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说课稿

时间：2022-08-22 13:58:00 说课稿我要投稿

【精华】说课稿六篇

　　作为一位杰出的老师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿要怎么写呢？以下是小编精心整理的说课稿6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【精华】说课稿六篇

说课稿篇1

　　尊敬的各位评委老师:

　　大家好！今天我说课的内容是小班的数学活动《数数蛋宝宝》。

　　一、设计意图

　　幼儿喜欢小动物，对动物赋予了人性化的情感，尤其是小班幼儿，年龄小，属直觉行动思维阶段，他们对数概念的获得需要运用大量的操作活动和游戏来完成。因此，本次活动我抓住小班幼儿“泛灵”这一生理特性，以幼儿爱不释手的蛋宝宝为载体，让幼儿在生动有趣的故事及游戏中体验点数的乐趣，学习手口一致地点数5以内的数量物。

　　二、说教材

　　这一活动的要求是幼儿能点数5以内的数量物,因此我根据《纲要》中指出的：“教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。”为指导思想来设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去，在实践中获取关于5的点数的知识和经验以及操作的能力。

　　三、说目标

　　活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据小班幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力、探索认知、操作等方面的目标。具体目标是：1．积极参与点数活动，大胆回应老师的提问。2、学习手口一致有序地点数5的`数量物，并说出总数。3、通过操作活动，发展幼儿手、眼、口、脑的协调能力。本次活动的重点是手口一致有序地点数5的数量物，难点是引导幼儿说出总数。

　　四、活动准备

　　活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料相互作用获得发展的；活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。

　　1．知识经验：有点数4以内数量物的数学基础以及排序的概念。

　　2．物质材料：欢快的音乐，故事《鸡妈妈孵蛋》及图片，里面装有小动物的蛋宝宝人手5个，装蛋器、篓子人手1个。

　　3、环境准备：布置好铺有稻草的场地，摆好若干鸡蛋。

　　五、说教法、学法

　　（一）、教法

　　新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了以下教学法：

　　1、操作法。活动一开始，我就设计了独立探索(捡蛋)和互动分享(数蛋)两个环节，给每个幼儿充分操作、交流的时间与空间，引导幼儿在体验中找到点数的规律，让每个孩子在独立操作、亲身体验中找到答案。

　　2、游戏教学法。游戏是幼儿园教学的灵魂，更是小班数学教育的灵魂。根据小班幼儿的年龄特点，活动要让幼儿保持兴致、惊喜不断，才能够吸引幼儿注意，进行有效教学。活动中我创设了奇趣的数学点数游戏，如“孵蛋”“剥蛋宝宝”等，让幼儿对点数始终兴趣不断。

　　3、启发引导法：在活动中我通过启发幼儿积极思考，引导孩子们主动建构知识，获得能力。

　　（二）学法

　　幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，

　　不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：

　　1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。让幼儿自己动手点数，自己将蛋放入装蛋器中，自己把蛋宝宝剥开。

　　2、交流表达法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了捡蛋，数捡，剥蛋宝宝的环节，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且给幼儿自由展现的空间。

　　五、说教学程序

　　1、设置情景，带幼儿去户外捡宝贝，引起幼儿的兴趣。

　　2、让幼儿动手操作，按教师的要求捡蛋，放蛋。在活动中，我先要求幼儿捡五个蛋，让幼儿接触5的点数，并复习了幼儿4以内点数的能力，再让幼儿自己动手操作，把蛋放到装蛋器中，让幼儿手口一致放一个数一个，大声的点数。

　　3、数蛋：纲要中指出“要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。”在数蛋的时候，让幼儿能手口一致点数，并让幼儿自己探索点数的顺序。

　　4、送蛋：让幼儿学会分享，在这个过程中反复感受、反复体验以突破难点。

　　5、孵蛋：为了让活动更有趣，我设计了“鸡妈妈孵蛋”的故事，并让幼儿自己参与孵蛋，孩子觉得很新奇，也吸引了他们的注意力。

　　6、剥蛋宝宝：最后这一环节，让幼儿体验到惊喜。剥开蛋蛋，发现了有那么多的小动物，增加了孩子的科学知识，也让幼儿从中体会到快乐，同时巧妙的利用点数5只小动物达到了进一步复习巩固点数5的目的。

