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《打支山歌过横排》说课稿（精选7篇）
作为一名无私奉献的老师，时常需要用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《打支山歌过横排》说课稿，欢迎大家分享。
《打支山歌过横排》说课稿 1
各位评委：
大家好
我今天说课的题目是《打支山歌过横排》本节课选自人民音乐教育出版社出版的八年级下册第三单元《山野放歌》第一课时的内容，接下来我将从教材分析、教学方法、学习方法和教学过程四个方面为大家一一阐述。
一、教材分析
《打支山歌过横排》是一首兴国山歌，全曲2/4拍，一段体歌曲，情绪高亢嘹亮，具有兴国山歌的特有风格，本节课对中国民歌中的山歌体裁进行教学为拓展学生的视野和资源的整合，故在教材内容中加入小调和劳动号子的知识进行补充说明。本节课的教授学生是八年级的学生，这个阶段的孩子已经具备了一定的音乐基础知识和鉴赏能力，无论是从生理还是心理上也已经日趋成熟，故在课堂中不愿表现的参与活动的能力就不够积极，因此就需要教师在课堂中的启发、引导和调动。也就对教师在知识的传达准确度和掌控学生的能力上有更高的要求。
根据以上的教材和学生的觉悟分析，音乐课程标准中的教学理念和本节课所教授的内容结合自身的教学特点，我选定了以下教学目标
1、知识与技能：
2、过程与方法：
3、情感态度与价值观：
二、教学方法
在本节课的教学方法方面，我主要采用了“情景导入法”“示范法”和“机智引导法辅助性的运用了表演法、激励法等。
第一，情景导入法，为了吸引学生注意力，教师即兴编词套入刘山姐中“敬茶歌“的一个片断引出中国民歌体裁之一的山歌。
第二，得用教授示范法，在整个教学环节中，凡是教给学生必须掌握的知识或唱段教师都给予示范，让学生直观的接受到知识面对面的传递更具有现场感染力，如“在开腔调”的演唱和整个乐句的演唱以及装饰音和波音的演唱等。
第三，得用讲授法介绍歌曲的背景，山歌的特点和相关的音乐知识，以使学生更加清晰的知道自己的学习内容和风格。最后利用引导法使学生在“开腔调”的演唱中尽情的发挥其创编能力，提高学生的音乐拓展能力，加以学生学习的记忆，真实的感受兴国山歌的特点。
三、学习方法
介于以上教学方法的设计，故在学生学习的过程中，重点会用到以下几中方法：
1、聆听法：在学习歌曲的环节中，学生通过聆听音乐旋律，区分歌曲的风格和结构特点，为演唱歌曲做好铺垫，在最后一个环节播放方言版的“打支山歌过横排”让学生体会歌曲韵味，拓展学生的视野，结束新课便学生韵味悠长。
2、练习法：在学唱歌曲的环节中，学生有大量的练习法，比如旋律的练习，倚音和波音的练习，识谙的练习等，只有通过不断的练习学生才能快速、准确的掌握歌曲，为后面的创编做好铺垫。
3、合作交流法：在“开腔调”的练习中，通过教师的引导，学生通过合作、交流的`方法在音乐旋律中加入不同类型的演唱方式，使音乐更具有感染力，辅助性的还有自主探究法和模仿法。
四、教学过程
在教学过程中，我分别情景导入，歌曲教授，活动体验和音乐赏析四个方面为大家阐述。
1、情景导入
教师利用即兴演唱“刘三姐”片断中“敬茶歌”中的一小段将中国民歌的体裁“山歌”引出来进而提示课题《打支山歌过横排》并出示幻灯片。
2、歌曲教授环节
学生齐读歌词，了解歌词大意。教师讲解歌曲背景和山歌体裁全曲欣赏，找出最符合山歌山野气息的乐句。教师示范“开腔调”的演唱，学生模仿，引起学生的学习兴趣。学生跟音乐模唱歌曲的主旋律，找出兴国山歌的特点旋律。学生跟教师一起练习歌曲，教师引出装饰音和波音的唱法教师打出指挥图式让学生再练习，引出“开腔调”的节奏自由和后面旋律的节奏整齐的对比。
3、活动体验
