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说课稿

时间：2022-08-21 12:47:16 说课稿我要投稿

【精选】说课稿3篇

　　作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编收集整理的说课稿3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【精选】说课稿3篇

说课稿篇1

　　[说教材]

　　（一）本课的地位、作用：这节课是第四课知识让人生更亮丽第三节。是在学完前两节，知道为什么学习之后，解决怎么学的问题，学会学习才能让学生掌握更多的知识，让人生更亮丽。因此，这课节是第四课的落脚点。

　　（二）目标引领：根据《课程标准》和学生实际，确定以下目标：

　　※情感、态度、价值观：树立正确的学习态度，培养终身学习的意识。

　　※能力：转变学习方式，掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。

　　※知识：了解掌握科学的学习方法和良好的学习习惯。

　　（三）重点、难点：

　　※重点：选择适当的学习方法。因为学习方法是打开知识宝库的钥匙。

　　※难点：转变学习方式。为什么转变？转变成怎样的？对初一学生有一定的难度。

　　（四）教学内容：

　　本课主要是进行学习方式、方法、习惯等方面的能力培养教育，共分三个层次：

　　1层、转变学习方式：包括为什么要转变；转变成什么样的。

　　2层、选择适当的学习方法：（1）选择要从自己实际出发，（2）强调再好的方法也离不开勤奋。

　　3层、养成良好的学习习惯：区分不良和良好学习习惯，认识良好习惯的意义，纠正不良习惯。

　　[学情分析]

　　由于初一是由小学到中学的一个转折点，许多课程开设与小学不同，部分学生还没有完全能够适应中学的学习生活，有些小学的学法在中学不适用，部分同学在新的学习生活中显得不知所措，学好本课能够帮助学生顺利适应初中学习生活，终生受益。

　　[教学理念]

　　采用学案导学模式，设计、活动、寓言故事等创设情景，贴近学生、贴近生活、贴近实际，激发学生的学习兴趣，以调动学生学习的主动性、积极性，参与自主合作，探究式学习，体现教为主导、学为主体的教学原则，取得较好的学习效果。

　　[教法与学法]

　　为突出本课重点、突破难点，运用多媒体、创设情景、引导学生自主、合作探究学习，学案导学模式教学。

　　[教学环节与流程]教学环节共分：一、新知初探；二、课堂助学。

　　一、新知初探（课前准备）

　　为了引导学生初步感知教材，掌握一些基本知识，为课堂学习环节作准备。设置以下预习题目☆（略）在课前预习完成。

　　二、课堂助学

　　[情景导入]☆多媒体展示：漫画让学生欣赏感情中→自然导入新课：☆学会学习。→☆展示名人名言：“未来文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”，引起学生重视本课的学习。

　　老师设问：你学会学习了吗？现在就展示一下你课前预习成果，自然进入：

　　[预习交流展示]：（1）阶段以小组为单位，交流预习成果，探讨不明确的问题。并收集起来准备向全班交流。☆

　　（2）阶段以小组为单位，选派代表向全班展示合作学习成果，并交流未解决的问题。

　　（3）阶段组际进行互提互答比赛。调动学生的积极主动性，进一步认知教材，为师生研讨探究提高作铺垫。

　　[师生研讨探究提高]：这一课堂环节是为了解决预习及交流展示环节没有解决的疑难问题，和需要加深加宽、理解运用的问题。

　　（一）为突破第一层“转变学习方式”这一难点，我采取了：

　　☆展示：“想一想，说一说”：你进入初中后，在学习上与小学相比有哪些变化？

　　这个设计目的让学生探究的基础上自然得出：学情变化→学习方式的转变

　　☆展示：转变学习方式。进一步设问（1）为什么要转变？（2）转变成怎样的方式，进一步引领学生探究回答，☆认识了转变学习方式这一难点。

　　（二）为突破本课第二层：“选择适当的学习方法”这一重点，采取了以下设计：

　　☆展示《寓言欣赏》，设问：（1）猜一猜孩子会怎样答？（2）这个寓言故事你的感悟是什么？☆☆这个设计的目的是让学习在探究的基础上认识选择学习方法的重要性，以引起对本层学习的重视。

　　☆展示：选择适当的学习方法。何为适当的方法？让学生探究，☆为了更突出这一点，又设计了一个经验分享活动。

　　☆展示：经验分享交流活动

　　☆展示：出谋划策，目的引导学生相互借鉴，选择适合自己的学习方法。☆☆目的调动学生运用所学知识，帮忙他人选择适当的'学习方法。

　　☆展示：名言感悟☆这个设计目的是帮忙学习走出学法误区：认为有了良好的学习方法就行了，学习就不用努力了。要成功还需要科学利用时间，勤奋努力学习。

　　通过以上设计逐步突出了“选择适当学习方法”这一重点。

　　（三）为解决第三层“良好行为习惯养成”相关问题，采取了以下设计活动：

　　1、探究活动：学习心得交流

　　请几个学习成绩好的同学上来读他们的学习心得，（？）因为让他们说对普遍学生有说服力，以正面认识良好习惯及好处。在学生交流的基础上，老师归纳：这些同学能取得较好的成绩，是因为他有适当的学习方法，且持之以恒养成了良好习惯→☆展示“养成良好的学习习惯”。

