现在位置:范文先生网>资料大全>说课稿>初中语文优秀说课稿

初中语文优秀说课稿

时间:2022-08-11 19:45:48 说课稿 我要投稿
  • 相关推荐

初中语文优秀说课稿

  初中语文优秀说课稿(一)

初中语文优秀说课稿

  一、新教材对童话教学的要求

  《语文课程标准》以新的教学理念为出发点,为童话科幻作品一类的教学提出了新的具体的目标。即:①在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力 和创造潜能。②欣赏文学作品,能有自己的文学体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向能联系文化背景,做 出自己的评价;对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验;品味作品中富有表现力的语言。

  二、教材内容的分析:

  《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的童话,主人公是个寂寞的盲孩子,"影子"的陪伴使他快乐,给他带来温暖,并让他重见光明。本文不仅富有文化内涵,而且文笔优美,适合学生的认知水平,密切联系学生的经验世界和想象世界,内很好的激发起学生的学习兴趣。

  三、教学目标与教学重点

  根据以上分析,我认为该课的教学目标应确定为:1、感受、体味文章优美的语言。2、多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯。3、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

  四、教学方法与教学手段的运用

  倡导自主、合作、探究,在教学中充分调动学生的积极性,采用朗读、词段点评、讨论、质疑等方式使学生独立思考,并多角度理解本文的主题。

  五、教学过程设计

  (一)导入新课:

  同学们,我们曾经读过很多美丽的童话故事,结识了很多的好朋友,如……(学生举例),还想不想再认识一位好朋友?好,就让我们再次步入美丽的童话世界,结识盲孩子和他的影子,去感受那里飘荡的浓浓的爱。

  (创设情境,导入教学,激发同学们阅读的欲望。)

  (二)分角色朗诵课文(整体感知故事)

  角色分配:一人读叙述语言,一人读"盲孩子"的话,一人读"影子"的话,齐读众多"萤火虫"的话。背景音乐选择轻柔、舒缓的轻音乐。

  (三)整体感知

  读完课文后,同学们各抒己见,结合课文中的句子谈谈自己的认识和感受,理解童话的主题。

  (学生会从不同的角度谈自己的理解,可能会有以下几种情况:①从"影子""萤火虫"对盲孩子的关爱、帮助中,概括出大家都应该关爱弱者,只有"爱" 才能使他们感受到生活的光明和美好。②"影子"最后也获得生命,从中概括出给别人幸福,自己也能获得幸福。③盲孩子的执着追求。④不管自己曾遭遇什么不 幸,都要像盲孩子一样热爱生活,追求光明未来……等等)

  这些说法都应该肯定是正确的。让学生明白,一篇文章可以从不同角度理解其主题,得出不同答案。当然,从文章整体内容理解,关爱像盲孩子一样的弱者,使他们感受生活的美好,则更贴切一点。

  (四)师生互动,讨论课文内容:

  1、盲孩子是怎样生活的?

  2、影子如何陪伴他,给他带来快乐?

  3、盲孩子怎样走出了黑暗,看到了光明?

  4、本文营造了一种纯真温馨的氛围,有着诗情画意般的境界。划出文中你认为写得好的语句,体会一下这些语言有什么好处?

  (同学们可以边看书边找出答案)

  (设计说明:前三个题实际上是这篇童话的脉络结构,学生通过独立阅读就能找出答案,即:盲孩子很寂寞→"影子"的陪伴给盲孩子带来快乐,带来温暖→ 影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明,也能对文章的主旨理解的更深透。第四个问题是让学生学着欣赏、品味作品中美的语言,可四人小组讨论,争取 让每个学生都有说的机会,都受到美的感悟熏陶。学生的答案会五彩纷呈,老师就要对他们的答案及时做出点评,学生可以从个人角度举例分析美的语言,不强求一 律。

  ①让学生理解意境美,可从盲孩子热爱生活,渴望光明,情调轻松欢快,情境多姿多彩方面理解。如:"牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫","采摘野花野 果","听潺潺的流水声",萤火虫"幽蓝""翠绿"的光,以及太阳、月亮、"弯弯的彩虹"、"各色花朵"、"绿草"、"露珠"等,这一些就构成了一种绚丽 的、诗情画意般的境界。

  ②全篇几乎都由短句构成,好读,不拗口,如"他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。""他还看见了各种颜色的花朵。""还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。"

  ③叠音词很多,不仅形象感强,描写情态逼真,还可以舒缓语气。如"轻轻"、"咩咩"、"哞哞"、"潺潺"、"阵阵、""飘飘忽忽"、"幽幽"、"缓缓"等。

  ④节奏感强。如"话音刚落,一声霹雳炸响,风夹着雨,雨带着风来了。""他们走过泥泞的旷野,踏上小路,走向家中。"

