小学语文五年级教案合集[4篇]
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的小学语文五年级教案，欢迎阅读与收藏。
![小学语文五年级教案合集[4篇]](/uploads/00/d3efcec404_5fbf7f3d3c2c7.jpg)
小学语文五年级教案1
基于课文的特点，根据《语文课程标准》的要求，结合教材的编写意图及本班学生学情，我拟订了以下三维教学目标：
1、学习、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以及科学的修建过程。
3、感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学重点：了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以及科学的修建过程。
教学难点：感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学用具：多媒体课件
二、说教法
1、质疑激趣法：浓厚的兴趣是阅读教学最有效的催化剂。本节课开始，我让学生说一说“看到课文题目最想了解什么”这一话题，这样让学生自主质疑大大激发了学生的阅读兴趣，同时也尊重了学生的阅读愿望。
在教学科学建造部分时，又以“这样宏伟而精巧的金字塔是怎样建造起来的呢”巧妙质疑，大大激发了学生的探究兴趣，使学生乐于探究，急于探究。
2、直观演示法：感受古埃及人民的勤劳和智慧是本节课的教学难点。为突破这一难点，我制作了有效的多媒体课件，直观形象地再现了金字塔建造的过程，使学生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。
三、说学法
1、读中感悟法。语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，教师不应以烦琐地分析来代替学生的阅读实践。”因此，在学生理解金字塔的特点时，我通过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。力求尊重学生的阅读体验，鼓励学生个性化的阅读行为。
2、合作探究法。卓有成效的小组合作学习可以增强学生的合作意识，提高学生的语文实践能力。在理解科学建造部分时，我让学生组内合作探究搬石砌塔的方法，培养了他们的合作意识，为突破教学难点奠定了良好的基础。
3、阅读理解与动手操作相结合。在学生理解与感受金字塔的科学建造时，我让学生亲自动手画一画，将阅读理解和动手操作相结合，学生将语言文字转化为具体的画面，更容易理解古代埃及人民的聪明与智慧。
四、说教学过程
本节课，我本着以教师主导，学生主体，自主阅读体验、合作探究为主线的设计思路，依托文本，延伸文本，引导学生在读中感悟、读中探究。主要安排了以下教学流程：
（一）、激发兴趣，导入新课
一上课，我从学生所熟悉的各种各样的塔过渡到金字塔，让学生初步感受到金字塔和普通的塔是不一样的，然后让学生说说看到课文题目后最想了解什么？学生势必回提出各种各样的问题，这样一开始便将学生的兴趣给激发出来了，为学生享受学习的快乐奠定了基础。
（二）朗读课文，感悟重点。
学生在提出了问题之后，我让学生带者自己提出来的问题选择自己最喜欢的方式朗读课文，看谁在朗读的过程中解决了自己的问题。这样亲切的话语又一次将学生的阅读兴趣推向了高潮。试想：学生在这样的情境中去读课文，阅读的效果是可想而知的。
在学生朗读课文结束后，我让学生汇报通过朗读，你都解决了哪些问题。学生自主交流，教师没有牵着学生的鼻子走，体现了个性化阅读的理念，教师只是根据学生的回答相机将重点板书在黑板上。
（三）指导朗读，感受宏伟和精巧。
