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桂林山水说课稿

时间:2024-04-14 14:10:03 诗琳 说课稿 我要投稿

桂林山水说课稿(通用14篇)

  作为一名老师,常常要根据教学需要编写说课稿,是说课取得成功的前提。我们应该怎么写说课稿呢?下面是小编为大家收集的桂林山水说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

桂林山水说课稿(通用14篇)

  桂林山水说课稿 1

  一、说教材

  (一)、教材分析

  《桂林山水》是人教版四年级语文下册第一单元的课文。这篇课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林风景的喜爱之情。作者以诗一般的语言,带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。课文按照"总—分—总"的结构,先从"桂林山水甲天下"讲起,既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。同时引起了我们对桂林山水的向往。然后,用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后,把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者面前。

  (二)、教学目标:

  1.会认7个生字,会写9个字。能正确读写下列词语:荡漾、无瑕、峰峦、游览、骆驼、奇峰罗列、屏障。

  2.了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美,培养爱美的`情趣。

  3.学习作者抓住景物特点,具体形象地描写景物的方法。

  4.有感情地朗读课文。背诵课文。

  (三)、教学重难点

  重点是有感情地朗读课文,领悟和感受桂林山水的美。

  难点是学习作者抓住景物特点,具体形象地描写景物的方法。

  (四)、课时安排

  本课我将分成三个课时来完成,第一课时的主要任务是初读课文,整体感知,学会生字,理解部分词语和课文的意思。学习课文第一段。

  第二课时的主要任务是学习课文第二、三段,理解作者描写桂林山水特点的具体写作方法;真切地感受桂林山水的美,激发热爱祖国美丽山河的思想感情。

  第三课时的主要任务是总结课文,仿照2、3自然段句式写景物。运用段落大意归并法归纳课文的主要内容;学会按提纲背诵课文。

  二、说教法

  1.直观教学法:教学2、3自然段时,运用多媒体创设情境,拉近学生与课文的距离,理解重点词句。

  2.举一反三法:第2、3自然段结构相似、教学要求相同,运用举一反三法,通过反复训练,有利于学生自学能力的培养。

  3.朗读体会法:通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读,帮助学生体会语言的优美,感受作者对桂林山水的赞美之情,同时对学生进行有效的语感训练。

  三、说学法

  培养学生"不动笔墨不读书"的良好习惯,让学生运用"读、找、品、诵"的方法学习课文。 把"读中领悟,自主探究"贯穿于教学的始终,即指导学生有感情地朗读课文,在多层次、不同方式的朗读训练中理解课文内容,领悟和感受桂林山水的特点,并通过自主探究,学习作者具体形象地描写景物的方法。

  四、说教学程序

  (一)、设境激趣,触发情感

  《桂林山水》风光片,让学生听课文朗读,欣赏风光图片。然后教师创设说话情境:让学生先后用一个字、一个词、一句话来说自己对漓江的水和桂林的山的感受。

  【让学生整体感知课文,诱发学生对山、水的固有体验,体味课文的节奏韵味,心通其情,意会其理,产生审美情感。】

  (二)、自学引导

  1.有感情地朗读课文,用文中的一句话说说桂林山水给你留下了什么印象?

  2.用自己喜欢的方式读文,在文中勾画:

  (1)文中哪几个自然段总写山水?

  (2)文中哪几个自然段写山美?

  (3)文中哪个自然段写水美?

  (三)、举一反三学课文,品词赏句悟感情。

  1.品读第一自然段。

  (1)第一自然段哪一句归纳了桂林山水的特点?

  (2)"桂林山水甲天下"是什么意思?

  2.精读第二自然段,体会漓江的水的特点。

  (1)自由读,思考:漓江的水有什么特点?

  (2)作者是怎样描写漓江的水的?运用了什么手法?

  (3)读"漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。"

  作者把 比作 ,突出了

  (4)漓江的水与大海、西湖相比,有什么不同?

  (5)把你感受到的美读出来。

  教师小结:作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法,把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。

  (6)小结学法。刚才我们感受了漓江的秀丽风光,是通过什么方法学习的?

  讨论后板书:读——找——品——诵

  【让学生自悟学法,使学法得到真正迁移,达到举一反三,触类旁通。】

  3.用同样的方法学习第三自然段,体会桂林的山的特点。

  (1)桂林的山有什么特点?

  (2)作者用什么方法写桂林的山?

  (3)桂林的山与泰山、香山有什么不同?

  (4)把你感受到的美读出来。

  【用"读、找、品、诵"的学习方法,自学第三自然段。重点放在理解词语的意思上。借助板画老人山、骆驼山、巨象山,让学生形象地感受桂林山的奇的特点。指导学生有表情地朗读,加深学生对桂林山的美的感受和热爱。】

  4.学习第四自然段。

  (1)自由读第四自然段。

  (2)画出比喻句,文中的"画卷"是怎样的?

  (3)"舟行碧波上,人在画中游"是一幅什么样的画面?

