- 相关推荐
《萧伯纳和小姑娘》教学设计（精选7篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《萧伯纳和小姑娘》教学设计，希望能够帮助到大家。
《萧伯纳和小姑娘》教学设计 1
[教学目标]
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容，感受萧伯纳和小姑娘的人格特点，使学生受到启迪。
3、正确认读本课十八个生字，会写六个生字。
[设计思想]
本课设计体现“以人为本”的思想，多方调动学生学习积极性，通过分角色朗读，体会人物态度，从而受到启发。
[教学过程]
一、图片导入。
师：今天我给大家带来一副漂亮的图片。图上的小姑娘和大胡子老爷爷就是我们今天要认识的新朋友？你们知道他们是谁吗?（读过课文的学生会知道萧伯纳和娜塔莎）。板书课题（萧伯纳和小姑娘）。齐读题目。
二、读课文
1、请同学们自己读读课文,要求：读准字音，读通句子，圈出生字。
2、指生读课文，正音。要求：一边听一边不出声地跟读，之后进行评价。
3、同桌检查读课文。如果他读得好你就夸夸他，如果他读得不好，你就帮帮他。
4、把生字对照着拼音多读几遍，用你自己喜欢的方式记一记它。
5、检查生字词语。可以用你喜欢的词语说一句话。还可以用你喜欢的字组词。
三、理解朗读课文
1、在认识了词语之后，你是不是把课文读得更熟了，请同学们边读课文，边找找描写小姑娘的句子并在书中勾出来。（学生自读查找）课文是怎么介绍小女孩的？（学生“娜塔莎只有五岁，梳着两条小辫子，蓝眼睛，圆圆的'脸经得像苹果，嘴里不停地唱着歌”）看到这样一个小姑娘，同学们你们喜欢她吗？让我们再来读读这句话。（学生齐读）
2、这么可爱的小姑娘，不但你们喜欢，萧伯纳也很喜欢她，就在公园里跟小姑娘玩儿。请同学们接着往下读课文，想一想萧伯纳和小姑娘都在一起玩什么呢？
预设：
A、讲故事。
B、喂鸽子。
C、合影。理解词语“合影”和“塑像”，让学生结合生活在实际来理解这一老一小在一起玩，玩得怎么样？能不能带着这种心情读一读这个自然段？（指生读）
你觉得他们像一对什么？（可以说父女或朋友）
3、到了中午，小姑娘要回家了。萧伯纳对小姑娘说什么了？在书的第四然段找一找。（指生读）全班同学一起读。
“有名”是什么意思？（著名的意思）你还知道有哪些有名的人？（爱迪生，达尔文等等）萧伯纳说自己是世界上有名的作家，他认为自已怎么样？（了不起）你能读出萧说时的语气来吗？（重读“有名”）反复读，体会萧说话时的心情。小姑娘是怎么回答他的？在文中找一找，谁给大家读一读？（指生读后，全班一起读）
苏联小姑娘娜塔莎，一个普普通通的小女孩，她的地位和萧伯纳是无法比的，可她为什么还这样说的？她是怎么想的呢？（不小瞧自己，人人平等）小姑娘是一个什么样的孩子？（天真，可爱）读出小姑娘说话时的天真、可爱。（指生读）最后我们分角色来说一说他们的对话。男生读萧，女生读娜。
四、拓展练习
同学们想一想，萧伯纳听到小姑娘这么说，他会怎么想？（认为自己太自以为是，我太骄傲了）所以他后来对人说“一个无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。”希望同学们也牢记这句话，它会使你受益很多的。
五、指导生字
“圆”先里边，后封口。
“师”和“帅”比较记忆。
“名”和“各”比较记忆。
“作”和“做”分别组词，区别字义。
六、作业
1、本课生字，练习组词。
2、了解有关萧伯纳的故事。
通过多种形式朗读让学生，读准字音，记忆生字，了解课文，为下面分析课文做好铺垫。
鼓励为主，抓住人物外貌了解人物。
抓住人物之间的活动体会人物情感。
从人物的对话中，体会人物态度，从而受到启发。
指导书写笔顺，对比学习生字。
《萧伯纳和小姑娘》教学设计 2