在感受金字塔的宏伟时，我首先让学生找出写金字塔宏伟的句子并读一读，然后抓住具体的语句进行指导朗读，让学生通过感情朗读来感受金字塔的宏伟，并在指导朗读的过程中让学生认识说明文的说明方法：列数字、作比较、举例子、作假设。在整个感受的过程中，教师没有进行讲解，而是不断向学生提出了读好句子的要求，这样不仅尊重了学生的主体地位，而且学生的朗读水平也大大提高了。
在感受金字塔的结构精巧特点时，为了让学生更好地感受精巧，教师还进行了补充说明：整座金字塔，没有用一根铁钉和一根木料。
（四）感悟科学建造
阅读教学是教师指导下的学生自主的读书实践活动。在学习四、五段感悟科学建造时，我先让学生默读这两段，并找出具体的'句子读一读，然后以“老师还是感受不到金字塔到底是怎样建造的”巧妙过渡，让学生分组动手画一画，这样不仅将抽象的语言具体化、形象化，更让学生的动手操作能力也得到了发展。
（五）学习首尾，体验情感。
学生感受了金字塔科学建造后，我让学生谈一谈自己的感受，或者说想对埃及人民说什么，并过渡到首尾段落的学习，此时，我又让学生结合金字塔的特点，再读一读首尾部分，学生感受埃及人民智慧的结晶，便很容易了。
（六）课堂拓展延伸
为了激发学生更进一步了解金字塔，我设计了这样的情景：金字塔是埃及的象征，这也是埃及作为四大文明古国（古代埃及、古代巴比伦、古代中国、古代印度）之一的重要原因；由于金字塔的宏伟和精巧，以及它建造过程的艰难与埃及人民的聪明、智慧，它被列为世界八大奇迹之首是当之无愧的。
在出示了一段话后，我还给学生设计了这样的探究练习：（1）古代埃及、古代巴比伦、古代中国、古代印度为什么被称为文明古国？2）查找“世界八大奇迹”的相关资料。（3）小秘密：金字塔里存放着法老的尸体——木乃伊，你知道木乃伊是怎么回事吗？这样的设计让学生“带着小问号走进课堂，带着大问号走出课堂”，把课内学习延伸到了课外，培养了学生的语文实践能力和搜集处理信息的能力。
（七）课堂小结。
在结课时我简单对课文内容进行了总结，更重要的是用“相信你们通过努力学习，发挥自己的聪明才智，将来可以在月球或者太空中建造比金字塔更宏伟更精巧的建筑”的话语，激发了学生从小学科学用科学的愿望。
总之，本节课的教学中，我注重了语言文字的基本训练和学生的阅读感悟相结合，注重了学生读写基本技能与语文实践能力相融合，注重了语文学科的工具性与人文性相统一，希望引领学生在学习知识的同时提高技能，升华情感，希望真正实现学生“享受课堂，快乐学习”的美好愿望。
小学语文五年级教案2
教材分析：
《埃及的金字塔》是一篇说明文，课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞美了古埃及劳动人民杰出的智慧。整篇文章共6个自然段，分成四部分，条理清楚，语言平实，描写细致。其中第二部分介绍了埃及金字塔的历史形成过程及其外观和结构特点是全文的重点内容。
教学目标：
1．感受金字塔的宏伟与精巧，体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的'，以及说明方法的妙用。
2．了解金字塔的建造过程，感受古埃及悠久灿烂的民族文化和劳动人民的勤劳和智慧。
教学重难点
体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。
教学准备：
学生：收集埃及金字塔的资料；
教师：课件
教学过程：
一、复习导入，激发兴趣。
1．今天这节课，我们继续学习说明文——“埃及的金字塔”（生读课题）
2.复习听写几个词语。来准备，记得提笔即练字。
巍然屹立傲对碧空举世闻名宏伟精巧
请跟大屏幕校对一下，对的举手，错的在边上订正一下。
一起读一下
你能用上其中的一个或两个词介绍一下埃及的金字塔吗？
（评价：这样说突出了金字塔的高大。这样一说，我们都感觉到了金字塔的名气
很大呢！）
3.课文中也有这样一句话：“如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？”
打开课本，找到这句话，读一下。
这是一句什么句？（过渡句），起什么作用？（承上启下）
从这句话中我们知道课文的前面部分写了金字塔的——（
