八年级下学期教学反思
作为一名人民老师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的八年级下学期教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
八年级下学期教学反思1
教学中常看到有些老师不经学生自主学习、独立思考就直接提出一个问题让学生讨论，学生感到措手不及。没有独立学习做基础的讨论犹如空中楼阁，没有经过独立思考而展开的讨论如无源之水。记得看过这样一段话：“离开学生的独立学习和深入思考，相互间的交流和讨论就不可能有深度，不可能有真正的互动和启发，对小组内的.不同见解、观点根本无法提出真正意义上的赞同或反对，也无法做到吸取有效成分，修正、充实自我观点。”
八年级下学期教学反思2
教学从复习提问开始：平行四边形有哪些判定定理？请从边、角、对角线三方面来回顾。从边考虑：两组对边分别平行，两组对边分别相等；从角考虑：两组对角分别相等；从对角线考虑：两条对角线互相平分。得出结论：判定平行四边形的五种方法：平行四边形的定义、平行四边形的判定定理1、平行四边形的判定定理2、平行四边形的判定定理3、平行四边形的判定定理4。通过对几种平行四边形的回顾与思考，使学生梳理所学的知识，系统地复习平行四边形的基本性质和常见判别方法，在反思和交流过程中，逐渐建立知识体系。
首先，我给出了选择题：下列条件中，能判断一个四边形是平行时边形是平行四边形的条件有
（1）一组对边相等，一组对边平行；
（2）一组对角相等，一组邻边平行；
（3）一组对边相等，一组对角相等；
（4）一组对角相等，一组对边平行。
通过让学生根据题意动手画一画后得出结论，使学生能逐步掌握对平行四边形的判定定理的灵活运用，不但拓展了学生的思维，而且也活跃了课堂气氛。特别是“一组对边相等，一组对角相等”同学们画出来是正确的，其实是错的。最后我用等腰三角形等边等角的`特点进行操作，即过顶点和底边任意一点剪下，然后把两点交换重新拼成一个图形，即四边形，结果发现，这个四边形不是平行四边形。引导学生独立思考，通过归纳、概括、实践等一系统数学活动，感受获得成功的乐趣。
然后，出示几题证明题，从简单的，基本的入手，层层深化。要求学生选择最佳方法．教师强调：要在记住五个判定定理的基础上，根据已知条件的特点合理地选用判定定理。在证明题目时要看清题目的条件与结论，仔细分析，从而寻找一种较简单合理的证明方法。
八年级下学期教学反思3
以前上课时老师忙着讲，学生只是被动地听，很多时候学习好的同学能积极参与并展示，对于学困生基本上关注不够，老师觉得特对不住这些后进生。上周学校进行听评课活动，尹校长说上课老师讲得还是太多。
我也不断地反思：老师讲得多，学生参与得少；学生展示的机会少，学习积极性就不高。于是在星期五的课堂上，老师就把问题抛给学生，让学生去思考、交流、展示。《面对发展变化的社会生活》让同学从衣、食、住、行、用等方面感受身边社会生活日新月异的变化，然后让每组的8号同学回答。其中一个从不学习的同学说：“以前我们用信纸写信，现在用手机发短信，或用电脑发电子邮件。”老师觉得他说的特别好，当时就表扬了他：善于观察、善于思考、善于总结、善于表达。那节课他表现出从未有过的认真。其他同学也都给老师一个或大或小的惊喜。
我觉得，凡是学生能说的，老师千万别说！学生发自肺腑的一句话比老师强加给他的三句话还管用!老师给学生一个展示的机会，学生定会给老师一份惊喜。多把机会还给学生吧，学生的精彩比老师的精彩重要得多！
课后反思是教师对所授课程的一种补充。好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用，再完美的课堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。如何进行课后反思，课后反思要反思什么？从近两年的教学反思中，归纳了几点：
一、内容的反思