　　那么在我们学习生活养成的习惯中，哪些是良好的习惯，哪些是不良的习惯呢？→

　　2、☆展示：比一比，说一说。通过这个设计，提高学习的辨别能力，认识良好的习惯及好处，为良好行为习惯养成做铺垫。

　　老师：在以上学生探究的基础上强调：好的学习习惯一旦养成，会让我们终生受益，那么要养成良好的学习习惯，应该怎么做呢？首先就要纠正不良习惯。

　　3、☆展示：纠正不良学习习惯的方法。这个设计的目的初步给学生方法指引，进一步为导行为准备。

　　4、☆展示：照镜子这个设计的目的是导行，引导学习认识自身的学习习惯，行动起来改正不良习惯，养成良好学习习惯。这样就解决了本课的教学任务。

　　[我的收获]☆让学生谈本节的收获，然后☆展示本课知识网络：

　　1、转变学习方式：自主合作探究式学习

　　学会学习 2、选择适当的学习方法

　　3、养成良好的学习习惯

　　[课堂巩固与提升]我设计了☆《自我检测》以巩固本课，提高学习运用知识能力。

　　☆展示片尾：在音乐欣赏中老师深情诵读“……”结束本课。

说课稿篇2

　　各位领导、老师们，你们好！

　　今天我要进行说课的课题是《项目一：探索我的职业兴趣》。首先，我对本课题进行分析：

　　一、说教材分析

　　《项目一：探索我的职业兴趣》是华南理工大学出版社出版的教材《大学生就业行动手册——职业发展与就业指导》中第二章“探索自己的职业砝码”中第一个项目。本教材是基于若干职业发展与就业指导课程实验班的实践经验进行编写的，编写过程中充分结合了学生的学习特点，能有效激发学生学习的主动性和参与性。本教材的组织以“练”带“讲”的模式进行，是典型的项目化教学法，它充分发挥学生的主体作用，教师的主导作用，实用性强、操作性强，较适合高职院校学生的学习特点。

　　二、说教学目标

　　根据本教材的结构和内容分析，结合着本院学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　1、认知目标：掌握兴趣、职业兴趣的含义，职业兴趣在职业活动中的意义和作用；理解职业兴趣是因人而异的，是职业选择的考虑因素之一；能够利用霍兰德职业兴趣测试对自己的职业兴趣进行测定，获取个人职业倾向情报。

　　2、情意目标：通过对自己职业兴趣的探索，培养学生主动适应职业的意识，使学生更加热爱专业，为职业生涯规划奠定坚实基础，从而促进个人职业发展。

　　三、说重点难点

　　本着《职业生涯规划和就业指导》的课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：

　　教学重点：能够理解兴趣、专业、职业之间的关系；自觉对自己的职业兴趣进行探索。

　　教学难点：能够通过霍兰得职业兴趣理论正确认识和评估自己的职业兴趣；在进行职业选择和生涯规划时，将兴趣作为选择考虑的重要性，引导学生职业兴趣是可以培养的。

　　为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

　　四、说教法学法

　　本课程授课对象为高职院校大学生，他们基本属于90后群体，身处21世纪的信息时代，接受的信息量大，已经不满于传统的知识传授的教育方式，更渴望以能力和素质培养为重点的教育方式，这要求教学模式也必须从传统“授之以鱼”到“授之以渔”转变。他们对于纯粹理论授课深感厌恶，同时由于职业教育强调动手能力和高职院校大学生的思维特点，他们更擅于通过实操来学习专业知识和专业技能，这就决定了他们更适合“做中学”、从实践到理论、从具体再到抽象的教学模式。

　　基于教学对象的特点，我主要采用了以下的教学方法：

　　1、项目化教学法：项目化教学法是有效实施能力本位教育思想的一种教学模式。它通过实施一个完整的项目，以期在课堂教学中达到理论和实践教学有机结合起来的目的，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力，这是本次授课的主导方法，以下方法为辅助。

　　2、情景模拟法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

　　3、集体讨论法：针对学生提出的问题或教师设置的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　　我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

　　五、说教学流程

　　在这节课的教学过程中，以实施项目“探索自己的兴趣”为一个有机的整体，重在培养学生的自主探究、自主发展的综合素质，发挥学生的主体作用。

　　1、导入新课（2分钟）

　　通过下面的材料引起学生对职业兴趣与职业成功之间关系的兴趣：

　　迪斯尼说过“我的成功，是因为我做了我感兴趣的工作”，也就是说，是兴趣，引领他一步步走向成功。心理学研究也表明：一个人做感兴趣的事，可以发挥智力潜能的80％以上；而做不感兴趣的事情，则只能发挥智力潜能的20％左右。

