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我的老师第二课时

时间:2021-01-23 11:33:46 高一语文教案 我要投稿

我的老师第二课时

我的老师第二课时

我的老师第二课时

教学过程:

一、检查预习提示,词的音、形、义。

二、讲授新课:

1.作者通过哪几件事回忆他的老师?为什么选择这几件事?

这些事在我心中留下难忘的印象,文章一开始就写道:“最使我难忘的是我的女教师蔡芸芝先生”。“难忘”这个词在全文中很重要,它包含两个内容:一方面是写蔡老师对我的培养、教育令人难忘;另一面表达我对蔡老师的感情是十分深厚的。抓住这个词,就抓住了理解这篇文章的两个重点。

2.齐读二、三自然段。

3.理解二、三自然段内容。

①第二自然段写了什么?

简要介绍蔡老师的特点。
②“狡猾”这个词在这里怎么理解?这样用词流露出作者什么样的思想感情?

“狡猾”是个贬义词。作者把贬义词反过来用,在这里是“调皮,淘气”的意思。作者这样用词,突出写他儿时在老师面前淘气的神态,同时又形象地表明他不怕老师,而且对老师非常亲热,非常喜欢的心理状态。

在这段文字中,作者用朴素的语言,深情地赞美他的女教师,仔细地体会一下这些词语,在书上加上重点号。“从来不打骂……仅仅……好像……轻轻地……狡猾……多么……。”

4.再齐读第三自然段(一遍),仔细体会课文。

5.指定一名学生朗读四、五自然段。

6.理解四、五自然段内容。

问:仔细看第五自然段的结尾句,作者为什么不说“看到蜂王”,而说“认识蜂王”?不说“头一次”而说“生平第一次”?用这两个大词写这件小事,这样用词表达作者什么样的思想感情?

“认识”这个词表明不仅看到了,开了眼界,而且学到知识,了解了蜜蜂的生活习性。“生平”是一生、一辈子的意思,而作者当时还是小孩子,谈不到一辈子,这样用词是强调他长这么大从来没吃过这么香甜的蜂蜜。作者这样大词小用,生动地写出孩子的心理状态,表明这样事,当时在孩子心中是多么不平常,多么激动孩子幼小的心灵。作者这样细心推敲词语,表明儿时那有趣的生活,那香甜的蜂蜜,那美好的回忆,都是和蔡老师的爱分不开的,字里行间流露出他对蔡老师的无限敬意。

通过以上几件小事,既写出蔡老师对孩子的真挚的爱,也表达出作者对蔡老师的深情的赞美。

过渡。

7.蔡老师不仅热爱学生,而且用她丰富的知识,为国家培养,造就了人材。于是作者回忆起蔡老师对他爱好文学的影响。齐读下段文字。(6自然段)

8.这段文字中哪些词语突出蔡老师对他影响之深?

“我还记得她读诗的音调,还能背诵她教我们的诗”,这两句话写出蔡老师对他的影响多么深刻!至今蔡老师读诗的音调,犹在耳边;蔡老师教他的诗,记忆犹新。这件小事表明,他一生所从事的工作,他所走的道路,是和蔡老师的培养、熏陶分不开的。

过渡。

9.接着他满怀激情地赞美他的女教师,齐读第7自然段。

理解两个反问句的作用。

10.下面作者用较多的笔墨写一件小事,当他回忆起这件小事时,作者写道:“有一件小事,我不知道还值不值得提它,但回想起来,在那时却占据过我的心灵。”

①作者真的考虑过“不值得提它”吗?

②“占据”在这里该怎么理解?

“占据”原义是强力占有。这里是大词小用,表明这件事在孩子的心中占有的分量太大了,他幼小的心灵完全被这件事感动了。这样用词,写出作者当时的心里充满对蔡老师的感激。

③为什么这件事这么激动他幼小的心灵呢?

从作者朴素的叙述中,我们知道他在幼小的时候,家中遭到不幸。父亲在军阀部队里生死不明,“母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来,把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里,然后磕了头,抽出一个来卜问吉凶。”从这些回忆中,我们看到在那人情像纸一样薄的旧社会,他们母子俩求告无门,母亲只好求神问卜了。这件事也使他幼小的心灵受到创伤,有些不懂事的小朋友常常欺负他、气他,常喊什么哪?( ),在这最困难的日子里,蔡老师对他伸出热情的手。蔡老师对他的同情和爱护,蔡老师那颗善良的心,都使他幼小的心灵里充满了感激。他回忆到这里,无限深情地写道:“一个老师排除孩子世界里的一个小小的纠纷……”,从这里开始齐读课文。

作者三次连用“多么……多么……多么”表现出他对老师的'热爱和无比深厚的感情。“伟大”是不是大词小用呢?不是的,这是十分恰当地赞美了在这普通的小学女教师身上,有着多么高尚的品德,多么善良的心田。她确实是既普通又伟大。

11.下面课文是写和蔡老师分别时,作者对老师的依恋和思念。教师范读。

①“默默地”站在老师身边,表达了一种什么样的思想感情?

——无限依恋。

②为什么感到漫长?(一般说,孩子多是盼望假期到来的。)

似乎反常的说法,更显得学生对老师的思念与挚爱。

③为什么变第三人称为第二人称?

一般的情况下,一篇文章的人称应前后一致敬。这里由于抒发感情的需要,变换人称,表示感情激动到了极点,从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念,崇敬的思想感情。用第二人称,直接抒情,更加亲切。

④模模糊糊

12.结尾设问句,表达了作者什么样的思想感情?

表达了作者对老师的深深的怀念。

三、巩固.总结

1.把课文从头到尾读一遍,仔细体会文章的内容和写法(4人朗读)。

2.谁来归纳一下主题思想?

这篇文章回忆了和老师相处时的几件小事,赞美老师对学生的培养和教育,表达了作者对老师无限怀念和尊敬的思想感情。

3.这篇文章在写法上有哪些特点值得我们好好学习?

①用朴实的语言,表达深厚的思想感情,在记叙中有着浓厚的抒情味道。

②选择感受最深的事来写,这些事都是他记忆中最美好,最难忘,曾激动他心灵的事,因此文章非常感人。

四、理清感情线索(结合板书)

难忘——依恋——思念

难忘——文章第一段,以“最使我难忘的,是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”一句开头,展开了对蔡老师的回忆。

依恋——是留恋,舍不得离开的意思。文章列举蔡老师的五件小事,写出老师爱学生,学生爱老师的真挚感情。在此基础上,作者写了我依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人。放假前孩子们与老师难分难舍;暑假中渴望教师返校,感到时间的漫长;作者思念老师甚至梦中寻找。

思念——文中最后几句“我是多么想念我的蔡老师啊!”“什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?”“可惜我没上完初小,就转到县立五小上学去了,从此,我就和蔡老师分别了。”深情的语句抒发了对蔡老师的思念之情,与开头相呼应。

五、布置作业:

1.学习本文写法,以《我的老师》为题写一篇短文。

2.预习提示字词

3.练习一,2,3。

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