　　7、结束活动：小朋友和老师一起跟着音乐，快乐的舞蹈，让孩子一直在活动中感受到快乐的气氛。

　　六、说特色：

　　1、我们自己制作的装有小动物的蛋宝宝和装蛋器是本活动的一大亮点，围绕蛋宝宝为中心，利用数蛋、装蛋、剥蛋来开展5的点数活动，深深地吸引了幼儿的注意力，又自然地引导幼儿在操作中获得发展。

　　2、设置了生动有趣的教学环境，让孩子们仿佛置身于蛋的世界，充分享受轻松愉快的场景，并在游戏中快乐地学习。

　　3、在数学活动中渗透科学知识。

说课稿篇2

　　一、说教材

　　过渡语：教材是联系教师和学生之间的桥梁，首先我来谈一谈对教材的理解。

　　本课是岳麓版初中历史七年级上册第五单元第22课的内容，主要有三个子目，分别是农业技术的提高、数学成就、书法与绘画。学好本课，可以帮助学生了解三国两晋南北朝时期的科技与文化。

　　二、说学情

　　过渡语：学生是课堂的主体，教师要对学情有所把握。

　　七年级学生活泼好动，刚刚接触历史，对历史充满兴趣，但是缺乏历史知识的积累。因此在授课过程中要采取有趣的教学方法，激发学生的学习积极性，积累历史知识。

　　三、说教学目标

　　过渡语：根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。

　　知识与能力

　　掌握魏晋南北朝时期农业、数学以及书法与绘画等方面的成就，了解这些成就的价值和意义。

　　过程与方法

　　通过史料分析魏晋南北朝时期的农业成就，培养史料的概括、总结、归纳能力。

　　情感态度与价值观

　　通过本课的学习，感受魏晋南北朝时期先进的科学技术与绚丽的文化艺术，培养民族的自豪感，树立对传统文化的保护意识。

　　四、说教学重难点

　　过渡：基于以上的分析，我确立的重难点如下。

　　重点

　　魏晋南北朝时期农业、数学、书法与绘画成就。

　　难点

　　魏晋南北朝时期农业、数学、书法与绘画成就。

　　五、说教法学法

　　过渡：托尔斯泰说过，“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”基于此，我将采用问答法、多媒体教学法、史料分析法等多种教学方法。

　　六、说教学过程

　　过渡语：接下来，我会具体谈谈这堂课的教学过程，这也是我本次说课最为核心的部分。

　　环节一：导入新课

　　过渡语：好的导入是成功的一半，因此我采取了复习导入。

　　我会带领学生共同复习两汉时期的科学技术与文化艺术成就，在学生回答出翻车、地动仪、汉赋等答案后，我将进一步提问：魏晋南北朝时期科学技术与文学艺术又将取得什么样的发展呢?引发学生思考，导入新课。

　　设计意图通过回顾两汉时期的.知识，有利于学生加深对已学知识的记忆，同时也建立了新知和旧知之间的联系。

　　环节二：新课讲授

　　(一)农业

　　首先，我会请学生阅读教材，并提问：魏晋南北朝时期北方农业的发展状况是怎样的?学生结合教材认识到北方农业生产水平相对领先。之后我将在多媒体上展示《齐民要术》的史料节选，引导学生了解贾思勰编写《齐民要术》的经历，体会贾思勰的著作精神，明确“齐民要术”的涵义。接下来，我将分别展示《魏晋南北朝时期的农业》和《齐民要术》的史料节选，指导学生对史料进行分析，得出《齐民要术》的主要内容涉及到农、林、渔、副等方面，并且提出因地制宜、不误农时的主张。最后，我将讲授《齐民要术》的意义，明确它是我国现存最早的农书，其中的一些农业技术现在仍然应用。

