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中职德育课教学反思

时间:2023-12-05 07:05:45 教学反思 我要投稿
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中职德育课教学反思

  身为一名到岗不久的人民教师,我们要在课堂教学中快速成长,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么优秀的教学反思是什么样的呢?下面是小编为大家收集的中职德育课教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

中职德育课教学反思

中职德育课教学反思1

  作为一名教师,经常性的教学反思,可以从中发现问题,促使自己不断完善教学行为,更新教育观念,在以后的教学活动中发扬长处、改正不足,从而不断提高教育教学效果。德育课教学中是否提高了学生的学习兴趣,达到了教书育人的效果,是德育教师需要经常反思的问题。

  一、对教学设计进行反思——是否注意到发挥学生的主体作用

  课堂教学中,教师要将学生的主体性摆在首位,并贯穿于整个课堂教学的全过程。教师要调动学生的积极性,注重激发学生的求知欲和学习兴趣,增强学生的参与意识。

  例如,在讲授“以礼做客”这个教学内容时,选用了书中的案例:职校学生章飞去同学石翔家中做客的例子。首先让学生阅读材料,然后引导学生找出错误之处,并告诉学生正确的做法。为了强化学习效果,课堂上分别让两组学生演示。先让第一组学生扮演不文明的做法:章飞重重的在门上捶了几下,主人打开门以后,他径直穿着脏鞋子走进铺着地毯的客厅,玩游戏到深夜才告辞回家。接着请第二组同学演示正确的做法:章飞轻轻地叩门,主人打开门之后,他有礼貌地向阿姨问好,主动的换上拖鞋,与同学石翔玩了一个小时左右,便主动告辞回家了。

  在案例教学中,先引导学生找出案例中的错误之处,然后再让学生模拟表演的教学法,以教师为主导,注重发挥学生的主体作用,学生积极参与课堂教学,课堂成为“学堂”,学生成为了学习的主人,达到了预期的教学效果。

  二、对教学过程进行反思——学生在课堂上是否有收获

  教学中,教师反复强调的知识点,但是学生却经常出错,这时教师不应单纯地埋怨学生没有认真听讲,而应该反思自己的教学是否出现了问题。

  例如,学习“商品价格变动的因素”这个教学内容时,按照教材上的顺序进行了讲解。先讲供求关系是引起商品价格波动最主要的因素,列举手机、电脑等新事物刚刚产生时,由于劳动生产率低,供不应求,物以稀为贵,价格不菲;目前,生产手机、电脑等电子产品的技术发展很快,供过于求,价格越来越便宜。移动公司在搞促销活动时,还有预交话费赠手机的优惠,出现了货多不值钱的现象。学习了“商品价格变动的因素”这个教学知识点的基础上,再学习“商品价值决定价格”这个教学重点。

  为了检验教学效果,课后出了一道练习题:决定商品价格的因素是什么?大多数学生回答是“供求关系决定商品的价格”,此时意识到,学生将“决定商品价格的因素”和“影响商品价格的因素”两个问题混淆了。于是立即重新对知识点进行了梳理,并在黑板上明确板书:商品的价值“决定”价格,供求关系“影响”商品的价格。举了新的例子:正版书凝结着作者辛勤的汗水,还有校正、排版等工人参与劳动;盗版书则省略了许多环节,并且纸张质量差、错别字较多。因为正版书凝结着作者大量的辛勤劳动、且价值高,所以正版书的价格要高于盗版书。

  学生对知识点“决定商品价格的因素”和“影响商品价格的因素”两个问题的混淆,引起我的反思。在其他班级学习这个教学内容时,我重新调整了教学顺序,先讲解“商品价值决定价格”这个教学重点,学生明白并且掌握之后,再学习“供求关系影响商品的价格”这个问题,学生很容易理解和掌握了这两个知识点。