  【以读代讲,让学生划出描绘整幅画卷的词语,想象整幅画卷的形象。理解"舟行碧波上,人在画中游"的意境。】

  (四)、比赛朗读自己喜欢的段落。

  这篇课文语言优美,描述生动、形象,有利于朗读训练。再次创设情境,指导学生朗读全文,激发学生对祖国大好河山的热爱。

  (五)、练习背诵自己喜欢的段落。

  通过自由背、同桌互背、指名背、分组背等多种形式,达到背诵的目的。

  (六)、拓展延伸

  通过今天的学习,我们欣赏了桂林山水的美丽景色,也学习了作者抓住景物特点,具体形象的描写景物的方法。请同学们写一段话介绍一处景物,注意写出景物的特点。

  【让学生走向生活,把学习语言文字与发现美、鉴赏美、创造美的过程融为一体。】

  五、说板书设计

  桂林山水

  总述: 甲天下

  水:静、清、绿

  分述:

  山:奇、秀、险

  总结: 舟行碧波上,人在画中游

  【这堂课的板书设计,既概括了本课的主要内容,又体现了景物的特点,直观形象,条理清晰。】

  桂林山水说课稿 2

  教学目标

  (1)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文二、三自然段。

  (2)感受桂林山水的美,感受课文的语言美激发热爱祖国山河美的情感。

  (3)学习作者抓住事物的特点、运用对比描写景物的方法。

  教学重点、难点是:

  引导学生感受漓江的水和桂林的山独特的美;学习作者的写作方法。

  教学准备:

  多媒体课件

  一、析题引入

  今天我们要学习的这篇课文叫《桂林山水》,(板书:桂林山水)一看到这个“林”字,你就会想到什么多?(树多)。

  那么,顾名思义,“桂林”是什么树多呢? (桂树多)桂林位于我国的广西壮族自治区,是我国著名的风景旅游城市,那里山青水秀洞奇石美,今天我们就去了解桂林的山水。

  二、初读课文,理清结构

  1、检查预习:词语掌握得怎么样?

  2、理解词语: “波澜壮阔”

  你能读出它的气势吗?同法理解“峰峦雄伟”

  3、 出示:真静啊 真清啊 真绿啊真奇啊 真秀啊 真险啊教师指导读好“啊”字的变音。

  理清楚了课文的结构。(边引领学生小结边板书)

  三、细读课文,品味文字,积累语言

  1、整体把握特点:

  文章的重点部分就是第二大段——分述这部分,、概括:漓江的水和桂林的山分别有哪些特点?

  过渡:作者在写这篇文章的时候大概是有意而为之,分别用三个字来概括漓江水和桂林山的特点,用得那么精当,让我们读起来清晰、明了,甚至可以说过目不忘。

  2、品读漓江的水

  我们先来读读第二自然段,作者是怎样具体漓江的`水的静、清、绿的? (指名一人读)

  (1)、找依据理解“静”

  船桨激起的微波,扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进、岸在后移。

  (2)、找依据理解“清”

  作者在谈到漓江水清的时候,说“清得可以看见江底的沙石”。

  说话训练:

  假设是你站在这漓江的游船上,你还可以看见什么呢?你能不能也用作者这样的表达句式来说?(出示:漓江的水真清啊,清得——)

  现在把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来?

  指导有感情地朗读这句话

  (3)、读表现漓江“绿”的句子。

  漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

  理解“无瑕”的意思

  观察,这个“瑕”字是王字旁,王字旁的字通常和宝贝有关系。这漓江的水啊,在作者的眼里就像一块宝玉一样,绿得晶莹、绿得圆润。谁能读出这种美?

  (4)、把三个特点连起来读,感受排比句的特点。

  (5)抓对比

  作者既然是写漓江水,为什么开头分别写大海、西湖,这是否浪费笔墨呢?

  小结:作者这样写是有目的,是为了突出桂林山水的独特之美啊!(板书:对比)

  (6)集体有感情朗读第二段。练习背诵。

  3、自读桂林的山,练习背诵。

  刚才,我们了解了桂林的水,接下来让我们再来走近桂林的山。看看作者是怎样描写它的“奇”“秀”“险”的。(课件)快速浏览这段话,和第二段比较一下,看看你发现了什么?结构基本相同,简直像第二段的孪生姐妹。那这一段用不用集体学了?那就请同学们自己朗读第三段,一边朗读一边品味,看看能不能用你生动的朗读把山的特点表现出来?

  四、拓展研读,感受文化

  1、下面就让我们一起来走进桂林,欣赏这迷人的风光(配乐播放一组桂林山水图片:下面配《桂林山水歌》)

  过渡:百闻不如一见,作者乘着木船荡漾在漓江上,欣赏着这如梦似幻的人间仙境,不禁发出由衷的赞叹:这样的山围绕着这样的水——(齐读)

  这哪里是流淌在笔尖的文字,这分明是作者一颗灵动的心啊,让我们发自肺腑地由衷赞叹——(齐读)

  2、 学习“舟行碧波上,人在画中游。”

  这一段中哪—句话最能够起到总结的作用呢?

  这句话,为什么用引号引起来呢?