　　设计意图通过展示的史料进行分析，培养学生对史料的概况、总结、归纳能力。

　　(二)数学

　　我会请学生结合课前搜集到的资料对祖冲之进行简单介绍，对于学生的介绍将给予肯定评价。在此之后，我将展示《缀术》的史料节选，请学生归纳出这本书的内容，学生归纳完毕后，我将重点讲授祖冲之将圆周率数值精确到小数点后第七位这一重要知识点，明确这一成就的意义。

　　设计意图通过学生对资料的搜集和介绍，可以增强学生对信息的筛选能力。

　　(三)艺术

　　在讲解这部分内容时，首先，我将展示《兰亭集序》的图片，引导学生了解王羲之书法的特点，并且明确《兰亭集序》是“天下第一行书”的地位。紧接着，我会请学生结合课前资料简单的介绍王羲之，给予学生的介绍肯定性评价，并且强调王羲之“书圣”的称谓。接下来，我将展示《女史箴图》和《洛神赋图》的图片，带领学生了解顾恺之“以形写神”的绘画特点。在此之后，我会请学生分享课前搜集的关于顾恺之绘画的故事，加深对顾恺之高超的绘画技术的了解。最后，我将播放龙门石窟的旅游宣传视频节选，请学生感受龙门石窟的雕塑特色，并用讲授法讲解龙门石窟与佛教之间的关系。

　　设计意图通过展示图片和播放视频能够拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情景，烘托课堂氛围。

　　环节三：小结作业

　　1.小结：为了检验我本课的教学效果，我会采用师生共同总结的方式进行。

　　2.作业：请学生课后搜集魏晋南北朝时期的文学成就，下节课分享交流。

　　设计意图开放性的作业，能充分调动学生课后学习的积极性，同时也能让他们通过进一步的学习，加深魏晋南北朝的认识。

　　七、说板书设计

　　我的板书秉承着简洁明了的原则，设计如下：

说课稿篇3

　　教材分析

　　《孩子们的花》是冀教版一年级下册第六单元的一篇课文。这篇清新雅致的小文章，以淡淡的笔触，娓娓叙述了一位园丁用自己的睿智，在不伤害童心的前提下，教育孩子要热爱大自然、热爱花草树木的故事，体现出园丁的机智和孩子们幼小心灵的纯洁与美好。

　　童心如花，花如童心。文章在平淡的叙述中告诉人们，要爱护大自然中的花草，但更要保护孩子们如花般稚嫩的心灵-----就像花园里的那位园丁那样。

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、理解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎，如果你把花留在这，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。

　　3、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。

　　教学重、难点：

　　1、解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎，如果你把花留在这，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。

　　2、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。

　　教学过程

　　教学时，我让学生们走进课文，走进课文中的人物，激发他们的.爱心，使他们懂得爱护花草。特设计了一下教学环节：

　　1、认读课文

　　我首先让学生借助汉语拼音把课文读正确、读流利。由于文章篇幅长生字多，让学生在文中划出生字，多读几遍在划掉拼音，让学生认读课文。熟练之后，让学生认读含有本课生字的句子、词语，最后让学生认读单个生字。在这一阶段练习过程，要注意让每一个学生都能正确、流利地读课文，并读准生字的字音。

　　2、理解课文

　　本篇课文人文内涵丰富，不同年龄、不同阅历、不同性格的人读，都能从不同的角度受益。对于学生来讲，他们阅读这样一篇课文，起点绝对不会是从零开始的，而且从他们的角度去看文中的人和事，感受一定有不同于成人之处。因此，教学时我给学生足够的学习自由度。让学生自己认真读书，从语言文字出发，看都能读懂些什么，然后在小组里讨论，最后一组为单位在全班交流。可以从读懂的词说起，也可以将读懂了哪些重要的句子、段落。在学生交流议论的过程中，我引导学生回到语言文字上来，把体会到的读出来。对学生的模糊理解，引导学生进一步读书，直到弄懂课文内容。

　　这个阶段，我首先引导学生整体感知课文的主要内容，通过范读、指导读、小组讨论等手段，让学生了解为什么孩子们都愿意把他们的花留在花园里而不是折下带走，初步感知园丁循循善诱的育人方法和孩子们纯洁无邪的美好心灵。

