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《春》 （语文版）
语文学科由于自身的特点，教师不仅是课堂各种活动的组织者，学生活动的促进者，也是学生的对话者。在课堂上，不仅有教师的“教”，学生的“学”，还应当使用现代教学技术。在《春》一课教学中，根据教材特点和学生的实际，运用CAI多媒体教学手段，结合教师组织、启发、鼓励、指导学生按正确的思维方向、路线、探求未知领域的知识，使学生尽可能独自去开掘知识宝库，充分调动学生学习的自觉性、主动性、独立性和创造性。进行愉快的课堂教学。
二、教材分析
1． 教材地位
本课是语文出版社出版的初中《语文》教材七年级（上）第三单元第9课。本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。，春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。因此，《春》作为第三单元第一篇课文出现是有其道理的。由《春》这一课开始，继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。
2.教学重点、难点
教学重点：引导学生领悟，要写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景的方法。
教学难点：读课文，继而要求读出感情，通过审美想象，用声音塑造春天的形象，传达内心的感受。
三． 学情分析
初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此，要引导学生了解写景问轧钢的特点，懂得写景要抓住景物的特征，还要欣赏作品准确生动的语言。努力通过本课，做到在理解课文的基础上，通过停顿的长短，读音的轻重，语速的快慢和语调的抑扬来传达内心的感受。正如“The one real object of education is to have a man in the condition of continually”（教育的真正目的就是让人不断提出问题、思考问题）所说，通过学生提出问题、分析问题、思考问题来完成本课的内容与各项目标。
四． 教学目标
1． 知识目标
学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点，用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘春天的各种景色，以表现季节特征的写作特点。指导学生在朗读中，理解文章内容，把握作者情感，理清文章思路。
2． 能力目标
（1） 引导学生品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言。
（2） 抓住特征描写景物，委婉细致，层次清楚。用词准确生动、比喻形象。
3． 情感目标
深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然、热爱生活、追求未来、积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。
五． 教法设计
1． 本课以合作、探究为主。结合自主等多种方法。以文中春草图为重点。经过老师对春草图的示范讲解和分析，学习春花、春雨图时，学生就能在教师的引导下自己分析。这就培养了学生分析问题和解决问题的能力。
2． 本课应多读少讲。特别是描绘的几幅画面，除开头春草图示范分析外，其他可以以读代讲，以写代讲。让学生取代老师的重复教学活动，并从反复的读写活动中细细品味文中节奏明快、朴实清新、富有表现力的语言。
六． 学法指导
由于本文是抒情散文，这就要求学生从课文出发，学会描写景物进而书法自己的感情。所谓“一切景语皆情语”，从课文出发，学会定点观察和移步换景，一般浏览和重点观察的方法，学习运用准确生动的语言和适当的表现手法。描绘景物的情状和特征，指导学生采用边看、边想、边读、边写的方法进行学习。“看”就是看课件，从中发现问题，探索学习；“想”就是思考并回答教师精心设置的问题；“读”就是读顺、读流畅，读出感情，进而体会作者写作意图；“写”就是通过本文的学习，联系写景的片段联系，为了发挥学生主体作用，教师可以鼓励学生联系生活实际，结合自己以前观察所得，大胆发言并留给他们一定时间讨论，最后由学生自己分析归纳和总结。
七． 媒体选择
利用CAI课件进行多媒体辅助教学，能将抽象的内容形象化，复杂的问题简约化。在《春》一课中，运用了Powerpoint技术，并将从网络上下载的图片应用于课件中，结合VCD影碟的音乐效果，使人身临春之中，体味春之美。
八． 教学程序设计
1． 教学流程图
（教师活动） （学生活动） （师生共同） （多媒体应用）
CCA
2． 教学过程
程 序 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
课前准备导入新课主要内容 制作课件，查找资料。“在校园里，当地上的小草探出小脑袋，四处望的时候；在池塘边，当垂柳换上新衣，舞动着她嫩嫩的柳丝的时候；当小燕子掠过我们头顶，翩翩起舞的时候，我们知道春天来了。”一、 了解作者（课件）听朗读带二．找同学朗读课文并归纳课文中的生字生词。三．提出问题：1、文章描绘了春天哪些景物？ 2、作者写这篇文章的思路是什么？四．讲解第一部分----盼春 并小结五．讲解课文第二部分-----春草图、春花图、春雨图、春风图、迎春图并小结。六．讲解课文第三部分并小结七．迁移练习八．小结全文，布置作业并背诵课文前三段。 查找有关“春”的资料，比如描写春的语句、文章等。看课件，用自己的语言将春天描绘一下。将作者的简介读一遍。1．注意字词读音 2.提出在预习时不能解决的问题朗读课文并给字词注音。积极参与课堂讨论，联系课文归纳总结答案。齐读课文，分析重点字词并讨论得出这样写的好处。背诵第一部分。朗读课文并思考问题：1、写春回大地分别描绘了几个景物？2、山为什么会朗润？水为什么会涨？太阳为什么会变得红起来？3、课文采用什么修辞手法？4、分析重点字词的含义，如：一切、朗润、涨、红、偷偷、钻嫩嫩等。朗读并背诵，分析三个比喻句的作用并仿写三个比喻句。口头作文：你眼中的春夏秋冬是什么样的？就其中一个季节进行片断描写。作业：1、背诵课文 2、抄写字词 3、思考课后练习三 让学生在思想上对“春”有个整体的认识以便更好的理解课文。让学生在观看一幅幅美景时，真实的感受到春的气息，对春加以描绘。整体了解课文，感知课文，了解作者。在重温课文的基础上提出问题，同时就是质疑的过程。解决字词问题并模仿磁带有感情的朗读课文。让学生合作探究，自己积极主动的找到问题的答案。培养分析问题的能力。融入自主、合作、探究的学习方法，以讨论为主，充分发挥学生的积极主动性，以教师为主导，以学生为主体。并培养学生主动的背诵课文的兴趣。重点分析春草图，教师在带领学生研究春草图后，让学生在教师的思路下自觉的分析以下几幅图并结合实践，说明写景的文章的写作方法。同时也让学生知道合作、探究的方法对于学习来说有多么大的好处。让学生理论和实践相结合，在讨论的基础上总结出运用比喻的好处并动笔仿写，培养学生写作能力以及模仿能力。让学生动脑、动口，即兴完成作文。巩固课堂所学知识并通过学生自己的小结培养学生归纳总结能力并学会灵活运用知识。
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