和帕斯卡原理时时间比较紧张在授课时将本节课分为两节课，我自己觉得对这一部分处理的不太好。
努力的方向：
如果再让我讲这节课，我会进一步研究教材，充分了解学生的学情，从学生的兴趣和已有的更贴近的感知水平出发，设计更合理的教学环节，在教授过程中进一步完善“自主高效，多维互动”的开放式创新性课堂教学体系；删去无效课堂环节，进一步突出重点，突破难点，突出因材施教；使师生的合作学习活动更默契。加强自身素质的提高，为学生创设更感兴趣的情景，使学生从身边的生活实例中学习科学文化知识，再利用所学知识从物理走向社会。同时还要加强学生思维的发散，使之学习、掌握、应用多种科学探究方法，做到“授之一渔胜过授之一鱼”；在学生的探究实验中要加强对学生的实验指导，使学生在“做中学，学中做”的轻松气氛中学习；注意学生的差异，做到因材施教，全面提高课堂效益。
反思二：初中物理压强教学反思
这是一堂《压强》的复习课。《压强》这一章共有压力压强、液体压强和流体压强三部分组成。对于初三第一轮复习的具体情况，这节复习课我设计的基本思路是：突出重点知识兼顾全面复习，始终以压强的概念贯穿整节课，以之为主线，把各部分知识紧紧联系在一起，并结合生产生活中的实例开展课堂讨论，强化基本能力的`训练，重视课堂反馈，用以来达到提高复习教学的效果。在这节复习课中：
1.成功运用了多媒体，有效的进行了物理与信息技术课程的整合
在这节复习课中，我将平时的powerpoint演示课件改成prontpage的网络课件，让学生以上网的形式在网上自由浏览以达到自主学习的目的。由于是复习课，可以放手让学生复习自己薄弱的部分，这样既节约了大量的课堂演示时间，又在尽可能短的时间里将整个复习的知识网络展现在学生的面前。时间充裕的学生还可以点击浏览相关的知识链接，在internet上了解更多的压强知识。这也充分体现了学生自主学习的主体，有效利用了物理与信息技术课程的整合。
《压强》教学反思11
这两天我们正在学习“流体压强与流速的关系”，本章节的知识点只有一个，就是流体流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。针对教材的这一特点，我做了两个演示实验把这一个知识点讲清楚后，就抛出了几个问题让学生分组讨论。
1：你知道抽油烟机是怎样把油烟抽走的吗?
2：你知道汽车外形为什么上方是凸的下方是平的?
3：杜甫的诗句“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”你从物理学的角度怎样理解。
学生经过激烈的讨论后更进一步明白了流体压强与流速的关系。之后我顺势利导问道：“天上为什么会下鱼?”汽车赛车的尾翼为什么是倒置机翼?等，这一系列的问题让学生的学习兴趣大增，纷纷说出自己的.理由。最后用了五分钟的时间来完成课后练习，从巡视学生做作业情况来看教学效果非常好，平时上课根本不听课的学生都做的非常好。美中不足的是这节课应该提供一些实验器材，让学生根据所提供的器材做一些实验来验证自己的猜想。通过这样一节课我更加认识到激发学生的兴趣才是课堂成功的关键，事实也的确如此，学生对知识应用是最感兴趣的，每次一讲到应用的实例和做实验学生都非常认真。
运用气体的压强与流速的关系解释日常生活中的现象，这是本课的难点。在难点突破方面，本课较好地体现了“设疑---解疑---质疑”不仅是一个不断提出问题解决问题的过程，还是一个不断深化知识结构和拓展学习能力的过程。
《压强》教学反思12
讲完《压强》这一节后，针对教学设计和仔细回顾教学全过程，结合学生作业和教研组会课情况，有一下几点认识和体会。
1、压强是生活中一种不可或缺的概念，于生活息息相关，并且在本章学习中又是一个重点，贯穿了后面的液体压强，大气压强，浮力的基础，所以压强的概念是本章的重点和难点，而压力的概念又是学压强的基础，虽说把握了教学的重点和难点，却轻视了基础，既是一个败笔。
2、在探究“压力的作用效果有与压力大小和受力面积大小的关系”的实验中，应用多媒体动画形象地表述实验过程和现象，效果很明显。结合前面的实验，有针对性的引导学生能够完整叙述实验结论，收效很成功。从触觉、视觉不同角度出发认识压强，积极进行交流讨论总结，引导学生不断对压强有更深的'理解和延伸。
3、在教学中结合身边中的实例，有效的应用于教学，增强学生对知识的渴求和求知欲，有效的把知识消化。
总体而言，从课堂的设计与实施中，突出学生的参与和主动性，结合生活实例加强学生的求知欲和积极性使学生在乐中学提高学习效率，但在细节中更应把握地好。
《压强》教学反思13
讲完《压强》这节课后，针对教学设计我仔细回顾了教学的全过程，有如下的认识和体会。
一、压强是生活中应用广泛的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础，所以压强的概念在初中占具着重要的位置，因此本节课的'重点和难点是压强的概念。压力概念是学习压强概念的基础，虽然我把握住了重点和难点，但设计时轻视了对压力概念的认识。