  ⑤含蓄,有象征意义。如"我从阳光里来,也从月光里来,还从灯光里来。""光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。""他俩说,我们都是光明的孩子。"

  ⑥按句排列,短小、活泼、跳跃,像小溪流水,自然流畅,适合孩子阅读。如"他是一个盲孩子。""在他的世界里,没有光亮,没有色彩。""他是一个永远生活在黑夜里的孩子。")

  (五)拓展延伸课文内容:

  其实,同学们也发现了,盲孩子之所以能重见光明,是因为有了影子的爱、萤火虫的爱、月光的爱。同学们,你身边肯定也有许多充满爱心的人,许多充满爱心的事,请把你知道的和"爱"有关的故事讲给我们大家听,好吗?

  (同学们互相交流,自由发言)

  (六)听唱歌曲《爱的奉献》

  老师发出倡导:生活中我们不仅要爱自己的父母、家人,还要爱周围的人,爱每一个需要你帮助的人和动物。这样,我们的生活才会越来越好。

  (七)布置作业

  ①以"爱"为中心,写一篇短文,体裁不限。

  ②摘抄优美的词句,写到练习本上。

  初中语文优秀说课稿(二)

  [教学目标]

  1、感受游戏中的童心童趣,唤起共鸣:

  2、初步领悟"儿童的游戏中蕴含艺术和美"的道理;

  3、由"意会"(理解文本、超越文本)达到"会意"(心灵交汇),发掘生活中游戏中所蕴含的艺术和美。

  [教学难点]

  l、感受童心童趣,与自身经验相契合,形成个性体验、个性感悟。

  2、领悟、挖掘游戏中的艺术和美,在基础理解层面上有发展理解。

  [教学准备]多媒体课件。

  [教学过程]

  一、导入新课——理解"光"之美和"光"之用。

  1、展示画有"竹"和"影"并含有"光"的图片,欣赏后,根据图片提问,让学生说出课题——竹影

  2、根据课题设问:影从何来?——"光"也。那么作者又是怎样写光的呢?以此引导学生阅读课文1、2小节。

  重点领会:

  ①这两段写出了光的——?  (写出了光的特点,变化过程)

  ②这两段写出了孩子对光的——感情。(喜爱,挽留)

  3、除了1、2两节,还有哪里同样表明孩子们喜欢月光的呢?引导学生读第3节中描写月光的语句,并让学生把"赞美"一词具体化。可问问学生他们是如何赞美的,试着赞美一番。其目的是培养学生的想像能力和语言表达能力。

  [设计说明]

  光,对孩子们来说,是留恋的、喜爱的。晚霞下沉时的"守定西天"和"不可挽救",月光升起时的"赞美一番",就表现了孩子们当时的心情。没有"光",就没有"影",没了"影"就无以描,这不仅影响孩子们游戏,文章也就不真实。所以先引导学生阅读"光"的描写,不仅为下文教学作铺垫,也有利于学生明白平时写作要求真的道理。

  二、寻趣说趣——体验童趣和童真。

  清风明月的夜晚是多么的美好,竹叶萧萧的声音又是多么动听,孩子们在这清风明月的夜晚,竹叶萧萧的声音中,玩了什么?怎么玩?他们玩的有趣吗?  (幻灯显示)后让学生一一找出并体验。

  重点体验:

  1、猜烟气。放手让学生猜,不求科学准确,只求从大胆的猜想中,体验孩子们的那股猜劲,从体验中培养学生联想能力、创新意识。

  2、描竹影。通过比较阅读,读出语气,读出感情,体验孩子们自我欣赏的情趣。

  [设计说明]

  趣事和趣味,学生们都有过。如何避免以教师分析代替学生的体验,让年岁稍长于文中的孩子们的学生有同样的体验,就得让学生自己去读,去品味。本环节的两个体验重点,前者让学生自己猜,后者让学生比较读,其目的就是多给学生自己体验。体验时,还应指导学生回到童年,沉浸在童年的生活中。

  三、审美赏美——从影到画,深入浅出。

  爱玩——是孩子的天性,好问——是求知的前提。在清风明月的夜晚,竹叶萧萧的园子中,孩子们的玩是充满童趣的,他们提出的问题也是非常天真的。请说说他们提了什么问题,爸爸又是怎样深入浅出地说明的,从孩子们和爸爸的问答中,你们懂得了什么?(幻灯显示)

  重点明确:

  1、模仿和创新的意义。——描和画,其实就是模仿和创新问题。模仿有模仿的意义,创新也有创新的作用。因事因时而异,有的需先模仿后创新,如练字、画画之类:有的更强调创新,如科技发明。可让学生结合生活体验,发表见解,说说模仿和创新的不同意义。

  2、中国画和西洋画的区别。——在基本明确中西画风格之别后,展示两幅画,让学生判断并说明理由,重点欣赏中国画。欣赏的方法是让学生给中国画拟标题,在与原题比较中印证文本知识,加深对文本"活的神气"的理解。

  [设计说明]

  孩子的问是天真的,爸爸的答是理性的。要让学生理解深奥的道理,必须与他们熟悉的生活联系,才能体会"创新"和"活的神气"的意义。联系练字和画画,展示中西画并拟题,正是让可感的生活来解释抽象的道理。

  四、跳出文本——体验生活,欣赏艺术

  (一)引向生活

  孩子们的问天真有趣,爸爸的答深入浅出。从爸爸的深入浅出的回答中,我们知道:就画画而言,有模仿有创新,我们要追求创新:有形似和神似,我们要讲求神气。但创新不能脱离生活,神气也离不了形似。前面孩子们的描人影描竹影,就是他们的生活,就是艺术的起步。诸如此类与艺术有一定联系的儿童游戏生活,你们也一定有过,也一定很好玩,我们不妨再回过头去想想,小时候你做过的哪些游戏也蕴含着艺术和美呢?比一比,谁的游戏更富有艺术和美。  组织学生小组讨论交流。

  大致明确:

  堆雪人、堆积木、玩泥巴、玩沙子——建筑雕塑艺术

  骑竹马、过家家、捉强盗、老鹰抓小鸡——戏剧表演艺术

  涂鸦、在身上画手表、人体彩绘、在手指头上画人脸、男孩的地上撒尿画、踩脚印画(用水或在沙滩上)——绘画类

  敲击杯碗、玩拨浪鼓等有声玩具——音乐类

  女孩子跳橡皮筋、跳房子、丢手绢——舞蹈类

  起外号、编故事、猜谜语、瞎掰歌词——文学类

  拍照片(摄影)  剪纸、做纸船纸飞机(手工艺)——另外

  (二)再次欣赏

  童稚的游戏里竟然蕴含着这么多的艺术和美!难怪有的西方学说甚至认为:"艺术就是起源于游戏。"不管艺术起源于什么,但是我们至少明白了:

  "艺术并不是高不可攀的东西,它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。"(幻灯显示)

  让我们大声把我们的感悟读出来。

  现在我就请大家欣赏一组来自孩子游戏的艺术精晶,让我们再次来体验艺术中的童趣。(幻灯显示)——丰子恺的漫画。

  (教学设想:在前一环节基础上进一步拓展延伸,在回忆自己的童年后再来看这几幅漫画,是对童心童趣和艺术美的再度体验,里面的认同感和强烈共鸣都化作一个会心的微笑。利用"瞻瞻的脚踏车"点拨:"每个会游戏的人都有艺术天份,关键在于有没有努力把它发挥出来。"增强自信心,激发学习欲)

  2、"再来品读一首小诗:时光带走我们的童年,让我们长大:岁月增长我们的阅历,让我们成熟。但只要我们怀着一颗纯真的童心,睁大聪慧的双眼,展开想象的翅膀,那么一片绿叶是一首诗,一抹斜阳是一首歌,  一个游戏是一种创造……"(幻灯显示)

  大家一起有感情地朗诵,在朗诵中细细体味。

  (教学设想:在前一环节基础上趁热打铁,沿续心灵交汇的暗流,自然而然而引出下面的作业,使学生有话可说有情欲诉。)

  [设计说明]

  走进文本又跳出文本,从文本拓展到生活,又从生活进一步体验文本,这就是拓展延伸的要义所在。为延伸而延伸,往往是盲目的随意的。在有限的时间里如何延伸?本环节试着先从文本延伸到童年游戏,意在让学生领会游戏中蕴含着艺术;再从文本延伸到艺术作品,进一步证明艺术离不开生活。通过延伸,进一步激发学生关注生活,热爱生活,发现生活的美,做个生活的有心人。

