【精品】说课稿三篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编收集整理的说课稿3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
说课稿 篇1
各位老师好：
我今天说课的题目是“结构与强度”。本节内容选自高中苏教版《技术与设计2》第一单元第二节“稳固结构的探析——结构与强度”，是学生在学习了“常见的结构及影响结构稳定性的因素”等知识的基础上，对上面所学内容的进一步拓展；同时为学生接下来要学习的“简单结构的设计”打基础，因此这部分的内容非常重要，必须使学生切实学好。
根据课标对本节的具体要求，同时针对高学生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体、促进学生全面主动发展的原则，我将从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个维度确定本节课的教学目标：
知识与技能目标:了解结构强度的概念。理解并掌握影响结构强度的主要因素。掌握提高结构强度的一般方法，并能进行简单应用。
过程与方法目标:通过师生互动、小组合作、动手与动脑相结合的方法，使学生理解并掌握影响结构强度的主要因素。通过学生的参与与讨论，结合常见实例，激发学生思维，提高自主探究和自学能力。
情感态度与价值观:激发参与技术探究的兴趣，学会用现代理念研究结构的形状、材料和连接方式。养成在探究过程中主动与他人合作、交流的习惯，增强团队意识。形成注重试验的技术探究理念，学会用多种方法解决技术问题。
依据课标及学科教学指导意见要求，通过教材分析，我认为应该把影响结构强度主要因素的掌握、最佳方案的判断作为教学重点。又因为教学对象为高一学生，根据高一学生的认知水平，我把材料与连接如何影响结构强度的理解教学难点。
所谓教学有法、教无定法、贵在得法。为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我主要采用的教法是：一是案例教学法，通过举例日常生活中结构强度遭到破坏的实例，引出结构的强度的概念；二是归纳法，将通过纸质桥设计，凳子椅子结构强度分析等活动，在教师的指导下让学生归纳知识点。我采用的学法是：自主学习法、合作学习法、探究学习法等，让学生在自主学习的过程中提高自主学习能力、归纳能力，在合作学习和探究学习中培养学生合作意识和交流能力。
为了将教学目标、教学评价和教学过程组成一个有机的整体，以促进教学目标的实现，本节的教学我以充分发挥学生主体作用和教师主导作用为指导思想，重在培养学生的自主、合作及探究学习能力，实现学生的主动发展，促进学生技术素养的提高，我将教学过程设计为四个步骤：
第一步，课堂导入，引出概念：通过一段成龙武打视频，我们可以发现影片中的桌椅都被打坏了。再通过PPT呈现被地震震塌的房屋的图片。请同学们思考桌椅、房屋损坏是由外力导致。这些物品的结构具有抵抗的能力，这种能力就是强度。所以，结构具有的抵抗被外力破坏的能力就叫做结构的强度。
第二步，实验探究：给学生一支粉笔，一支中性笔笔壳，让学生分别折断。经过几位同学的`实验，可以发现粉笔很容易折断而笔壳却折不断。得出结构材料会影响结构的强度。展示各种凳子、椅子的图片，师生一起归纳分析不同功能椅子的特点，通过分析材料再次证明材料是影响结构强度的因素.
通过让学生自己动手画椅子的连接方式，师生一起分析哪种方式强度最好，说明结构的强度跟连接方式有关。
第三步，师生合作探究：小组合作用一张A4卡纸设计一个纸质桥，然后做承重实验，将承重量最大的几个小组的桥拿到讲台上进行分析，得出影响结构强度的因素之一是形状。同时介绍三角形具有稳定性，在长方形或六边形框架中间，加上支撑构件，构成三角形，可以增加牢固程度。
第四步，教师评价与知识巩固：评价与知识巩固阶段中，重在针对知识重点与难点，梳理知识的内在联系，把本课知识点纳入已有的知识系统中，加强知识之间的联系。采用提问的方式，提出一些带思考性的问题，承上启下，引导学生掌握教学重难点。这样，既强化了所学的知识，又培养了学生用精练的语言进行归纳和概括的能力，同时充分体现了学生的主体地位。课后练习，我设计的问题是设计火车上可以方便携带使用的小凳子，目的是让学生进一步巩固影响结构强度的主要因素等基本知识，进一步掌握其特点。