教师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的分配。但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动交流并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以避免一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用。有益的课后反思，可以使教学创新有了智慧的沃土。
二、人的反思
教学的本质是交往的过程，是对活的活动，是师生通过课堂对活在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。因此，课堂教学的好与差，在很大程度上取决于参与教学活动的人。教学活动中师生的角色是否投入，师生的情感交流是否融洽，学生是否愉快地投入课堂的全过程，是否深切地感受学习活动的全过程，并升华到自己精神的需要。使学生自始至终都兴趣盎然，精神饱满地投入学习，在反思中要回想教师、学生是否达到教学设计的'情感状态，有没有更有效地途径发展创造精神和创新能力。
三、方式的反思
授课方式的反思是反思的重中之重。它应包含课堂环境条件，（或是课堂氛围）是否让参与教学活动的人产生积极向上的情绪是否提高、增强人的活动能力，教师激情是否高涨，学生学习热情是否高亢，怎么样才能创造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所，同时，内容怎样处理，顺序如何调查，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，学生兴趣怎样激发，师生互动交流平台怎样构建等。
历史学科的特点确定了历史教学有创于其他学科，长期有效地课堂教学要求教师做好及时有效地反思。反思可以是课后，还可以是课前。如教学设计完成后，可以想想为什么要这样设计？课堂效率是否高，学生会不会产生抵触情绪，师生交流是否会顺畅，授课的进度，内容与时间分配在实施过程中会不会产生不协调。同时，学生的反思也是课后反思比较重要的一个环节，引导学生回顾一节课自己学会了什么，有什么缺憾，如何使自己的学习变得丰富而又有个性。
经过了三个反思，加之完善、优美的教学设计，使师生的教学活动产生一种“谐振”，课堂教学就会达到最佳效果，教师的业务成长“百尺竿斗，更进一步
八年级下学期教学反思4
教学前的反思
1、自己或他人以前在执教这一教学内容（或相关内容）时曾遇到过哪些问题？这些问题是采用什么策略和方法解决的？其效果如何？
2、根据自己所教班级学生的实际，学生在学习这一教学内容时，可能会遇到哪些新的问题？针对这些新问题，可采取哪些策略和方法？
教学中的反思
3、学生在学习教学的重点和难点时，出现了哪些意想不到的'障碍？你是如何机智地处理这些问题的？
4、教学中师生之间、学生之间出现争议时，你将如何处理？
5、当提问学习能力较弱的学生，该生不能按计划时间回答时，你将如何调整原先的教学设计？
6、学生在课堂上讨论某一问题时，思维异常活跃，如果让学生继续讨论下去就不能完成预定的教学任务，针对这种情况，你将如何进行有效的调控？
教学后的反思
7、教学目标是否以促进学生的发展为根本宗旨？
8、教学内容是否科学合理？
9、教学方法是否以学生为主体？
10、教学是否体现新课程理念？
八年级下学期教学反思5
今天听了刘老师的讲话，对我很有启发，特别是心理暗示。我认为对教师和家长都是必须谨小慎微的人，因为儿童最容易接受心理暗示。教师应该注意有意识地给学生以积极的心理暗示，而避免消极的.心理暗示，注意引导学生变消极的自我暗示为积极的自我暗示，例如在考试心理的调整中引导学生变“我一点没底，我恐怕要考砸”为“别人行，我也行”。家长不应当对孩子说：你真懒，或者你怎么就这么笨。这种强烈的心理暗示会让你的孩子真的变得“很懒”或“很笨”，即使他本来很勤快也很聪明。
教师要力求为学生的活动配上适当的艺术形式，如趣味性的故事、竞争性的游戏等，借助于形式、色彩、韵律和节奏，通过非理性直觉，直接诉诸于人的情感。使学生在积极的氛围中接受教育，促进学生产生积极的心理倾向。