  小结:这是一种修辞方法,就叫“引用”。(板书:引用)可是自己写文章,为什么要引用别人的话啊?

  (如果别人说的话刚好能够表达你的感受或者能够代表你的观点,就可以引用过来。当然,用引号标注上,也表示对原作者的尊重。)

  3、学习“桂林山水甲天下”

  课文中还能发现这样的例子吗?( “桂林山水甲天下。)

  资料:这句话最早是距今800多年前的宋朝,一个叫王正功的人说的。

  课文并没有说“王正功说,桂林山水甲天下”,而是说“人们都说,桂林山水甲天下”,你们知道都有谁在这样说吗?

  作者、读者、游客、诗人、中国人、外国人、……

  古今中外的人都说——桂林山水甲天下!

  4、课文小结:

  古语话说:“读万卷书,行万里路。”如果有一天,你也能够走进桂林的话,一定别忘了去感受它甲天下的风景之美,领略它的文化之美。

  桂林山水说课稿 3

  一、教学目标

  1、知识与技能目标:

  学习本课生字“波澜壮阔”“翡翠”“屏障”“拔地而起”等;

  能够正确、流利、有感情地朗读课文;

  2、过程与方法目标:

  通过看图和反复朗读,了解桂林山水的特点,学习具体形象描写景物的方法;

  3、情感、态度与价值观目标:

  体会作者对祖国大好河山的喜爱之情

  二、教学重难点

  1、重点:了解桂林山水的特点

  2、难点:学习具体形象描写景物的方法

  三、教学方法

  朗读法

  四、教学过程

  (一)导入

  教师播放桂林山水的旅游宣传视频,请学生认真观赏并谈谈自己的感受。作者是如何描写这样美景的?我们一起来学习《桂林山水》。

  (二)初读课文,整体感知

  1、学生结合注释、工具书自行阅读全文,并划出不懂的生字词

  2、教师指读课文,正音、解词

  波澜壮阔:指大海波浪翻滚,景象壮观

  翡翠:绿色的硬玉,半透明,有光泽

  拔地而起:从地面上突起

  3、带着生字词齐读课文,说一说最喜欢课文的哪一部分?为什么?

  (三)细读课文,深入领悟

  1、文章描写的是桂林山水,它是怎样的,请用文中的.一句原话来回答?(桂林山水甲天下)

  2、为什么说它甲天下?文章是如何描写的?

  3、请同学朗读第2段,并说一说水有何特点?是如何描写的?这样写有怎样的效果?

  4、前后桌4人为一小组,思考桂林山的特点,用自己的话概括出来;并说一说语言表达的妙处。

  5、学生代表发言,教师小结。游玩在这样美丽的山水中,真让人 。

  (四)研读课文,拓展延伸

  1、分小组朗读全文,注意体会情感

  2、布置作业:

  (1)抄写生字新词

  (2)熟读课文

  桂林山水说课稿 4

  教学目标:

  1、学会本课的9个生字,能正确读写生词语:漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美和课文的语言美。

  4、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

  教学重点、难点:

  1、引导学生感受漓江水、桂林山独特的美。

  2、有感情地朗读课文、背诵课文。

  教学准备:

  桂林山水的相关图片、投影片。

  课时安排:

  两课时

  第一课时

  探究过程:

  一、导入新课。

  1、板书课题:

  2、提问:你知道桂林吗?

  3、提出自学要求:(投影)

  (1)、自由轻声读课文,认识生字,初步理解生词语。

  (2)、默读课文,想想桂林的.山水有什么特点?用笔画出重点句子。

  (3)、找出你认为优美的句子,同位试着说一说好在哪里。

  (4)、有什么问题提出来,同位讨论一下。

  二、学生自学,教师巡回指导。[15分钟左右]

  三、检查自学情况。

  1、指名分段读课文,共同纠正读音。

  2、提问:桂林的山有什么特点?让学生读出相关句子。

  板书:山的特点:奇、秀、险

  桂林的水有什么特点?读出相关句子。

  板书:水的特点:静、清、绿。

  3、学生交流自己认为优美的语句。说说好在哪里。可以说语言美,也可以说景色美。

  教师适时加以肯定,根据学生交流情况,加以引导。

  四、教师小结。

  五、作业。抄写本课生字。

  桂林山水说课稿 5

  教学要求:

  1、通过学生自主探究,品读文字语言,根据自己的理解,感悟桂林山水的独特美。

  2、通过录像等想象手段创设情境,有感情地朗读课文。

  教学重点:

  理解桂林山水的特点,领会作者具体形象地描绘景物的方法。

  教学难点:

  探究桂林山水的美,品读体验

  教学过程:

  一、导入情境,激发兴趣。

  1、启发谈话:今天,我们一起去广西著名的游览胜地桂林领略一下那里的山水风光。

  2、课件演示。学生观看。

  3、桂林旅游局需要一批宣传员对那里的山水风光进行宣传,大家来出个主意,该怎样宣传?

