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《郑人买履》说课稿

时间:2022-06-29 15:13:53 说课稿 我要投稿
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《郑人买履》说课稿

  作为一名老师,很有必要精心设计一份说课稿,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把说课稿做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的《郑人买履》说课稿,欢迎大家分享。

《郑人买履》说课稿

  一、说课内容:

  新教材第八单元第34课——《郑人买履》《买椟还珠》。

  二、教材分析:

  内容上,借一个宁可相信尺码也不相信自己脚的人,讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。这篇文章很生动地阐释出做事不能过分拘泥于形式,要注重实际的道理。

  文字上,需要让学生掌握“度”字以及通假字“反”、“坐”的读音和含义。“得”字的本意之上稍作引申让文章变得通顺。

  寓意上,要求学生可以总结出概括寓意的方法,并总结出本文的寓意。

  难度上,因为是成语,所以学生不太陌生,但文中有重点字词需要老师强调。

  三、学情分析:

  之前,学生已学习了四篇古文,学生基本掌握了借助字典里和书下注解来疏通文字,理解文章的方法。但学生对于已学的古汉语字词还没有巩固得很好。

  四、教学目标:

  1、掌握“度”字以及通假字“反”、“坐”的读音和含义。“得”字的本意之上稍作引申让文章变得通顺。

  2、正确、流利地朗读课文并背诵《郑人买履》。

  3、学习概括寓意的方法,并总结出本文的寓意。

  五、教学过程:

  1、导入:

  学生到黑板上写出“郑人买履”这一课题。

  之所以这样设计导入,是为了检查“履”字的写法和含义,并以此引入问题“郑人最终买到鞋了吗,从文中那里看出来?”让学生自读课文找到答案,以此学习通假字“反”、“坐”的读音和含义

  2、理解:

  通过让学生回答问题“为什么郑人没有买到鞋子?”和让学生齐读课文的方式,以及教师指导这三个部分来完成理解环节的内容。

  全班起读读文章是为了,如出现“度”字的不同读法,就借此来学习一字多意的古文现象。引导学生明白在不同的语言环境中,同一个字会有不同的读音,不同的用法。从而使学生学会了在语言环境中去理解字义。从而使学生学会了“度”字的读音和用法。大致了解文章含义,进一步理解了课文。

  通过朗读,“为什么郑人没有买到鞋子?”这一问题是为了引导学生翻译并落实字词,包括重要的通假字“坐”和“得”字在文章不同地方的准确翻译,使学生了解在翻译重要在“得”字的本意之上稍作引申让文章变得通顺。之外通过问题:“‘之’字在课文中多次出现,它在每句话中的意思一样吗?”引导学生理解“之”的不同用法,从而复习刚刚说过的古代汉语中一字多义的知识。

  3、寓意概括:

  以老师介绍《韩非子》为切入口。

  之所以这样做,是因为让学生总结寓意是本课教学的重点,也是难点,介绍文学常识,让学生知道写这件事的目的不在于郑国人买了鞋。

  在这一基础上,用小组讨论的方式让学生说说“郑人买履”告诉了我们什么。从而,通过学生的总结归纳总结寓意的方法。

  4、背诵及复习:

  在理解和反复阅读的基础上有能力的同学试背。

  之所以用这样的方式,是因为,学生水平有差异,可以用背诵快的学生的表现来刺激背诵慢学生主动背诵的意愿。在背诵中复习再次落实字词。

  5、方法巩固:

  以小卷子的形式,借《买椟还珠》一文,以同样的方法过程来巩固所学知识点。

  6、作业

  1)背诵全文。

  2)抄写书下注释。

  3)拓展阅读其他成语故事。(有能力的选做)