布达拉宫说课稿

布达拉宫说课稿

　　作为一位杰出的老师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编精心整理的布达拉宫说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

布达拉宫说课稿1

　　教材分析：

　　《布达拉宫》是冀教版五年级上册第六单元的第30课，本单元的文化主题是“丰富多彩的文化”。《布达拉宫》是主要从雄伟壮丽的建筑和浩瀚繁富的收藏两方面向人们介绍了布达拉宫，从而说明了布达拉宫具有无法估量的价值。

　　本文采用总分总的结构安排、布局课文内容，课文大致可以分为四部分：

　　第一部分（1）青藏高原上有一座举世闻名的布达拉宫。

　　第二部分（2—6）布达拉宫的外形雄伟壮丽。

　　这部分作者主要选取了远观和仰望两个视角进行描写，充分表现了布达拉宫的高大、富丽和神圣。除了对建筑外观的描写外，作者还从布局、面积、宫墙、颜色几个方面对布达拉宫的建筑进行了全面的介绍。特别是介绍宫墙和颜色时，融入了西藏传说和佛教知识，使读者对布达拉宫建筑的认识让升到了文化的层次。这一部分的段落主要是采用总分的形式构成的。

　　第三部分（7—10）布达拉宫的收藏浩瀚繁复、价值连城。

　　这部分作者主要向我们介绍了经卷、灵塔、帝王敕封历世达赖的信物和礼品，以及壁画、唐卡和佛像等。在介绍这些宝物时，从不同角度突出了他们的珍贵。

　　这一部分的段落主要也是采用总分的形式构成的。

　　第四部分（11）布达拉宫的价值不可估量

　　这篇课文语言方面最大的特点是色彩华丽、词汇丰富

　　教学目标：

　　1.正确认读8个生字，会写9个生字，理解凌空屹立、巍峨壮观、鳞次栉比、熠熠生辉等词语的意思。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受布达拉宫雄伟壮丽的建筑和浩瀚繁复的收藏，全方位、多角度理解布达拉宫无法估量的价值。

　　3.学习本文篇章和段落的结构方式，感受本文色彩华丽、词汇分丰富的语言表达特点，积累好词佳句。

　　教学重难点：

　　1.通过品词析句，感受布达拉宫雄伟壮丽的建筑和浩瀚繁复的收藏，全方位、多角度理解布达拉宫无法估量的价值。

　　2.学习本文篇章和段落的结构方式，感受本文色彩华丽、词汇分丰富的语言表达特点，积累好词佳句。

　　教学准备：

　　1.学生课前搜集《布达拉宫》的图片和资料。

　　2.教师制作《布达拉宫》的课件

　　教学过程：

　　第二课时：

　　一、创设情境、导入新课

　　师：同学们，通过上节课的学习，我们了解到布达拉宫不仅外表令人叹为观止，还是一个宝物荟萃的博物馆，凡是到过布达拉宫的人，无不为它那雄伟壮丽的外形和浩瀚繁复的收藏所深深震撼，这节课就让我们再一次走进圣殿布达拉宫，去感受它那无与伦比的独特魅力。

　　二、品词析句感受布达拉宫的雄伟壮丽：

　　师：下面请同学们把书打到第30课，如果你对它雄伟壮丽的外形感兴趣，就请你用心默读课文2—6段，边读边思考你从哪些地方感受到了布达拉宫的雄伟壮丽，用笔画出重点的词语和句子，并在旁边写一写自己的感受。如果你对它浩瀚繁富的艺术品和文物感兴趣，那么就请你用心研读文章的7—10段，结合着课文和查阅到的资料，一会以小导游的身份，向大家介绍布达拉宫内的一种艺术品或稀世文物。

