现在位置:范文先生网>教学论文>数学论文>数学教师也需要情感教育

数学教师也需要情感教育

时间:2022-08-03 03:46:46 数学论文 我要投稿
  • 相关推荐

数学教师也需要情感教育

  数学教师也需要情感教育

数学教师也需要情感教育

  湖北省荆州市公安县向群中学 孙昌华

  【摘 要】数学教师如何营造情感交融的良好氛围,把更多的“情”和“爱”注入平日的教育教学中?文章从情感教学的重要性和运用策略两个层面阐述了这一问题。

  【关键词】数学;情感;乐观;信任;责任

  给学生营造乐观向上的大环境,让学生在日常数学教学中亲近教师、理解教师、信任教师,既是教师耐心的显现,又是责任的担当,更是教师真诚奉献所在。

  一、初中数学教学中情感的重要性

  现在的学生对新事物十分好奇和敏感,思维比较跳跃,喜欢无拘无束。数学学习在当今学生眼里显得十分严肃和枯燥。学习数学时,对数学理论、数学概念、方法等并不是无动于衷,每个孩子都有各种复杂的内心体验。听得懂、会做题则感到满意和快乐;不能动笔则会感到痛苦和恐惧。数学兴趣的丧失直接导致学生学习数学的被动性,甚至发展到厌恶感。因此,加强数学教学的情感教育迫在眉睫。

  在数学教学过程中,实施情感教育是顺应于新课改的数学教学目的,注重培养学生的三大能力,即运算能力、空间想象能力及逻辑思维能力,其中逻辑思维能力是核心。这种渗透必然会对以为传统的教学方法有所冲击,并且在短期内数学成绩很难有所提高,无法起到立竿见影的效果。但作为数学教师,特别是学生的数学底子较薄时,情感教育绝对不是一个可有可无的地位,也不能只是一个形而上的概念。

  高兴学来的东西永远都不会忘。苏霍姆林斯基说:“课上得幽默有趣,学生可以带着一种高涨的、激动的情绪,从事学习和思考,并对前面展示的真理感到惊奇和震惊。”在课堂教学中巧妙地运用幽默的语言和趣味知识,可使教师的讲课变得风趣诙谐、幽默睿智,就能把这种教学情感转化为数学学习兴趣。

  二、情感教学的运用策略

  在教学实践中,数学老师要用责任和信任支撑起积极乐观的心态,用真诚打造乐观、信任、责任的金三角。

  1.时刻保持积极乐观心态,让学生有一股昂扬向上的正气。有些教师认为,学生基础不牢,数学难学,教师难教,无论怎么努力都赶不上兄弟学校,教多教少一个样,甚至白天是白教了,晚上瞎教了。笔者认为这是不可取的,学生底子薄难教,这已经是不可争的事实。但要看到一些积极因素,就拿数学这门学科来说:其一,学生一旦踏入中学校园,就会受到备战中考这种氛围的熏陶,加上班主任的目标理想教育,学生都想考入心目中的理想高中,而且内心非常清楚,要想考入自己理想的学校,就必须提高数学成绩,事必导致他们会花大量时间和精力在这门学科上;其二,由于学生素质不高,对教师的需求和依赖性会更强,会更愿意听从教师的指导和教诲,此时教师应抓住这些有利因素,努力引导和帮助好学不倦的学生。在这个过程中,教师也要善于发现学生的点滴进步,不断完善教法,最后发现学生的成绩真的有意想不到的进步。以笔者上一届教的毕业班学生为例,在初一的时候,每次测验后,班主任一般问有多少学生及格。到了初二,一般就直接问90分以上的人数了。而到了初三问的则是100分以上的人数了。这说明只要师生共同努力,学生就一定能取得进步。

  笔者始终有一个乐观的信念,就是并不期待所有的学生都能领会教学内容。即使在讲解过程中只有一个人听进去了、懂了、会了,也是成功的。教师用心教,学生一定会用心听,最后必然会取得进步,始终保持这种乐观向上的心态。另外,在保持乐观向上的心态的同时,也要不忘教育学生保持积极乐观的态度,经常告诫学生在总结、回顾自己一天学习的时候,一定不能想有多少题未做出来,哪些题还没有做好,而应该想今天会做了多少题。

