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画汽车教学反思

时间:2023-03-31 09:06:14 教学反思 我要投稿

画汽车教学反思(汇编11篇)

  作为一名人民老师,课堂教学是重要的任务之一,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,教学反思应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的画汽车教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

画汽车教学反思(汇编11篇)

画汽车教学反思1

  本课是人美版第一册第五课,属于造型表现学习领域。这节课是为了使学生通过对汽车的回忆、观察,大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来,从而培养学生造型表现能力和创造能力,使其体验成功的喜悦。整体教学设计力图体现,学生由兴趣出发到回忆生活中的事物,再到概括事物的特征,最后运用这些特征表现自己的创造性想法。

  我考虑到一年级儿童注意力集中时间短的特点。以猜谜语导入,培养孩子探究的意识。调动了孩子的积极性,整节课课堂气氛活跃,真正体现了教师主导,学生主体,让学生成为真正的学习主人。课堂伊始,我设计了以童话贯穿整个教学,我以河马老师的形象出现,带领动物王国的宝宝们参观汽车,引发学生的兴趣,出示课件观看消防车、救护车、警车,渗透安全知识的教育。紧接着我带领同学们走进动物王国,观看一些想象中的汽车,有兔宝宝、虎大王、小飞鸭的车,在此同时向他们介绍了车的基本结构,使同学们在玩中体会学习的乐趣。在同学们兴趣达到高潮的时候,我带领他们观看我们现实中的车,变相的演示画车的基本方法,这样不仅可以让同学们融入其中,也可以让他们真正的了解车的基本构造。为了激起学生创新的意识,我让学生欣赏设计师设计的未来汽车、同龄小朋友的作品,特别是教师创作的海陆空多功能汽车,更让学生大开眼界,兴奋不已,激发了学生创作的欲望。同学们提出很多问题,我都耐心的回答,不仅可以激发他们的'想象空间,同时也可以鼓励他们。我在主持学生交流时,及时引导学生对汽车特征的概括。我的适时演示使学生对汽车特征的总结变的更直观,学生头脑中形成的汽车特征也变的更明确。

  但在教学时间问题上有些不足,精讲时间控制在15分钟左右为好。从学生创作的作品来看,学生独特创意的作品比较多,但表述能力比较弱,老师应给予更多的耐心,以便于他们的审美创作力的培养。

画汽车教学反思2

  教材分析:

  根据学生的年龄特点,结合新课程标准的理念重新运用教材,贯彻教学实践。汽车是学生非常熟悉的一种交通工具,运用多媒体手段,激发孩子学习兴趣的同时,调动视听感官,让孩子动手、动脑,在观察与比较中逐步掌握汽车的基本结构与特征,并展开思维,大胆创造,从中体验美术活动的乐趣。

  学生分析:

  在老师的启发引导下,让学生通过对汽车的回忆、观察和想象,在自主探究的学习过程中,大胆地画出展现自我个性的汽车造型。

  教学目标:

  认知目标:通过观察、分析汽车的外形特点,了解汽车的异同之处,掌握汽车造型的表现方法。

  情感目标:学生能通过对比、拟人化手法,激发情感体验,深化人文素养,创造出新颖独特的汽车。

  能力目标:开拓思维,培养学生的表现能力和创新精神,发展个性。

  教学重点及难点:

  重点:通过观察、比较的方法,了解汽车的结构特点,掌握汽车的表现方法,表现独具个性的汽车造型。

  难点:抓住汽车的主要特征,大胆想象,创造出与众不同的汽车造型。

  教学准备:

  教师方面准备好多媒体课件、汽车范作、学生用纸等。

  学生方面准备好油画棒、彩笔等。

  教法及学法:

  教法:启发式、对比式、分层式

  学法:观察法、探究法、实践法

  教学过程:

  一、情境导入、启发探究

  1.情景对话:

  观看片段录像《买新车》

  二、感知与发现

  播放短片:各种不同形态的车

  1.观察与比较,找相同

  这些形态各异的汽车上都有什么呢?

  生:有车灯、车轮、驾驶室等。

  录象播放:汽车的共同点(车灯、车轮、驾驶室)等。

  2.观察比较找不同

  师:想一想,为什么我们看到的汽车的样子会是各不相同的呢?这些车有什么不同?

  学生从外形上找不同。

  师:原来,我们这些汽车在外形上是各不相同的,正因为外形的不同,使我们看到了各种各样的汽车造型。那么,有哪些不同的形状呢?