对于“开腔调”的活动体验，教师引导学生可在这句中加入不同的形式进行演唱，如“对唱，加入劳动号子的风格，男女分组的演唱模式，挖掘有特长的学生进行一领众合的模式，突出个别学生的能力，使全体学生共同学习和发展。
4、音乐赏析
利用最后的两分钟导入学生进行方言版的音乐欣赏，在音乐旋律中结束新课。
《打支山歌过横排》说课稿 2
尊敬的评委老师：
大家上午好！(鞠躬)我是XX号考生。今天我准备从教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。
一、说教材
我今天说课的内容是人音版初中音乐八年级下册第3单元中的一节演唱课《打支山歌过横排》。歌曲为bB调，2/4拍，节奏自由。曲调高亢悠扬，兴国山歌一般会在开头加上一个固定歌头：“哎呀嘞—哎--”，有先声夺人之效，并将兴国山歌高扬绵长的特点在一开始就表露无遗。歌曲主要运用了“1、2、6”三个音进行创作，也是其独特之处。歌曲中运用了倚音、滑音等多种装饰音，加上客家方言的歌词，将客家人爽朗、豪放的性格刻画得形象生动。
二、说学情
作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。
初中阶段的学生对自然界和生活中的音乐有一定自己的见解，能表述歌曲的情感，敢于表达自己的想法，能积极的参与课堂活动中。但是由于存在着个体差异，所以在教学中就要求我要因材施教，在进入演唱课之前，会对学生进行发声练习，培养学生正确的发声习惯，从而保护处于变声期学生的嗓音。对能力稍弱的学生需要多鼓励、多引导，评价标准要根据实际情况而定，要根据学生的实际情况有针对性地进行教学。
三、说教学目标
新课标指出，教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：
情感态度与价值观：通过对歌曲的学习，增强对兴国山歌的热爱之情。
过程与方法：运用小组合作探究法，体验、感受“兴国山歌”的风格，培养音乐学习兴趣。
知识与技能：能够有感情的.完整演唱歌曲，了解“兴国山歌”的相关文化及内涵。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点有感情的完整演唱“兴国山歌”，增强对“兴国山歌”的热爱之情；难点是掌握“兴国山歌”的固定歌头部分、装饰音的演唱，及理解兴国山歌的相关背景文化。
五、说教法、学法
为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。
教法：分析法、讲授法。
学法：视听结合法、小组合作探究学习法。
六、说教学过程
本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为四个环节：导入新课——初步感知——新歌学唱——巩固提高——课堂小结。下面，我将分别来介绍这五个环节：
第一环节是新课导入环节
好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。
上课伊始，我会引导学生回忆，之前学过哪些地区的民歌，再介绍“同学们，我们的祖国有五十六个民族，每一个民族都有属于自己的色彩和艺术，我们之前领略了不少地区的音乐，今天我们要去往一个新的地方，这个地方被国家文化部命名为‘中国民间艺术山歌之乡’，它怀抱中装着的音乐到底充满怎样的魅力，它拥有怎样的‘杀手锏’，可以从那么多优秀的民族音乐中脱颖而出获得殊荣?今天就让我们走进江西赣南的兴国县，去听一听‘兴国山歌’”，顺势导入本课学习的内容。
这样设计，既能锻炼学生的自主思考的能力，又能将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。
第二环节是初步感知环节
初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学。
