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泰安市“读书人物”评选事迹材料:冬青

时间:2011-11-22栏目:事迹材料

泰安市“读书人物”评选事迹材料:冬青
  
  我叫冬青,于1991年毕业于宁阳师范学校,屈指算来,在教育这片沃土上,我已经摸爬滚打了二十年。二十年,我坚守着对教育的信仰,对事业的执着,对学生的热爱,兢兢业业,勤勤恳恳,从一名踏出师范大门的教坛新兵成长为今天的岱岳区教学能手,学科带头人,优秀教师;从原始的中专学历,提升到大专,本科;从一名普通教师,成长为优秀的共产党员,学校管理干部。二十年来我怀着对党的教育事业的无比忠诚,爱岗敬业,乐于奉献,热爱学习,勇于创新。而这奉献与创新的灵感,归结于四个字,那就是——“热爱读书”。
  
  也许就是颜真卿的一句“黑发不知勤学早,白发方悔读书迟”影响了我,年少的时候,颇爱读书的我就担心将来的自己会不会如陆游所言“书到用时方恨少,事非经过不知难”?于是我捧起了书。从此,也注定了我将一生与书相伴。
  
  1991年,我踏上了讲坛,成为一名人民教师。那个充满理想与激情的我,尽管初登讲台显得稚嫩,却从不掩饰自己想成为一名优秀教师的热切愿望。我认真备课、上课,虚心地向身边的每一位教师学习,大胆地进行课堂教学改革……正当我全身心投入教育工作时,却发现学生好像越来越难教!很多学生提出的新问题,涉及的知识面很广。静心思考,我觉得要做好传道、授业、解惑,必须有选择地阅读一些提高自身教育教学实践能力的书籍。正是这时候我认识了苏霍姆林斯基,他的《给教师的一百个建议》让我感悟到他对教育的圣洁情感;读陶行知的教育文集,让我感受到“捧着一颗心来,不带半根草去”的博大胸襟;读李镇西的儒家情怀,魏书生的道家气度,都给予我“点石成金的要术”与无尽的灵感和创造力。这样,我就能在课堂上口若悬河旁征博引,左右逢源,收放自如。学生们如沐春风,如饮甘醇。读书丰富了我的学识,活跃了我的课堂,提高了我的授课水平。我的教学成绩连年名列前茅。
  
  尝到读书甜头后,我养成了至少每天读书一小时的习惯。只要有时间,我总是手捧书本,沉浸其中。眼镜厚了,知识也更丰富了。面对林林总总的教学刊物,我有些应接不暇,却总是认真阅读筛选。因为白天我要备课、上课、批改作业、时间不多,如何利用这有限的时间呢?我就选择与自己专业、学生实际密切相关的各类书籍读,如《有效教学》、《陶行知教育名篇》等。用读到的书指导实践,用实践来校正读书。当我看到魏书生老师的全员参与的班级管理方法后,感到非常兴奋!第二天来到学校,我就以竞选的方式,将班级所有工作责任分给同学们,各司其职。结果那一年,我班的各项工作评比均名列前茅。我读书还注重时代性。因为时代不断地变化,时代要求教师不断调整自己的教学方式,转变自己的教育理念。因此我在读书过程中注重跟上时代的步伐,不断地接收新知识,新信息,课堂上鲜活的案例、新奇的流行语,让同学们兴奋不已。至今,我仍钟情于《山东教育》、《教师之友》等期刊,每期必读,并作笔记。
  
  有一位特级教师说过:“我们是做什么?教书立人的人啊!不读书你凭什么立在讲台上,怎么面对孩子渴求的眼神。”这种使命感催促着我,满腹经纶的学者大师感召着我。我捧起了《爱的教育》、《享受生命》和名家名师的教育随笔,结识了窦桂梅、李吉林、支玉恒这些在教学第一线成长起来的名师。另外,我也逐渐喜欢起和教育教学没有直接关系的所谓的闲书、杂书,如《读者》、《情感读本》等。因为我感觉教师不仅需要专业知识的细粮,也需要多种知识的五谷杂粮。书籍如香茗扑鼻,让我大开眼界。徜徉在书中,让我愉悦,让我沉醉。那种幸福,一旦品尝,就抑制不住想要复制它,延续它。几年下来,我分门别类地进行了笔记摘抄,有语文专业知识方面的,有教育科研方面的,有综合实践活动方面的,也有国家大事、方针方面的。
  
  身处一个农村单教四口之家,经济条件实在有限,买书已成为奢侈的举动,要想买更多的书是不可能的事,怎么办呢?一个偶然的机会我学会了上网,网络上的书籍让我叹为观止。于是回家后我千方百计,费尽口舌动员妻子拿出积蓄买了一台电脑,并上了宽带。这下好了,每天晚上天,我都端坐在电脑前,认真查找、阅读所需要的资料。
  
  “腹有诗书气自华”,书读得多了,不由自主地我也拿起了笔。我手写我心,写反思,写案例,写论文,写诗歌,搞创作。学习了《太阳与士兵》一课,我为课文的插图配写了小诗“是我的幸运/还是我的荣耀/东方第一哨的旗台上/我擎着母亲最俊美的脸庞/迎接着太阳/第一缕的光芒/太阳在碧海中荡漾/国旗在蓝天中飘扬/鲜艳的色彩/映红了我的军装/紧握的双手/攥紧了共和国的力量/我把心愿许给/大兴安岭,乌苏里江/滔滔江水,滚滚松浪/见证着我心中那一轮/永不坠落的太阳”,深受学生的喜爱;“六一”儿童节来了,我把一首《没有了梦想路还能走多远》作为节日礼物送给学生们“孩子呀/课堂怎么能心不在焉/作业怎么能落二片三/你歪歪扭扭的书写呀/一天一天不见改观/测试的卷子敷敷衍衍/结伙成群的殴斗呀/又怎么能叫老师心安/问你,孩子/没有了梦想/路还能走多远/打工的爸爸远奔天边/一去就是一整年/辛劳的妈妈起早贪晚/种地养蚕毫无怨言/这一切不都为了你/能超越平凡/有一个美好的明天/没有了梦想/路还能走多远/孩子呀/收起你懒散的心/装满梦想/开始起程/以负责任的姿态写下/未来我能担当/以主人翁的名义宣誓/做就是一只翱翔苍穹的鹰/即便飞不到天的尽头/搏击的身影也要化为/一道亮丽的彩虹”,学生备受激励;期中检测后我写了一篇《张继在哭泣》“期中检测后阅卷,我分工阅四年级语文,其中有一题是默写唐朝诗人张继的《枫桥夜泊》。开始阅卷时,看着学生诗文中出现的错误感到比较好笑,和同事们交头接耳的交流。卷子被一份一份的翻过,该题全部正确的寥寥无几,五花八门的错误让我哑然失笑,一种压抑,一种恐慌,甚至是悲哀爬上了心头。这班学生到底是怎么学的?
  
  可以说,这是一个比较容易得全分的题目,无非就是默写一首学过的古诗呀。原文是这样的:月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,

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