教学目标
知识与技能：
1，能借助汉语拼音正确认读本课10个生字；积累6个词语；正确书写并记忆6个生字。
2，朗读课文做到不加字，不漏字，不改字，按标点停顿。在阅读的过程中思考：萧伯纳是不是骄傲，为什么
过程与方法：学生进行各种形式朗读，从而理解课文内容。
情感，态度，价值观：
懂得谦虚是一个人的美德，即使取得了成就也不应该骄傲。
教学重点和难点：
1，认识生字和词语，能正确朗读课文，背诵课文最后一节。
2，懂得谦虚是一个人的美德，即使取得了成就也不应该骄傲。
课前准备：
1，多媒体课件。
2，生字卡片。
教学过程
一，揭示课题。
1，今天，我们要来认识一位著名的人物。板书：萧伯纳
2，教师介绍萧伯纳的简要情况。
3，出示：这样一位举世闻名的`戏剧家常对人说："一个人无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。这就是一位小姑娘给我的启迪。"想知道关于他与小姑娘的故事吗
初读感知阶段：
1，自由轻声读课文，要求：读正确。
2，思考：萧伯纳在国外看到一个可爱的小女孩，他高兴地和小女孩玩了很久。临别时，萧伯纳让小女孩告诉她的妈妈："。"小女孩让萧伯纳告诉他的妈妈"
3，学习生字：伶俐普
精度感悟阶段：
三，学习课文，感情朗读。
1，课文哪句话告诉我们萧伯纳看到了一个可爱的小女孩
2，你喜欢这个可爱的小姑娘吗读句子，学生体会朗读。
3，学习课文2—5节。
（1）萧伯纳和小姑娘分别时各是怎么说的出示2，3节。
②从他们的对话中，你认为萧伯纳骄傲吗为什么学生再次读文，找依据说理由。
③和萧伯纳对比，你觉得小姑娘怎么样说说理由。
④指对话。萧伯纳幽默和亲切，小女孩天真，可爱。
（2）萧伯纳听了小女孩的话愣住了，他在想些什么
（3）再读第5节。说说你从中读懂了什么
指导朗读，背诵。
四，复习巩固，拓展延伸。
1，读生字，词语。
2，小女孩让举世闻名的萧伯纳受到了启迪，多聪明呀！如果你是那个可爱的小女孩，回家后会和妈妈说些什么
3，指导写字。
（1）出示：作，岁，圆，师，合，名
（2）重点指导在田字格中的位置。
一定要注意纠正学生的不正确的写字姿势
课后向生活延伸：读童年书架
《萧伯纳和小姑娘》教学设计 3
一、教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学会本课的生字新词，能正确书写。
体会萧伯纳从小姑娘那儿受到的教育，明白做人要谦虚的道理。
二、教学重难点
重点
理解萧伯纳和小姑娘临别时的对话，体会其含义。
掌握生字新词，能正确运用。
难点
感悟萧伯纳从小姑娘的话中受到的教育，树立谦虚的品质。
三、教学方法
讲授法、讨论法、情境教学法、角色扮演法
四、教学过程
（一）导入新课
出示萧伯纳的图片，提问：同学们，你们认识这位老爷爷吗？他是英国著名的戏剧家萧伯纳。（板书：萧伯纳）
展示小姑娘的图片，引出课题：今天我们要学习的课文是《萧伯纳和小姑娘》，他们之间会发生什么有趣的故事呢？让我们一起走进课文。
（二）初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
检查生字词的学习情况。
出示生字词，指名认读，正音。
运用多种方式理解 “世界闻名、谦虚、惊讶” 等词语的意思。
默读课文，思考：课文写了一件什么事？
指名回答，教师引导概括：课文写了萧伯纳在莫斯科遇到一个小姑娘，和她玩了好久，临别时萧伯纳告诉小姑娘自己是世界有名的大作家，小姑娘的回答让萧伯纳深受教育。
（三）精读课文，深入理解
学习第 1 自然段
指名朗读，思考：从这一自然段中你知道了什么？
引导学生了解萧伯纳的身份和他去莫斯科的事情。
学习第 2 - 4 自然段
分角色朗读萧伯纳和小姑娘的对话，思考：萧伯纳为什么会对小姑娘说那样的话？小姑娘又是怎么回答的？