  二、整体感知,明确目标。

  1、自读课文。找出文中最能反映作者的感受的一段话。

  2、读一读最后一句话,理解甲的意思。理解整句话的意思。说说为什么这段话最能反映作者的感受。

  3、提出目标。

  三、学生质疑,讨论筛选。

  1、学生提出问题。

  2、讨论筛选。

  四、合作探究,品读体验。

  (一)、提出学习方法。教师指导方法。

  (二)、小组合作讨论。

  (三)、交流:探究词句,品读体验。(研究桂林的水)

  1、小组交流:桂林的水:

  (1)、抓住水的`特点静,清,绿来概括说说桂林的水的特点。

  (2)、感悟出自己最深的地方,可以抓住一个方面具体来分析。看课件同时感受。(与大海,西湖进行比较。)

  (3)、同时指导朗读。

  2、积累语言,美读欣赏。

  (1)、教师引读。学生接读。注意读啊。

  (2)、熟读成诵,尝试配音。自由练习。看课件配音诵。

  3、选择自己喜欢的形式宣传桂林的水。

  (四)、按照以上方法学习研究桂林的山。

  1、学习说一说学习方法。

  2、学生自学。

  3、交流。

  (1)、抓住山的特点进行交流。(结合泰山,香山来比较。)

  (2)、读一读自己感受最深的地方。同时进行分析。

  (3)、可以用简笔画一画最喜欢的形状。同时想象。看课件。进行朗读。并积累语言。

  (4)、通过学习多种形式宣传桂林的山。

  五:总结。

  板书设计:大海 西湖 泰山 香山 水 桂林 山 (甲天下)静 清 绿 奇 秀 险

  桂林山水说课稿 6

  教学要求

  1、通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。

  2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。

  3、学会本课生字新词,理解重点词句。

  4、有感情地朗读、背诵课文。

  教学重点

  1、了解桂林山水的特点,想象其美景。

  2、学习作者观察和表达的方法。

  教具准备

  挂图、投影或电影、录像;生字生词卡片。

  教学时间

  2课时。

  第一课时

  (一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

  出示挂图或放映投影片,同时播放课文朗读录音或教师进行范读,对图文进行整体感知,尔后让学生谈感受。

  (二)课文是怎样评价桂林山水的?

  找出来读一读,导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我们和作者一起荡舟漓江,观赏桂林山水。

  (三)观赏漓江的水(学习第二自然段)。

  1、观察图画或投影、录像中的.漓江水

  问:漓江的水与别处的水有什么不同,有哪些突出的特点?

  (可用图画、录像等手段,展示波涛汹涌的大海,以帮助学生理解“波澜壮阔”;展示风光旖旎的西湖,以帮助学生理解“水平如镜”。)

  2、归纳漓江水的特点自读课文,画出漓江水的三个特点,想想课文是怎样分别描写的。

  (特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”,从感觉上突出了漓江水的“静”。)

  (特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”,从视觉上突出了漓江水的“清”。)

  (特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠:绿色的硬玉,有光泽。无瑕:没有斑点,非常纯净。)

  3、体会最后一句

  4、练习朗读,读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情

  注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

  (四)观赏桂林的山(学习第三自然段)

  观察图画或投影、录像中桂林的山 2/3

  桂林山水说课稿 7

  教材分析:

  《桂林山水》这是一篇描写桂林山水景色的文章,文章用优美的文字给我们展现了一幅“桂林山水甲天下”的画面,让我们感受到了祖国山河的壮美,激发了学生对祖国山河美景的热爱。

  学习目标:

  1、认识8个字,会写11个生字。

  2、有感情地朗读课文,背诵全文。

  3、感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山,热爱大自然的感情。

  4、了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同句式写一段话。

  重点难点:

  学习运用排比句式,了解分号的用法,了解作者的语言表达特点。

  设计思路:

  本课主要采取了自读交流与写作相结合,让学生充分感悟桂林山水美如画这一画面。接着让学生运用课文中学到的描写景物的方法,来练习写其它景物的写作方法。

  教学准备:

  CAI课件,课文配乐磁带。

  课时安排:一课时

  教学过程:

  一、创设情境激发兴趣

  利用多媒体课件展示桂林山水的画面。

  想一想:愿不愿和老师一块走进这连绵不断的画卷,一起去畅游这儿的山山水水呢?

  二、自读交流感悟语言

  1、自由练习朗读课文,边读边在动脑中浮现画面。

  2、指名学生配乐朗读,组织学生交流对课文总的`印象和感受。

  3、小组合作探究:课文是怎样描写桂林的山、桂林的水的?

  4、师生共同参与朗读比赛,引导学生感受桂林山水美如画。

  三、转换角色运用语言

  同学们,桂林山水如此美丽,大家游完了桂林山水,我相信你一定也想赞美这桂林山水吧。

  生:这里的山和水太美啦!我非常喜欢这儿。

  生:桂林山水甲天下真是名不虚传!我们祖国的山河是那么的壮丽美好,我多么自豪呀!

  生:桂林的山山水水深深吸引了我,这是多么令人向往呀!