　　请同学们任选其一，开始自学，时间五分钟。

　　1.学生自学，教师巡视指导。

　　2.感受布达拉宫的雄伟：

　　当你走向海拔3670米的圣城拉萨的时候，远在数十里之外，就能透过高原特有的清澈透明的空气看到布达拉宫壮美的身影。

　　1）抓住“远在数十里”，引导学生联系生活实际体会距离的遥远，从而感受布达拉宫的雄伟。

　　2）通过朗读体会布达拉宫的雄伟壮观。

　　在灿烂的阳光下，在巍巍的红山之巅，布达拉宫凌空屹立，金光四射，巍峨壮观，散发着一种令人震撼的美。

　　1）结合“凌空屹立”和“巍峨壮观”的意思体会布达拉宫的雄伟壮观。

　　2）指名读、齐读体会布达拉宫的雄伟壮观。

　　师：既然布达拉宫那么雄伟壮观，那么它到底有多高多大呢？谁来把具体描写布达拉宫高大的一段给大家读一读？

　　生：布达拉宫……主楼高117.19米，东西长360多米，南北宽270多米，建筑群占地36万多平方米。

　　师：请问这一段在介绍布达拉宫的时候，有什么特点？

　　生：用了很多数字

　　师：这是说明事物时常用的一种方法，叫做列数字。下面我们就来好好品一品这些数字？

　　生：117.19米相当于40层楼那么高，可见布达拉宫太雄伟了。

　　师：看着这个数字，你不有的会想起李白的一首诗——《夜宿山寺》，生背。谁再来品味一下其中最大的数字。

　　生：建筑群占地36万平方米，那就相当于50个足球场那么大。

　　师：置身其中，你一定会感受到自己的渺小。这些数字准确、具体地说明了布达拉宫的雄伟壮观，我们以后在介绍事物的时候，也可以学习作者的这样一种写法。

　　3.感受布达拉宫的壮丽：

　　宫殿外部的颜色是明亮的白、黄、红三色，与佛教传统密切相关：白色象征恬静、和平，黄色象征圆满、齐备，红色象征威严、力量。布达拉宫有用铜镀金建成的金顶，有牦牛皮、彩布林立的法幢、宝伞、旌旗。在重大吉庆的日子里，还要披上五彩的“扎西吉彩”彩幔这一切把布达拉宫装扮得流光溢彩，金碧辉煌。

　　师：布达拉宫都有哪些颜色，

　　生：明亮的白、黄、红三种颜色。

　　师：除此之外，布达拉宫还有那些装饰品？

　　生：牦牛皮、彩布林立的法幢、宝伞、旌旗和五彩的彩幔

　　师：明亮的白、黄、红三种颜色，再加上各种各种装饰品五颜六色，这些颜色综合在一起，用两个词形容，那就是——流光溢彩、金碧辉煌。

　　师：（幻灯片出示图片）是呀，每逢重大吉庆的日子来临，在炫目的蓝天下、在微微的红山之巅、在红花绿树丛中，你会看到布达拉宫流光溢彩、金碧辉煌，向人们展示着它那美轮美奂的身姿。

　　师：布达拉宫不仅雄伟壮观，色彩明丽，而且布局和结构也是特别的美，起大家读一读下面这段话。

　　生读第三段

　　站在布达拉宫广场，仰望宫殿，只见宫殿层层叠叠，红白相接——白宫呈“凹”字形，从东到西结构紧凑，由低至高鳞次栉比；红宫居中，层次分明，错落有致，使整个布达拉宫形似双手捧着一座佛塔；红宫上面的金顶，在阳光的照射下熠熠生辉，似乎显示着它的至高无上。

　　师：你又从哪些词语感受到了布达拉宫布局和结构的美？

　　生：我从“鳞次栉比”这个词感受到布达拉宫很美。因为“鳞次栉比”的意思就是象鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。说明布达拉宫的建筑排列得很整齐、看起来很美。

　　师：这是一种整齐之美。

　　生：层层叠叠“层层叠叠“这个词形容层次繁多、错综复杂。

　　师：这是一种重叠之美。

　　生：层次分明、错落有致。

　　师：这是一种错落之美。

　　生：笔直尖翘、圆浑厚实……

　　师：这是一种风格之美。

　　师：同学们，为了描写布达拉宫的雄伟壮丽，作者连用了一系列色彩华丽的词语：（幻灯片出示词语）让我们一起读一读这些词语，再一次感受布达拉宫的雄伟壮丽。

　　凌空屹立巍峨壮观令人震撼至高无上

　　层层叠叠结构紧凑鳞次栉比层次分明错落有致

　　笔直尖翘圆浑厚实

　　金光四射红白相接熠熠生辉流光溢彩金碧辉煌

　　师：你们知道作者为什么会用这么多色彩华丽的词语来描写布达拉宫吗？

　　生：因为布达拉宫的确很美、很雄伟。

　　生：因为布达拉宫实在太美了，作者觉得一个词不足以形容，所以用了很多词语。

　　师：是呀，同学们说的都很有道理，面对像布达拉宫这样的宏伟建筑建筑，一切语言都显得是那样的苍白无力，无论你用怎样华丽的词语都不能形容出它的壮美。那就让我们走进布达拉宫，亲眼目睹它那令人震撼的.美吧！