组织学生讨论萧伯纳说话时的心理，体会他当时的.得意。
分析小姑娘的回答，感受她的天真和不卑不亢。
指导学生有感情地朗读对话，注意语气的变化。
学习第 5 自然段
指名朗读，思考：萧伯纳听了小姑娘的话后有什么反应？他为什么会有这样的反应？
理解 “感触” 的意思，让学生找出萧伯纳深有感触的句子。
引导学生理解句子的含义，体会谦虚的重要性。
（四）总结全文，拓展延伸
回顾课文内容，说说你从萧伯纳和小姑娘的故事中学到了什么？
让学生说一说身边谦虚的人或事。
推荐阅读萧伯纳的其他作品。
五、板书设计
萧伯纳 和 小姑娘
（世界闻名） （普普通通）
教育
做人要谦虚
六、作业布置
把这个故事讲给家人听。
写一篇读后感，谈谈你对谦虚的理解。
搜集关于谦虚的名言警句，制作成书签。
《萧伯纳和小姑娘》教学设计 4
一、教学目标
能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
凭借对课文语言文字的朗读感悟，懂得做人要谦虚，不能自夸的道理。
二、教学重难点
重点
指导学生朗读课文，理解萧伯纳和小姑娘的对话。
掌握生字的写法和词语的意思。
难点
体会萧伯纳从小姑娘那里受到的教育，培养学生谦虚的品质。
三、教学方法
朗读感悟法、问题引导法、小组合作法
四、教学过程
（一）趣味导入
播放一段萧伯纳戏剧的精彩片段，吸引学生注意力，提问：同学们，你们知道刚才表演的是谁的作品吗？
引出萧伯纳，介绍他的成就，激发学生对他的好奇。
展示课文相关图片，提问：图中的小姑娘和萧伯纳之间发生了什么呢？让我们一起走进课文寻找答案。
（二）初读感知
学生大声朗读课文，圈出生字词，借助工具书自学。
检查生字词学习情况。
出示生字，指名认读、组词。
利用图片、联系生活实际等方法理解 “洁白、惊讶、预料” 等词语。
默读课文，梳理文章脉络，思考：课文可以分为几个部分，每个部分讲了什么？
指名回答，教师总结：课文可以分为三个部分，第一部分写萧伯纳在莫斯科遇到小姑娘；第二部分写萧伯纳和小姑娘的对话；第三部分写萧伯纳从小姑娘的话中受到教育。
（三）精读理解
学习第一部分
指名朗读，思考：萧伯纳为什么会和小姑娘玩了好久？
引导学生从描写小姑娘外貌的句子中体会小姑娘的可爱，感受萧伯纳的童心。
学习第二部分
分角色朗读对话，思考：萧伯纳对小姑娘说的话表现了他怎样的心理？小姑娘的回答又说明了什么？
组织小组讨论，交流想法。
教师引导学生抓住关键词语，如 “暗想、惊喜万分、竟” 等，体会萧伯纳的得意和小姑娘的天真、自尊。
指导学生有感情地朗读对话，模仿人物语气。
学习第三部分
齐读，思考：萧伯纳听了小姑娘的话后有什么想法？他为什么会有这样的想法？
引导学生理解萧伯纳的反思，体会谦虚的.重要性。
让学生联系生活实际，谈谈对谦虚的理解。
（四）总结拓展
总结课文内容，强调谦虚的重要性。
开展 “我是小小辩论家” 活动，主题是 “谦虚是否会让人进步”，让学生分组辩论，加深对谦虚的认识。
推荐阅读其他关于名人故事的书籍。
五、板书设计
萧伯纳 和 小姑娘
得意 天真
反思 自尊
谦虚使人进步
六、作业布置
背诵课文中萧伯纳和小姑娘的对话。
写一篇日记，记录自己身边关于谦虚或骄傲的事情，并谈谈自己的感受。
制作一张以 “谦虚” 为主题的手抄报。
《萧伯纳和小姑娘》教学设计 5
一、教学目标
正确认读和书写本课生字，理解词语意思。
有感情地朗读课文，理解课文内容，体会萧伯纳的思想变化。
培养学生谦虚的品质，引导学生树立正确的人生观。
二、教学重难点
重点
掌握生字词，理解课文中重点句子的含义。
朗读感悟萧伯纳和小姑娘的对话，体会情感。
难点
深入理解萧伯纳从小姑娘那里受到的教育，将谦虚的品质内化于心。
三、教学方法
情境教学法、朗读法、启发式教学法