  3.欣赏书本中的绘画作品,说出汽车的不同之处。

  作品类型1:生活中的写实的绘画作品

  学生分组学习,谈体会

  生:用色彩和线条来画汽车的特点。

  板书:外形、色彩

  三、开拓思维

  1.出示图片(运用汽车总动员中各种形象的汽车)

  师:你们认为他帅吗?为什么?

  学生从造型、色彩和表情来描述

  2.提出质疑:这些汽车跟我们生活中的.汽车有什么不同呢?

  生:象人一样有表情。

  归纳:这就是拟人的方法。

  板书:表情

  四、情感体验 激发想象

  师:今天,我们观察了生活中各种外形不同的汽车,他们都有共同的特征(车窗、车门、车灯)等。还看了形象很酷的有表情的汽车总动员中的车,那如果现在要小朋友设计一辆很酷的车,你准备怎样设计呢?

  1.学生分组学习,谈体会

  2.作品欣赏(课件出示)

  作品类型2:想象中的作品,(包括卡通和拟人的)

  学生进一步拓展思维,观察与联想

  五、实践与创作

  1.作业设计:

  比一比,赛一赛 课件提示:汽车总动员——汽车设计大赛(画汽车)

  先说你想画怎样的汽车呢?

  学生归纳作业内容与方法:

  构思——勾画汽车的外形——车门、车窗、车灯、车轮等——刻画细节——大胆涂色

  2.设计要求:

  根据学生自己的选择

  (1)现实型(板书)

  用油画棒或彩笔直接画出车主体轮廓,大胆涂色。

  (2)想象型(板书)

  外观设计新颖独特,有创意并赋予表情。

  3.学生画,老师辅导,鼓励线条流畅,大胆用笔和表现的,及时评价

  六、展示作品与评价

  1.把学生设计的作品贴上展示。

  2.老师宣布:找一找你的爱车,评出最酷的汽车明星。

  请你选购你认为最满意的车,给这辆车贴上标签

  3.说说喜欢的理由

  (1)外形新颖独特(是否表现出汽车的特征)

  (2)色彩搭配美观

  (3)整体设计生动

  七、小结与课后延伸

  小结:今天,我们用自己手中的画笔,都画出了心目中理想的汽车。课后请同学们参观一下不同历史年代的汽车造型。墙面上出示各种风格的古代和现代、未来的汽车图片

  学生在欣赏交流中学会在汽车的世界中得到更多的启发。

画汽车教学反思3

  这节课是为了使学生通过对汽车的回忆、观察,大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来,从而培养学生造型表现能力和创造能力,使其体验成功的喜悦。整体教学设计力图体现,学生由兴趣出发到回忆生活中的事物,再到概括事物的特征,最后运用这些特征表现自己的创造性思维。

  课前,我就考虑到一年级儿童注意力集中时间短的特点,因此创设了以卡通形象汽车小子为主线的.教学情境,和汽车小子一起旅行,大大激发了孩子的兴趣,调动了孩子的积极性,整节课课堂气氛活跃,真正体现了教师主导,学生主体,让学生成为真正的学习主人。课堂伊始,我设计了让学生听音辨车的环节,充分调动了孩子的听觉能力,引发学生的兴趣,开始营造学生探究学习的氛围。听辨以后再让学生学各种汽车鸣喇叭的声音,教室气氛更加高涨,同学们积极踊跃的猜着汽车的名字,知道自己猜对了,欢呼声此起彼伏,这样学生很容易对教学内容产生兴趣。在概括汽车特征这一重要环节中,我首先是请同学们拿出自己准备的玩具小汽车看看、摸摸、玩玩、想想,了解汽车的外形及结构特征,启发学生在合作探究气氛中讨论不同汽车的共同之处。学生交流时,我听后大多是鼓励学生,以提升他们的自信心,及时引导学生对汽车特征的概括。我接着利用媒体给学生展示不同类型不同颜色的汽车供同学们观察、欣赏、感受。除此之外我的适时演示使学生对汽车特征的总结变得更直观,学生头脑中形成的汽车特征也变得更明确。为了激起学生创新的意识,我让学生欣赏设计师设计的未来汽车、同龄小朋友的作品,特别是海陆空多功能汽车,更让学生大开眼界,兴奋不已,激发了学生创作的欲望。此时,我让学生画汽车,鼓励他们画出心中最美最美的汽车。