小学语文五年级教案3
教材分析
这篇课文向我们介绍了金字塔的位置和形状，名列世界七大奇迹之首；金字塔的作用、名字的来历和几个著名的金字塔的构造以及这些金字塔是怎样建成的。文中运用了数字说明法、举例说明法和对比说明法等说明事物的方法，条理十分清楚。
第1自然段向我们介绍了金字塔的位置和形状。在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，是一座座巨大的角锥形建筑物。第2自然段介绍了金字塔列世界七大奇迹之首，而且保存完好。第3自然段介绍了金字塔的作用和其名字的由来。第4至第7自然段对比写了三座最著名的金字塔。采用了举例说明事物的方法、数字说明事物的方法、对比说明事物的方法，让我们从这些具体的数字中感受金字塔的庄严和雄伟、不可思议的高度的科技水平与精湛的建筑艺术。第8、第9自然段介绍了金字塔是怎样建成的。第10自然段写了金字塔的雄伟和神秘，吸引着科学家、学者、探险家，也吸引着来自世界各地的游客。
学生学习这篇课文首先整体感知课文，理清文章的顺序，然后再进一步去学习课文，引导学生展开丰富的联想，大胆质疑，这样可以更深入地学懂文章。
教学目标
1.认识11个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.展开丰富的联想，感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧古代劳动人民的赞美之情。
4.学习常用的说明事物的方法。
教学建议
（一）教学准备
金字塔的图片和相关资料。
（二）教学过程
1.识字与写字
本课要求认识的生字中，“损”“沧”是平舌音，“矗”是翘舌音，“垠”是整体认读音节，要求会写的生字中“巍、矗”笔画较多，注意加强指导。“墓”和“幕”“慕”“暮”容易混淆，要注意加以区别。
2.朗读指导
这是一篇记叙性的说明文，朗读时要做到流畅清晰。本文中多处采用了数字说明法，在朗读时对这些数字要加以强调，可以稍作重读，从而突出这些数字的说明作用，更能表现出金字塔历史的古老和建筑奇迹。
3.阅读教学
（1）从整体入手感知课文，然后分清层次具体学习。
先默读全文，了解课文的主要内容，然后指导学生理清课文的层次，看看课文从几个方面向我们介绍了金字塔。
（2）抓住重点段落展开丰富联想，深入学习课文内容。
课文的第4～7自然段向我们介绍了金字塔的结构，数字准确而具体，比较形象直观，要让学生反复诵读，想想透过这些具体的数字能看到些什么。第4～7自然段有着丰富翔实的数字，大小金字塔的对比，具体而生动，让学生在这些具体的描绘中感受金字塔的伟大，创造金字塔的人更伟大。从而感受这座建筑的伟大和神奇，产生和作者相同的疑问：这样宏伟又精巧的金字塔是怎样建造起来的呢？
（3）研读第8、第9两个自然段，根据课文的描写去体会当时建造这些庞然大物的人们耗费的时间和物力，感受法老这些统治者们生活的奢华，感受劳动人民的聪明才智。
（4）讨论学习最后一个自然段，说说看人们络绎不绝地来到埃及，来到金字塔，吸引他们的究竟是什么？
（5）总结全文，整体感受课文，让学生说说学习课文后，对金字塔有了哪些新的认识。
这一问题要引导学生侧重就金字塔设计的科学、施工时的巧妙、劳动人民的智慧、种种神秘的传说，以及对人类的巨大贡献进行讨论。
4.活动提示
（1）思考与交流
课文介绍了金字塔的位置和形状，名列世界七大奇迹之首，金字塔的作用、其名字的来历和几个著名的金字塔的构造，以及这些金字塔是怎样建成的这五个方面内容，运用了数字、比较等说明事物的方法。
从其工程的浩大、结构的精细，经历数千年完好无损、不可思议的高度的科技水平和精湛的建筑艺术，以及建筑方法都显示出金字塔是世界七大奇迹之一。
（2）拓展与运用
这部分练习要鼓励学生查找资料，并能根据要求整理资料。
这个题目要求学生说说自己曾经看见过的令人惊叹的建筑，可以指导学生说说自己家乡有名的建筑，也可以说说自己在外地，尤其是看到过的著名的古建筑，还可以是从照片、电影、电视或网上看到的令人惊叹的现代建筑。要抓住这个建筑的特点，学习尝试着用上常用的说明事物的.方法介绍给大家。