四、教学过程
（一）情境导入
创设情境：假设同学们现在在莫斯科的街头，遇到了一位著名的大作家萧伯纳，你会有什么反应？
展示萧伯纳的资料，让学生对他有更深入的了解。
引出课题：今天我们要看看萧伯纳在莫斯科街头遇到的一个小姑娘，给了他怎样的触动。
（二）初读课文，扫清障碍
学生自由朗读课文，圈出不认识的字和不理解的词语。
教师讲解生字词。
运用形声字的特点，帮助学生记忆生字。
用直观演示、联系上下文等方法理解词语。
指名分段朗读课文，检查朗读情况，纠正错误读音。
思考并回答：课文主要讲了一件什么事？
（三）精读课文，感悟内涵
学习第 1 - 2 自然段
指名朗读，思考：萧伯纳是在什么情况下遇到小姑娘的？小姑娘给你留下了怎样的印象？
引导学生从外貌描写中感受小姑娘的可爱。
学习第 3 - 4 自然段
分角色朗读萧伯纳和小姑娘的对话，思考：萧伯纳对小姑娘说话时的态度是怎样的？小姑娘又是如何回应的'？
组织学生表演对话，体会萧伯纳的自夸和小姑娘的不骄不躁。
引导学生思考：小姑娘为什么会这样回答萧伯纳？
学习第 5 自然段
默读，思考：萧伯纳听了小姑娘的话后，心里是怎么想的？他为什么会有这样的想法？
理解萧伯纳的反思，体会谦虚的重要性。
让学生谈谈自己对萧伯纳想法的理解，以及在生活中应该如何做到谦虚。
（四）总结升华
回顾课文内容，总结萧伯纳从小姑娘那里受到的教育。
开展 “小小分享会”，让学生分享自己身边谦虚或骄傲的事例，并谈谈从中得到的启示。
教师总结，鼓励学生在今后的生活中做一个谦虚的人。
五、板书设计
萧伯纳 和 小姑娘
自夸 天真
反思 谦虚
六、作业布置
完成课后生字书写练习，每个生字写 3 遍并组两个词。
把这个故事讲给家人听，并和家人交流自己的感受。
以 “谦虚” 为主题，写一篇短文，表达自己的观点。
《萧伯纳和小姑娘》教学设计 6
一、教学目标
会认、会写本课生字，理解词语的含义。
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容。
通过学习课文，让学生明白做人要谦虚，不能骄傲自满的道理。
二、教学重难点
重点
掌握生字词，能正确运用。
理解萧伯纳和小姑娘对话的含义，有感情地朗读对话。
难点
体会萧伯纳思想转变的过程，培养学生谦虚的品质。
三、教学方法
讲授法、朗读法、小组探究法
四、教学过程
（一）导入新课
谈话导入：同学们，在生活中我们会遇到各种各样的人，有些人因为取得了一些成绩就沾沾自喜，而有些人却始终保持谦虚的态度。今天我们要认识一位著名的作家萧伯纳，看看他和一个小姑娘之间发生了什么故事，这个故事又会给我们带来怎样的启示。
板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体把握
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
检查生字词学习情况。
出示生字词，指名认读，正音。
用开火车的方式让学生组词，巩固生字。
默读课文，思考：课文围绕萧伯纳和小姑娘写了哪几件事？
指名回答，教师引导概括：课文写了萧伯纳和小姑娘相遇、玩耍，临别时对话，以及萧伯纳受到教育这几件事。
（三）精读课文，理解感悟
学习第 1 自然段
指名朗读，思考：从这一自然段中你知道了什么？
引导学生了解萧伯纳的身份和他去莫斯科的背景。
学习第 2 - 4 自然段
分角色朗读萧伯纳和小姑娘的对话，思考：萧伯纳为什么要对小姑娘说自己是世界有名的大作家？小姑娘听了萧伯纳的话后是怎样的反应？
组织小组讨论，分析萧伯纳的心理和小姑娘的性格特点。
教师引导学生抓住关键词语，如 “暗想、出乎预料” 等，体会人物的情感变化。
指导学生有感情地朗读对话，读出萧伯纳的得意和小姑娘的天真、自信。
学习第 5 自然段