　　（播放布达拉宫视频）

　　三、导游介绍感受布达拉宫艺术品和稀世文物的浩瀚与珍贵。

　　师：欣赏完了布达拉宫雄伟壮丽的建筑，接下来让我们班的小导游带领大家进入布达拉宫的内部去探寻宝藏。

　　师：不知大家有没有发现，作者在向我们介绍各种宝物的时候，几段话采用了同一种方式，你知道是什么方式吗？

　　生：总分的结构，先概括介绍，再具体阐述，并且都举了一个例子加以说明。

　　师：总分的段落结构，让人感到条理清晰、层次分明；具体的例子，能令人更加信服。

　　为了使大家介绍的更好，我给大家提供一个小小的帮助（出示幻灯片）

　　各位游客，大家好！欢迎大家来到布达拉宫。今天我给大家介绍的是珍贵浩瀚的经卷……

　　有请小导游们闪亮登场。（3个学生）

　　生：今天我给大家介绍的是珍贵浩瀚的经卷……

　　师：……

　　生：今天我给大家介绍的是价值连城的灵塔……

　　师：……

　　生：今天我给大家介绍的是栩栩如生的佛像……

　　师：（幻灯片补充资料）300余年来，布达拉宫大量收藏和保存了极为丰富的历史文物。其中有2500余平方米的壁画、近千座佛塔、上万座塑像、上万幅唐卡（卷轴画）；还有贝叶经、甘珠尔经等珍贵经文典集6万余函卷；

　　师：那么，布达拉宫到底是一座怎样的宫殿呢？（幻灯片出示文章的最后一段）有人说，对布达拉宫的价值，怎样估计都不会过高；而对布达拉宫的朝圣和参观，三次、五次、八次、十次都不多，因为每一次都会有新的发现和体会，都会得到令人惊喜的收获。参观的是谁？（游客）在游客的心中，布达拉宫是一座雄伟壮丽的建筑、是一个宝物荟萃的博物馆。朝圣的又是谁？（信仰佛教的人）看，这就是前往布达拉宫的朝圣者。他们每一步都以磕头和伏地的方式前行，他们用身体捂热了前进道路上的每一块顽石，他们用坚强的意志诠释着心中那份神圣的信仰。

　　除此之外，人们还这样来评价布达拉宫：

　　布达拉宫，被我国列为首批国家重点文物保护单位，是勤劳勇敢的藏族人民智慧和力量的结晶，也是西藏人民巨大创造力的象征，是研究藏传佛教和藏文化的宝库。

　　布达拉宫号称“世界屋脊上的明珠”，是拉萨城的标志，是世界十大土木建筑之一，也是西藏人民巨大创造力的象征，是西藏建筑艺术的珍贵财富，也是独一无二的雪城高原上的人类文化遗产。

　　四、拓展延伸：

　　师：为使我国的这一世界文化遗产让更多的人们所熟知，请你写一段话，来抒发自己对布达拉宫的赞美，可以学习作者的构段方式，还可以用上本课中学过的词语。

　　范例一：

　　世界文化遗产委员会评价：

　　布达拉宫，坐落在拉萨河谷中心海拔3700米的红色山峰之上，是集行政、宗教、政治事务于一体的综合性建筑。它由白宫和红宫及其附属建筑组成。布达拉宫自公元七世纪起就成为达赖喇嘛的冬宫，象征着西藏佛教和历代行政统治的中心。优美而又独具匠心的建筑、华美绚丽的装饰、与天然美景间的和谐融洽，使布达拉宫在历史和宗教特色之外平添几分丰采。

