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《认识时间第二课时》教学反思

时间:2024-01-16 07:42:46 教学反思 我要投稿
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《认识时间第二课时》教学反思

  作为一名人民老师,课堂教学是重要的工作之一,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,教学反思应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的《认识时间第二课时》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《认识时间第二课时》教学反思

  在“认识钟表”这堂课的教学过程中,学生学得主动,课堂气氛热烈,知识获得与情感体验同步进行。反思本课的教学,我有以下几点认识:

  1、充分利用学生已有的生活经验。

  在一年级学生的生活经验里,已经有了一些钟表的知识储备:上学的时间、放学的时间、看动画片的时间……虽然这些认识是浅显的、感性的,对于不同的学生来说层次也是不同的,但是仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。导入环节,我出示了三个动画片的图片并配上时间或钟面,让学生认,并说一说认的方法。目的在于通过5分5分读时间方法的复习,为接下来课程的开展做好必要的铺垫。

  2、创设生动具体的学习情境。

  在新知学习环节,我采用拟人化的方法,告诉学生分针很调皮,它今天不在大格上,要和大家捉迷藏。然后让分针从数字3往下走了一小格,让学生说说发现了什么,现在是什么时间,并说出是怎样想的。然后又出示几个时间,让学生同桌两人合作看时间,交流一分一分数认时间的方法。把对时刻的认识与现实有趣的情境结合起来,不仅符合学生的年龄特点,唤起学生的学习兴趣,使学生借助已有的生活经验,积极参与尝试探究学习活动,而且让学生在情境中体验时间,形成时间观念,并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。实践表明,学生对数学情境的问题很感兴趣,能够积极主动地参与学习,课堂气氛活跃,整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。

  3、创造动手实践、自主探索、合作学习的机会。

  在“认识钟面”这一环节中,主要通过同桌合作的形式,学生拿出学具钟,拨一拨、说一说,然后小组合作拨,再向全班同学汇报,选出最快的前三组。学生在合作中分享着互助与竞争,体验到成功的喜悦。从实际教学中看出,合作学习是一种行之有效的学习方式,学生在彼此的交流中,相互启发,相互补充,相互学习,共同提高。

  总之,在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境,让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流,使他们在实践中感受到数学的价值,理解并体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。

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