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小兔子开铺子说课稿

时间:2014/4/23栏目:幼儿语文教案

  《小兔子开铺子》说课稿
  
  尊敬的各位评委老师,大家好,今天我说课的题目是中班语言活动《小兔子开铺子》,接下来我从以下几个方面进行说课:
  
  一、说教材
  
  《小兔子开铺子》是一首童话色彩极强、非常富有童趣的传统儿歌,兔子、猴子这些可爱的形象,桌子、椅子、袜子等有趣的物品,通过买东西的形式,组成了一首富有动感的、具有浓浓生活情趣的儿歌。儿歌通过“小兔子开铺子”这一情节,将一、二、三、四、五等数词与一些约定俗成的量词有机地结合了起来,同时儿歌的最后一句都是以“子”结束,因此整体节奏明快、韵律优美,画面感、情节性极强,语言琅琅上口,非常适合诵读。
  
  此外,这首儿歌,还蕴含着多领域的教育价值,如语言领域、艺术领域、社会领域、科学领域等,体现了活动的多元和整合。但它最大的教育价值又在于语言领域,通过将儿歌与课件、操作活动的整合,使幼儿多渠道地参与活动,自主地投入到看、听、说、读、做中去,激发幼儿学习语言的兴趣及培养幼儿良好的情感。
  
  二、说目标
  
  活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据中班幼儿的学习特点和实际情况,我确立了以下几个目标:
  
  (1)在玩玩、讲讲、看看中学习整首儿歌,读准音,能有节律地进行诵读。
  
  (2)感知数量词,能比较恰当地使用量词。
  
  (3)在操作活动中迁移经验,拓展思维,尝试仿编儿歌,激发幼儿对语言活动的兴趣。
  
  根据以上活动目标,我把重点定位于:在玩玩、讲讲、看看中学习整首儿歌,读准音,能有节律地进行诵读。难点是:在仿编诗歌的玩玩、讲讲中拓展量词的运用。
  
  三、说准备
  
  为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我做了以下准备工作:
  
  (1)根据儿歌内容制作富有趣味、操作性强的课件;
  
  (2)为仿编儿歌作相应物质准备的物品图片、购物清单等;
  
  (3)视频转换仪等,以便展示幼儿的操作和仿编结果。
  
  四、说教法
  
  教师的教和幼儿的学,是课堂的精髓所在。根据幼儿的学习情况,本次活动中我主要运用了如下教学方法:
  
  1.多媒体课件演示法:为解决教学中“把握数量及量词”这一难点的理解与突破做了基础铺垫。
  
  2.操作法:根据中班幼儿无法凭空想象的特点,在仿编环节注重给幼儿搭好支架,提供大量的有关仿编内容的操作图片,帮助幼儿学习仿编儿歌及感知量词。幼儿因为人手有了一次操作的机会、有了一份的直观材料,降低了仿编的难度,并且使人人都有了一次动手、动口的机会。
  
  五、说学法
  
  本着“以幼儿为本”的教育理念,以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探索活动,在活动中,引导幼儿听过听听、看看、讲讲、读读、摆摆等多种方式的参与,学习、朗诵、创编儿歌。通过采用了教师和幼儿合作对答法,给幼儿提供了表现的机会,让幼儿在积极对答教师的活动中,理解并学习了儿歌的语言和节奏。
  
  六、说活动过程
  
  结合幼儿学习特点及活动目标,我设计了以下几个环节:
  
  (一)看看讲讲:小兔子的铺子开张啦
  
  1.看一看:(演示课件)噼啪劈啪,小兔子的铺子开张啦!
  
  师:什么叫铺子(卖东西的小店)?(发清楚唇齿音:兔子、铺子)
  
  2.说一说:小兔子的铺子里卖什么?(小桌子、小椅子、小袜子、小瓶子、小帽子) --教师在孩子看看说说时关注读准音(“子”字读轻声)
  
  3.数一数:每样东西有多少?--学说量词:张、把、双、个、顶。
  
  --量词的准确运用是个难点,这里可以和孩子做个讨论,在互动中感受量词的不同运用。
  
  4.看看说说: 看!谁来了?小猴子买走了什么?
  
  在这一环节,课件使用的优越性在于,(www.fwsir.Com)可以使物品一样样依次出现,依次消失,体现较强的情景感,有利于抓住中班幼儿的注意力。
  
  课件中逐一呈现的商品,为幼儿提供一个新奇的、没有相互干扰的视觉环境,以动态的形式直观地展现了儿歌中的情趣之处,并将有效地帮助教师解决教学中量词这一教学难点。
  
  (二)感受儿歌的韵律
  
  1.教师完整朗诵儿歌“小兔子开铺子”
  
  教师一边朗诵,一边演播课件。
  
  师:你听到了什么?(幼儿自由讲述,教师根据幼儿的讲述,点击课件,展示相应的图片,如桌子、椅子等)
  
  2.教师再次完整朗诵儿歌,边朗诵边演示课件。
  
  3.教师边演示课件,边带领幼儿学念儿歌。
  
  4.引导幼儿归纳儿歌中的特别之处:有数字1、2、3、4、5;每一句都是以“子”字结尾。
  
  (三)有节奏地学说儿歌
  
  1.出示快板,教师一边有节奏地敲击快板,一边朗读儿歌。
  
  2.师:加了快板朗读儿歌和不加快板朗读儿歌,有什么不一样吗?
  
  3.引导幼儿朗读儿歌,在速度和节奏上逐渐提高要求,即要清楚、干脆、有节奏地来朗诵儿歌,以增加挑战性。
  
  (四)学习仿编儿歌
  
  1.为小兔子进货
  
  创设了一个拟人化的情境,通过课件(听录音),帮助幼儿理解操作要求。
  
  2.幼儿操作:将商品图片贴在进货单上
  
  3.学习仿编儿歌
  
  (五)活动延伸
  
  1.在学习区里,引导孩子们按照进货的情况,仿编儿歌,记录下来。
  
  2.在交往区里,“小超市”丰富物品
  
  七、效果预测
  
  本次活动我运用了孩子们都感兴趣的电话教学方法,图文并茂的进行了故事讲解和诵读示范,孩子们也在轻松的操作活动中理解了故事的内涵,学会了生活中常见事物的单位量词,效果还是不错的。
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