　　范例二：

　　那巍然屹立在悬崖峭壁上的城堡，

　　以其特有的造型和迷人的光彩，

　　照耀着美丽的青藏高原。

　　那悠扬而浑厚的诵经声，

　　让我耳边仿佛有千年的呼唤在回响，

　　我仿佛回到了儿时的梦境，

　　拾起了心灵深处的情缘。

　　我愿做你顶上悠闲的白云，

　　我愿成为轻拂你的微风，

　　我愿做一只盘旋于你周围的雄鹰，

　　如果这些都不能，

　　那也请你允许我成为一片你城边的落叶，

　　让我静静地体会你雄浑而博大的胸怀。

　　1.学生写话，教师巡视

　　2.交流写话

　　五、课堂总结：

　　布达拉宫是一座建筑，布达拉宫是一种艺术，布达拉宫是一段历史，布达拉宫更是一种文化！最后让我们在歌曲《啊，布达拉宫》中结束我们今天的这节课。

　　播放歌曲《啊，布达拉宫》

布达拉宫说课稿2

各位领导，老师们好：

　　今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级上册第三单元《追寻文明的足迹》的第十课《雄伟的布达拉宫》。根据九年义务教育《品德与社会》课程标准“感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情”编写的。今天的说课，我将从以下几方面展开：

　　一、教学思路：

　　㈠．教材分析：爱国主义是做人之本，立国之本。在小学阶段，就要唤起儿童对祖国真挚的爱，对家乡的爱的神圣责任感。布达拉宫这一课介绍了青藏高原概况和布达拉宫雄伟壮丽，国家和各族人民支持西藏建设的情况，教材中还有文字资料介绍了有关唐太宗、松赞干布、文成公主的故事。了解历史名人为加强汉藏两族的团结、发展藏族经济、文化所做的杰出贡献。从教材的内容看，通过信息资料、自主探究、交流互动等活动，进而让学生知道我国政府对西藏名胜的保护措施，激起学生热爱祖国领土的感情；让学生了解我国是一个多民族国家，各族人民和谐友好，亲如家人；了解各族人民支持西藏建设的情况。

　　为了便于学生对教材的理解和根据学生的认知特点，布置预习时，强调搜集有关信息资料。教师将布达拉宫的彩图放大在屏幕上，初学感知画面内容，再引导学生观看书中图片是怎样表达布达拉宫的“雄伟”的，本课教学过程应着力于“体验”走进布达拉宫，而这一切，并不是老师直接告诉他们，而是引导他们通过自身观察体验主动获得的情感，这才是真正有效的，真正的情感，学生们从来没有去过西藏，但他们渴求知识，学生热情高，有强烈的表现欲望。我力求最大限度的体现生活的气息，把“布达拉宫”这一抽象的概念赋予为丰富多彩的感性形象，让学生初步了解布达拉宫，感受布达拉宫的圣洁美丽，为自己是中国人感到自豪。发扬学生收集信息，资料，有意识地表现自己的能力。

　　我根据本课的实际情况，把这定为知识难点：初步了解祖国的壮美与伟大，感受我国政府对少数民族地区经济发展做的努力和支持，感受各族人民亲如一家人的情感。在教学过程中，学生是有准备的，我也是有准备的，师生互动，才能给学生以启迪。

　　㈡教学目标：针对教材内容和五年级学生的认知水平，确定如下教学目标：

　　1、向学生介绍布达拉宫和青藏高原的地理位置、自然风光和风土人情。感受布达拉宫之美，了解布达拉宫的魅力。

　　2、能力培养：在搜集资料和运用社会信息的活动中，让学生了解唐朝民族团结和历史名人；感悟和了解国家对西藏名胜古迹的保护措施。

　　3、情感熏陶：引导学生走进教材，走进青藏高原和布达拉宫，充分感受布达拉宫的雄伟壮丽，激发学生产生对布达拉宫圣洁之美的向往和追求。在让学生了解国家和各民族人民支持西藏建设情况时，明白民族团结和谐发展的重要性。