  教学反思:学生畅所欲言谈谈对学习课文后的感悟。

  四、拓展延伸

  1、有感情地朗读课文,摘抄文中喜欢的词语。

  2、练习用相同句式来写一段描写景物的话。

  教学反思:

  读与写相结合,让学生运用课文中写景的方法来练写描写其它景物的习作。

  桂林山水说课稿 8

  教学目标:

  1.掌握本课生字新词。

  2.在读中理解课文是怎样把桂林山水的特点写清楚的,同时了解比喻、排比、夸张、对比等修辞手法的用法。

  3.有感情地朗读课文。

  设计特色:

  品读审美,读写结合。

  教学过程:

  一、汇报资料、交流感受。

  1.师引导学生说出课前查找的有关桂林的资料。

  生1:桂林在广西东北部,漓江西岸,湘桂铁路经此,为我国历史文化名城之一。

  生2:桂林以风景秀丽著称,独秀峰,象鼻山,七星岩等为著名,有“桂林山水甲天下”之誉。

  生3:……

  2.师相机鼓励引入下一环节:同学们对桂林的了解还真不少,通过今天的学习,我们对桂林的了解将会更深。板书课题。

  二、自读课文,发现特点。

  1.让学生自由地朗读课文,问:看看通过阅读你能发现什么?

  (学生自由地读文章并在书上写好旁注)

  2.师:谁想来说说你读懂了什么?(学生汇报)

  3.学生自由选择自己喜欢的段落进行朗读。

  三、学习桂林山水的特点。

  (一)学习桂林“水”的特点。

  1.师:请同学们找到写桂林“水”的段落进行朗读。

  2.指导学生提问题:

  a。桂林的“水”有什么特点?

  b。作者是怎样写桂林的“水”的?

  3.学生先独立思考,后小组讨论。

  4.各小组派代表汇报,师相机板书。

  静

  桂林“水” 清

  绿

  5.指导学生 朗读写桂林水的'有关语句。

  (二)学习桂林“山”的特点。

  1.师:请同学们找到写桂林“山”的段落进行朗读。

  2.指导学生提问题:

  a。桂林的“山”有什么特点?

  b。作者是怎样写桂林的“山”的?

  3.学生先独立思考,后小组讨论。

  4.各小组派代表汇报,师相机板书。

  奇

  秀

  桂林的“山”

  险

  5.指导学生 朗读写桂林山的有关语句。

  (三)指导学生朗读描写桂林山水特点的段落。

  四、尝试背诵,体验美。

  1.学生 再读2、3自然段。

  2.学生 试背2、3自然段(背不出来的学生可看书)

  五、读写有机结合,创造美。

  1.选自己喜欢的一句话或一段话进行仿写。

  2.根据本文的写法写写自己家乡的风景。

  桂林山水说课稿 9

  设计意图:

  桂花是桂林是的市花,桂林市一到秋天,整个城市都飘洒着清香。真可谓“桂林秋天到,桂花香味飘。”我们铁西幼儿园的桂花今年迟迟没有开,真是让人等得着急------

  昨天它终于盛开了!本班的幼儿早上一到幼儿园就兴奋地叫个不停,有的小朋友问我:“桂花怎么这么小呢?”“桂花和其他的花有点不一样。” 不少小朋友跳着去摘,还有个小朋友搬来椅子踩在上面一边用手去拨弄着桂花,一边自言自语地说:“桂花到底是什么样子的呢?”看到这一切我没有直接去回答他们的问题,而是确定设计这一活动,让幼儿自己去观察“桂花到底长样子?有什么用?”

  活动目标:

  1、通过看看、闻闻、摸摸、尝尝等活动让幼儿了解桂花的特征和用途。

  2、发展幼儿的观察能力、表达能力和动手能力。

  3、培养幼儿热爱家乡、热爱大自然的情感。

  活动重点:

  让幼儿了解桂花的特征和用途。

  活动难点:

  引导幼儿深入细致地观察。

  活动准备:

  1、桂花及桂花制品(糖、饼、香水、茶、酒等)

  2、制作特产的材料和工具(纸、笔、胶泥、桂花香包等)

  活动过程:

  一、随音乐“郊游”进入课题。

  教师向幼儿提出问题:“这儿和我们教室有什么不一样?”是什么东西这么香?(桂花)它长在哪里?

  二、幼儿观察,了解桂花的特征。

  1、看一看。

  教师提问:你看到的桂花是什么样子的?什么颜色?

  2、闻一闻。

  教师提问: 闻起来有什么感觉?