八年级下学期教学反思6
新的学期开始了，本周学生的学习状态和老师的工作状态都步入了正规，面对学生，我对自己的`教学工作充满了希望。对思品的教学我一直在探索更好的教学方法，刚开始上新课，我发现只是简单的说教，学生的学习积极性不高，在课堂上我巧妙的联系生活实际，大大的激发了学生的学习兴趣，在学习为了集体的发展这一课时，我让学生说出自己曾经为班集体赢得了哪些荣誉，学生们都踊跃发言，课堂气氛一下子活跃起来，结合实际谈谈自己今后应该怎样为集体添光彩，这样很快的掌握了课本知识。
八年级下学期教学反思7
本周组织了月考，学生大多积极参与，考试秩序良好，达到了预期的目的。我们要充分发挥考试的作用，改进我们的教学。让学生乐于考试，在考试中检查自己的水平，成长、成熟。
通过分析考试的.过程，我发现学生的考试成绩与考场有关，考试时，监考老师的组织情况影响学生的考试成绩，监考教师的要求是否严格，是否教师影响学生考试，是否提前收卷，合考科目不应该提前收一科，应该最后几分钟收一科。学生的考情值得教师关注。
理科考试，学校应该提供草纸，学生在草纸上演算，而不是在书上或桌面上写写算算。
教师要做好学生的考试成绩的分析，既要看到学习成绩的变化，又要分析原因。是试卷命题的原因，还是监考的原因，还是试卷印刷的原因，还是学生自己不够努力？只有找出原因，才能找出策略。学生的学习动机直接影响学习，到现在大部分学生还不明白为什么上学，学习好有什么好处？社会的宣传在影响学校的教育，诸如研究生毕业后喂猪的新闻，在改变人们的认识。教师鼓励学生学习，看似简单的事情却不容易做好。
八年级下学期教学反思8
反思毋庸置疑,多媒体在教学中的成功运用,确实拓展了教学空间,提高了教学效率,也给学生提供了最直接、多渠道、全方位的听觉和视觉感受,是教育发展的必然趋势。但教师不能让自己变成“鼠标”的仆人,被“鼠标”牵着鼻子走。多媒体技术的滥用,导致地理课上不少教者手忙脚乱,听者心慌意乱,看者眼花缭乱,使地理课“看头有余,味道不足”。其实,地理自有其本身的学科特点,学生只有通过读图、识图、绘图、用图,才能学到一定的地理知识;只有通过情感体验,才能得到一定的感悟,形成一定的地理素养。优质的地理课不能仅仅停留在眩目的场景,满足于感官的愉悦,试想当“鼠标”代替了“脑标”,“点击”代替了“点拨”,师生之间的目光交流减少了,心灵之间交流淡化了,生命深处的'理性精神就自然受到抑制而变化,应当警觉过度的技术主义倾向。
对策教学情境是一种特殊的教学环境,是教师为了支持学生的学习,根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。恰当的、合理的教学情境有利于突破教学难点,突出教学重点,深化对问题的认识。古人云:“非宁静无以致远。”如果课堂太闹、情境过多,学生就难以潜心读书、认真感悟。优质课堂的前提条件是必须构建合理而有序、主动而和谐的课堂新秩序。新课程教学秩序的实质应该是“参与、互动、共鸣”,在此理念下,合理而有序、主动而和谐,才是新课程背景下课堂教学应该长期追求的秩序图景。只有当每位学生与教师携起手,紧紧围绕教学目标,进行生动、广泛的交流并达到心灵的敞亮与共鸣,才能真正促进学生的发展。
八年级下学期教学反思9
为了进一步深化上学期进行的教学改革，学校于本周进行了听评课活动。
我听了两节语文课，首先听得是是白丛林老师讲的《雪》，这节课白老师上得比较成功，充分落实了合作探究的课堂理念，学生基本上能够做到小组的合作交流，在学习中，小组能起到比较积极的作用。不足之处就是，白老师不注意一些课堂细节，如在课堂上，乱用口头语和方言，并且，有时候，不注意倾听学生的问题，导致了有的学生出现了错误老师没有及时的改正。
我听得第二节课是蒋佰红老师讲的《木兰诗》，这节课蒋老师做了充分的备课，并且，整堂课老师充满了激情，一直在调动学生的积极性，可是学生就是不怎么配合，就是不进行合作，小组的作用基本上没有发挥出来。我想，造成这种情况，也许是因为学生没有预习好，也许是因为学生在平时没有养成合作的习惯。