二、关于探究“压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系”，我让学生利用身边的物品自己动手准备实验、做实验，这是部分后进生的强项，让他们也展示一下自己的能力，增强他们的自信心，克服畏难心理，拉进教师和后进生的距离，充分调动全体学生的主动性和能动性，让他们感受到“实验就在我们身边”。类比以前的探究实验，在此基础上让学生设计实验降低了难度，照顾了学生的差异，两种不同的方案让学生相互交流，使其从触觉、视觉不同角度认识压强。但在施教的过程中，我给学生交流的广度和深度不够，没有照顾到可能有不同想法的这一部分同学来进一步发表意见，师生共同探讨，以让问题进一步拓展和延伸。
三、压强的知识学生生活中接触比较多，但对概念很陌生，我在教学中通过类比速度概念的方法让学生去归纳，发挥学生学习的主动性。但在施教中引导学生时，没有及时把压强就是压力的作用效果这一联系结合探究实验进一步强化，帮助学生构建压强概念，给学生自主学习带来一定的困难。由于这一缺陷，迫使教师又带领学生进一步分析归纳，用时过多。
四、关于增大和减小压强的方法，我从公式出发，让学生掌握一种运用公式分析的方法，培养学生运用公式分析问题的意识。学生有了初步的认识，但没有更多的时间结合实例进一步的分析、运用来巩固。
总体而言，我这堂课从设计和施使中还是突出了学生的参与意识和主动性，但细节把握不够好，有待进一步改进和提高。
《压强》教学反思14
教学实践后，发现与自己预设的还是有很大区别：比如：在"覆杯实验"中，有的同学提出，硬纸片不掉下来，是不是被水"粘"住了?这是在课前没有预料到的，以后应注意此类问题的出现。我应该设计怎样的.实验去证明：纸片不掉下来是由于大气压作用，而不是被水"粘"住的?
课堂中实验较多，但对实验进一步的剖析深度不够，有些同学可能还会存在一知半解现象。虽然小实验准备的较多，但是还是不够充分。如覆杯实验时，第一次选择的纸片不够平直，实验险些失败。
《压强》教学反思15
压强是生活中广泛应用的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基矗所以压强的概念在初中占有重要的地位，因此本节课的重点和难点是压强的概念。
一、优点
本节课我利用比赛捏鸡蛋引入新课，出人意料的结果创设出讨论问题的情景，激发了学生的求知欲望，大大调动了学生的学习兴趣和参与意识。
利用在沼泽地和雪地行走的两个人入手，创设问题情境，激发学生的求知欲望，调动了学生的学习兴趣。在猜想压力的作用效果时，让学生利用身边的物体做实验，这是后进生的强项，让他们展示一下自已的能力，增强他们的自信心，克服畏难心理，让他们感到实验就在身边，类比以前的探究实验，在此基础上降低了难度，照顾了学生的差异。
关于探究“压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系”，我让学生利用身边的物品自己动手准备实验、做实验，这是部分后进生的强项，让他们也展示一下自己的能力，增强他们的自信心，克服畏难心理，拉进教师和后进生的距离，充分调动全体学生的主动性和能动性，让他们感受到“实验就在我们身边”。
关于增大和减小压强的方法，我从公式出发，让学生掌握一种运用公式分析的方法，培养学生运用公式分析问题的意识。
二、存在问题
对学生了解不够好，没有很好的.调动学生的积极性，学生回答问题不够勇跃，进度比较缓慢。对实验器材的准备和备课不符合，在备课时让学生做探究实验，没想到上课时才发现实验器材只有一个压力小桌，没有办法改成了演示实验。
在讲例题时，时间紧迫，没有让学生到黑板上进行板演，降低了教学效果。
在分析增大压强和减小压强的方法时，由于时间关系，没有把方法总结出来，学生只是
有了初步的认识，但没有更多的时间结合实例进一步的分析、运用来巩固。
在有些环节中我的语言不够简练。这节课的内容比较多，在处理时时间比较紧张我自己觉得对这一部分处理的不太好。
三、措施
我会进一步研究教材，充分了解学生的学情，从学生的兴趣和已有的更贴近的感知水平出发，设计更合理的教学环节，在教授过程中进一步完善“自主高效，多维互动”的开放式创新性课堂教学体系；删去无效课堂环节，进一步突出重点，突破难点，突出因材施教；使师生的合作学习活动更默契。加强自身素质的提高，为学生创设更感兴趣的情景，使学生从身边的生活实例中学习科学文化知识，再利用所学知识从物理走向社会。
同时还要加强学生思维的发散，使之学习、掌握、应用多种科学探究方法，做到“授之一渔胜过授之一鱼”；在学生的探究实验中要加强对学生的实验指导，使学生在“做中学，学中做”的轻松气氛中学习；注意学生的差异，做到因材施教，全面提高课堂效益。
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