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同情和帮助残疾人

时间:2022-08-17 04:37:29 小学思想品德教案 我要投稿
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同情和帮助残疾人

教学目标
认知:
  1.知道残疾人在生活上、学习上有许多困难,需要得到别人的同情和帮助。
  2.知道同情、尊重、帮助残疾人是人人应该遵守的社会公德。

情感:
  1.体验残疾人的困难,同情残疾人的不幸。
  2.愿意帮助残疾人。

行为:
  1.遇到残疾人有困难,尽力帮助。
  2.积极参加学校、社区组织的助残活动。
  3.不嘲笑、不戏弄残疾人。


教学建议
教材分析:
  本课是依照课程标准中“遵守公德”的有关要求编写的。本课与第8课同属“遵守公德”单元,本课主要对学生进行同情和帮助残疾人的教育。在我国的社会主义制度下,残疾人的合法权益受到保护,这是社会文明程度的体现;在学校中对学生进行同情心的培养,也是对学生进行社会公德教育的重要内容。
  本课课题为《同情和帮助残疾人》“爱心”就是以同情、理解和尊重的态度对待残疾人,并在生活上关心和帮助他们。

教法建议:
  1.由于学生对残疾人在学习、生活上的困难没有感性认识,所以,建议本课教学要注重对残疾人的感情体验,让学生设身处地地为残疾人着想,站在他们的角度思考问题。
  2.要找出残疾人的闪光点,让学生看到残疾人中的强者,使他们认识到残疾人照样能为社会做出贡献,残疾人也是值得尊重的。
  3.本课教学要扣住“社会公德”进行,把同情、帮助、关心、尊重残疾人这一社会公德,做为学生的行为准则,教育学生做一个遵守公德的文明人。


教学设计示例

六 同情和帮助残疾人

认知:
  1.知道残疾人在生活上、学习上有许多困难,需要得到别人的同情和帮助。
  2.知道同情、尊重、帮助残疾人是人人应该遵守的社会公德。
情感:
  1.体验残疾人的困难,同情残疾人的不幸。
  2.愿意帮助残疾人。
行为:
  1.遇到残疾人有困难,尽力帮助。
  2.积极参加学校、社区组织的助残活动。
  3.不嘲笑、不戏弄残疾人。

教学重点:知道残疾人在学习、生活中的困难,能设身处地地为残疾人着想,愿意向残疾人献上自己的一片爱心。
教学难点:残疾人的学习、生活中有困难,需要正常人的帮助,他们在精神上更需要人们的同情和尊重,这一点学生不易理解。

