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语文说课稿

时间:2021-04-19 08:40:35 说课稿 我要投稿

【推荐】语文说课稿3篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要写一份优秀的说课稿,编写说课稿是提高业务素质的有效途径。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的语文说课稿3篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

【推荐】语文说课稿3篇

语文说课稿 篇1

  各位领导,你们好!

  今天,我说课的内容是小学一年级上册第X单元第X课的《小小的船》。下面我从说教材、说学生、说教法、教学程序、教学思想五个方面对本课设计做介绍:

  一、说教材

  《小小的船》是一首优美的儿童诗,作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了—个孩子把新月看作小船,联想自己坐到月亮上去,在蓝天中航行,表现孩子喜悦的心情。

  本课教学目标是:

  1、图文结合,在感受晴朗夜空的美丽中认识9个字。

  2、会写4个生字,认识2个偏旁“舟”、“门。”

  3、能够有感情地朗读,并能正确流利地背诵课文。

  本课的重点:

  1、学会认9个生字、2个偏旁,会写4个字。

  2、初步培养学生的想象力,会正确、流利地朗读和背诵课文。

  本课的难点:

  引导学生通过看图领悟星空的美丽,产生对大自然的热爱

  二、说学生

  一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。所以我在教学过程中采用课件、卡片、图片来吸引学生的兴趣。

  三、说教法

  从本课儿童诗的特点考虑,从学生实际出发,教学时主要采用情境教学法。

  四、说教学流程

  本课的教学程序,主要设置七个环节。

  (一)出示谜语,激发兴趣

  本课一开始,我就借助课件,播放谜语,让学生猜一猜,从而有效地吸引了学生的注意,培养了他们认真看的习惯,并能一边看一边想 。

  (二)初读课文,整体感知。

  新课标指出:"阅读是个性化的行为,学生是阅读主体,应始终处在积极主动的地位。因此,我设计以下阅读环节:

  1、一年级学生的朗读往往需要教师的指导。因此,我先范读课文。这样,教师深情投入,真情流露,热情洋溢,学生就能以情悟情,以心契心,以神会神,真正受到熏陶和感染。

  2、再让学生以自己喜欢的方式自读课文,告诉学生遇到不认识的字可以用借助汉语拼音的办法读准字音

  3、多媒体出示生字(船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝)学生认读,教师及时纠正读不准的字音。

  4、认读偏旁。

  5、出示词语学生认读。

  这一环节由扶到放,符合认知规律,意在反复强化认读,巩固识字,逐渐建立字形与字音之间的联系。同时,能激发学生的求知欲和克服困难的信心,相信学生的认读兴趣会更加浓厚。

  (三)研读课文,朗读感悟

  学习诗文,引读激情

  (1)出示课件

  问:a.课文一共有几句话?抽生读前两句。

  b.什么样的月儿什么样的船?小小的船指的是什么?小小的船怎么样?

  c.找学生读第3句。问:我在小小的船里坐,只看见了什么样的星星,什么样的天?

  (2)多形式朗读,体会感悟

  好动是孩子的天性,表演是儿童思考、再现生活的基本方式。因此,我设计这样的演读方式:自由演读、个别演读

  (四)课间休息。

  听音乐,练习背诵课文。让我们轻轻唱起《小小的船》(放歌曲)伴随歌声,学生将会进入美妙的境界,充分展开想象的翅膀,促发他们欲飞上月亮船的美好心愿。

  (五)指导写字。

  学生对于写字感到很枯燥,我通过课件来激发他们的兴趣,让他们乐于写。

  (六)课后延伸。

  通过风景图和古诗的熏陶,拓展学生的思维。

  五、教学思想

  本节课的教学中,我力求体现新课程改革理念,将自己定位于各学生平等的合作者,在充分尊重学生及其独特体验的基础上,使自主探究、合作交流的学习方式落到实处,让学生在课堂中学得轻松、愉快,培养学生的想象能力、思维能力和创新意识,达到教学目的。