总之，本节课是以提高学生对影响结构强度的主要因素的认识为前提设计的，教学中以新课程理念为向导，以学生对地球的感性认识为基础，结合学生的思维特点，充分发挥教师的主导作用，以师生探讨为主线，运用案例教学法、归纳法、自主探究法、合作探究法等多种教与学的方法，板书、多媒体演示等教学手段，把传授知识、培养兴趣和提高学生抽象思维能力等有机地结合到一起，目的在于全方位地发展学生自主学习能力。
我的板书设计为：
结构与强度
一、结构的强度：
结构具有的抵抗被外力破坏的能力。
二、影响结构强度的主要因素：
1. 材料
2. 形状
3. 连接方式
因为本人经验不足，整个说课及模拟上课过程一定有许多缺点和漏洞，希望老师们能给予批评和指正，谢谢！
说课稿 篇2
尊敬的各位领导、老师：
大家好 ！我是文新学院···级··班的···，我今天说课的篇目是《短歌行》。下面我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程等方面阐述我对本课的教学思路及其依据。
一、说教材
1、教材分析
《短歌行》是建安文学开创者曹操的著名作品，也是汉魏诗歌的杰出代表。这是一首曹乐府诗歌，全诗运用比兴、典故等艺术手法，抒情与言志相结合，表现了曹操一统天下的雄心壮志。《短歌行》是人教版高中语文新课标必修第二册第二单元“诗三首”中的一首，本单元要求学生学会欣赏诗歌意象，品味诗歌语言，体会作者的思想感情，课文的基本特征是意象明朗、语言精炼、情感真挚。这是一篇略读课文，所以教师应以点拨为主，加强学生自主学习的能力，但是汉魏诗歌有一定的难度，教师在教学时不能忽视对诗歌大意的疏通以及对重点知识的讲解。
2、说学生情况
中国古典诗歌对于学生并不陌生，从小学到初中都一直是语文教学的一个重点，许多著名作品学生都能吟诵，所以都有一定的古典诗歌学习基础。但是，汉魏诗歌时代久远，语言精炼，理解起来有一定的难度。在学习时不仅要熟读、背诵，还要了解诗歌特点，领悟诗人抒发的思想感情，陶冶情操。新课标就强调：“高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，充分发挥语文课程育人的功能。”
二、说教学目标
依据学生学习特点、教材特色以及新课标要求，制定教学目标如下：
1、知识目标：理解诗歌大意、掌握诗歌意象、学习汉魏诗歌典型艺术手法。
2、能力目标：培养鉴赏古典诗歌的能力。
3、情感与价值目标：学习曹操积极进取、重视人才的精神风貌。
[依据]：单元要求：品味诗歌的语言，理解意象的意义，把握诗歌的情感，初步学会鉴赏诗歌的方法。
《新课标》要求：在阅读鉴赏古典诗歌中，了解诗歌的基本特征及其主要表现手法，理解作品的思想内涵，领悟作品的艺术魅力。
“教育者，养成人性之事业也。”——蔡元培
［说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。
三、 说教学重点和难点
教学重点：解读诗歌意象，领会诗歌意境；学习汉魏诗歌典型艺术手法。
教学难点：解读诗歌意象，领会诗歌意境。
[依据]：新课标“诗歌教学应注重意象、意境以及诗歌的语言美。”（只有加深对诗歌意象的.解读才能更好的领悟作者的情感，只有加强对诗歌艺术手法的学习才能更好地领会诗歌的语言美。）
四、 说教学方法
1．诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。
2．探讨法：把握重点，抓住关键诗句互动探讨。
[依据]《新课标》要求：诗歌教学要以朗读指导为基础，努力提高学生对古诗文语言的感受力，陶冶性情，提高审美境界。在教学中应充分发挥学生的主体性作用，教师主导，学生积极参与，构建开放、有序的语文课程。（熟读涵咏，乘着歌声的翅膀远觞，超越时空，于千载之下和诗人达成心灵的默契，方乃培养读诗鉴诗的正确途径。）
“语文教学的根在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。” ——叶圣陶
五、 说教学过程
1、教学思路：
1）整体感知，初步理解；
2）品读诗歌，领会感情；
3）欣赏意象，体会语言；
4）结合小结，拓展训练。
2、导入：话题讨论——中国古代帝王不同的“人才观”。
（通过对古代帝王“人才观”的讨论引出魏武帝曹操的对人才的重视，导入课文。）
[依据]《新课标》要求：“在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时还要增强学生的探究意识和兴趣。”