我上课的体会是如果在课堂上采取一些评价机制，如给小组加分，或者奖励星星等，学生的.积极性是提高了，但往往出现了小组参与争先恐后，但他们老是想着分或奖励，而忽视了课堂的纪律，有时争得面红耳赤，难以收场。
通过这两节课，还有自己上课的体会，我感觉到，要在课堂上充分发挥小组的作用，调动学生积极参与的积极性，提高课堂的效率，还需要不断的探索，在实践中摸索出适合各个班级的方法，因为我们这次课改的目的就是通过小组合作学习，带动起所有学生学习的积极性，最终大面积提高教学质量。
八年级下学期教学反思10
讲完《生命和健康的权利》，反思本课，既有成功的一面，也有不足之处：
一、汇集大量资源，精心投入备课
为了上好本课，我查阅了大量的教学资源，包括课件、报纸和视频材料，从中筛选出有用的信息；信息如何运用，用在什么地方最合适，最有效果，不断地进行推敲琢磨。
二、强化教学过程，“预设和达成”统一
在课堂教学的过程中，认真的备课、精心的预设是上好一堂课的前提和保证所以，备课时仔细考虑学生会怎么想，多做出些针对学生认知思维方式预想，上课时要随时抓住和利用学生提出的问题，从学生的问题出发组织教学，将学习的第一机会和权力交给学生，才能充分发挥学生的主体作用，课堂的教学才有活力和生机。在本节课设计中，我就是想通过学生自学掌握知识，然后通过实事材料设置问题，学生在分析解决问题的过程中，达到理解并能学会运用知识分析问题的目的，因此，在材料的选取上选择了在学生中极易发生的冲动打人现象，通过剧情的.发展，有梯度的设置问题，达到了较好的教学效果
三、注重案例讨论、合作探究，促进教学效果
由于学生之间存在着各种差异，面对同样的问题，学生中会出现各种各样不同的思维方式，产生各种不同的结果，有些问题甚至出乎意料。这个时候，教师让学生在独立自主的基础上进行合作，能为学生提供更多参与交流的机会，能满足学生充分展示自我的心理需要。在交流合作的过程中，通过师生互动、生生互动，使学生看到问题的不同侧面，对自己和他人的观点进行反思和批判，从而构建起新的更深层次的理解，提高学习效率。在本节课的教学中，我设计的自学交流环节、案例讨论环节及查隐患、想策略等环节都能充分体现学生间的合作探究，学生们想说话，有话说，整堂课讨论的气氛活跃。
四、本课还存在以下不足需要进一步改进：
1、在上课的时候，要富有激情。更加贴近学生，和学生交流，可以激发学生的即兴思维和答案，有助于课堂气氛的调动。
2、留给学生知识梳理、巩固的时间不够充分。学生不能够熟练运用理论知识分析问题，学生发言的积极性不够高，影响课堂效果。
八年级下学期教学反思11
小组活动时，由于学生的参与度不均衡，造成了“优秀学生讲，学困生听”的局面，表面上热闹、民主、活泼的合作学习气氛实则隐含着种种阴影。能力强的学生参与机会明显较多，在小组活动中抢占话语霸权，起着支配的作用，而能力较弱的学生则显得消极被动，不去积极参与、体验获得知识的.过程，只等坐享别人的劳动成果，渐渐地他们对小组合作学习失去了兴趣，表现得冷淡、麻木，直至自我放弃。轰轰烈烈的小组合作学习又变成了“一言堂”，失去了合作的意义与价值。
八年级下学期教学反思12
每个学生都是好学生。在日常教学中，老师应用情感化的教学语言，准确评价学生的课堂活动。
课堂教学中教师不经意的`一句评价，都有可能影响学生的学习态度、情感和行动。准确有效地评价学生的课堂活动，可使学生及时从老师那里了解自己，从而产生强烈的学习欲望，及时检查并调节自己的思维方式、表达方式和学习方式，继而产生新的学习动力。
老师在评价、教育学生时，要以理服人，切忌讽刺挖苦；要简练深刻，切忌唠叨；要有感情，让学生体会到教师的真情，切忌大说空话大话。这样，可以使学生感受到老师的温暖，树立反思意识。在学生对一个问题产生不同意见时，老师应给予结论性评价，让学生明确真理到底是什么。
老师必须正确处理师生关系，尊重学生、关心学生、爱护学生，给学生以亲切感。从而实现民主化教学。