在这一环节，我会为同学们完整的播放一遍歌曲《打支山歌过横排》，请同学们在欣赏的同时思考歌曲节奏和旋律的特点，聆听完毕后学生间互相交流并总结。再次聆听时，结合歌词思考歌曲中令你印象最深刻的地方是什么，聆听完毕后学生互相间交流并总结。
通过这样直观感知的方式，同学能够捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的学唱新歌做了良好的准备。
第三环节是新歌学唱环节
新歌学唱这一环节是本节课的重点。
在这一环节，首先我会带领学生进行简单的发声训练，这样做是为了更好地保护青春期学生的嗓音，引导学生用科学的发声方法唱歌。
其次跟随教师的钢琴伴奏，以较慢的速度学唱歌曲的旋律部分。在学唱的过程中注意装饰音的演唱，并在学唱的过程中寻找其独特之处，在于旋律使用的三音创作的特点。
再次带入歌词进行演唱，注意个别字词的发音，需要带入当地腔调进行演唱，并以游戏的形式单独练习演唱开头部分，让学生们感受兴国山歌固定开头“先声制人”及兴国山歌整体的特点。
最后有感情的完整演唱歌曲。
通过这样的设计，学生可以更加清晰地理清学习思路，更全面地掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够更深入地理解歌曲。
第四环节是巩固提高环节
为了更好地巩固已经掌握的新知，对音乐作品有更全面的把握和体会，我会先给同学们介绍“兴国山歌”的相关背景知识，帮助同学们通过了解相关的历史、人文知识，更加全面地了解“兴国山歌”，加深对歌曲的理解和情感的升华。
其次，我会请同学们分成小组为单位，用三音创作的方法写出4小节的旋律，由小组代表进行交流展示，并进行生生互评。
第五环节是课堂小结环节
好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课学习的主要内容，总结音乐作品所传达的思想感情。
七、说板书设计
最后，就是我今天的板书设计，主要罗列出本节课的重难点内容交替拍子、变化音及歌曲的特点、情感，通过这个板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容和思想主旨，知识点呈现较为清晰明了。
以上是我今天的说课内容，感谢各位老师的耐心聆听，请老师们批评、指正！谢谢大家！
《打支山歌过横排》说课稿 3
一、教材分析
《打支山歌过横排》是一首经典的客家民歌，旋律优美、节奏明快，充满浓郁的地方特色与生活气息。歌曲生动展现了客家人民的生活场景与情感世界，对于学生了解客家文化、感受民歌魅力、提升音乐素养具有重要意义。它在教材中起到传承民族音乐文化、培养学生音乐审美能力的关键作用。
二、学情分析
授课对象为 xx 年级学生，他们对音乐学习有较高热情，具备一定的音乐基础和感知能力，但对于民歌这类传统音乐形式的了解相对有限。在学习过程中，学生可能对歌曲中的方言演唱、独特的旋律风格感到陌生，需要教师进行细致引导。
三、教学目标
知识与技能目标：学生能够准确演唱《打支山歌过横排》，掌握歌曲的节奏、旋律特点及客家方言演唱风格；了解客家民歌的相关知识，如演唱形式、音乐特色等。
过程与方法目标：通过聆听、模仿、小组合作等方式，培养学生的音乐感知能力和演唱技巧；引导学生分析歌曲的结构和表现手法，提高音乐鉴赏能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对客家民歌的兴趣，增强对民族音乐文化的认同感和自豪感；培养学生热爱家乡、热爱传统文化的情感。
四、教学重难点
重点：学会演唱《打支山歌过横排》，把握歌曲的节奏、旋律和方言演唱风格；了解客家民歌的特点。