  三、对教学方法进行反思——是否达到了最佳的教学效果

  好的教学方法与技巧能激发学生的思维,使学生乐于学习。运用多媒体是为了辅助教学,其出发点和落脚点是为了提高教学效果。但是,教学中个别教师使用的课件仅仅是大量的文字,且字体设置太小,字的颜色过浅等;有的教师运用多媒体时,让学生拉上窗帘、关了灯,教室里光线黑暗,学生不能正常笔记;有的教师使用课件时,点击的速度较快,学生用于记忆和思考的时间较少。

  教学中盲目的使用课件,不仅不能辅助教学,反而会降低课堂教学的效率,走入形式主义的误区。教师应根据教学内容选用不同的教学方法,合理地利用各种教学媒体,使传统教学与多媒体教学相互结合,取长补短,这样才能发挥各种教学方法的优势,取得最佳的效果。

  四、对学生评教进行反思——教师是否肯定与赞扬了学生

  每学期末都要进行学生对老师的评价。一些对学生要求严格,但是不善于与学生沟通的教师,学生评教成绩比较低;善于与学生沟通交流的教师评教成绩比较高。在教学中就遭遇到这种情况,自我感觉教学认真,讲解生动,但是在班级管理中由于对违反校规校纪的学生批评较多,个别学生发泄不满,因此在学生评教中成绩较低。

  面对这种评教情况,不断反思自己的管理和教学方式,把学生的`反馈意见作为一面镜子。此后的管理和教学中,在不断提高课堂教学艺术的前提下,更加重视与学生的沟通交流,吸纳学生的有益建议,不断培养自己对学生进行正面鼓励的习惯。

  积极利用各种机会创设情景,让不同层次的学生都有表现自己、体验成功的机会。同时,注意挖掘学生的优点和闪光点。例如,教学过程中,对于学生在课堂上遵守纪律、独到见解的回答、丰富的课外知识、成绩的进步、课下见到老师有礼貌的问候等,都会给予及时而诚恳的表扬。学生的自信心增强了,师生之间关系更融洽了。

  总之,作为一名教师,在教学实践中需要不断反思自己的教育教学行为,总结教学的得失与成败,进而调整教学策略,使德育课越来越受到学生们的欢迎,从而达到提高学生思想觉悟的目的。

中职德育课教学反思2

  德育课到目前为止已经结束了,静下心来细细思量这一活动的前前后后,有很多值得反思的地方。

  一、成功之处

  (一)课前准备充分

  课前,学校政工处的老师们和我一直进行着有序的课前准备。

  写计划书,初步形成此课的教学内容和大体脉络。

  打印、复印230份《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》,以保证课上时人手一份,很大的方便了学生的学习和老师的讲解。

  准备小纸片,每次上课,要给每位同学准备两个小纸片,用于贯穿全课的行为自测和“老师,我想对你说??”、“你对父母知多少”环节。

  (二)导入新课三题问

  导入新课时,我设计了提问三个问题。

  题问一:你们知道握手应该用那只手吗?作用引起学生兴趣,学生走入教室,看到黑板上的板书是“中学生日常行为规范”,他可能会觉得挺正式、严肃、甚至枯燥,通过这个问题,马上告诉学生们一个信息即这可不枯燥、有意思。

  题问二:现在,你数一下自己身上的衣服有几种主要颜色?这为讲解三色原则埋下一个伏笔。 题问三:你们作为中学生,知道约束中学生行为的规则有那些吗?这个问题引出本课的主题,同时告诉学生这是作为中学生应该知道的基本常识,若不知道,就应该好好听课了。

  从学生的反映来看,他们对第一个问题的回答有认为是右手的也有认为是左手的,还不是很同意、很确定。对于第二个问题,她们很认真地去数,并用手指告诉我有几个颜色,反应比较活跃。对于第三个问题,他们真的不是很清楚,由此引出本堂课学习的必要性。

  (三)规范坐姿、握手

  作为中学生,学生们经常坐着听讲、学习,坐姿是他们一天要维持10多个小时的姿势,所以讲解坐姿的规范,与学生的生活很贴近,且适合学生当堂体会坐姿,“那现在,每位同学做一下你们刚才所学的标准坐姿。”