我还需要完善自己，继续努力，加油！
八年级下学期教学反思13
本周轮到我讲公开课，学校里刚刚告诉我这个消息，我就在心里想怎么讲好这节课。我要讲的是直接引语转为间接引语，难度较大。我好好地研究了一下相关材料，然后才写详细的教案。经过认真思考，对教材加工整合，心里有点底了，所以预备铃响后，我一直很紧张的心理一下子有些放松，心里想，就是那几步，按步骤来就好了。学生口号一喊，师生情绪都比较高涨。接着评课，各位亲爱的同事都认真评了课，使我对自己的讲课理念有了更新的认识。这也许就是听评课的意义所在。高老师建议，应更多地让学生起来表达。扩大训练面；赵老师建议，肥皂剧这个话题占用时间较多；郭老师建议，重点句型应该在中间多训练一点；白老师建议，有一个环节1b宣布答案和跟读顺序有点颠倒，2a让学生读后老师没有必要再读；丁老师建议，老师给学生应该提供更多的语言材料例如短语等让学生进行更充分的练习，给学生准备对话的时间不够充分；另一位高老师很赞成本节课，没有进一步建议;刘老师对每一环节的时间做了记录，建议在许多环节上更加合理地安排时间。总起来说时间安排上有点前重后轻。
我详细地认真地做了记录，感谢各位老师的`中肯的建议。如果说我的这节课有点可取之处的话，那很大程度上是英语组长期不懈地研究学习的结果，我以后一定更加认真地研究英语教学，使自己在课堂上更加得心应手。
八年级下学期教学反思14
人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的，在教学内容的处理上，我抓住在社会生活中关爱他人、与人为善的主题，使教学活动围绕生活中人与人的关系这条主线展开，，通过学生谈体验活动的`感受和讨论学会谦让与勇于竞争是否存在矛盾时，不仅要引导学生思考谦让对集体、对社会的意义，也要让学生考虑他们在谦让时在个人物质利益和名利上做出的牺牲，然后通过思考谦让的代价和意义来引导学生做出正确的价值判断和行为选择。
八年级下学期教学反思15
本学期我担任了八年级4个班的地理教学，这次考试题目难度适中，整体成绩不是很好，从考试的成绩来看，班级的特优目标不高，学优目标、达成目标较低，班级差距也很大，最高分100分，从学生的答题情况来分析存在以下一些问题。
—：基础知识不牢固。如选择题，难度不大，50分选择题，大部分在38分以下，综合题，对地势特点，简称、气温的分布特点等内容，这样简单的.题还答错。
二：审题不够认真，部分学生没有按要求完成，甚至有些学生没有做题。
三：解决实际问题的能力不强。
今后努力的方向和措施：
1.整合基础知识，落实考点
认真研究课程标准，研究使用教材。要结合学生实际，对教材知识讲授力求突出主干知识，让学生理解，学以致用。
2.突出学生的主题地位，激发中考意识
充分调动学生的学习的积极性，学会自觉学习，要从课堂上课外生活上引导他们爱上学习地理。所以在课堂教学中，多加指导和反馈，以提高学习效率为目标。
3.加大学生看图、识图、解图的综合能力的培养和训练
学生在学习地理过程中最感到头痛的是看图、利用地图，这就要求在教学过程中重视读图训练，重视探究活动，加强动手能力，平日强化训练。把读图、绘图、用图有机结合起来。
4.抓基础知识，培养能力
关注教材中的实际问题，对基本概念、原理和规律重在理解、重在联系实际灵活运用，严防死记硬背，做到活学活用。
5.因人施教，共同提高，确保中考大面积丰收
对待优秀学生更要严格要求，对待中等学生，鼓励表扬，巩固其基础知识、进一步提高学习能力和成绩，而对差生更不能放弃，更要循循循善诱，提高学习兴趣。达到全面学习发展。
总之，密切配合学校领导、老师和学生抓好今后的教学工作，顺利完成地理中考教学任务。
【八年级下学期教学反思】相关文章：
八年级历史下学期的教学反思（精选10篇）03-03
八年级历史下学期教学反思（精选5篇）07-18
大班下学期教学反思02-15
小班下学期教学反思01-21
初中数学下学期教学反思03-09
小班下学期教学反思11篇01-21
八年级历史教学反思04-02
八年级生物教学反思04-04