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语文 -《安塞腰鼓》

时间:2022-08-16 08:13:47 七年级语文教案 我要投稿

语文 -《安塞腰鼓》

语文 -《安塞腰鼓》

《安塞腰鼓》微型.教案
  教学目标:
  1、感受安塞腰鼓的磅礴气势,品味西北特有的艺术奇葩。
  2、学习文章形、神结合的语言。
  3、感受生命的律动、蓬勃想像力。
  教学重点:
  1、利用多媒体教学,感受安塞腰鼓的磅礴气势。
  2、自主学习,师生互动,培养学生学习语文的兴趣和能力。
  教学难点:
  理解排比和反复的修辞手法及运用。
  教学过程:
  一、 创设情境,导入新课。
  1、播放“安塞腰鼓”视频,学生欣赏。(视频下载地址:http://resource.myedu.gov.cn/statics/jspx/czpd/xkjx/c1yw/c1yw28/1asyg/jxmb.htm)。
  2、学生谈观感。教师从以下方面适当引导:
  ①安塞腰鼓,它产生于距延安四十公里处的安塞县。它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体,不可分离。
  ②安塞腰鼓是人、鼓合一的,没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度和谐。人的表演和乐器的"表演完整地糅合在一起,二者相辅相成,相得益彰。所以成功的表演是人借鼓势,鼓借人威,酣畅淋漓,精、气、神无阻无碍一脉贯通。
  二、 朗读课文,整体感知。
  1、给合注释,掌握下列词语的音和义。
  亢奋、晦暗、羁绊、冗杂、叹为观止、戛然而止
  2、请学生自己大声朗读课文,体会全文语速、语调的变化。
  明确:1—4自然段语速较慢,语调沉稳有力,表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。
  5—27自然段:语速较快,语调高昂激越,表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。
  28—30自然段:语速舒缓,语调轻柔,表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。
  3、找出全文中感情最炽烈、音调最高亢的句子。
  明确:“好一个安塞腰鼓!”间隔反复四次。
  4、朗读全文。
  可以模仿合唱的形式。1—4自然段和28—30自然段由女生读。5—27自然段主体部分老师朗读。其中,抒发赞美之情,音调最高亢的13、17、22、24自然段,由男生读。
  5、分清结构层次:
  全文可以分成三个部分。从“群茂腾腾的后生”到“似乎从来不曾响过”是表演前;第二部分从“但是” 到“声,成了茫茫一片......”是表演中;第三部分从“戛然而止的时候”到“耳畔是一片渺远的鸡啼”,是表演后。
  三、 师生互动,共同探讨。
  1、如果用一个字来概括第一部分和第三部分的话,你会用哪个字?
  用“静”。
  2、两部分的“静”有没有不同?
  第一部分侧重于人的安静,第二部分侧重于声音的寂静。
  3、这两部分对第二部分的表达有什么作用呢?
  以动衬静,形成鲜明的对比;第二与第-部分形成前后呼应。
  4、生命因力量而得到渲泄,力量又带动生命奔腾、升华,我们用心去品味文章的语言,看作者是怎样体现生命的律动的。
  (提示:可以结合体会多种修辞手法去品味赏析。)
  示例:第8自然段中"这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了。"
  (这个句子运用排比句式,使语言气势充沛、节奏鲜明、感情强烈。)
  5、评点式品读,理解文章语言的意蕴美、情味美。
  ①、学生任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读3遍,要求用“ 好,好在”这一句式进行评点。
  可以从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行评点,说得越多越好。
  ②、分学习小组交流。
  ③、学习小组汇报员向全班汇报。
  ④、教师整理学生评点
  四、 放飞思想,拓展思维。
  (电脑幻灯片显示如下练习)
  1、通过朗读我们体会到了安塞腰鼓所宣泄出的人的巨大的生命力,那么这股生命力的本质是什么?从文中找出原句回答,谈谈自己的理解。
  2、结合中华民族的发展史,举例谈谈这股旺盛的生命力在中华民族身上是如何体现的。
  3、黄土高原有腰鼓文化,我们广西有铜鼓文化,同时还是一方素有“歌海”之称的热土。请你学习课文,使用排比、反复、比喻的修辞手法,运用短句,进行合理的想像,描写广西铜鼓表演或一场民歌表演的场面,l00字左右。
  五、 归纳.总结,言尽意长。
  这篇文章气势恢宏,语气连贯,节奏明快,语句锡铭,写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情赞美陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征。文章多处运用排比、比喻,使文章气势恢宏,节奏明快,每个词语都简洁有力,每个句子都激越豪壮,增强了文章感人力量。
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  教学后记:
  1、利用多媒体教学,通过奔放、动感的画面,热烈、铿锵的音乐,让学生直观、感性地感受到生命的激越,一下子就渲染烘托出激昂的课堂氛围,点燃了学生的学习热情。
  2、朗读是与文本接触的开始,通过声情并茂的朗读,学生对课文的情感基调就有直接、真切的感知,能更好地进入课文情境。
  3、新课程标准倡导探究式学习方式,在“师生互动,共同探讨”这个环节中,教师让学生主动质疑,合作解疑,培养学生探究性阅读的能力。学生在多角度、有创意的品味中,拓展思维的空间,加深了对文章内涵的理解和体验,本文的教学重难点也得到很好的解决。
  4、语文学习贵在联系实际,举一反三,从“安塞腰鼓”到“广西铜鼓”不仅能放飞学生的思想,拓展他们的思维,还能培养学生热爱家乡的美好感情。

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