难点：准确表现歌曲的情感，用富有感染力的声音演唱；理解客家民歌与当地文化、生活的紧密联系。
五、教学方法
讲授法、欣赏法、练习法、小组合作法
六、教学过程
情境导入（5 分钟）：播放一段客家地区的.风景视频，展示客家的特色建筑、风土人情，同时播放《打支山歌过横排》的音频，营造浓厚的客家文化氛围，提问学生对视频和音乐的感受，引出本节课主题。
歌曲学习（20 分钟）：
教师范唱歌曲，让学生感受歌曲的旋律、节奏和情感；讲解歌曲中的客家方言词汇，带领学生逐句学习发音。
学生跟琴模唱，教师及时纠正音准、节奏问题；分乐句练习，重点练习歌曲中的难点部分，如装饰音、切分节奏等。
引导学生分析歌曲的结构，了解乐段之间的变化和联系；让学生尝试用自己的语言描述歌曲所表达的内容和情感。
拓展延伸（10 分钟）：介绍客家民歌的起源、发展和特点，展示不同类型的客家民歌，如劳动号子、山歌等，让学生对比欣赏；组织学生分组讨论客家民歌与当地生活、文化的关系，每组选派代表发言。
课堂小结（5 分钟）：总结本节课所学内容，强调客家民歌的独特魅力和重要价值；鼓励学生课后继续欣赏客家民歌，传承和弘扬民族音乐文化。
《打支山歌过横排》说课稿 4
一、教材分析
《打支山歌过横排》以其独特的艺术魅力，展现了客家音乐文化的精髓。歌曲的歌词质朴生动，旋律起伏跌宕，具有很强的艺术感染力。通过学习这首歌曲，学生能够深入了解客家文化的内涵，丰富音乐文化知识，提升音乐审美水平。
二、学情分析
该学段学生对新鲜事物充满好奇，但注意力集中时间有限。在音乐学习中，他们更倾向于直观、有趣的教学方式。对于《打支山歌过横排》这种具有浓郁地方特色的民歌，学生可能在理解和表现上存在一定困难，需要教师采用多样化的教学手段激发学生的学习兴趣。
三、教学目标
知识目标：学生熟知《打支山歌过横排》的歌词、旋律，掌握客家方言演唱的基本方法；了解客家民歌的分类和特点。
能力目标：能够有感情地演唱歌曲，准确把握歌曲的风格特点；提高学生的音乐表现力和创造力，尝试对歌曲进行简单的创编。
情感目标：培养学生对客家民歌的喜爱之情，增强民族文化自信；通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神。
四、教学重难点
重点：熟练演唱《打支山歌过横排》，掌握歌曲的风格特点；了解客家民歌的相关知识。
难点：用恰当的情感和声音表现歌曲；引导学生进行歌曲创编，培养创新能力。
五、教学方法
情境教学法、示范教学法、合作探究法、实践教学法
六、教学过程
故事导入（5 分钟）：讲述一个与客家山歌相关的民间故事，如客家人在劳作、生活中通过山歌传递情感的故事，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，进而引入本节课的学习内容。
歌曲学唱（20 分钟）：
利用多媒体播放歌曲《打支山歌过横排》的'视频，让学生直观感受歌曲的演唱形式和表演风格；教师逐句教唱歌词，强调方言发音的准确性。
学生跟唱歌曲，教师引导学生感受歌曲的节奏变化，如欢快的部分和抒情的部分；通过分句对比练习，解决学生在演唱中的难点问题。
组织学生分组进行演唱练习，互相评价、互相学习；每组推选一名代表进行展示，教师给予针对性的指导和评价。
创编活动（10 分钟）：引导学生根据歌曲的旋律和节奏，尝试创编新的歌词；鼓励学生发挥想象力，结合自己的生活实际进行创作。组织学生展示自己的创编成果，其他学生进行评价和建议，教师总结并给予鼓励。
课堂总结（5 分钟）：回顾本节课的学习内容，对学生的表现进行总结和评价；布置课后作业，让学生收集其他客家民歌，与同学分享。
《打支山歌过横排》说课稿 5
一、教材分析
《打支山歌过横排》作为客家民歌的经典之作，具有较高的艺术价值和文化价值。歌曲的旋律线条优美，节奏富有变化，歌词富有诗意，能够让学生在学习过程中感受到音乐与文学的完美结合，对于培养学生的艺术修养和文化底蕴具有积极作用。