  3、比一比。

  教师:我请小朋友看桂花和有什么不一样。

  教师引导幼儿归纳:“我看见的`桂花——它的花瓣很小,而且一支有很多朵小花”教师适当补充。

  三、了解桂花的用途。

  1、引导幼儿说出桂花的用途。(观赏、制作吃的、用的、还可以当药材等)

  2、教师小结(强调桂花是桂林的特色,是值得大家、骄傲的)。

  四、品尝试用桂花制品。

  1、幼儿自由选择物品尝一尝、用一用。

  2、引导幼儿说一说味道和感受。

  五、引导幼儿自己动手制作“特产”送客人。

  1、幼儿自由选择工作车间,要求仔细听技术员介绍制作方法,安静地工作。可分成三个车间:制作明信片、桂花糖、桂花香包。

  2、幼儿动手教师巡回指导。

  六、幼儿给客人送特产,结束活动。

  桂林山水说课稿 10

  一、教材分析

  《桂林山水》人教版义务教育六年制小学语文第八册第一单元中的第2课。课文描绘了桂林山水的旖旎风光,赞美了祖国的锦绣河山、表达了作者热爱祖国的思想感情。课文按先总起、后分述、再总结的顺序分为4个自然段。第1自然段写桂林山水甲天下,作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点,先写漓江的水静、清、绿的特点,接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。语言优美流畅。

  二、教学目标

  (l)感受桂林山水的美景,激发热爱祖国山河美的情感。

  (2)有感情地朗读课文,基本完成背诵。

  学习作者抓住事物的特点进行具体描写的写作方法。

  三、教学重点、难点

  二、三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点,是全文的主体,也是重点。上课中通过加强朗读,使学生与作者达到共鸣,感受桂林山水的美丽。

  四、教法

  1、举一反三法:第2、3自然段结构相似、教学要求相同,运用举一反三法,让小组自学,有利于学生自学能力的培养。

  2、朗读体会法:通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读,帮助学生体会语言的优美,感受作者对桂林山水的赞美之情,同时对学生进行有效的语感训练。

  五、说教学程序

  (一)创设意境,导入新课。

  上课一开始,先让学生描述自己所游览过的地方,然后通过播放桂林山水图片,教师用充满激情的导语创设优美的情境,把学生引入课文,激发他们的学习兴趣,紧紧抓住学生的注意力,使他们积极主动地参与学习。

  (二)播放课文录音,整体感知。

  1、掌握课文总分总的结构

  2、理解“桂林山水甲天下”是什么意思?

  (三)举一反三学课文,品词赏句悟感情。

  1.精读第二自然段。

  (1)自由朗读课文了解漓江水的特点

  (2)教师设计一组举一反三的句子训练

  漓江的水真清啊,清得还可以怎样

  (3)通过教师范读、学生试读、指名读、比较读等多种形式有感情地朗读这组句子,体会漓江水奇异的美。

  (4)掌握作者所采用的排比,比喻的修辞方法包括作比较的'写作手法。

  2.放手让学生自学第三自然段,了解桂林山的特点。

  通过不同方式,不同语气读山奇的特点,让学生实现个性化的学习,明白读书要有自己的理解和感悟。

  3.拓展训练,在优美的桂林风景中让学生自由选择背课文,编小诗,写导游词等不同方式,深入感悟桂林山水的美,形成自己的知识积累与升华和情感的体验。

  4.通过教师出示郭敬之的《桂林山水歌》实现课外的延伸。

  最后在作业的选留上也没简单的要求背诵课文,而是结合《印象刘三姐》的大型实景歌舞的引入,让学生回家继续搜索观看,将学习从课上延伸到课下,从学校延伸到家庭,同书本延伸到网络等。

  本课板书,力求简单,明了,把课文最关键的词句精选了出来,把文章的结构显现出来,而且把桂林山水的特点也表达出来,使文章的内容一下印在学生的脑子里。

  桂林山水说课稿 11

  【教学要求】

  1、通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。

  2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。

  3、理解重点词句。

  4、有感情地朗读、背诵课文。

  【教学重点】

  1、了解桂林山水的特点,想象其美景。

  2、学习作者观察和表达的方法。

  【教具准备】

  挂图、投影或电影、录像。

  【教学过程】

  一、写生字和词语

  二、指名读课文

  下面,我们接着上节课来学习第四自然段。

  三、我们观赏了漓江的水,观赏了桂林的山,总的有什么感觉?作者又有什么感受?(学习第四自然段)

  1、看图或投影,启发学生把山、水联系起来读感受。

  2、看看作者有什么感受?

  ⑴ 画出感受最深的句子:

  “像是走进了连绵不断的画卷,真是‘舟行碧波上,人在画中游’”。

  ⑵ 理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上,人在画中游”。

  (“画卷”绘画长卷,一般要卷起来收藏。“连绵不断”,接连不断。“连绵不断的画卷”,即很长很长的画卷。从桂林到阳朔,航程83公里,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”,十分贴切。“舟行碧波上,人在画中游”,道出了荡舟漓江,观赏桂林山水是一种美的享受,充满情趣,与开头的“桂林山水甲天下”相呼应 )

  3、练习朗读第四自然段读出荡舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

  四、自读课文,思考以下问题,然后讨论

  1、课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系?