　　接下来我问学生喜欢文章中的哪些人，学生说说，如果自己是园丁，当男孩儿提出折花的要求时，你不予同意，又会又怎样的结果。在认真读书的基础上，让学生充分想像，体会园丁对孩子们的理解、尊重、爱护，体会孩子们的纯洁可爱。

　　在学生理解了课文的主要内容之后，让学生想一想：假如你是花园里的一朵花，你想对这位园丁或孩子说些什么呢？以此激发孩子们的想象力，加深对课文内容的理解。

说课稿篇4

　　一、说教材

　　《热带鱼》是北师大教材一年级上册第10单元《字与拼音》三中配合拼音练习而安排的一首儿歌。儿歌中描写了小小的热带鱼。整首儿歌洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到热带鱼的漂亮与有趣。

　　二、说教学目标

　　根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，这节课要达到以下教学目标：

　　1.知识与技能：（1）认识6个字，会写3个字。（2）巩固所学声母y w和整体认读音节yi wu yu。（3）初步进行读的训练，感知文意，体会热带鱼的可爱与有趣与游戏带给我们的快乐。培养学生的观察能力，想像能力，表演能力。

　　2.过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受热带鱼的可爱与有趣，让学生通过游戏活动巩固所学声母y w和整体认读音节yi wuyu，学习生字。

　　3.情感态度与价值观：让学生体验拼音识字和游戏的快乐。培养学生拼读的热情。

　　三、说教学方法

　　由于这篇课文内容虽短小，但生动有趣，这节课我主要采用了创设情境以游戏引导学生读儿歌，从中开展多种活动的方法来达到教学目的。借助文本创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

　　四、说教学过程

　　由于本文是在增加学生学习兴趣的基础上，为配合巩固所学声母y w整体认读音节yi wu yu而安排的内容。如何把拼音与识字有机的结合起来？我采用了创设情境以引导学生复习整体认读音节和读儿歌，从中开展开展游戏活动来达到教学目的。兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。学生喜欢游戏，我以游戏导入的方式进行拼音及生字复习。开展闯三关游戏，闯关活动虽不新颖，但这一活动形式在低年级课堂教学中的确能收到良好的教学效果。在本课中，我利用闯关活动为载体，从拼音教学到生字教学，再到拼音与生字的整合教学，层层递进，步步深入，使整个识字教学扎实而有趣，有效调动了学生学习的积极性，课堂教学氛围活而不乱。学生喜欢欣赏精美图画，所以我就尊重学生的爱好，采用让学生欣赏水族馆里热带鱼自由活动的情景，畅说对热带鱼的感性认识来引入对儿歌的学习，感受到了学生对热带鱼的喜爱之情，这样容易产生乐学的情绪。

　　在学生兴趣调动起来以后，我就让学生听读儿歌，进而自主读儿歌，“披文入情”领略儿歌的生动语言。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，要实现这一目的，教师必须让学生整体感知课文内容，通过阅读“披文入情”，所以我先让学生听老师感情读儿歌，然后再自主借助拼音自由读儿歌和识字，提出读书要求：读准字音，遇到不认识的字拼拼音节，如果还不认识就用小圆圈把它圈起来，待会儿听听别人是怎么读的。从中让学生进行拼读练习以及巩固整体认读音节的读法，尝试通过拼音识字的乐趣。对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励，增强他们阅读的自信心。

　　经过训练，学生对课文内容有了一定的了解，对生字和儿歌中的音节也有了初步的印象，为了激发他们对拼读识字进一步产生兴趣，我又在学生初读儿歌后，以游戏来巩固整体认读音节和生字。学生在游戏中巩固了整体认读音节，学会了认字方法，又对生字“鱼衣五”加深了认识。把认字教学落到了实处。

　　下一个环节我安排学生表演读儿歌的环节，让学生“神与景游”感知文章的情景美。这篇课文内容生动有趣，学生对课文的理解我借助课件让学生理解了“五彩衣”，继而想象自己穿上这样的.衣服，会怎样？来激发情感，后又做动作，理解了“尾巴摆一摆”最后在表演读中激发出了学生的情感，培养了语感，使学生感悟到课文的情境美，陶醉于热带鱼的美好世界中。学生理解了课文内容，积累了语言，领悟了情境。