　　2、实施项目（40分钟）

　　将总项目“探索我的职业兴趣”分解为三个子项目，分别为子项目1：我最爱的职业或人物；子项目2：回顾自己的过往经历；子项目3：兴趣岛活动。

　　子项目1：我最爱的职业或人物

　　实施步骤1：写下我最爱的职业或人物

　　职业或人物：，吸引你的是：。

　　说明：写下6种截然不同的职业或者人物，同时在每个职业或人物后面用若干精简的词组写下它吸引你的原因。

　　实施步骤2：与同伴讨论以上的职业或人物

　　学生自主完成以下任务：

　　1）能够分类？怎么分？

　　2）具备哪些共同点？找出共性的关键词。

　　3）说明了什么？

　　4）在现实世界中寻找具备这些特征的职业。

　　说明：通过子项目1使学生了解到兴趣对于职业发展所起的作用，并掌握兴趣、职业兴趣的内涵。

　　子项目2：回顾自己的过往经历

　　1）你担任过哪些职务？你最喜欢哪些职务？最不喜欢哪些职务？为什么？

　　2）你最敬佩的人是谁？他对你的影响是？

　　3）你最喜欢看什么类型的杂志？这些杂志哪些方面吸引你？

　　4）你最喜欢看哪个电视频道节目？为什么？

　　5）你最喜欢中学哪个科目？为什么？

　　6）你的答案可以归纳成一些共性的关键词吗？

　　说明：通过子项目2培养学生自觉探索自己的职业兴趣。

　　子项目3：兴趣岛活动

　　实施步骤1：了解兴趣岛

　　创设情境，引导学生寻找6个兴趣岛，R岛：自然原始的岛屿??；I 岛：深思冥想的岛屿??；A岛：美丽浪漫的岛屿??；S岛：温暖友善的岛屿??；E岛：显赫富裕的岛屿??；C岛：现代、井然有序的岛屿??。

　　实施步骤2：回答问题

　　你总共有15秒钟时间回答以下问题：

　　1）如果你必须在6个岛之中的一个岛上生活一辈子，成为这里岛民的一员，你第一会选择哪一个岛？2）你第二会选择哪一个岛？3）你第三回选择哪一个岛？4）你打死都不愿意选择哪一个岛？

　　选好之后，依次记下4个问题的答案。

　　实施步骤3：分享测试结果

　　ACEIRS这6个岛分别代表了6种职业类型，分别是R-现实型、I-研究型、A-艺术型、S-社会型、E-经营型、C-常规型，问题（1）能体现各位同学最显著的职业性格特征、最喜欢的活动类型以及最喜欢的大致职业范围。反之问题（4）的答案则是最不喜欢的活动。

　　实施步骤4：了解兴趣类型特点

　　详细分析6种职业兴趣类型的人群喜欢的活动、偏重的.事物以及对职业环境的要求。实施步骤5：兴趣和职业

　　师生共同探讨6种职业兴趣类型同各种职业之间的对应关系。

　　实施步骤6：相关阅读：霍兰德职业兴趣理论

　　学生自主阅读，教师给予概括。

　　实施步骤7：讨论分享：职业兴趣探索与职业的关系

　　学生集体讨论，教师总结，总结着重分析职业兴趣对职业发展的重要推动作用，同时要指明职业兴趣的可塑造性，指出学生应该主动适应职业的意识，热爱本专业，为职业生涯规划奠定坚实基础，从而促进个人职业发展。

　　3、课堂小结（2分钟）

　　以马云说过的一句话来做总结：“这世界上没有优秀的理念，只有脚踏实地的结果。了解职业兴趣，可以为今后的升学就业提供必要的准备。更重要的是，我们要为了我们的职业兴趣而努力实践和工作，这样我们的目标才能变为现实。”简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解本节课的内容及其在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

　　4、布置作业（1分钟）

　　作业是对课堂的延生，所以我注意作业设计的跟课堂教学的连续性。我布置的课堂作业是：请大家结合自己选择的三个岛屿所对应的代码到网上去查出自己的对应职业领域，并完成霍兰德职业兴趣测试测评，并写一份未来的职业规划。

　　5、板书设计

　　我比较注重直观、系统的板书设计，以便于学生能够理解掌握整个项目实施的过程。我的板书设计是：项目：探索我的职业兴趣

说课稿篇3

　　一、说教材

　　《秋天的雨》是部编版小学语文三年级的一篇课文。课文文质优美，是学生积累语言和练习写作的一篇好教材。教材选编课文的目的是围绕"秋天"这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实际上写秋天，课文把秋雨作为一条线索，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽，丰收，欢乐的秋天。

　　二、说学情

　　三年级学生活泼好动，好奇心强，对事物有观察，但是此阶段学生并不会仔细、耐心观察事物，因此学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但并未有深入了解，本文的景物特色正好能将学生带入场景之中，培养学生仔细观察的能力。

　　三、说教学目标

　　因此，基于教材和学情，我从课程标准中"全面提高学生语文素养"的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：

　　1.正确、流利地朗读课文，培养语言感悟、积累和运用的能力。

　　2.理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。

　　3.激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

　　四、说教学重难点

　　基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本节课的重难点为：

　　【重点】理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。

　　【难点】激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

　　五、说教法学法