“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”——瑞士教育家皮亚杰
“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”——托尔斯泰
3、整体感知
1）教师配乐范读课文
学生边听边小声跟着朗读，在听读的过程中感受全诗的感情基调——“忧”。
2）在初步感知了全诗的感情基调后，带着“忧”的情感再齐读课文。
4、课文赏析
1）抓住作者的情感脉络，理解诗歌大意。
（主导问题：通读全诗，可以看出作者在忧什么？）以“忧”为线索，理清诗歌大意。作者通过对“人生短暂”、“人才难得”、“功业未就”三种忧愁的抒发，表达了渴望人才，一统天下的愿望。
2）解读诗歌意象。
（主导问题：通读全诗，可以看出作者运用了哪些意象？）以诗歌中的重点意象：酒、朝露、鹿、明月、乌鹊等进行解读，领会其营造的诗歌意境：为人才，为天下的大一统而忧愁幽思。（突出重点、突破难点）
3）概括分析诗歌艺术手法。
（主导问题：通读全诗，可以看出诗歌中运用了哪些艺术手法？）对诗歌中运用的艺术手法进行概括总结：比兴、典故、抒情与言志结合。
[说明]：通过主导问题，启发学生思考。
[依据]新课标“鉴赏古典诗歌，要在熟读、背诵的基础上，领悟诗人的思想感情，学习诗歌的语言艺术魅力。”（汉魏诗歌，时代久远，理解起来有一定难度，因此在赏析诗歌之前需在整体感知的基础上，抓住作者感情脉络理清诗歌大意。而意象的解读和诗歌艺术手法的探讨是学习这首诗歌的重点和难点，所以应分别予以讲解。）
“不愤不启，不悱不发” ——孔子
七、说课文小结
总结本文语言的特点，点明在忧愁中透露出的作者一统天下的宏图大志。
八、说拓展训练
结合《鸿门宴》相关情节，讨论刘项二人成败与用人态度的关系，引出曹操的用人观。
[依据]：新课标“语文学习要出于教材，但又不能局限于教材，应向生活延伸，注重对学生人文精神的引导。”
“生活即教育” ——陶行知
九、说课后作业
写一篇短文谈谈《短歌行》中曹操表露的思想感情对你的启示。
[依据]：新课标“通过学习必修课程，应具有较强的运用语言文字的能力，促进学生个性的发展。” “学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向并提出自己的看法。勇于提出自己的见解，不断提高探究能力。”
十、说板书设计
以作者的情感“忧”为线索概括出“忧”的内容，最后总结出诗人的抒情言志目的：渴望人才，一统天下。
[依据]：新课标“板书图示的基本功能是用简洁、醒目的板书、图标和形象，勾勒出作者的思路和文章结构的特点，引导学生完整地理解和把握教学内容。能够揭示中心，突出重点，理清思路，启发思考。”
说课稿 篇3
一、说教材：
（1）说教材分析
我所说的课题《枫桥夜泊》是选自小学音乐人教版五年级下册第八单元《钟声》。本课是音乐与文化的自然结合，在充分挖掘音乐因素的基础上，再通过古诗的欣赏增加对歌曲的感受，从而理解音乐所带来的悠远意境。
（2）说教学目标
根据教材的特点以及五年级学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：
1、情感目标：启发学生通过学唱歌曲《枫桥夜泊》感受音乐的古朴、悠远所表现的意境。
2、能力目标：指导学生用优美的声音来表达歌曲，并引导学生在二声部合唱时注意音准和谐、音量均衡以及音色的统一。
3、知识目标：要求学生能用语言表现音乐所表现的意境，从歌词的意境入手来掌握切分音的节奏。
（3）说教学重点与难点
重点：体会歌曲《枫桥夜泊》中的意境，学会用优美的声音来演唱歌曲。
难点：引导学生在二声部合唱时注意音准和谐、音量均衡以及音色的统一。
二、说教法、学法：
说教法：
许多美学家认为音乐是最富有情感的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术，音乐教学应努力创设一些美的情境，使儿童充分体验情感的熏陶，所以在这节课中我运用的教法是引导法和情境法教学，教师创设情境，使学生在情境中陶冶了情操，体验了音乐表现的意境，提高了学生对音乐的感受能力。同时以多媒体为辅助教学手段。
说学法：
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方式是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过：