齐读，思考：萧伯纳听了小姑娘的话后有什么想法？他为什么会有这样的想法？
理解萧伯纳的反思，体会谦虚的重要性。
让学生联系自己的'生活实际，谈谈对谦虚的理解和感受。
（四）总结拓展
总结课文内容，强调谦虚的重要性。
拓展延伸：让学生说一说自己知道的关于谦虚的名言警句。
布置作业：以 “谦虚” 为主题，制作一张书签，把自己喜欢的名言警句写在上面。
五、板书设计
萧伯纳 和 小姑娘
（世界闻名） （普普通通）
自夸 自信
反思 谦虚
六、作业布置
背诵课文中萧伯纳和小姑娘的对话。
把这个故事讲给同学听，并和同学交流自己的收获。
写一篇短文，说说自己在生活中是如何做到谦虚的。
《萧伯纳和小姑娘》教学设计 7
一、教学目标
学会本课生字，理解词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会萧伯纳从小姑娘那里受到的教育，培养学生谦虚的品质。
培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
二、教学重难点
重点
掌握生字词，理解课文重点句子的含义。
朗读感悟萧伯纳和小姑娘的对话，体会情感变化。
难点
深入理解萧伯纳思想转变的原因，引导学生树立谦虚的价值观。
三、教学方法
情境教学法、朗读法、问题引导法
四、教学过程
（一）情境创设导入
播放一段莫斯科街景的视频，创设情境：同学们，现在我们仿佛来到了莫斯科的街头。在这个美丽的城市里，发生了一个有趣的故事。
展示萧伯纳和小姑娘的图片，引出课题：今天我们要学习的故事就和这两个人物有关，他们之间到底发生了什么呢？让我们一起走进课文。
（二）初读课文，扫清障碍
学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音和工具书自学。
检查生字词学习情况。
出示生字，指名认读，正音。
运用多种方式理解词语，如 “世界闻名、谦虚、惊讶” 等。
指名分段朗读课文，检查朗读情况，纠正错误。
思考并回答：课文讲了一件什么事？
（三）精读课文，体会情感
学习第 1 自然段
指名朗读，思考：从这一段中你了解到了什么？
引导学生了解萧伯纳的身份和他在莫斯科的活动。
学习第 2 - 4 自然段
分角色朗读萧伯纳和小姑娘的对话，思考：萧伯纳对小姑娘说话时的语气和态度是怎样的？小姑娘是如何回应的？
组织学生表演对话，深入体会萧伯纳的自满和小姑娘的纯真、自尊。
引导学生思考：小姑娘的`回答为什么会让萧伯纳感到意外？
学习第 5 自然段
默读，思考：萧伯纳听了小姑娘的话后，心里是怎么想的？他为什么会有这样的想法？
理解萧伯纳的反思，体会谦虚的重要性。
让学生结合自己的生活经历，谈谈对谦虚的认识。
（四）总结提升
回顾课文内容，总结萧伯纳从小姑娘那里受到的教育。
开展 “小小辩论会”，主题是 “谦虚是否会限制个人发展”，让学生分组辩论，深化对谦虚的理解。
教师总结，鼓励学生在今后的学习和生活中，做一个谦虚的人。
五、板书设计
萧伯纳 和 小姑娘
自满 纯真
反思 谦虚
六、作业布置
完成课后生字书写作业，每个生字写 5 遍并组 3 个词。
把这个故事讲给家人听，并和家人讨论自己的感受。
写一篇日记，记录自己在生活中因为谦虚或骄傲而发生的一件事。
【《萧伯纳和小姑娘》教学设计】相关文章：
萧伯纳：情书也浪漫03-10
《不愿长大的小姑娘》教学反思08-19
分数的产生和意义教学设计07-29
《爷爷和小树》教学设计（精选10篇）02-24
《树和喜鹊》教学设计（精选17篇）08-07
矛和盾的集合教学设计（精选8篇）02-17
《汽化和液化》教学设计（通用14篇）09-05
熔化和凝固教学设计（通用6篇）12-04
蝙蝠和雷达教学设计（通用13篇）09-03
将相和教学设计（通用10篇）10-10