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紧扣《标准》把握教材 培养学生识字兴趣

时间:2007-4-21栏目:语文论文

 
  
 
紧扣《标准》把握教材 培养学生识字兴趣

山东广饶第一实验小学 赵秀花


  识字是阅读和表达的基础,也是低年级语文教学的一个重点。一定的识字量是学生读写能力发展的先决条件,新的《课程标准》对儿童识字提出了“学会”和“会认”两种不同的要求,体现了认写分开,多认少写的特点,这有利于学生尽快尽多地识字,为尽早进行阅读提供了必要的条件。  

  学习汉字不仅为了阅读,为了写作,实验教材注意挖掘汉字固有的元素,利用汉字本身的优势,调动学生的识字兴趣。新的教材顺应了时代展的要求,遵循学生的认识规律和年龄特点,在识字教学的安排上顺序合理,极大地调动了学生认识汉字的积极性。特别是以下几点对学生自主学习,主动识字提供了自由发挥的天地。

  1、弹性空间,不压指标。 

    兴趣是学生认字最好的老师。学生对汉字本身产生了浓厚的兴趣,则处处、时时都有认字的“课本”。有了兴趣,学生不但不会感到认字是负担,相反,会感到是一种乐趣。认字给学生留下弹性空间,不压指标,不让学生感到有丝毫的压力,不把认字变成一种追求认字数量的活动。识字量上不封顶,下要保底,鼓励多学。

  2、识写分流,多认少写。

    学生多认字,少写字,就可以解放学生的小手,轻松愉快地认字,为以后的阅读打下基础。  

  3、只求认识,不求甚解。  

    课外的认字,只要求认识,读出读音。至于理解,只要求在一定的语文环境中,顺其自然地、初步地、朦胧地了解就可以了,不要求解释字义,旨在培养学生喜欢语文,养成爱读书的习惯。

  4、开放自选,自主识字。

    新教材设立开放、半开放半单元,鼓励学生到生活中识字,鼓励在活动中识字,把认字变成学生主动学习、主动创造的一种过程。 

  根据新《课程标准》的要求,新教材的安排,为了让学生多识字,并且不把识字作为一种负担,而是从内心喜欢语文,乐意识字,我在教学中是这样做的: 


一、结合入学教育,通过校园环境识字

  教材开篇安排了《上学了》这一个单元,这时,学生通过自我介绍,认识了“年、级……”等字,然后,在带领学生参观校园的过程中,相机认字。置身于现代化的校园,那如茵的绿草,参天的大树,婀娜的花卉,着实令人心醉。而四周的那一句句催人奋进的警示名言,一幅幅图文辉映的宣传画,一块块引人注目的物语标牌,更是识字教学极为宝贵的资源。一边带领孩子们漫步在如画般的校园中,一边引导他们读诗一般的护绿标语,中外名人名言。如“你爱护我,我送你一片绿阴。”“书籍是人类进步的阶梯。”孩子们就在这样的活动中,了解了校园,亲近了学校。同时,又认识了许多与学校生活相关的汉字。实践证明,这样引导学生在实际生活中认识汉字的做法,能获得令人满意的教学效果。 


二、让学生在玩中轻松愉快地认字

  设计形象生动的认字游戏,学生在游戏中充分享受到了“玩”的欢乐,丝毫不感到有学习的负担。有益的玩就是学习。在识字课上,设置游戏、竞赛的环节,营造一种轻松愉悦的氛围,让孩子们在玩中学。比如“我和妈妈逛超市”、“小小邮递员”、“找朋友”,还有,根据所学的生字编谜语,学生也特别喜欢。在生字学完的巩固阶段,在黑板上贴着用卡纸做成的各种各样美丽的图案,图案的背后安排了复习巩固的内容。学生喜欢哪一张图,就上来揭天,要读出图背后的字,并给它组个词,还可以说上一句话,学生的兴趣极高,不但在游戏中复习了生字,还训练了语言表达能力。


三、到外面的世界,多渠道认字

  学生的认字活动,不只局限于教室、校园、教师要带学生走出校门,走进大自然,到精彩的外面的世界中,认识更多的字。丰富多彩的社会环境,为孩子们学习祖国文字提供了广阔的课堂。广告牌、商店招牌、厂牌、商品标牌、物品包装袋、街道的名称,无不显示着祖国文字的博大精深。学生在平时,通过看电视,也能认识很多字。动画片的片名,节目主持人的姓名,各栏目名,都是儿童认字的好教材。比如,《外面的世界》这一开放性单元的安排,为学生提供了广阔的学习空间。他们明白了识字方法很多,识字的途径也很广,可以在生活中做一个有心人,随时获取知识。


四、与表达相结合,学会认字的方法

  在学生认字的同时,应及时引导学生说。说学生把认字的过程以故事的形式说出来,教师笔录故事内容。开始学生可能不会讲,也可能讲得很简单,教师想方设法引讲导说,一步一步引导。然后把这一个个有趣的认字故事,编成一本《认字小故事》的书,印发给学生。这本故事书后又来为学生提供了认字的范本,提供了鲜活的认字途径和方法,极大地调动了学生的主体积极性,同时又有效地培养了学生说的兴趣和能力。 

  比如,教学《外面的世界》时,先引导学生观察图,然后学习这段话“外面的世界很精彩。让我们走出校门,走出家门,到外面去。留心看,你会发现很多新奇有趣的东西,认识很多字。”使学生明白“外面的世界”在哪儿,到“外面的世界”去干什么,明确这些以后,联系家长,请家长帮忙,带领孩子到外面去,发现精彩的外面世界。把孩子认识的字记下来,把自己认字的过程编成小故事,家长帮忙记下来。利用一节课的时间开一个故事会,会上把小故事装订成册,学生的积极性非常高。


五、开展丰富多彩的课外实践活动,提高识字效果

  开展丰富多彩的课外实践活动,是培养强化学生识字兴趣的重要手段。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“成功的快乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。”少年儿童的好胜心、荣誉感极强,他们总希望自己的成绩得到同学、老师和家长的认可。针对这一心理特点,教师要积极组织学生广泛开展各种识字课外实践活动。如:“比一比谁认字多”,“小小的朗诵会”,评选“认字小专家”活动,对学生的点滴进步,教师要及时表扬鼓励,让他们真正体会到识字其乐无穷。 

  现在,经过近一个学期的学习,孩子们已认识不少字了。怎样才能检查他们的学习效果呢?我是这样指导学生做的。每人准备一个小本,专门记自己的汉字,给它们起一个好听的名字,像“小浪花”、“汉字集萃”、“好伙伴”等。在学生有了一定的识字量后,开始用认识的字说一句话,让家长帮助记下来,每天记一句,隔一天记一句都行。每天利用课前几分钟开展汇报比赛,比一比谁的句子最好。以后还可以说一段话。学生对这项工作兴趣很浓。不但使学生有了积累资料的好习惯,还锻炼了孩子们的口头表达能力,认识的字也如滚雪球般,越来越多。 


六、动画导入,激发识字兴趣

  教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学习的热情,这种学习是不会维持长久的。“识字教学更是如此,因为,低年级学生自制力较差,往往凭兴趣学习,课文中的生字密度又较大,所以,在教学中,单一的学习方式会使学生的学习热情聚然下降。动态的变化着的事物容易引起学生的注意,在识字时,让生字也能动起来,能起到事半功倍的效果。

  如《太阳》一课,依据课文内容,设计这种的课件,一轮冉冉升起的红日,给美丽的村庄、碧绿的

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