  遗憾的是我教一年级小朋友的教学经验不足,没有准确把握好教学环节,学生创作时间不充足,我愧疚,没有给足学生绘画时间,还有少数学生没有完成自己的创作作品,他们更遗憾。不过,从学生创作的作品来看,学生独特创意的作品比较多,小小心灵已经有了创新的意识,我高兴,从他们的举动中我看到了希望。以后还要给他们更多的启发与鼓励,耐心地引导,加强审美创作。

画汽车教学反思4

  本课是人美版第一册第十一课,属于造型表现学习领域。这节课是为了使学生通过对汽车的回忆、观察,大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来,从而培养学生造型表现能力和创造能力,使其体验成功的喜悦。整体教学设计力图体现,学生由兴趣出发到回忆生活中的事物,再到概括事物的特征,最后运用这些特征表现自己的创造性想法。

  我考虑到一年级儿童注意力集中时间短的特点。以猜谜语导入,培养孩子探究的意识。调动了孩子的积极性,整节课课堂气氛活跃,真正体现了教师主导,学生主体,让学生成为真正的学习主人。课堂伊始,我设计了让学生听音辨车的环节,充分调动了孩子的.听觉能力,引发学生的兴趣,创造学生探究学习的气氛。同学们积极踊跃的猜着汽车的名字,看到自己猜对,欢呼声此起彼伏,这样学生很容易对教学内容产生兴趣。在概括汽车特征这一重要环节中,学生在合作探究气氛中讨论不同汽车的共同之处。教师主持学生交流时,多鼓励学生以提升他们的自信心;及时引导学生对汽车特征的概括。教师的适时演示使学生对汽车特征的总结变的更直观,学生头脑中形成的汽车特征也变的更明确。为了激起学生创新的意识,我让学生欣赏设计师设计的未来汽车、同龄小朋友的作品,特别是教师创作的海陆空多功能汽车,更让学生大开眼界,兴奋不已,激发了学生创作的欲望。

  但在教学展示评价方面不足,如课堂随机的一些评价,应该

画汽车教学反思5

  《画汽车》是属于“造型·表现”学习领域。此节课是为了使学生通过对汽车的回忆、观察,大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来,从而培养学生造型表现能力和创造能力,使其体验成功的喜悦。整体教学设计力图体现,学生由兴趣出发到回忆生活中的事物,再到概括事物的特征,最后运用这些特征表现自己的创造性想法。我在教学的开头导入部分设计课一段动画电影《汽车总动员》,马上吸引了同学们的注意力,再乘势让学生回想生活中见到的汽车外形方面有哪几个大部分组成,再通过课件强调一遍,当然在绘制作业的过程前我也强调了一遍,让他们能够在画前牢记于心,画时自我检查。

  我考虑到一年级儿童注意力集中时间短的特点,创设了以卡通形象汽车小子为主线的教学情境,和汽车小子一起旅行大大激发了孩子的兴趣,调动了孩子的积极性,整节课课堂气氛活跃,真正体现了教师主导,学生主体,让学生成为真正的学习主人。课堂一开始,就充分调动了孩子的听觉和视觉能力,引发学生的兴趣,创造学生探究学习的气氛。同学们积极踊跃的猜着汽车的名字,看到自己猜对,欢呼声此起彼伏,这样学生很容易对教学内容产生兴趣。在概括汽车特征这一重要环节中,学生在合作探究气氛中讨论不同汽车的.共同之处。教师主持学生交流时,多鼓励学生以提升他们的自信心;及时引导学生对汽车特征的概括。教师的适时演示使学生对汽车特征的总结变的更直观,学生头脑中形成的汽车特征也变的更明确。为了激起学生创新的意识,我让学生欣赏设计师设计的未来汽车、同龄小朋友的作品,特别是教师创作的海陆空多功能汽车,更让学生大开眼界,兴奋不已,激发了学生创作的欲望。

  但由于教学经验不足,驾驭课堂的能力欠缺,如课堂随机的一些评价,应该更有实效性,对于学生回答的问题点拨的还不够到位。从学生创作的作品来看,学生独特创意的作品比较多,但表述能力比较弱,老师应给予更多的耐心,以便于他们的审美创作力的培养。

画汽车教学反思6

  本课属于造型表现学习领域。这节课是为了使学生通过对汽车的回忆、观察,大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来,从而培养学生造型表现能力和创造能力,使其体验成功的喜悦。整体教学设计力图体现,学生由兴趣出发到回忆生活中的事物,再到概括事物的特征,最后运用这些特征表现自己的创造性想法。