  2.积极赢得学生信任,让学生感悟到“信任”是最好的老师。现在的学生乃至家长都很迷茫,我(孩子)小学数学不错的,怎么进入初中就突然跟不上了呢?初一的滑坡让他们的自信心会倍受打击。另外,对于数学来讲,课本过于简单,学生上课听懂了,也会做课后的练习与习题,但考试考不了好成绩,内心很迷茫。初中生自学能力不强,内心对教师期望值很高,教师一定要想方设法帮助他们走出迷茫。笔者经常采用的做法就是结合同步训练的讲解补充,讲一些常规题型的例题,然后在单元测试中就选同类型的试题,但试卷的标题别出心裁,冠以全省各市中考试卷或取一些名校的测试卷。这样,一方面学生或多或少能考取一定的成绩而增强其自信心,另一方面能迫使他们上课认真听讲,因为教师讲的东西考试会考,更重要的是能赢得学生对教师的认可,因为大型考试或名校联考内容就是教师平时上课讲的内容。同时,再辅助性地结合教学实践,说说历届中考的亮点,如介绍自己以前教过的优秀学生,他们是怎样听与学的,正因为他们认真地听与学,才有了今天的锦绣前程。这样一来,学生就会从内心由衷敬佩教师。一旦学生信任教师,无论讲什么学生都会听、都会信,尤其是在学习上,如果不失时机地安排好课后训练,如每天在教室后面的黑板上补充几道数学题,学生都能按时完成,这比让学生漫无目的地瞎做题的效果要好得多。

  3.要勇于担当一份责任,让学生能感知教师亲情般的呵护。教师的责任是什么?笔者认为就是真心奉献,耐心育人,具体而言就是要做好自己应该做的工作。作为教师,对学生最大的奉献就是能牺牲自己的休息时间,为学生排忧解疑。此外,勤学好问是必备的优秀品质,教师首先要鼓励学生好问,而当学生真正好问起来,一定要积极解答,真正地为学生排疑解惑。笔者记得在初一的时候,晚自习学生都是排队问问题,基本上都是坚持到很晚才下晚自习。此外,教师要有耐心,尤其是对学习成绩不是很好的学生,千万不能在主观上对其定位,用有色的眼光去看待他们,要做到不抛弃,不放弃。例如,学生朱某经常问一个题目,第一遍讲过之后,他眼睛瞪得很大,把头一摇说没有听懂。第二遍讲过之后,他似懂非懂,等到第三遍讲过后,他才回答说懂了。没过几天,他拿着同样的问题来问。笔者不厌其烦地讲解,并不断鼓励他,结果中考时朱某考上了市级示范高中,数学考了高分。所以,教师的耐心就是学生成功的保证。没有笨学生,只有没有教到位的教师。

  总之,课堂教学中教师的情感投入是一种自变量,容易被人察觉,课堂教学的反馈是师生共同活动的结果,它使教师产生情感体验,这是一种因变量。教师的良好情感能引发学生积极的情感反映,要使学生主动学习,教师就要善于营造情感交融的良好氛围,把更多的“情”和“爱”注入平日的教育教学,能给学生以足够的心理安全感,这样学生才能带着信心和勇气主动地投入自主性的学习活动。

  参考文献:

  [1]沈亚军。略论数学教育情感领域教学目标[J].数学教育学报,2003,(1)。

  [2]袁芳。浅谈数学教学中的数学文化教育[J].大学教育,2014,(17)。

  (编辑:易继斌)

【数学教师也需要情感教育】相关文章:

数学教学也需要“取材”08-17

征文:爱也需要仪式08-18

共享也需要珍惜作文04-24

养殖行业也需要树立品牌08-08

[小学数学]数学教学也需要“取材”08-17

向日葵也需要陪伴作文04-25

教育需要合力08-17

教育需要合力08-13

收费教育也叫“义务教育”?08-17

【教育随笔】:也说教育的进步与退步08-20