  坐姿、握手这一要身体活动的环节,很好的调动了学生的积极性,让课堂充满活力了,有静态的学习到动态的身体体会。有利于学生养成良好的行为习惯、精神风貌。

  (四)“老师,我想对你说??”活动

  在讲解“礼貌待人、尊敬师长”时,我提供了一个生生交流的平台,那就是学生把相对老师说的话写在纸片上,可以对你最喜欢的老师说出你喜欢他哪一优点,也可以对你尊敬的老师提一些小建议。

  课下把这些纸片收集起来,我做个总体统计,发现这些纸片很直观的反映出,学生喜欢的老师的特点,如幽默、对工作认真负责,这两点看似普通却是学生纸片中提到很多次的两条。

  同时,通过把纸片给相关的学生喜欢的老师看,很好的实现一个师生的交流,增进了师生的感情。

  (五)“你对父母知多少”活动

  通过简单的六个问题“你的属相?”“你妈妈的属相?”“你的生日?”“你爸爸的生日?”“你的出生年份?”“你爸爸的出生年份?”,很明显的测试出学生对父母的了解。

  从学生的反映情况看,一次上课全部的60名同学,能全部回答出来的只有6、7个,只占10%左右,比我原想的比率还低。而能答出关于自己的1、3、5问题的人却基本是100%。

  这两个数字的对比,让我做出活动总结语:同学们对自己的`生日、属相、出生年份都能很快的写出,可是对于父母的生日、属相则写得很慢、甚至写不出来,而这些都是父母的最基本情况呀,你们应不应该知道呢?要知道,我们讲孝敬父母,最基本的要多了解父母,多与父母沟通交流。这样一个活动,让他们看到自己在孝敬父母方面还存在的不足,很好的激发他们了解父母,吧孝敬父母落实到小事、实事上去。

  (六)联系学生生活讲条例

  面对40条行为规范,不是逐一讲解,而是选取和学生生活很贴近的内容来讲解,并且在讲解时加入学生生活场景的描述,生动的展现学生行为,联系学生生活。没有40条逐条讲解,避免了教学的无重点、无难点情况,突出了重点,有详有略,是教学不至于成为流水账,不至于成为枯燥说教。

  二、不足之处

  (一)示范动作要全面

  在讲解规范的坐姿、握手时,一个不足就是没有达到让坐在教室各个方位的同学都能看清示范,如坐姿示范时,只让一名同学示范,应该改进为至少请两名同学分别在教室左右示范,或老师示范。老师示范更灵活,可以移动到教室前后左右都行,而不是教师只指导一名示范的同学在教室前部示范。

  (二)了解规范要全面

  在讲解这40条规范时,为了避免教学的无重点、无难点情况,所以在讲解时只是挑一些与学生生活联系很紧密的来讲解,但是,没有给学生时间去阅读那些没有重点讲解的规范,虽说要有详有略,但也要全面展示规范,应该让学生自己阅读理解、全面了解。

  三、教学机智

  此次活动面向两个年纪、八个班、200多学生展开,学生的理解水平、认知能力、自制力都有差异,在设计和实施活动时,应根据学生的反映,及时调整教学环节,面对不同的学生有不同的环节,不同的教法。

  (一)添加小比拼

  原来设计的坐姿环节,初二的学生学的很快,所以临时有添加了规范站姿的讲解,并开展两个班级的比赛,让每个班各派2名代表,看那班同学做得好。

  (二)扩充问题,丰富内容

  在进行“老师,我想对你说??”环节时,在课上时间许可的条件下,由原来设计是只问“你喜欢的老师,他/她的那一点是你喜欢的?”扩展出“你不喜欢老师的哪些做法?”“你对实习老师的印象”“你发现的我这位老师的优点缺点”等问题。

  总之,此次活动内容充实、静态知识与动态体验相联系、不枯燥。教学目标基本达到:学生了解了《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》的基本内容,加深了尊敬师长、孝敬父母的意识,增强了学生自己管理自己、约束自己行为的能力,有利于学生形成良好的精神风貌,有助于学校形成良好的学风、校风。

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