二、学情分析
xx 年级学生已经具备了一定的音乐基础知识和演唱能力，但在对民歌风格的.把握和情感表达方面还需要进一步提高。他们喜欢参与音乐实践活动，在教学中应充分调动学生的积极性，让学生在实践中感受和体验客家民歌的魅力。
三、教学目标
知识与技能：学生能够熟练演唱《打支山歌过横排》，掌握歌曲中的装饰音、滑音等演唱技巧；了解客家民歌的演唱形式和文化背景。
过程与方法：通过聆听、分析、演唱等活动，培养学生的音乐感知能力和审美能力；引导学生通过小组讨论、合作表演等方式，提高团队合作能力和创新能力。
情感态度与价值观：激发学生对客家民歌的热爱，培养学生传承和弘扬民族音乐文化的责任感；让学生在音乐学习中体验快乐，增强自信心。
四、教学重难点
重点：学会演唱《打支山歌过横排》，掌握歌曲的演唱技巧和风格特点；了解客家民歌的文化背景。
难点：用细腻的情感演唱歌曲，表现出客家民歌的韵味；引导学生在合作表演中展现歌曲的艺术魅力。
五、教学方法
讲授法、欣赏法、实践法、讨论法
六、教学过程
文化导入（5 分钟）：展示客家的传统服饰、美食、民俗活动等图片和视频，介绍客家文化的特点和历史；引出客家民歌在客家文化中的重要地位，从而导入歌曲《打支山歌过横排》的学习。
歌曲赏析与学习（20 分钟）：
播放歌曲《打支山歌过横排》的音频，让学生安静聆听，思考歌曲的情绪、速度和节奏特点；教师引导学生分析歌曲的旋律走向，感受旋律的起伏变化。
教师范唱歌曲，重点示范歌曲中的装饰音、滑音等演唱技巧；学生跟唱，模仿教师的演唱方法，教师及时给予指导和反馈。
学生分组进行演唱练习，讨论如何更好地表现歌曲的情感；每组进行汇报演唱，其他小组进行评价，教师总结并提出改进意见。
合作表演（10 分钟）：组织学生进行小组合作表演，鼓励学生加入舞蹈、乐器伴奏等元素，丰富表演形式；各小组进行展示，互相学习和借鉴；教师对每个小组的表演进行评价，肯定优点，指出不足。
课堂总结（5 分钟）：总结本节课的学习内容，强调客家民歌的文化价值和艺术魅力；鼓励学生在课后继续深入了解客家民歌，传承和发扬民族音乐文化。
《打支山歌过横排》说课稿 6
一、教材分析
《打支山歌过横排》以其独特的音乐风格和文化内涵，成为音乐教材中不可或缺的一部分。歌曲反映了客家人民的生活习俗和精神风貌，通过学习，学生可以拓宽音乐视野，增强对不同民族音乐文化的理解和尊重。
二、学情分析
对于该年龄段的学生来说，他们对音乐有着自己的喜好和理解，但对传统民歌的认知相对较少。在教学中，需要从学生的兴趣点出发，采用生动有趣的教学方法，引导学生走进客家民歌的世界，感受其独特魅力。
三、教学目标
知识目标：学生掌握《打支山歌过横排》的歌词、旋律和演唱方法；了解客家民歌的发展历程和艺术特色。
能力目标：能够准确、流畅地演唱歌曲，提高演唱技巧和音乐表现力；培养学生的音乐分析能力和审美能力，能够从音乐要素的角度分析歌曲。
情感目标：激发学生对客家民歌的兴趣，培养学生热爱民族音乐文化的情感；通过学习，让学生感受到劳动人民的智慧和创造力，树立正确的价值观。
四、教学重难点
重点：学会演唱《打支山歌过横排》，理解歌曲的内涵和风格特点；了解客家民歌的相关知识。
难点：把握歌曲的情感表达，用歌声传递出客家人民的情感；引导学生从音乐要素的角度深入分析歌曲。
五、教学方法
直观演示法、启发式教学法、对比教学法、练习法
六、教学过程
音乐游戏导入（5 分钟）：开展一个简单的音乐节奏游戏，如 “节奏模仿”，教师拍出《打支山歌过横排》中的部分节奏，让学生模仿；通过游戏激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，自然导入本节课的学习。