　　最后我播放课件，借助图文让学生记住“鱼”字的形，后看着色彩鲜艳的动画描红以及和教师范写进行了本课的写字练习。在学写字中，锻炼学生的观察能力，为学生自主写字打下基础。

　　在课后安排上，我抓住学生对热带鱼和儿歌的热情，让他们自主编儿歌，进行课外创作，并画一幅画。

　　我的板书主要采用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，又突出了教学的重点：识字，符合儿童的心理特点和认知水平。

　　整堂课教学，我始终把时间教给学生，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中游戏，内化声母与识字关系，在读中训练语言，辅以“思，议，评，演”等手段，来培养他们能力，激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。

　　次需求，将说明方法自然而然地渗透其中。

说课稿篇5

　　今天我说课的内容是人教版代数章第节反比例函数及其图象。面我从教材分析、教法设计、学法指导、教学过程、几个方面进行阐述。

　　一、教材分析主要从地位与作用、教学目标、重点难点三方面进行阐述。

　　（一）地位与作用

　　本节课所研究的内容是反比例函数及其图象，函数知识是初中代数的核心内容。随着学习的不断深入，函数把前面所学的方程，不等式等知识有机结合起来，是整个初中代数知识的“桥梁”，反比例函数及其图象是在学生已经初步掌握研究函数的基本方法的基础上，有别于解析式为整式的一次函数。同时，反比例函数的图象也与众不同。

　　（二）教学目标

　　依据数学课程标准的要求和教材内容，结合初三学生的认知特点和实际情况，我确立以下教学目标：

　　●知识技能目标：

　　1、知识目标：

　　（１）使学生了解反比例函数的概念

　　（２）使学生能够根据问题中的条件确定反比例函数的解析式。

　　（３）使学生理解反比例函数的性质，会画出它们的图象，以及根据图象指出函数值随自变量的增加或减少而变化的情况。

　　（４）会用待定系数法确定反比例函数的解析式。

　　2、能力目标：

　　培养学生的观察能力，分析能力，独立解决问题的能力。

　　3、德育目标：

　　（１）向学生渗透数学来源于实践又反过去作用于实践的观点。

　　（２）使学生体会事物是有规律地变化着的观点。

　　4、心育目标：

　　（１）通过学生独立的解决问题，增强学习意志。

　　（２）让学生在做中学，敢于并乐于展示自我，敢说，敢问，敢于相信自我。

　　（３）克服对数学学习的畏惧，学习过程中的惰性及对教师的依赖性。

　　（4）培养对数学学习的信心。

　　（三）教学重点，难点。

　　1、教学重点：反比例的概念、图象、性质，以及用待定系数法确定反比例函数的解析性。

　　2、教学难点：画反比例函数的图象。

　　因为反比例函数的图象有两个分支，而且这两个分支的变化趋势又不同，学生初次接触，一定会感到困难。

　　二、教法设计

　　根据本节课的内容，结合初三学生的认知特点，我确定本节课教法的整体构思是：从学生生活经验和已有的知识出发，采用引导、启发、合作、探究等方法，经历观察、思考、归纳、交流等数学活动，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习；提高自主探究、合作交流和分析归纳能力；同时在教学过程对不同层次的学生进行分类指导，让每个学生都得到充分的`发展；这样做，充分体现了“学生是课堂的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者“和以学生的发展为本的新课程理念，另外，我还注意现代信息技术与学科教学的整合，充分利用多媒体技术，采用动画的形式，变抽象为直观，变复杂为简单，有效的突破重点、难点，同时加快了教学节奏，扩大课堂容量，极大地提高了课堂教学效益。

　　三、学法指导：

　　在教学过程中，学生掌握一种方法远比学会一个知识点重要的多。为使学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，我根据课程标准的要求及本节的内容以及学情分析，在课堂教学中，我充分发挥学生在教学中的主体作用，让他们观察、操作、归纳、猜想和验证的方式进行学习，养成善于观察、乐于思考、勤于动手、敢于表达的学习习惯，挖掘学习潜能，培养自主学习和与人合作交流的能力。