（3）积累
首先要指导学生学会积累词语，能结合课文内容理解这些词语的意思。下面给出这些词语的解释，仅供参考。
巍然屹立：形容山或建筑物十分雄伟，高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。
匠心独具：独特而巧妙的心思。
风雨沧桑：比喻经历了许多艰难困苦。
浑然一体：形容完整不可分割。
契合：符合；合得来，意气相投。
耸立：高高地直立。
精湛：精深。
媲美：美好的程度差不多；比美。
坟墓：埋葬死人的穴和上面的坟头。
矗立：高耸地立着。
在这个练习里要求学生会用“匠心独具”“巍然屹立”和“精湛”这三个词语说话。“匠心独具”通常是指建筑、艺术等设计上有自己独特而巧妙的构思，“精湛”则是指技术、技艺比较精深纯熟，“巍然屹立”通常用来形容山或建筑物的，也常用来形容人的伟大精神和力量不可动摇。
这个练习是引导学生学习说明事物的主要方法，并尝试着用这些说明方法介绍事物。
（4）小链接
主要是指导学生按照阅读提示认真仔细地阅读文章，指导学生独立阅读，初步掌握阅读说明文的一些技巧和方法。
5.课时安排：建议3课时。
教学中可能出现的问题与解决对策
对于金字塔，学生能听说一些，好多学生更关注金字塔的未解之谜。教师要先做好资料查找的工作，能给予学生更丰富的知识，尤其是丰富的图片资料，还要注意引导学生自己动手查找相关资料，锻炼自己搜集和处理信息的能力。可以适当地给学生提供一些有关金字塔的未解之谜，引导学生积极去探索，培养学生爱科学、学科学的热情。
相关资料
1.埃及金字塔建造时间：一种公认的说法是大约公元前2700～公元前2500年。
2.建造地点：埃及开罗附近的吉萨高原。
3.法老是古埃及的国王，金字塔是法老的陵墓。法老为什么要建造金字塔？巨大的金字塔是怎样建成的？有人说金字塔是外星人造出来的，事实究竟怎样？相传，古埃及第三王朝之前，无论王公大臣还是老百姓死后，都被葬入一种用泥砖建成的长方形的坟墓，古代埃及人叫它“马斯塔巴”。后来，有个聪明的年轻人叫伊姆荷太普，在给埃及法老左塞王设计坟墓时，发明了一种新的建筑方法。他用山上采下的呈方形的石块来代替泥砖，并不断修改修建陵墓的设计方案，最终建成一个六级的梯形金字塔——这就是我们现在所看到的金字塔的雏形。在古代埃及文中，金字塔是梯形分层的，因此又称作层级金字塔。这是一种高大的角锥体建筑物，底座四方形，每个侧面是三角形，样子就像汉字“金”字，所以我们叫它“金字塔”。伊姆荷太普设计的塔式陵墓是埃及历史上的第一座石质陵墓。左塞王之后的埃及法老纷纷效仿他，在生前就大肆为自己修建坟墓，从此在古埃及掀起一股营造金字塔之风。由于金字塔起源于古王国时期，而且最大的金字塔也建在此时期内，因此，埃及的古王国时期又被称为金字塔时代。古代埃及的法老们为什么要将坟墓修成角锥体的形式，即修成汉字中的金字形呢？原来，在最早的时候，埃及的法老是准备将马斯塔巴作为死后的永久性住所的。后来，大约在第二至第三王朝的时候，埃及人产生了国王死后要成为神，他的灵魂要升天的观念。在后来发现的《金字塔铭文》中有这样的话：“为他（法老）建造起上天的天梯，以便他可由此上到天上。”金字塔就是这样的天梯。同时，角锥体金字塔形式又表示对太阳神的崇拜，因为古代埃及太阳神“拉”的标志是太阳光芒。金字塔象征的就是刺向青天的太阳光芒。因为，当你站在通往基座的路上，在金字塔棱线的角度上向西方看去，可以看到金字塔像洒向大地的太阳光芒。《金字塔铭文》中有这样的话：“天空把自己的光芒伸向你，以便你可以去到天上，犹如拉的眼睛一样。”后来古代埃及人对方尖碑的崇拜也有这样的意义，因为方尖碑也表示太阳的光芒。古埃及所有金字塔中最大的一座，是第四王朝法老胡夫的金字塔。这座大金字塔原高146.59米，经过几千年来的风吹雨打，顶端已经剥蚀了将近10米。但在1889年巴黎建筑起埃菲尔铁塔以前，它一直是世界上最高的建筑物。这座金字塔的底面呈正方形，每边长230多米，绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。