　　㈢课前准备

　　1、课前教师准备：多媒体电脑、课件

　　2、学生准备：搜集青藏高原和布达拉宫的资料，学唱藏族歌曲。

　　㈣．课时安排：

　　第一课时：视频导入渲染氛围

　　质疑问答小组交流

　　第二课时：民歌欣赏了解地理

　　自主探究班组交流

　　第三课时：交流互动激发共鸣

　　教师点拨升华认识

　　自我评价写出收获

　　课外拓展引领实践

　　（五）、教学过程、教法（并结合教学活动，说说关键处及教学难点的解决办法）

　　1视频音乐导入，渲染氛围。

　　当学生满载着收集信息的欣喜步入课堂时，我播放一首藏族歌曲《青藏高原》，接着用富于激情的谈话导入，并配有一幅汉、藏族小朋友手拉手的图片，激发学生走进西藏，走进布达拉宫，让学生结合书中彩图整体了解教材内容，领悟课文意境。视频导入，教师边指导大家边观察录象中几幅布达拉宫的图片，及宫殿中的佛像图片和文字资料。边引导学生探究：这就是布达拉宫，它坐落在美丽的雪域青藏高原上，它依山而建，在蓝天的映衬下，布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。今天，我们去参观布达拉宫好不好？去欣赏那里的风光，使学生身临其境。音乐是最富有感染力的，学生一下被吸引了，课伊始，情也生了，创造了良好的教学开端，接着我顺势引导下一教学活动。

　　2学生质疑问难，交流互动，激发共鸣。

　　⑴让学生提出感兴趣的问题。

　　布达拉宫为什么闻名？这雄伟壮丽的布达拉宫给你留下什么印象？讨论交流：如果让你介绍布达拉宫，你准备怎么说？先说什么？再说什么？然后说什么？学生带着问题交流课前搜集的相关资料。要启发学生认真选取图片或资料信息中有关内容说，并使资料变成口语解说的话语，做到口齿清楚，仪态热情，大方。为让这项活动做到人人参与，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验，进行小组交流。小组选出代表在全班说，说时可以选用搜集的信息或请老师播放视频，激发学生的兴趣。这样设计既创设了口语交际的机会，又培养了学生积极健康的情感，拓宽了思品课学习领域，让学生在交流中探究学习，也渗透思想教育开阔了视野。

　　⑵师生评议，总结收获。（板书：美丽圣洁、举世闻名）

　　⑶图片欣赏，自主探究。

　　教师展示青藏高原、布达拉宫图片。然后启发学生交流合作自己的信息资料。学生立即争先恐后，充分利用自己的资料和经验，找到青藏高原的地理位置，领略这里的自然风光，风土人情；从中体会到布达拉宫是建在祖国的青藏高原上，是祖国领土不可分割的一部分，激发学生的爱国情感。

　　⑷歌曲导入，让学生走进青藏高原，升华认识

　　通过欣赏一组青藏高原有代表性的景观图，配以歌曲《青藏高原》来感受祖国风景美如画的悠久历史。这时学生们专心观看着，认真地静听，大家会在脸上露出会心的笑容，他们会惊讶！会感叹祖国太美了！祖国真了不起。（板书：青藏高原、祖国领土。）

　　随后，教师把书中资料卡是简介了布达拉宫建造的地理位置及其特色、顺序层次清楚，在教师的.诵读中加以点拨，蓝天白云下的布达拉宫最顶层是金顶，据说是距离太阳最近的地方。（让学生明白就行）

　　⑸故事导入了历史名人，教师结合书中P52的有关文成公主的传说文字资料和彩图，指导学生讨论交流。引导学生看教材后，结合播放视频资料（背景音乐），以这个传说故事升华学生的情感。这时，教师和学生共同沉浸在美丽传说的遐想之中。在这里可以借助于信息资料学习平台，让学生在“小小论坛”中发表自己知道的有关传说故事，并相互交流。让每个学生都有表达自己见解和大家交流的机会，真正宽容了差异，使师生、生生之间的学习互动成为可能，同时激发学生探究唐朝民族团结的情况，了解唐太宗、松赞干布、文成公主加强汉藏两族的团结、发展经济、文化所做的杰出贡献。激发学生对历史名人的敬仰之情。情感熏陶与思想教育实践活动中完美结合起来。这样设计，培养了学习积极健康的情感。因此在教学设计时把信息技术与思品课的内容融为一体，借此可以在更广阔的教育空间渗透思想教育。播放青藏高原布达拉宫风俗民情的录象图片，展现青藏高原美丽的自然风光，背景音乐是充满藏族风情的音乐，来自雪域高原的音乐和精美的图片，会把学生深深震撼了，他们在尽情地欣赏，尽情地歌唱，陶醉在浓郁的民族风情里，营造出的一个极具感染力的氛围中，使学生的身心沉浸其中，深刻感受到西藏是我国不可分割的一部分，藏族同胞永远是我们的兄弟姐妹的道理。（板书：青藏高原，祖国领土藏族同胞，亲如家人）