  第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”,引起我们对桂林山水的.向往,急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。

  第二、三两段分别描述漓江的水,桂林的山,使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来,使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面,深深感到桂林山水的确是天下第一。

  2、朗读课文第四自然段,想象“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象,体会“舟行碧波上,人在画中游”的感觉,然后用自己的话说一说。

  五、指导背诵

  1、在了解句与句关系的基础上,一个自然段一个自然段地练习背诵。

  2、在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上,练习背诵全文。

  六、完成“思考·练习3”抄写句子,注意分号的用法

  要求:

  1、以标点为标志,看半句抄半句,不可看一个字词写一字词。

  2、格式要正确,字迹要工整。

  3、想想分号的用法

  (长句子中有三个并列的分句,每个分句中已经用了逗号,并列的分句之间要用分号。这样,要以把一个个意思分得很清楚)

  七、全班背诵课文

  八、作业

  1、背诵课文。

  2、完成语文训练第一课。

  【板书设计】

  山 奇、秀、险

  桂林 甲天下

  水 静、清、绿

  桂林山水说课稿 12

  【教学要求】

  1、通过看图和学文,了解桂林山水的特点,激发同学热爱祖国山河的思想感情。

  2、学习抓住事物特点描写景物的方法。

  3、学习本课生字新词,理解“危峰兀立”、“形态万千”、“汹涌澎湃”、“连绵不时”的意思。

  4、有感情地朗读课文、背诵课文。

  【教学重点】

  1、了解漓江水和桂林山的特点。

  2、学习表示桂林山水特点的方法。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  1、导入新课。

  2、 听课文录音。

  3、了解课文大意。

  4、初步体会桂林山水的美丽意境。

  5、检查生字新词预习情况。

  6、正音正字并解释新词。

  7、自读课文。

  8、讨论:

  作者按什么顺序写桂林山水?

  课文可分几段?各段大意是什么?

  9、学习第一段:

  齐读。

  比较“观赏”与“观看”的不同,说说课文用“观赏”而不用“观看”的原因。

  “桂林山水甲天下”这句话是什么意思?开头引用这句话有什么作用?

  小结:这一段写作者一行游览桂林山水的原因。

  10、学习第二段:

  ⑴ 指名朗读。

  ⑵ 概括段意。

  ⑶ 作者荡舟漓江,为什么不先写漓江的水,而要先写大海和西湖?

  ⑷ 默读第二句,用着重号标出概括漓江水特点的词,指出句式上的特点。

  ⑸ 讨论:这一句是怎样具体形象地表示漓江水的特点的?第三句为什么要写荡舟漓江的感受?

  ⑹ 齐读。

  第二课时

  一、学习第三段

  1、指名朗读。

  2、默读:边读边用着重号标。

  3、出概括桂林山水特点的.词。

  4、用波浪线画出比喻句。

  5、讨论:这一句是怎样表示桂林山的特点的?(重点理解“拔地而起”、“形态万千”、“屏障”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等词语及几个比喻的含义。)

  6、第二、第三段在写法上有哪些相似之处?

  7、课文为什么先写漓江的水。

  8、再写桂林的山?

  9、齐读。

  10、小结:这一段分别从山形、山色、山势三方面来表示桂林山“奇”、“秀”、“险”的特点。

  二、学习第四段

  1、指名。

  2、朗读。

  3、解释“画卷”的意思。

  4、从桂林到阳朔水路距离之长、风景之美来理解“连绵不时的画卷”这一比喻的意思。

  5、以“舟行碧波上。

  6、人在画中游”这两句诗结尾有什么作用?

  三、总结全文

  1、指名

  2、口头描述桂林山水这一幅“连绵不时的画卷”。

  (联系课文、对照图画、发挥想象、突出特点)

  3、概括中心思想。

  4、了解写作特点:

  ⑴ 先总提。

  ⑵ 再分述。

  ⑶ 最后综合的结构。

  ⑷ 抓住景物特点加以具体描写的方法。

  【板书设计】

  桂林山水

  静:感觉不到在流动

  漓江水 清:看见江底的沙石

  绿:仿佛无瑕的翡翠

  甲天下

  奇:拔地而起 形态万千

  桂林山 秀:色彩明丽 倒映水中

  险:危峰兀突 怪石嶙峋

  桂林山水说课稿 13

  教学目标:

  一、创造自主学习的课堂空间,让学生在自主参与学习的过程中自学自悟,自得其乐。

  二、通过领悟桂林山水的特点,陶冶爱美情趣。

  三、学习作者细致和具体形象地描写景物的方法。

  教学重点:

  感悟文章中优美词句的内在美。

  教学方法:

  发挥个性,自主学习;“像”“文”对照,多向导读。

  教学过程:

  第一课时

  一、带学生进入图文描绘的美景中。

  1、播放录像片,配以课文朗读。

  2、学生对图文进行整体感知,谈谈感受。

  3、学生自由读课文。

  二、学习课文第一段,思考课文是怎样评价桂林山水的。

  1、自由小声读课文,学生质疑问难。

  2、换词练习:区分“观赏”与“欣赏”。

  3、指导朗读,读出赞美的感情和心情迫切的语气。

  三、观赏漓江的水,学习第二自然段。

  1、观看投影或录像中的'漓江。

  2、读课文,同桌交流:作者用什么和漓江的水比较?比较的目的是什么?