　　四、教学过程：

　　（一）、导入新知：

　　提问：

　　1.小学时我们是否反比例关系？结合实例谈一谈如何叙述反比例关系？

　　(1)当路程S一定时，时间t与速度v之间的关系。

　　(2)当矩形面积S一定时，长a与宽b之间的关系。

　　2.若从函数的观点看，上面例子中的两个变量可以分别看作自变量和函数。可以写成怎样的函数关系式呢？

　　让学生改写，得出结论。用以得出反比例函数的概念。

　　设计意图：通过课件展示的实例，形象地把抽象的定义引出。增加学习兴趣，降低思维难度，减少学生对函数部分学习的畏惧心理。增加学习兴趣，强化主动的学习动机。

　　（二）、新课传授：

　　1、反比例函数的定义。

　　问１.说出观察两个变形式后的初步印象，什么是反比例函数？

　　问２.当路程S是常数时，时间t就是速度v的反比例函数，能否说：速度v是时间t的反比例函数呢？（学生思考，进一步加深对反比例函数概念的理解）

　　巩固练习:（投影出示练习题）学生口答。鼓励学生积极思考，勇于表达自己的想法，回答好的给予赞扬，不完善的或不得要领的给予热情的帮助，鼓励。

　　这一环节让学生自主探索，循序渐进的挖掘定义的内涵，去体会数学的严谨。通过授课的语言，表情动作为学生创设民主的氛围，为学生自信的心理品质的发展和学习主动性的培养提供良好的心理环境。

　　2.反比例函数的图象和性质

　　（1）学生体会，自己动手画图。

　　（投影出示）画出反比例函数的图象。

　　问1：画函数图象的关键问题是什么？

　　问2：选值时，你认为要注意什么问题？

　　问3：你能不能自己完成这道题？

　　让学生自己动手，帮助学生消除依赖心理，把作图最标准的用投影仪投出，以此为例图。并希望大家学习，养成良好的学习习惯，培养严谨的学习态度。

　　（2）引导学生分析图象的特征和性质

　　问：观察函数y=kx和y=kx-1的图象。分析反比例函数的特征。找出反比例函数图象有那些共同的特点？有那些不同的特点？

　　①分组讨论，并鼓励全体同学要细心，有耐心，善于观察、善于发现并相信靠大家的智慧会全部找出。这一环节意在培养学生的观察、猜想能力，用自主探索、合作讨论交流的方式，促进学生的积极参与，积极的去发现、思考，体会学习方法。

　　②找学生小结本组讨论的结果。

　　（看哪组总结的最全、语言最标准、简练，不够准确的下面组可以给予补充）在本环节中回答精彩的给予肯定，没想出的鼓励大家继续去发现，最后让大家去评判回答最佳组，激励大家学习他们肯于动脑、积极思考的态度，让大家给予掌声，让学生体会努力后成功的感觉。并学会且乐于自己去思考问题，解决问题。

　　③根据对图象的观察，由得到的图象特征总结反比例函数的性质。

　　（由电脑投影出空表格，大家一起添表格内容，巩固记忆）

　　图象

　　性质：

　　双曲线的两分支位于一、三象限，y随x的增大而减小。

　　双曲线的两分支位于二、四象限，y随x的增大而增大。

　　设计意图：使每个学生的认知、条理更清晰，呈现出本节课知识重点，巩固记忆。又因为是大家努力的结果，使学生

　　体会团结协作的作用和努力后的成就感和自豪感。

　　3.（待定系数法）确定函数解析式

　　投影出示例题：已知y与x成反比例，并且当x=3时y=4

　　求x=1.5时，y的值。

　　用提问的方式对此题加以分析.

　　(1)y与x成反比例是什么含义?

　　(2)根据式子能否求出当x=1.5时，y的值？

　　(3)要想求出y的值,必须先知道哪个量呢?

　　(4)怎样才能确定k的值?用什么条件?

