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九年级《生于忧患死于安乐》说课稿

时间:2022-06-29 15:13:59 说课稿 我要投稿

九年级《生于忧患死于安乐》说课稿

  在教学工作者实际的教学活动中,通常需要准备好一份说课稿,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的说课稿才是好的呢?下面是小编帮大家整理的九年级《生于忧患死于安乐》说课稿,希望对大家有所帮助。

九年级《生于忧患死于安乐》说课稿

尊敬的各位领导、老师:

  大家好!

  我是九年级的语文教师薛春英,我本次说课的内容是九年级语文孟子的《生于忧患,死于安乐》。下面我将从以下六方面对本课进行说明。

  说课流程:

  一、设计理念二、教材分析三、学情分析

  四、教学目标五、教学模式六、教学过程

  一、设计理念

  做为一名语文教师,应该重视语文的熏陶感染作用,注意学习内容的价值取向,同时也尊重学生在学习过程中的独特作用。

  《语文课程标准》要求:充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。本课融入我们学校的课改理念,采取“五步三查”的教学模式,充分发挥学生的主体地位,增强学生学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。

  二、教材分析

  《生于忧患,死于安乐》是孟子的经典之作,它阐述了造就人才和治理国家的问题,提出了“生于忧患,死于安乐”的观点,文章感情强烈、思想深刻,具有重要的现实意义。

  三、学情分析

  九年级的学生对文言文的学习已有一定基础和能力,通过孟子上一篇文章《得道多助失道寡助》的学习,学生对孟子的生平和思想有了一定的了解,因此本课把重点、难点定为“体会作者思想,把握文章主旨”和“增强学生的忧患意识和积极进取的精神”。

  四、教学目标、重点、难点。

  根据新课标的要求和本课教材的特点,结合学生的实际情况,制定以下教学目标及重点、难点。

  教学目标:

  1、知识与能力:体会作者思想,把握文章主旨。

  2、过程与方法:通过自主学习、小组合作探究等形式完成本节课学习任务。

  3、情感态度与价值观:增强学生的忧患意识和积极进取的精神。

  教学重点:体会作者思想,把握文章主旨;

  教学难点:增强学生的忧患意识和积极进取的精神。

  五、教学模式

  本节课我所采取的是“五步三查”的教学模式。通过一、独学,二、对学群学,三、组内展示,四、班级展示,五、整理学案、达标测评完成本课学习目标。

  六、教学过程

  (一)检查预习。

  提前一天发导学案,让学生充分预习,上课前检查学生的预习情况,检查课文朗读情况、文章理解情况。

  这是教师第一次对学生独学情况的调查。

  (二)导入新课

  创设情境导入,由“卧薪尝胆”的故事和美国一个自然保护区内鹿与狼共存的故事导入新课。调动学生的学习兴趣。

  (三)明确本课学习目标。

  (四)合作探究(对学、群学)

  1、学生通过对学、群学解决在独学中提出的疑惑。

  2、探究问题:

  (1)、体会作者的思想观点。

  (2)、结合作者思想,联系个人的经历,思考忧患意识的现实意义。用“读了这篇文章,我明白(懂得)了的道理。”句式组织语言。

  本环节进一步落实了学生在课堂上的主体地位,体现了教学重点“体会作者思想、把握文章主旨”和难点“增强学生的忧患意识和积极进取的精神”,通过问题探究拓展了学生阅读和思考的空间,让学生从语文小课堂走向了生活大课堂,唤醒了学生的忧患意识和积极进取的'精神。同时增强学生间的合作意识。

  (五)组内展示

  组员展示合作探究中的成果及交流课前搜集到的辩论材料。

  这一环节锻炼了学生语言表达能力。

  《语文课程标准》提出“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”“鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。”因此,语文课堂更是要锻炼学生的表达能力,引导学生思考现实、关注社会。

  在组内小展示时教师进行第二次学情调查:教师巡视指导或听取组长反馈,准备大展示。

  (六)班级展示

  1、由各组组长组织,在组内选一人将学习成果进行展示汇报。本组组员可以补充。其他组组员也可补充或提出疑问。

  2、辩论:

  以“只有逆境才能出人才”这个观点为辩论题目,赞成和反对的双方各自陈述理由,展开辩论。

  此环节不仅锻炼学生语言表达能力,更增强学生自信心,辩论使学生认识到不管顺境还是逆境都能出人才,关键在于个人自身的主观愿望和努力。这样更能贴近生活,使学生能够客观理智的从容面对生活中的逆境与顺境。这一环节的设计更有利于难点的突破和学生情感、态度和价值观的培养。

  (六)整理学案、达标测试

  学生整理导学案,用双色笔在导学案的“收获与反思”一栏中写下了本节课的收获与有待提高的地方。

  达标测试进行背诵检测,由组长负责检查背诵。

  教师要进行“三查”:了解学生背诵情况,尤其关注中下等生。

  以上就是我的说课,敬请各位领导批评指正。

  谢谢大家!

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