1、创设情境：创设诗人孤身一人伫立船头，在寂静的夜晚，寒山寺敲响了钟声使诗人更加思乡的情景，让学生身临其境的感受古诗的意境，充分调动了学生的学习兴趣，激发学生对音乐的探究愿望。
2、角色扮演：在背景音乐下让学生模仿诗人朗诵古诗的模样，为学生创设了一个展示的.舞台。
三、说教学过程：
本课教学过程我安排了三个环节：
第一环节：情景导入
在这一环节，我以思乡之情作为本课的主线进入，让学生朗诵课前自己准备的有关思乡的古诗，一上课就调动学生自我主动的参与意识，接着我通过师生的对比，提问：请同学们静静听，用怎样的声音、怎样的速度更能表现这种思乡之情呢？在我的引导下，学生能够了解要用一种稍慢的速度与稍弱的力度来表达情感。这时，我及时出示古诗《枫桥夜泊》，让学生用已知的处理方法来朗诵这首古诗，为了更好地烘托古诗的意境，由我为同学们演奏古筝独奏曲《枫桥夜泊》，通过让学生零距离感受中国民族乐器古筝的音色，发现音乐能更好地表现古朴、悠远的意境。接下来我为了引出创编的二声部模仿钟声的音乐，我引导学生了解作者是在怎样的环境下才勾起他对家乡的浓浓思念，学生会根据古诗的意思谈到例如：寂静的夜晚、月亮落下、乌鸦的啼叫以及寒山寺的钟声，我马上抓住钟声这一点展开，先引导学生模仿寒山寺的钟声，把学生带入情境中，这时，我出示模仿钟声的二声部旋律，在学唱二声部当中，我采用简单的手势（演示），这样能帮助学生更快地唱准二声部旋律，为后面的合唱作铺垫，通过这一环节的设计，让学生更加深入地感受古诗的意境，通过音乐来模仿这种意境，由心而发，渲染情感。
第二环节：新歌学唱
这一环节我从听赏音乐开始，第一遍由我带领学生通过划旋律线，完整的感受音乐，在初步感受音乐的基础上让学生欣赏第二遍音乐。我提问：听听歌曲中的旋律可以分成几个乐段，并说出你这样划分的理由？在这两遍试听的基础上，学生对于歌曲已有了初步的记忆，为后面学生学唱做好了准备，整首歌曲我分成两部分来进行教学，第一乐段的学习以学生为主体，先采用模唱，再演唱歌词，最后来学唱歌谱，由易到难逐步将学习的难度降低，这样充分调动每位学生学习的积极性。在学生学唱会第一乐段后，为了深入地渲染歌曲意境，我将前面所学的模仿钟声的音乐加入到第一乐段，进行二声部合唱，这样让学生感受到加入后的音乐织体更丰富，声音更饱满。在二声部教学时，我指导学生应注意音准和谐、音量均衡以及音色的统一。在二声部合唱后，接下来进行第二乐段的教学，第二乐段是歌曲最具特色的部分，也是出现节奏难点的地方，在教学中我采用了听唱与教唱相结合的方法，在老师的指引与帮助下学习第二乐段。由我先对第二乐段进行范唱，再请同学们随琴伴奏用“wu”哼唱旋律，随后让学生分组讨论找出他们学唱中的难点。学生的学唱难点与我的课前预想是一致的。切分音节奏的出现成为学生学习中的最大障碍。由于第一乐段的“对愁”是一字一拍，而在第二乐段很容易和前面混淆也唱成一字一拍，我通过对比范唱让学生找出第二乐段这句歌词中哪个字更能表现诗人的思乡之情，我及时引导学生在演唱这一乐句时在力度和时值上要突出这个“愁”字，从而掌握切分音这一知识点。当学生完整学唱会整首歌曲，我再次运用划旋律线的方法，让学生感受到两个乐段在情绪上的对比与变化，引导学生在完整演唱全曲时的情感与声音的变化。
第三环节：成果展示
展示环境也可以称为学生的小舞台，学生分小组讨论可以采用怎样的形式来展示，学生可能会说朗诵、创设情境、角色扮演、师生合作等等方法，我通过师生的交流，综合同学们的建议，采取了朗诵、领唱、合唱的形式来完整展现歌曲。（录像）整节课就是在学生的完整展示中结束。
四、感悟与反思：
在这一节课中，由于能注重启发式教学，重视发展学生思维和创造性，师生互动，环环相扣，既有音乐课的特色，又与其他方面的教育相结合，收到了预期的效果。今后，我还要在古诗吟唱教学中，通过种种方式引导学生学习古诗、品味古诗，探索其趣味，以激发兴趣，培养学生美好的思想情操和良好的艺术审美素养。
随着教改的深入和新课程标准的实施，通过音乐课的古诗词吟唱，加强了学生古诗词的积累和古文化的熏陶。
【说课稿】相关文章：
初中音乐说课稿：《新疆之春》说课稿08-23
《水》的说课稿08-23
苯说课稿08-25
《坐井观天》说课稿08-24
《硝酸》说课稿08-24
《电阻》说课稿08-23
《匆匆》说课稿09-07
《燕子》说课稿08-23
《背影》说课稿04-30
《理想》的说课稿04-19