歌曲学习与分析（20 分钟）：
播放歌曲《打支山歌过横排》，让学生跟随着音乐轻轻哼唱，感受歌曲的整体风格；教师讲解歌曲的'创作背景和歌词含义，帮助学生更好地理解歌曲。
学生分段学唱歌曲，教师逐段进行指导，解决音准、节奏和演唱技巧方面的问题；引导学生分析歌曲的节奏特点，如切分音、附点音符的运用，以及旋律的起伏与情感表达的关系。
学生完整演唱歌曲，教师引导学生用恰当的情感进行演唱，表现出歌曲的欢快、热情；组织学生进行小组内互评，互相指出演唱中的优点和不足，共同提高演唱水平。
对比欣赏（10 分钟）：播放其他地区的民歌，如陕北民歌、云南民歌等，与《打支山歌过横排》进行对比；引导学生从旋律、节奏、歌词、演唱风格等方面进行分析，找出不同地区民歌的特点和差异，加深对客家民歌独特性的理解。
课堂小结（5 分钟）：总结本节课所学内容，回顾客家民歌的特点和《打支山歌过横排》的演唱要点；鼓励学生课后多听、多唱民歌，感受民族音乐的魅力。
《打支山歌过横排》说课稿 7
一、教材分析
《打支山歌过横排》是一首极具代表性的客家民歌，它承载着客家的历史文化和民族精神。在音乐教学中，通过对这首歌曲的学习，能够让学生深入了解客家音乐文化的精髓，培养学生的民族自豪感和文化传承意识。
二、学情分析
xx 年级学生思维活跃，具有较强的好奇心和探索欲，但在学习传统民歌时可能会觉得枯燥。因此，在教学中应注重创新教学方法，将现代元素与传统民歌相结合，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。
三、教学目标
知识与技能目标：学生能够准确、熟练地演唱《打支山歌过横排》，掌握客家方言演唱的'韵味；了解客家民歌的演唱形式和音乐特点，能够辨别不同类型的客家民歌。
过程与方法目标：通过多种教学手段，如多媒体展示、小组合作、实践体验等，培养学生的音乐感知能力和综合素养；引导学生自主探究歌曲的艺术特色，提高学生的学习能力和创新能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对客家民歌的热爱之情，增强对民族音乐文化的认同感和归属感；培养学生的团队合作精神和勇于探索的精神。
四、教学重难点
重点：学会演唱《打支山歌过横排》，把握歌曲的风格特点；了解客家民歌的相关知识。
难点：用富有情感和韵味的声音演唱歌曲，表现出客家民歌的独特魅力；引导学生自主探究客家民歌的艺术特色。
五、教学方法
多媒体教学法、探究式教学法、体验教学法、小组竞赛法
六、教学过程
多媒体导入（5 分钟）：利用多媒体播放一段客家山歌对唱的视频，视频中展示客家的山水风光和人们的生活场景，让学生直观感受客家山歌的氛围；提问学生对视频的感受，引出本节课要学习的歌曲《打支山歌过横排》。
歌曲学习与探究（20 分钟）：
教师播放歌曲《打支山歌过横排》的音频，让学生闭上眼睛聆听，思考歌曲可以分为几个部分，每个部分的情绪有什么变化；学生回答后，教师引导学生分段学习歌曲，讲解每个部分的演唱要点。
组织学生小组合作，探究歌曲中的音乐要素，如旋律、节奏、和声等对歌曲情感表达的作用；每个小组选派代表发言，分享小组的探究成果，教师进行总结和补充。
学生在小组内进行演唱练习，互相帮助纠正发音和演唱技巧；教师巡视指导，对个别学生进行辅导。
小组竞赛（10 分钟）：将学生分成若干小组，进行演唱比赛；比赛规则为演唱准确、富有情感、表现形式新颖的小组获胜。各小组进行表演，其他小组作为评委进行打分，教师进行点评和总结，对表现优秀的小组给予奖励。
课堂总结（5 分钟）：回顾本节课的学习内容，强调客家民歌的重要价值；鼓励学生在今后的学习和生活中，积极传播和弘扬客家民歌文化。
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