语文说课稿 篇2

  一.教材分析与处理

  《广玉兰》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇课文,这是一篇优美的散文,它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣,表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。根据教材编写意图和新课标的的教学要求,结合五年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况,从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑,确定了以下知识、能力、情感目标。

  知识目标:认识13个生字,会写其中的9个,理解由生字组成的词语和部分词语,理解课文内容,体会广玉兰的幽香与纯洁以及旺盛的生命力。

  能力目标:能有感情的朗读课文,感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。

  情感目标:激发学生对广玉兰的热爱,激发对大自然的热爱、对生活的热爱。

  根据以上目标,将全课分为三课时,第二课时的重难点确定为:理解课文内容,了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点,体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。

  二.媒体设计

  我本着以学生发展为本,以服务教学为宗旨,在课件设计上我没有过多的花哨,只是出示一些广玉兰图片,帮助学生更好地直观认识广玉兰,导入课文。再利用教学软件突出重点段(第二、三小节),再配上相应形态的广玉兰花图片,以帮助学生更好的学习课文、理解课文、帮助突破课文的重难点。

  三.教学设计过程

  我预定三课时完成完成我的教学目标:

  第一课时:我设想让学生通过自己喜欢的方式初读课文,了解课文大致内容,后检查学生学习生字和课文的预习和朗读情况,后帮助学生理清文章的思路,并学习第一自然段了解广玉兰的`幽香是吸引我观察的原因。

  第二课时:我通过“创设情境导入——引导深读、理解课文——如果我是广玉兰”等环节来学习理解课文、巩固课文。在这个过程中,为了激发学生的兴趣、参与的热情,精心创设“如果我是广玉兰”的情景。我先设问,如果你是广玉兰你愿做会散发出阵阵幽香的关广玉兰花呢,还是愿意做绿油油并富有光泽的绿叶呢?说说你的理由。然后以第一人称来介绍自己(如果是花的话,则要进一步问他们愿做那种形态的花)。最后布置一个抄写自己喜欢的句子的作业。

  第三课时:复习词语并练习背诵第三自然段,最后让学生根据第三自然段练习写一个片段。

  接下来我重点介绍第二课时的教学设计:

  第一步:“创设情景导入”出示广玉兰的图片,设问通过上一节课的学习,让我们认识了解了一种从广州一带传过来的植物——广玉兰,你能回想一下,香幽说说对它的了解吗?(根据学生回答板书:花)作者正是闻到了广玉兰叶

  那淡淡的幽香才认识了它,也让他以后每次散步都要去观赏一下。那么除了广玉兰的花香吸引作者,还有什么让他对广玉兰情有独钟呢?这节课让我们进一步去了解课文、学习课文好吗?

  第二步:引导深读、理解课文。“疑问是思维最好的导火索。”通过问学生:作者是按照怎样的顺序描写广玉兰,让学生进行同桌交流。(根据学生回答板书:颜色、质感、形态、叶片)于是我再问学生“你觉得广玉兰什么地方最吸引你?说说喜欢的原因。”这个问题引导学生深读课文特别是让学生把自己喜欢的自然段多读几遍、品读课文、理解课文,感悟广玉兰的纯洁、旺盛的生命力着以及叶片的独特情趣,在组织学生交流各种形态的广玉兰花和终年不败的叶子时,通过自由读、个别读引读等方法,让学生在读中思、读中悟广玉兰的纯洁及旺盛的生命力,也让学生明白这也是广玉兰吸引了作者的原因,后指导学生读好这些句子。

