班主任与学生谈话的原则

班主任与学生谈话的原则

   班主任是班级工作的组织者、领导者、管理者、教育者，是班级的灵魂。开展班级工作，了解学生的思想动态，处理学生存在的问题，对学生进行全面的教育，班主任常用的方法就是谈话。有的班主任的话，像一把锤子向门上砸去，只能在门上留下累累伤痕，却不得而入；有的班主任的话，像春天里不着边际的风，学生听了入耳不入心；有的班主任的话，则像一把金钥匙，一下子就能打开学生心头的锁。因此，我们班主任要认真研究与学生谈话的艺术，坚持以下原则，以便取得良好的效果。
一、 有趣
    心理学知识告诉我们，人们对感兴趣的信息容易接受，因此我们在与学生谈话的时候，只有坚持有趣的原则，才能缩短与学生的心理距离，才能使学生乐意接受你的观点。
    我班有个学生小俊，从初一开始他的语文、数学成绩均排在年级前十名，但英语成绩却很差，到了初三依然如故，以至自暴自弃，破罐子破摔，英语老师曾多次找他谈话，给他讲自暴自弃的坏处，但他总是置若罔闻，英语成绩还是原地踏步，没有丝毫上进。作为班主任的我，看在眼里，急在心头，我暗下决心一定要治好他的“瘸腿病”。在一天放学之后，我给他讲了一个故事：自信不可丢
    2001年5月20日美国一位名叫乔治．赫伯特的推销员，成功地把一把斧子推销给了小布什总统。布鲁金斯学会得知这一消息，把一只刻有“最伟大推销员”的金靴子赠于了他。
    布鲁金斯学会以培养世界上最杰出的推销员著称于世。它有一个传统，就是在每期学员毕业时，都设计一道最能体现推销员能力的实习题，让学生去完成。小布什当政期间，他们出了这么一个题目：将一把斧子推销给小布什总统。
许多学员都认为这是不可能的事，因为现任总统什么也不缺，即使却什么，也用不着他亲自购买，再退一步说，即使他亲自购买，也不一定正赶上你去推销的时候，因此，学员们个个知难而退。
    然而赫伯特却没有退缩，他坚信自己有办法能让现任总统买他的斧子。他是这样说的：小布什总统在得克萨斯州有一座农场，那里长着许多树。于是我给他写了一封信，说，有一次，我有幸参观您的农场，发现那里长着许多失菊树，有些已经死掉了，木质已经变得松软。我想，你一定需要一把小斧头，但是从您现在的体质来看，这种小斧头显然太轻，因此您仍然需要一把不太锋利的老斧头。现在我这儿正好有一把这样的斧头，它是我祖父留给我的，很适合砍伐枯树。倘若您有兴趣的话，请按这封信所留的信箱，给予回复。最后他就给我汇来了15美元。
讲完这个故事，我问小俊：你知道布鲁金斯学会为什么要把金靴子授予赫伯特吗？因为他们一直想寻找这样一个人??这个人从不因有人说某一目标不能实现而放弃，从不因某件事情难以办到而失去信心。我想送你一句话：不是因为有些事情难以做到，我们才失去自信；而是因为我们失去了自信，有些事情才难以做到。小俊若有所思地点点头，从那以后，我发现他花在英语上的时间多了，学习英语的劲头足了，功夫不负有心人，他在中考中取得了优异的成绩，顺利考上了重点高中。
二、有据
    当我们向学生灌输某个道理时，如果举例纯属子虚乌有，学生不仅不会接受我们的观点，反而会嗤之以鼻。我们教师的形象就会在学生心头大打折扣，我们的威信就会大大下降。如果我们批评学生的事实不确凿，理由不充分，学生不仅不会违心认错，反而会据理反驳，致使我们处于尴尬的境地。因此我们在与学生谈话的时候，举例一定要有说服力，要有可信性。
    我班有几个男生，由于父母均长期在外地打工，鞭长莫及管不着，爷爷、奶奶又管不了，他们从小学开始就经常到街上打游戏机，上了初中之后，不仅原来的恶性未改，而且还谈起了恋爱，整天浑浑噩噩混日子，学生讨厌，教师头疼，就连他们自己也认为自己一无是处，不可救药，这辈子不可能有什么大出息了，所以他们经常给我惹麻烦，捅漏子，扰乱了班风，带坏了学风，给班级管理带来了一定的难度。鉴于此，接班不久我便下决心整治他们，但我并没有找茬处罚他们，而是把他们请到办公室，让他们做了一道选择题：