教育过程:
一、试验导入:
  1.进行小试验:
  (1)老师说一句话,请同学闭着眼睛在纸上写出来。
  (2)请同学用一只手系鞋带。
  (3)请同学不许说话,告诉大家他想说的一句话。
  2.小组交流:
  通过亲身试验,请同学想象一下残疾人在学习、生活中会遇到哪些困难?
  3.全班交流:
  4.小结:
  平时我们正常人的生活,感受不到这样的痛苦和不便。而在我们身边,还有这样一些人,他们有的是看不到我们生活的美丽的世界,有的不能开口说话,还有的听不到各种美好的声音,还有的有其他方面的残疾,作为一名正常人,我们应该怎样对待他们呢?这节课我们就来学习第七课《向残疾人献爱心》。
板书课题。
二、学习课文
  1.自读课文
  2.小组交流:
  赵敏为什么会担心,他担心什么?
四(3)班的同学们在生活上和精神上是怎样主动关心、帮助赵敏的?
  3.小结:
  同学们不仅在生活上照顾赵敏,而且想办法在其他方面帮助他。同学们为他开欢迎会,课后主动陪他玩,春游的时候大家不怕麻烦,带着他一起去。
  4.小组交流:
  赵敏虽然身有残疾,但是他身上的哪些东西值得我们去学习呢?
  5.小结;
  赵敏身有残疾,在生活上,他不能和正常人一样生活,但是他的毅力和坚强的精神值得我们去学习。他们在身体上是残疾的,但是他们在意志上是无比坚强的。
  6.小组讨论:
  我们为什么要帮助残疾人?
  7.小结:
  残疾人在生活中会遇到很多的困难,他们从生理上、心理上都会有一些特殊的情况,因此需要我们去关心、同情和帮助他们。残疾人是非常不幸的,但是,他们应该享受和正常人一样的待遇,享有人格上的尊严,所以,我们要尊重残疾人。
  在我们的生活中,一些残疾人虽然身有残疾,但是自强不息,战胜了许多困难,为社会做出了很大的贡献,值得人们去尊敬。
  8.请同学举例:
  说说你都知道哪些身残志不残的残疾人?从他们的身上你都学到了什么?
   (张海迪、海伦、保尔的故事)
  9.全班交流:
  我们应该怎样帮助残疾人呢?
  10.小结:
  首先,我们要在生活上给予他们关心和照顾。尽力帮助他们解决困难。再有,我们要在精神上给予他们鼓励和支持,为他们解除思想上的压力和痛苦。
  板书:生活上有困难 同情、关心、帮助
  精神上有压力 理解、尊重、鼓励
三、联系实际,辨析导行。
  1.说一说:
  在我们的生活中,你见到过残疾人吗?在生活的周围,有残疾人吗?他们是怎样生活、工作的?
  平时你是怎样做的,怎样帮助和照顾残疾人的?
  2.出情境题:
  在十字路口,看到一个盲人准备过马路……
  在车厢里,看见一个拄着拐杖的肢残青年上了车……
  在路上,看见一个提着东西的肢残阿姨……
  在校园里,看到一个残疾同学摔倒了……
  (1)同学现场表演
  (2)现场采访:
  访问扮演正常人的同学:你为什么要帮助他?
  访问扮演残疾人的同学:当他帮助了你后,你心里怎么想?
  (3)小结:
  主动帮助残疾人解决困难;坐车时主动给残疾人让座;主动帮助残疾人做力所能及的事情;主动把摔倒的同学扶起来。
  3.出示投影片(“议一议”中的题)
  提问:小佳和小伟的做法谁对谁不对?为什么?
小结:
  模仿残疾人的样子是不尊重残疾人的表现,这样做是不对的。主动帮助残疾人,做力所能及的事情,这是关心残疾人的表现。
  4.说一说:
  (1)我国政府是怎样关心和保护残疾人的?
出示投影片,“看一看”中的五幅图,用来补充同学的发言
  师:组织残疾人乐队、给残疾人捐款、社会办福利工厂、修残疾人坡度通道、开办残疾人学校。
  (2)你知道社会上还有哪些设施是为残疾人服务的吗?谈谈你对国家这样做的看法。
四、全课总结:
  1.请同学读一读课文后的自读材料,谈感受。
  2.小结:
  关心、同情和帮助残疾人是社会良好道德风尚的表现,我们从小就要为其努力,做到在生活上同情、关心、帮助残疾人,在精神上鼓励、支持他们,成为文明的好少年。

板书设计:

探究活动

1.以小队为单位开展调查。
   (1)调查学校及住家附近有哪些方便残疾人的措施。
  (2)调查学校附近的残疾人,他们在生活中会遇到哪些困难,需要哪些帮助?

开展社会实践活动。
活动过程:
  (1)以小队为单位到大街上、社区里开展助残活动。
  (2)制作精美助残宣传卡,发给路人,唤起大家的爱心。
  (3)排演助残活动,到福利院为残疾人表演。
  帮助一位你身边的残疾人,并坚持下去。

帮扶过程:
  (1)调查、了解身边的残疾人,然后选一位作为“手拉手”帮扶对象。
  (2)了解他会遇到哪些困难,需要得到哪些帮助?
  (3)制定帮扶计划。
  (4)与帮扶对象谈心,共同实施帮扶计划。


(5)定期小结,随时调整帮扶计划。



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