小学语文五年级教案4
教学课前准备：
1、教师准备：电脑、埃及金子塔图片，多媒体课件等；
2、学生准备：预习课文，了解埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。
教学目标：
1、和学生一起走进课本，去埃及感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。
2、凭借语言文字、数字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。
3、能正确有感情地朗读课文教学重点：深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。
教学难点：
如何充分利用搜索的图片视频等让学生对金子塔有一个理性的认识。
教材分析：
《埃及的金字塔》是苏教版第十册第14课，这是一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。
教法与学法：
本文是说明文，学生兴趣不浓。为了让学生喜欢，学好。我借助百度搜索和多媒体，采用了自主探究学习与网络课堂的讲读讨论法相结合的方法，设计了新颖的教学过程，使学生爱学、乐学、会学，乐于合作，积极探究，深入感悟，学习得到了深化。
1、创设情境，个性阅读。
应用信息技术手段，营造良好的环境氛围，使学生身临其境地去体验和感悟。例如在教学金字塔的结构精巧的特点时，可以让学生欣赏金字塔的图片，在美妙绝伦的图片面前，学生赞叹之情油然而生，在这样的情境中，再品读文中相关的语句，感悟金字塔结构的精巧，水到渠成，个性阅读得到了充分的展示。
2、巧妙利用，突破难点。
利用多媒体也能解决课文的`难点，如学生对于金字塔垒石头的方法不能够理解，我让电脑通过画图演示垒石的方法，（其他同学在纸上画）然后向同学解说过程，自然就解决了这点。不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，而且对课文的理解也更直观了。
3、课外延升，促进发展。
了解完金字塔让学生交流课外收集的有关世界文化遗产的信息，并说说作者运用的方法。这样使大多数学生获取了更多的信息，也锻炼了学生收集信息后的理解加工的能力以及向别人表述的能力
教学过程：
一、巧妙导入。
1、同学们，今天老师和大家去埃及旅行，大家说好不好？埃及最有代表性的就是金字塔了，同学们想不想知道为什么叫金字塔啊？
你会用文中哪些词来形容它？过渡：是啊，埃及金字塔凭什么傲对碧空。今天这一节课，让我们走近它，解决这个问题，有信心吗？
二、重点切入，整体感知。
１、出示学习要求：快速地读课文3—5小节，抓住文中一句关键句，再从这个关键句中找出重点词语来回答这个问题。
２、学生回答，出示过渡句。齐读师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗？（板书宏伟、精巧、建造）
３、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们在来读一读这句过渡句。
三、精读感悟，体会写法。
过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么办法？
【小学语文五年级教案】相关文章：
小学语文五年级教案04-10
[通用]小学语文五年级教案01-04
【热门】小学语文五年级教案01-04
小学五年级语文优秀教案01-07
(热门)小学语文五年级教案01-07
小学语文五年级教案（优秀）01-20
小学语文五年级教案(优)01-22
小学语文五年级教案《挑山工》04-11
优秀教案小学语文五年级07-02
五年级小学语文教案07-22