    有这样三个人，甲，笃信巫医，有两个情妇，有多年的吸烟史，而且嗜酒如命。乙，曾经两次被赶出办公室，每天要到中午才起床，每晚都要喝大约一公升的白兰地，而且曾经有过吸食鸦片的记录。丙，曾是国家的战斗英雄，一直保持素食的习惯，不吸烟，偶尔喝点酒，但大都是喝一点啤酒，年轻时从未做过违法的事。
我要求他们从中选出一位在后来能够造福人类的人。毋庸置疑，他们都选择了丙。这时我对他们说：“其实，这三个人大家都很熟悉，他们是二战时期的三个著名人物：甲是富兰克林．罗斯福，身坚志残连任四届美国总统。乙是温斯顿．丘吉尔，美国历史上最著名的首相。丙是阿道夫．希特勒，一个夺去几千万无辜生命的法西斯恶魔。很显然，你们的选择都是错的。”我很了解他们，虽然这几个男生的成绩不怎么样，但他们都很崇拜英雄，都知道历史上确实有这三个人，所以他们坚信我说的是不可辩驳的事实。
    接着我又对他们说：“你们几个人的缺点与罗斯福、丘吉尔年轻时的表现，那真是小巫见大巫，他们尚且能在后来为人类做出了巨大的贡献，难道你们就不能吗？你们的人生才刚刚开始，过去的荣誉和耻辱只能代表过去，真正能代表一个人一生的是他现在和将来的所作所为。从过去的阴影中走出来吧，从现在开始，改正错误，努力学习，你们一定能取得理想的成绩，一定能成为对国家、对社会有用的人。”
从那以后，他们几个人的变化确实挺大的，身上的坏毛病改了许多，虽然后来也有过反复，但终究慢慢改掉了不良行为和习惯，顺利毕业。
三、 有度
    我们与学生谈话，还要掌握好尺度。首先，不能因为自己心情不好，讲一些有损学生自尊心的话，更不能对学生大呼小叫，甚至辱骂学生。其次，要根据不同的学生因材施教。由于学生的性别、性格、家庭环境等诸多因素不同，我们和其谈话的内容、方式也应不同。
    我班曾有个学生，性格外向，活泼好动，表现欲特强。在课堂上他总是嘻嘻哈哈，说说笑笑，老师提问时，他总是口无遮拦，脱口而出，而在绝大多数情况下不是张冠李戴，就是答非所问，再不就是牛头不对马嘴，有时他甚至故意说些题外话，引得哄堂大笑。对这样的学生，如果在课堂上训斥他，势必会伤害他的自尊，挫伤他踊跃发言的积极性，同时也会给其他同学带来不利影响，因此我决定找他谈话。此次谈话的目的是想让他明白两个道理：第一，只有经过缜密思考，充分酝酿，才能准确回答老师的提问。第二，允许并鼓励他发表独到的见解，大胆创新，但并不是随心所欲地乱说一气。
我把事先请美术老师画好的一幅画拿出来：画上有一条小河，河边有一块草坪，草坪上有一棵大树，旁边有一只鸭子、一只兔子和一只猴子。我要求他把这三种小动物放在各得其所的环境中。他一看，来劲了，心想：这么简单的问题也来考我？杀鸡焉用宰牛刀？瞬间，他说应把鸭子放到水里，把兔子放到草坪上，把猴子放到大树上。然后得意地看着我。我说 ：“完成了?”“完成了。”“还有没有其他方法？”他不假思索地回答“没有了。”我笑而不语，片刻之后，我说：“有个幼儿班的小朋友，他的方法与你不同：他把兔子放在水里，鸭子放在草坪上，猴子放在树旁的空中。你知道他这样放的理由吗？”他摇摇头说：“不知道。”“他这样放的理由是：小兔在河边吃草，一不小心，掉到河里去了；鸭子看见了，飞快地跑到岸上，大声呼叫抢救落水的小兔；猴子听到呼救，立即去救小兔，正匆忙从树上跳下，所以还在空中。你认为这个小朋友的想法新颖吗?”他羞愧地点点头说：“新颖。”然后我又适时加以引导。在以后的课堂上，他不仅踊跃发言，而且思维活跃，总能提出与众不同的见解，受到老师和学生的一致好评，学习成绩也稳中有升。
    “凡是预则立，不预则废”，总之，班主任找学生谈话，事先应做好充分的准备，要明确谈什么、怎么谈、要达到什么目的，要把握好谈话的原则，同时还要讲究谈话的艺术，或开门见山或循循诱导或旁敲侧击，这样班主任的话才能使学生入耳，班主任的声音才能引起学生的共鸣，班主任的意图才能巧妙地传递给学生，才能达到预期的教育效果。

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