  五、课后练习——人尽其能,各显所长。

  喜欢画画的,给童年生活画一幅画。

  擅长写作的,将童年生活写一篇文。

  爱好唱歌的,给童年生活写一首词。

  懂得写诗的,把童年生活写一首诗。

  [设计说明]    ,

  练习练什么?怎么练?我以为在一定教学目标控制下,应该有相对的自由度。自由可以培养学生练习的兴趣,自由可以发挥学生的特长。鉴此,本练习就给学生选择而练。

  播放儿歌《找朋友》,表达友情并道再见。

  附:板书设计

  竹  影

  丰子恺

  游    戏————艺  术

  趣             美

  初中语文优秀说课稿(三)

  教学目标:

  1、通过朗读认识海燕的形象,体悟海燕的豪情。

  2、通过讨论,认识在当下学习海燕的意义,

  教学过程:

  一、整体感知,走近海燕。

  1、引入

  在20世纪初的俄国,革命斗争蓬勃兴起,伟大的作家高尔基创作了著名的散文诗《海燕》,以讴歌像海燕一样的革命先驱。如今,革命的风暴已渐行渐远,我们今天重读《海燕》,一起来感受经典对现代生活的启迪。

  [说明:明示阅读的角度。阅读教学的起点应是"学生的心灵".我认为主要还应从作品的文学性进行审美欣赏,从当代人的角度进行解读,我认为这才真正激发起对作家及作品的热爱,才能真正披文及人,指导人生。]

  2、假如提供3种背景音乐——快乐的、优伤的、激昂的,选择最适合本课的。

  3、在背景音乐中,读课文。

  [说明:在音乐中走进课文,更能激发学生的情感。]

  二、细读文本,探究海燕

  1、感受环境

  ①划出海燕活动的环境。

  ②通过声音再现这一环境。齐读。

  ③写海燕为什么要写环境?

  [说明:从环境入手,先渲染好氛围,让学生明确写环境对于表现海燕的重要作用。有利于对海燕的把握,有利于学生更好地溶入课文。]

  2、认识海燕

  ①在这样的环境下,海燕有怎样的表现?用括号标出。

  ②作者对它有怎样的情感?

  哪些词语最能体现这一情感?

  [说明:对课文的认识是产生情感的前提。这里将重点揣摩"高傲"一词。讨论明确"高傲",,写出了海燕的藐视一切、意气风发,无所畏惧的特点。(www.fwsir.com)作者要反复地强化海燕这一高傲、勇敢的形象,在我们的心中扎下深根。所以不惜反复出现4次]

  ③用一个词或一个句子表达你对海燕的情感?

  ④选其中的一节,自由读出这种情感。展示。交流。

  ⑤把自己想像成海燕,齐读直接写海燕的内容。

  [说明:通过反复朗读,认识海燕的形象,体悟海燕的豪情]

  3、解读其他海鸟

  ①写海鸟的目的是什么?

  ②其他海鸟的特点是什么?体味作家用词的精妙。

  ③通过阅读来表现这种情感,

  [说明:引导学生细读文本,紧扣朗读与揣摩二法。例:同样是飞和叫。这里却用了"飞窜"和"呻吟"."窜"是乱逃、乱跳的意思,写出了暴风雨来临前海鸥的惊恐;"呻吟"写出了海鸭的痛苦与无助。同时明确对比的写法,衬托海燕的勇敢无畏]

  4、由文及人

  ①你是海燕,你会对这乌云、狂风、雷电说什么?

  ②作为读者,你想对海燕说什么?

  [说明:从鸟到人,从阅读到生活,使学生的思维向纵深处发展。]

  5、再次深化

  教师在音乐声中背诵

  [说明:引导学生养成背诵的良好习习惯。同时再一次感染学生,在朗诵声中再次反刍所感悟的内容。]

  (三)。融入自我,感悟海燕

  探讨: 革命的风暴已渐行渐远,我们今天学习《海燕》应该学习什么?

  小结:

  时代需要张扬坚忍不拔的刚性精神,社会期盼洋溢奋力前行的硬派之风。坚实厚重,以凌厉和富有血性方式,融入社会变革洪流之中,承担起社会赋予的责任,接受生活的苦难与磨练,顶天立地,豪情四溢。

  当阴柔之风甚嚣尘上,当阳刚之气荡然无存。我们需要这熠熠生辉的硬汉形象,需要这震撼人心的阳刚力量。

  一个忘记血性的民族,必是精神弱化的民族;一个失去血性的民族,必是失去竞争力的民族。

【初中语文优秀说课稿】相关文章:

初中语文说课稿04-18

初中语文说课稿伟大悲剧07-16

初中语文的教案优秀10-10

初中语文优秀教案02-01

优秀说课稿01-15

说课稿优秀04-24

优秀的说课稿01-16

初中语文教案优秀11-21

初中语文《春》教案优秀12-06

大班优秀说课稿12-05