  3、引导学生找合作伙伴,结成学习小组,用自己最喜欢的方式表现大海的“波澜壮阔”和西湖的“水平如镜”。

  4、读课文,抓排比句,找出漓江的特点。

  5、引读自悟,学习这个排比句的写法。

  6、指导学生用声音的变化读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

  第二课时

  一、朗读第二段,表达自己对桂林的水的特点的感悟。

  二、观赏桂林的山,学习第三自然段。

  1、自学第三自然段,分小组讨论解决问题。

  (1)伴读、轮读或自由读课文,画出描写桂林山的特点的词句。

  (2)再读课文,想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处?

  (3)学生在小组中观察自备的图片或照片,感受桂林的山与别处的山有什么不同?有哪些显著的特点?每组推选“优秀小导游”发言。

  2、学生汇报学习情况。

  (1)请学生上板演桂林山“奇”“秀”“险”这三个特点。

  (2)请学生汇报两段文字在写法上的相似之处。

  3、请学生自由发挥想像,动手画一画桂林的山。

  4、指导朗读,体味桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的喜爱之情。

  三、学习第四自然段。

  1、看图,启发学生把山水联系起来读。

  (1)画出感受最深的句子。

  (2)理解“画卷”“连绵不断”及“舟行碧波上,人在画中游”等词句。

  2、自读自悟作者的感受。

  4、自主运用多种朗读开工,读出荡舟漓江,被桂林山水陶醉的情感。

  四、课外搜集写祖国名胜、桂林山水的文章。

  第三课时

  一、朗读、背诵最喜爱的段落。

  二、朗读课文摘抄的文章或段落。

  三、自拟题阅读作业。

  例:

  1、找近反义词;

  2、划出一个比喻句,写出本体、比喻词、喻体;

  3、分层(写句序),写出层意;

  4、“这样的水”指的是什么?“这样的山”指的是什么?

  板书设计:

  水静水清水绿

  山奇山秀山险

  舟行碧波画中游,桂林山水甲天下。

  教学后记:

  对于这类写景美文,主要还是引导学生多读,特别是多读有关句子。

  资料提供者:丘艾

  桂林山水说课稿 14

  【教学目的】

  1、学习这篇课文主要是让学生通过语言的美感受漓江水、桂林山的美,让学生知道作者是用什么方法使语言如此的美,让学生在感受语言美的同时感受景色的美。

  2、引导学生领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比等描写景物的方法,并能够应用到自己的写作中。

  【教材分析】

  这篇课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林风景的喜爱之情,学生可借助课文感受祖国山水河的美,感受祖国语言的美,应引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。

  【教学方法】

  让学生在有感情的朗读课文,在把文章读熟的基础上,理解课文。

  【教学过程】

  一、导入

  同学们,现在我们一起来听一首歌手韩晓的歌曲《我想去桂林》(放音乐)请问你听出了什么?(学生交流)是的,作者很想去桂林可是有时间的时候没有钱,等有了钱的时候却又没有时间,那么桂林那个地方到底是一个怎样的地方,让韩晓如此向往呢?这节课我们就一起来学习第 二课──《桂林山水》,看文章能不能告诉我们答案。

  (板书课题)

  二、新授

  1、初读课文:

  ⑴ 学生自读课文,初步感知桂林山水的美。

  ⑵ 有感情朗读课文,谁想读就站起来读,但必须是一个完整的'自然段。学生思考:从读课文的过程中,你知道了什么?

  交流,鼓励学生大胆发言,把自己从文中读懂的知识用流畅的语言叙述下来。

  (学生初次接触五年级的语文课文,不适应老师的这种教法,教师不可急于求成,学生能说出很小的一点也要给学生以肯定 )

  ⑶ 同学们说的真好,是的,桂林是一个美丽的地方,那儿有美丽的水,美丽的山,同学们能从文中知道这么多,老师真高兴,可是我还想知道在读了这篇课文后,你有没有不理解的地方,可以提出来,大家一起讨论解决。

  鼓励学生大胆发言,把自己不理解的地方提出来,比一比谁提的问题最有价值。

  ⑷ 共同探讨学生提出的问题,培养学生的语言表达能力,共同感受桂林山水的美。

  2、引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物等方法,使文章语言优美,从而表现出桂林山水的美:

  ⑴ 同学们,你们说桂林山水的景色美吗?那你是从哪儿知道桂林山水景色是美的呢?

  (引导学生知道景色美是通通过过语言美表现出来的)

  ⑵ 请你从文中找出自认为语言美的语句或段落,练习有感情朗读。

  抽生朗读,并提问:你从哪儿感觉到语言是美的?你知道作者是用了什么方法吗?

  ⑶ 引导学生通过多种形式的朗读从文中的二、三、四自然段中知道作者利用对比、排比、比喻、引用诗歌等方法使文章语言优美,从而知道作者是通过语言优美来体现出景色的美,来表达出自己的思想感情,鼓励学生学习这种写作方法。

  3、学生再读课文,整体感知桂林山水的美。

  三、小结

  同学们,现在你知道了韩晓为什么那么想去桂林了吗?你想说点什么呢?老师希望将来有一天们你们长大了也可以去桂林走一走,看一看,也感受一下祖国河山的壮丽。

  四、作业

  将自己喜欢的内容摘录在读书笔记上,并背诵下来。

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