  第三步:拓展练习:如果我是广玉兰。新课标要求:教师要为学生留出选择和拓展的空间,满足不同学生学习和发展的需要。“兴趣是最好的老师。”因此我在第三步中设计了这一环节,让学生根据对课文的理解进行说话训练。在学习完文章的重点段落后,对学生说:广玉兰就像是一个生生不息的大家族,如果你是广玉兰,你愿意做会散发出阵阵幽香的关广玉兰花呢,还是愿意做绿油油并富有光泽的绿叶呢?让学生根据兴趣回答。于是我再激发他们的兴趣,问道:那你能来介绍一下自己吗?介绍时要求学生做到以下几点:

  1.以第一人称介绍自己是广玉兰家族中的那一成员。

  2.接着进行合理的想象重点介绍自己,也可介绍一下你的其它兄弟姐妹伙伴,要尽量用上书上的课文中的词语。

  3.可以说说自己的美好祝愿。

  学生在充分阅读的基础上练习说话,然后以小组为单位,互相交流,既为每一个孩子提供展示自己才能的舞台,也可让他们把知识内化为自己的语言。在全班交流时,教师除了给予点评、帮助外,只要学生敢于想象或只用了书上的原句,教师都要以肯定、表扬为主,使课堂真正成为学生张扬个性的广阔空间。

  最后,教师趁热打铁,在学生情绪高昂时有感情的齐读课文,再体会作者对广玉兰的喜爱之情。读完后让学生想想作者是一个怎样的人。后总结作者是一个观察仔细、热爱生活的人,也希望学生做一个有理想、有抱负、热爱生命、热爱生活的人。

语文说课稿 篇3

  我上的内容是《义务教育课程实验教科书》语文五年级上册24课《最后一分钟》。之所以选这篇诗歌,主要是想挑战一下自己,因为师父一开始就跟我说过诗歌很难上的。于是我便自私地想:我何不借此机会好好学习一下,多学点经验呢?所以能够把这篇诗歌完整地上下来,我要借此机会感谢我的师父,感谢我们学校所有指导我的老师们。

  就这篇文章而言,想说以下几点:

  一、教材解读

  这是一首充满激情的诗。作者倾述了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪,表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。

  整首诗语言凝练,富有感染力,感情真挚热烈。全诗共4小节。第一小节是全诗的引子,写作者和所有中国人一样,满怀激情地迎接着香港回归祖国这一历史时刻的到来。第二小节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时,无比激动无比自豪的心情。第三小节主要是讲作者联想到了香港的屈辱历史,联想到了鸦片战争以来列强强加给中国的不平等条约,表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。第四小节是说香港从此掀开了历史的新篇章,表达了对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福。

  二、教学目标

  1、有感情地朗读课文。

  2、理解诗歌内容,体会诗歌表达的思想感情,激发热爱祖国的情感。

  三、教学流程

  在本课的教学中,我主要想通过让学生不断地读,读中感悟,感悟后再读,激发学生的爱国情感,所以通过以下几个方面进行教学:

  (一)音乐欣赏,导入新课

  魏老师也说,没有音乐的课堂是没有生气的。所以课前就给大家欣赏一首歌《东方之珠》,既有歌声,又与本课关联,一举两得。在导入时,我首先请同学从歌声入手,联系到香港,再引入到香港的历史进行导入教学。

  (二)初读感知

  每个人对事物的理解角度都会有所不同,因此,在刚开始的时候,提倡让学生自由初读感知,提出三个初读自读的要求:1、读准字音,2、读通句子,3、把自己喜欢的句子划下来,多读几遍。让学生有目的的读。

  (三)读文理解、感悟情感

  语文新大纲指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读,通过自读,范读、齐读等形式,感受课文中的真情。同时有体会诗意时,我们还借助一定的材料,如各种图片信息、视频短片等。以便于学生理解情感。

  (四)拓展文本、延伸课堂

  引导学生知识延伸,让学生想想:假如你现在有一个机会可以给香港人民写一封信欢迎他们,祝福他们,你最想对他们说的一句话是什么?激发学生的爱国之情。

  (五)诗朗诵(机动)

  四、说反思:(已经在前面博文中反思过。)

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