  我考虑到一年级儿童注意力集中时间短的特点,创设了以卡通形象汽车小子为主线的教学情境,和汽车小子一起旅行大大激发了孩子的兴趣,调动了孩子的积极性,整节课课堂气氛活跃,真正体现了教师主导,学生主体,让学生成为真正的学习主人。课堂伊始,我设计了让学生听音辨车的环节,充分调动了孩子的听觉能力,引发学生的兴趣,创造学生探究学习的气氛。同学们积极踊跃的猜着汽车的名字,看到自己猜对,欢呼声此起彼伏,这样学生很容易对教学内容产生兴趣。在概括汽车特征这一重要环节中,学生在合作探究气氛中讨论不同汽车的共同之处。教师主持学生交流时,多鼓励学生以提升他们的自信心;及时引导学生对汽车特征的概括。教师的适时演示使学生对汽车特征的总结变的更直观,学生头脑中形成的汽车特征也变的'更明确。为了激起学生创新的意识,我让学生欣赏设计师设计的未来汽车、同龄小朋友的作品,特别是教师创作的海陆空多功能汽车,更让学生大开眼界,兴奋不已,激发了学生创作的欲望。

  但由于教学经验不足,驾驭课堂的能力欠缺,如课堂随

  机的一些评价,应该更有实效性,对于学生回答的问题点拨的还不够到位。从学生创作的作品来看,学生独特创意的作品比较多,但表述能力比较弱,老师应给予更多的耐心,以便于他们的审美创作力的培养。

画汽车教学反思7

  这节课是为了使学生通过对汽车的回忆、观察,大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来,从而培养学生造型表现能力和创造能力,使其体验成功的喜悦。整体教学设计力图体现,学生由兴趣出发到回忆生活中的事物,再到概括事物的特征,最后运用这些特征表现自己的创造性思维。

  课前,我就考虑到一年级儿童注意力集中时间短的特点,因此设置谜语,大大激发了孩子的.兴趣,调动了孩子的积极性,整节课课堂气氛活跃,真正体现了教师主导,学生主体,让学生成为真正的学习主人。课堂开始,我展示许多关于汽车的图片,让学生观察,让学生对汽车有一个初步的理解,能够识别各类汽车。同时,教师要求带着问题观察图片,培养学生的眼力和脑力。并且在提出相关问题,如1图中你们都看到了什么?2图中的汽车有什么特征?(形状,颜色等)3想一想?这些汽车的用途都相同吗?中让学生积极动脑思考,对汽车的认识进一步加深。之后学生与学生,学生与老师进行交流合作,启发学生在合作探究气氛中讨论不同汽车的共同之处。我听后大多是鼓励学生,以提升他们的自信心,及时引导学生对汽车特征的概括,并且把师生共同总结出汽车的一些特征并在黑板上列举,以及教师在黑板上演示汽车,从而使学生认识更加明确。接下来教师鼓励学生大胆发挥想象,来积极动手,分成小组合作,来制作漂亮的汽车,并及时纠正学生在画图中出现的篇幅过小等构图问题,及时展示运用特殊手法表现汽车的学生作品及时展示有新颖设计,独特风格的作品,也引起学生的大胆创新设计。鼓励创意较好的学生到讲台上向同学生们叙述自己的作品创作意图。鼓励学生们用一些方法装饰自己的汽车,使它看起来漂亮。

  遗憾的是学生创作时间不充足,还有少数学生没有完成自己的创作作品,不过,从学生创作的作品来看,学生独特创意的作品比较多,小小心灵已经有了创新的意识,我高兴,从他们的举动中我看到了希望。以后还要给他们更多的启发与鼓励,耐心地引导,加强审美创作。

画汽车教学反思8

  本课是属于造型表现学习领域。这节课是为了使学生通过对汽车的回忆、观察,大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来,从而培养学生造型表现能力和创造能力,使其体验成功的喜悦。整体教学设计力图体现,学生由兴趣出发到回忆生活中的事物,再到概括事物的特征,最后运用这些特征表现自己的创造性想法。我考虑到一年级儿童注意力集中时间短的特点,创设了以卡通形象汽车小子为主线的教学情境,和汽车小子一起旅行大大激发了孩子的兴趣,调动了孩子的积极性,整节课课堂气氛活跃,真正体现了教师主导,学生主体,让学生成为真正的学习主人。