　　我又引导学生展示自己收集的信息，再交流，一番畅谈后，祖国的伟大，祖国的壮美，各族人民的和谐友爱亲如兄弟姐妹之情怎能不让中华儿女感到自豪！激起学生兴趣，引导学生了解西藏的交通及经济发展现状，引导他们进一步感悟加强民族团结，发展西藏经济的重要性，激发学生民族自豪感和自信心。明白国家对西藏经济发展的支持。师生互相补充交流，人人参与，个个收获，在这样的欣赏、讲述和倾听中，学生的心理、情感、思维、智慧和行为尽情张扬，老师也较好的突破了教学重难点。

　　这一部分的设计理念是：教师和学生参与交流，努力形成师与生，生与生的多元互动，构建高效，立体的信息传输渠道，放大教学流程和效益。

　　3课内活动，爱我中华

　　当布达拉宫之美，当祖国魅力深深融入孩子们的心灵，课堂进入活动：爱我中华。播放歌曲《爱我中华》，雄伟的布达拉宫彩图继续播放着。教师点播：通过学习，大家想去西藏吗？请同学们说说去西藏选择的交通方式……西藏的交通发展，经济发展是全国人民支援西藏，国家的支持分不开的。（板书：民族团结和谐社会）同学们，让我们用自己喜欢的方式表达对祖国妈妈的爱吧！（板书爱祖国）表达对祖国各族兄弟姐妹和谐友爱的美好祝愿吧！让我们一起用深情的歌声来表达！学唱《青藏高原》或《回到拉萨》。这活跃了气氛，再次形成了活动的高潮，师生更在欣赏中得到了情感的熏陶，品德的升华。

　　4课外拓展，引领实践

　　学习本课内容就要结束了，我再次引领学生进一步感悟加强民族团结，发展西藏经济的重要性。课中“我的收获”，引导学生通过自己评，师生互评，对搜集的资料，提出的问题作评价，提高学生的探究能力。

　　课外拓展：

　　（1）了解孔繁森援藏的事迹，了解其他少数民族地区的情况。

　　（2）同学们，今天，我们发现了祖国的布达拉宫真美！真可爱！我们生活的家乡———青岛，也焕发出新的光彩，迎接20xx奥帆赛在这举行！情同学们细心观察，把你看到的记录下来，或用相机拍下来，下节课我们一起交流。（板书：爱家乡）

　　二、教材关键处的处理（部分内容已结合教学过程中渗透）

　　1、教学活动中通过各种课程资源的整合利用和课件演示，资料学习、教材图片、音乐歌曲渲染等，以形象直观、生动、活泼的形式向学生介绍布达拉宫的魅力。

　　课堂活动方式基本以学生个人和小组合作交流、自主探究为主。教师在从学生的知识和情感基础出发，把资料信息学习主动权交给学生。运用合作交流、欣赏等形式开展教学活动和课外拓展联系。

　　根据学生“用自己的眼睛观察世界，用自己的心灵感受世界，用自己的方式研究世界”的设计思想渗透教育，通过观察、讨论、自悟、合作交流的方式，教师参与学生学习，让学生去亲身经历，体验，体会，发挥学生的主动权，使学生在活动中生成认识。结合“我的收获”这一环节，提升学生自主探究的能力。也将教材的关键处的问题随机渗透解决了。

　　2、教学亮点：由于学生对青藏高原和布达拉宫等知识了解的少，教师课前师生互动搜集图片、资料、信息、视频资料；课内活动又引导学生从不同角度，不同侧面认识青藏高原，了解布达拉宫，明白加强民族团结的重要性。

　　三、板书设计：

　　雄伟的布达拉宫

　　美丽圣洁举世闻名

　　爱祖国青藏高原祖国领土

　　爱家乡藏汉同胞亲如家人

　　民族团结和谐社会

　　以上是我的说课，真诚地希望得到各位领导和老师的指点，谢谢大家！