　　(5)你能否自己完成这道题?(学生板演)

　　设计意图：在问、想、做中鼓励思考，体会成功的感觉，让学生在做中学，敢于并乐于展示自我，使学生敢说、敢问，敢于相信自我。

　　4.巩固练习（反比例函数性质的巩固与拓展）

　　（投影出示自选题目）

　　联系所学知识由学到用的结合。使学生对新知识有更深的理解，是知识从感性到理性的一个跃迁。

　　5.总结：

　　学生：从学习知识和情感体验等方面谈体会和收获。

　　教师：肯定大家的努力及大家在本堂课中的表现。表扬在本节课中表现突出的同学。

　　6.布置作业

　　教材130页1、2、3、4.131页5、6。

说课稿篇6

　　一、说教材

　　过渡语：分析教材是上好一堂课的前提与基础，首先我先来谈谈对教材的理解。

　　《精耕细作农业生产模式的形成》是岳麓版高中历史必修二第一单元第一课的内容，本课由“农业的起源”“从耒耜到曲辕犁”“水利设施逐渐完善”“从千耦其耘到个体农耕”四个子目构成，主要讲述了我国古代精耕细作农业生产体系形成过程和农业经济发展的特点。

　　二、说学情

　　过渡语：除了对教材要进行深入的分析和研读之外，还需要对学情有一定的把握。

　　本课的授课对象为高一年级学生。经过初中历史课程的学习，他们的历史知识结构相对完整，但是刚刚接触专题史，不善于综合分析历史问题，因此要达到教学目标还有一定难度。

　　三、说教学目标

　　过渡语：新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标：

　　【知识与能力】

　　了解农业的产生、生产技术的进步以及水利工程建造的基本史实，知道古代农业发展的基本特点，理解小农经济的影响。

　　【过程与方法】

　　通过史料分析，理解小农经济的特点和影响，提析问题、解决问题的能力；通过小组讨论提高团队协作和探究的能力。

　　【情感态度与价值观】

　　认识到生产力的发展是推动社会发展的根本原因，知道古代劳动人民杰出的创造才能和智慧推动了古代生产力的发展，培养民族自豪感和自信心。

　　四、说教学重难点

　　过渡语：在吃透教材的基础上，我的教学重难点设计如下：

　　【重点】

　　精耕细作农业生产体系的形成表现。

　　【难点】

　　对小农经济的认识和评价。

　　五、说教学方法

　　托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因而，我在教学过程中特别重视教学方法的选择。

　　在本课，我主要采取的教学方法有谈话法、史料分析法和小组讨论法等。

　　六、说教学过程

　　过渡语：接下来，我来具体谈谈这堂课的教学过程，这也是我本次说课的核心。

　　环节一：导入新课

　　过渡语：众所周知，一堂历史课如果有好的开头，就能抓住学生的求知心理。为此我采用创设情境导入法导入新课。

　　我会朗诵《悯农》这首诗：锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。并且引导：诗里描绘了在烈日当空的正午农民田里劳作的景象，概括地表现了农民终年辛勤劳动的生活，最后以“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这样近似蕴意深远的格言，表达了诗人对农民真挚的同情之心。那农业是什么时候产生的呢？经历了怎样的发展过程？又有着怎样的特点？从而导入新课。

　　【设计意图】通过诗歌导入，营造历史情景，增强学生的直观感知，拉近学生跟历史之间的距离，也为新课的讲授营造良好的教学氛围。

　　环节二：新课教学

　　（一）农业的起源

　　为了将学生的思路一步步引入课堂，我会讲述神农尝百草的故事，提问：古代中国农业是如何产生的呢？引导学生结合教材得出：原始农业是从采集转向了种植。

　　接着我会展示河姆渡遗址碳化稻物以及六畜的图片，并提问：结合图片和教材中的史料，从地域和产业结构两方面思考中国的农业的发展概况是什么样的？农业发展有着怎样的特点呢？学生回答后我会从地域差别、产业结构等方面进行总结，从而帮助学生理解这部分的内容。