  课堂伊始,我设计了让学生听音辨车的环节,充分调动了孩子的听觉能力,引发学生的兴趣,创造学生探究学习的气氛。同学们积极踊跃的猜着汽车的名字,看到自己猜对,欢呼声此起彼伏,这样学生很容易对教学内容产生兴趣。在概括汽车特征这一重要环节中,学生在合作探究气氛中讨论不同汽车的共同之处。教师主持学生交流时,多鼓励学生以提升他们的自信心;及时引导学生对汽车特征的概括。教师的适时演示使学生对汽车特征的总结变的.更直观,学生头脑中形成的汽车特征也变的更明确。为了激起学生创新的意识,我让学生欣赏设计师设计的未来汽车、同龄小朋友的作品,特别是教师创作的海陆空多功能汽车,更让学生大开眼界,兴奋不已,激发了学生创作的欲望。在欣赏各种艺术作品时,为学生理清创作的思路,让学生能开拓思路的同时,尽量发挥自己的想象,创作出自己心目中理想的车。根据学生的个性差异,在作业设计中,我采用了分层教学,分为写实型和创新型两种作业形式,让不同层次的学生都能有所发展。在评价时既要面向全体学生,又要因材施教进行个别点评,让不同层次的学生都能有所收获,相互学习,共同进步。

画汽车教学反思9

  1.对于一年级的学生来讲,汽车并不陌生,基本能表现出汽车的外形轮廓,而如何引导学生观察不同汽车的外形特征,找出汽车的共同点与不同点,是本课的重点。难点是用写实和想象相结合,创作出独具个性的汽车造型。并学习拟人化的手法表现出对汽车的喜爱之情,使本课的知识与情感相互交融,让学生能插上想象的翅膀,体现新课程的理念。

  2.教师通过例举平常生活中遇到的事情,让学生认识到生活离不开汽车,先观察生活中各种不同形态的汽车,发现他们的共同点和不同点,进而找到汽车的各种基本形,抓住教学的关键,引发学生思考。为了让学生画出自己心目中理想的'汽车,我把教学内容分成两部分实施:一是观察课本上的绘画作品,找出创作类型(写实),二是进一步观察图片资料和艺术作品(结合想象),让学生从他们的外形,色彩及表情等拟人化手法来描述、比较与生活中的汽车的不同点,激发学生创作热情。

  3.在欣赏各种艺术作品时,为学生理清创作的思路,让学生能开拓思路的同时,尽量发挥自己的想象,创作出自己心目中理想的车。根据学生的个性差异,在作业设计中,我采用了分层教学,分为写实型和创新型两种作业形式,让不同层次的学生都能有所发展。在评价时既要面向全体学生,又要因材施教进行个别点评,让不同层次的学生都能有所收获,相互学习,共同进步。

画汽车教学反思10

  在对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后,我认为有以下几点值得探讨与反思。

  1、游戏:组装汽车。

  教师提出要求:请小朋友以四人小组为单位,用几何图形纸片进行汽车组装竞赛,看哪个汽车厂设计的种类最多。

  小组汇报说说设计了哪几种汽车?

  设计一辆车,在探究性学习里通过自主参与学习活动,获得亲身体验,逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度,让学反思:这个活动是为了让学生在小组活动中,每个人都有机会来生感觉非常有趣,在一种兴奋、积极的心态下学习,激发他们探索、创新的欲望。使每位同学在教学活动一开始就有一次创作的机会,为后来的大胆想象,特别是为造型上的创新提供了较好的舞台。从实践结果看,确实起到了较好的效果。

  2、绘画活动:汽车设计师

  教师:就让我们充当一回汽车设计师,请大家为人们设计一辆或几辆想象中的汽车。我们还可从哪些方面提高汽车的功能,使它的利大于弊?

  提示:

  (1)、可以在原有汽车功能或色彩上进行改造。(如车能飞,车能在水中游……)

  (2)、可以用你喜爱的动物、植物以及其它事物的外形进行设计。

  (3)、还可以在设计的汽车旁写上功能或特征类的文字。

  反思:研究性学习是学生在教师指导下,在探究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。在这种学习方式下,教师不再作为知识的权威,将预先组织好的知识体系传授给学生,而是充当指导者、合作者和助手的角色,与学生共同经历知识探究的过程。学生不再作为知识的接收者,被动学习,而是能与教师一样通过各种途径获取信息,带着自己的.兴趣、需要与客观世界对话,从而使学习与探究统一。虽然教师提供给学生的是三个看似简单的问题,其实就包含了教学内容的拓展,使学生不会再局限于自己观察到的、看到的汽车,创作的余地就更大了。通过对这三个问题的共同探究,使学生的思路更加开阔。学生的作业中,就出现了苹果汽车、兔子汽车、西瓜车、长翅膀的车、鱼车…….但在实践中,我发现如果能给学生提供一些已有的奇特形状或功能的汽车图片,学生的想象会更加精彩。