　　【设计意图】通过故事的方式，吸引学生的注意力，同时设置问题，激发学生的思考。

　　（二）从耒耜到曲辕犁

　　我会展示石锄石镰、战国的铁制工具以及汉代耕作画像砖等图片，请学生思考：仔细观察图片，说一说它们是如何得到改进的，这种进步对农业生产有着什么意义？学生回答后我会帮助学生按照原始时期——文明时代——商周——春秋战国——西汉——唐这样的时间线索进行整理。最后我会补充：生产工具的进步推动了生产力的发展，进而促进了农业生产的发展。

　　接着我会引导：除了生产工具的改进之外，还出现了翻车筒车等灌溉工具，促进了农业的发展。

　　【设计意图】通过展示图片的方式，增强课堂的趣味性，提高学生获取信息及归纳整理的能力。

　　（三）水利设施逐渐完善

　　在讲述水利设施逐渐完善这一知识点时，我会引导：农业生产的发展离不开水利设施的兴建。大禹治水的传说，反映了上古时代先民为战胜自然灾害、发展生产而兴修水利的艰苦历程。接着展示都江堰、芍陂、郑国渠等的图片，并提问：春秋战国时期生产力的发展，推动了水利工程建设的发展，在这一时期有哪些主要的水利工程呢？学生明确：学生结合图片，回答问题：都江堰、芍坡、郑国渠等。

　　我会出示都江堰的.结构示意图，并引导：春秋战国时期最为著名的水利工程是都江堰，那它位于哪里？是由谁修建的？为什么要修建呢？由哪几部分构成？各部分分别有什么作用呢？得到答案后，接着会继续出示史料，安排学生以历史小组为单位，用5分钟的时间思考：都江堰的修建有什么意义呢？小组代表回答后，我会总结：都江堰建成后，成都平原“水旱从人，不知饥馑，时无荒年，谓之天府”。20xx多年来，都江堰一直发挥着巨大的功效。

　　对于黄河的治理，我会引导学生明白黄河对于农业发展十分重要，因此历代统治者比较重视黄河的治理，并且介绍：黄河在魏郡地方夺汴河河道入海，带来了严重的水患灾害，公元69年，汉明帝任用杰出的水利家王景治理黄河。此时我会展示王景治河的图片，提问：王景治河的过程是怎样的？有哪些意义？学生回答后，我会总结：具体方针是“筑堤，理渠，绝水，立门，河、汴分流，复其旧迹”。这次治河使桀骜不驯的黄河安流将近800年。

　　接着我会介绍：在边疆和自然条件较为恶劣的地区，古代劳动人民也充分发挥创造能力，因地制宜，兴建了很多其他具有地方特色的水利灌溉工程。此时会展示坎儿井的工作原理图，请学生对其进行简要介绍。

　　【设计意图】通过图片展示以及一连串的问题设置，提高学生获取信息及语言表达能力。

　　（四）从千耦其耘到个体农耕

　　在讲解小农经济这部分知识时，我会提问：我国古代的耕作方式在不断的进步，那在商周时期，耕作方式是怎样的呢？学生明确：耕作方式是大规模的简单协作。

　　我会继续引导：到了春秋战国时期，出现了自耕农经济，这一变化出现的根本原因是什么？自耕农经济有着怎样的特点呢？学生回答后，我会进行相应的总结，从而明确这部分的内容。

　　我会展示白居易的的诗篇《朱陈村》，安排学生以历史小组为单位，5分钟的时间思考：对于自耕农经济，我们该如何评价呢？小组代表发言后，我会进行整理：（积极）自给自足，生活比较稳定，生产积极性较高；（局限）阻碍社会分工和交换经济的发展；过度剥削和压迫，自耕农容易破产。

　　【设计意图】通过小组讨论的方式，提高自主合作及探究的能力。

　　环节三：小结作业

　　1、小结

　　课堂小结的目的是强化认识，巩固知识，把课堂传授的知识尽快地转化为学生的知识。因此在小结环节我采用了师生共同总结的形式进行整理。

　　2、作业

　　在课程的最后我设置了开放性的作业：请学生观察身边的农业发展的状况，说一说现今的农业生产有着怎样的特点，下节课交流讨论。