  3、欣赏讲评作品“汽车展览会”。

  (1)教师以主持人角色举办“汽车展览会”。

  请小朋友把自己的作品放在前边,大家一起来评出奖项。

  “迷你车”:要求色彩鲜艳,形状美观大方。

  “多功能车”:要求多功能,用途广。

  “皇冠车”:要求既美观大方,又功能齐全。

  (2)肯定小朋友精彩、生动的设计。对可以修改补充的作品,鼓励继续补充改进。

  反思:在评价中采用,教师评、学生评,评个人、评集体等多种评价方式,也是想达到对学生的一个促进,培养学生的小组合作意识和集体荣誉感。由于课前就强调了最后要奖励小红花,所以,整节课学生的秩序井然有序,即使在活动中也没有出现混乱状态。

  教学方法仁者见仁,智者见智,在教材的使用上也是如此,但总目标是一样的,让我们以孩子的观点看世界,充分发挥自身的创造性,选择学生最喜欢的方式和最适合师生的内容,赋予教材新的生命,师生一起成长。

画汽车教学反思11

  在对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后,我认为有以下几点值得探讨与反思。

  值得发扬:

  1、整节课环节较为紧凑,循序渐进,目的鲜明。

  本课的每个教学环节都是再三推敲而确定的,每一个环节都是为实现教学目标而设计,环环相扣,循序渐进,每一个环节都是为下一个环节作铺垫。

  2、在游戏中轻松解决教学重难点,在玩中学,符合低年级学生身心特点。

  对于刚刚入学不久的一年级小学生来说,注意力集中的时间是有限的,而且他们好动、好玩,因此在本课中共设计了两个游戏环节,使学生在游戏中掌握创作汽车的方法:眼力游戏——使学生集中注意力,了解几种常见车型的图形组合方法及汽车的基本结构和用途;拼组游戏——组装汽车。在组装的过程中激发学生的想象思维,为创作作铺垫,同时要求小组同学相互协作、共同完成,培养学生的合作意识。

  3、适时情感教育,树立为一汽的自主发展而努力学习的志向。

  我们生活在一汽,我们是一汽人、一汽的子弟,在全国各地都有我们一汽生产的汽车,一汽汽车的品牌众多,但我们一汽的自主品牌却很少,在课即将结束的时候,适时对学生进行情感教育,顺理成章、合情合理,激发学生身为一汽子弟的自豪感,树立为一汽自主发展而努力学习的宏伟志向。

  亟待改进:

  1、拼组游戏时间过短,学具准备不当,对学生现有能力考虑不周。

  课前,根据自己的实践时间,结合采用短时间督促学生快速完成任务的'想法,我对拼组游戏这一环节进行了教学预设,将这一游戏时间确定为一分钟,预设大部分学生能够基本完成,但实践证明一分钟对于一年级的小学生来说过于短促,学生在没有进行过相类似的训练的情况下很难完成,因此在课堂上出现了只有极少数小组完成游戏的情况。而且由于学具材料准备不当,在展示过程中又出现问题,使这一环节成为遗憾,亟待改进。

  2、教学内容较为简单,缺乏知识扩充。

  课前,针对于汽车领域,我搜集了大量的文字、图片等资料,但考虑到一年级小学生刚刚入学不久,在作业完成方面需要大量的时间,因此整节课必须内容通俗易懂,能为一年级小学生所接受。所以在教学设计上,舍去了很多有关汽车方面的知识(包括汽车的起源、发展,汽车之最,各种功能用途的汽车等),但从课堂实际教学来看就显得过于简单,缺乏知识拓展,不利于增长学生的见识和知识储备。

  3、作业展示、评价流于形式。

  虽然此次作业应该是两课时完成的,但由于是公开课,要求教学环节要尽量完整,因此在教学环节上不得不安排了作品展示环节,虽然通过展示,也使学生从中得到了一些启发,但学生的作业并没有完成,所以作业展示的环节就显得过于牵强和流于形式。

  教学方法仁者见仁,智者见智,在教材的使用上也是如此,但总目标是一样的,让我们以孩子的观点看世界,充分发挥自身的创造性,选择学生最喜欢的方式和最适合师生的内容,赋予教材新的生命,师生一起成长。

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