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小学语文课堂教学教法摭谈

时间:2010-3-18栏目:语文论文

小学语文课堂教学教法摭谈
一、 语文能力的理解,要感性,要有情意味
        笔者认为,在小学语文的教学中,注重情感体验,是我们课程知识以及阅读的最基本要求,这一要求遵循的是语文课程学习的规律。从古至今,语文教学都是文学性非常强的科目,绝大多数的文章都包含了浓厚与丰富的感情色彩。如果在我们的课堂教学中,只注重知识的传播,却忽略了学生思想情感的真实体验,那么阅读的功能就会减小,学生们阅读的效果也会大打折扣。因为,一篇文章如果没有受到感情的熏陶,学生们就不会对文章中所描摹的故事情节、人物形象以及语言动作等等留下深刻的印象。
二、 注重学生们的作文以及作文的点评
        小学作文,是学生们语言文字的表达、课堂中知识累积水平的体现,然而却不是衡量学生们反应快与慢的标准。作文是要经过细致的思维观察以及思想表达密切综合的,它需要真实的情感,有结构中心,有重点与条理的。学生们能否写好作文,与今后各学科知识的学习,有着很大的联系。传统作文的教学,老师们只重视让学生们对范文内容的理解,从而忽略了范文中作者所想表达的真实情境。笔者认为,老师们应该为学生们的作文课不断创造情境,或者将作文课延伸到课堂外,这样不仅可以活跃整个作文课堂的气氛,还能引起学生们浓厚的兴趣与激情,让学生们在良好的环境中,展开丰富的联想,从而发挥让人意想不到的创作水平。这不仅对学生们的思维能力提高有很大的帮助,还可以激发学生们写作的兴趣与欲望。
三、 加强学生们的朗读训练
        朗读训练,在我国小学语文教学中,占有相当重要的位置。它可以让学生们正确地运用与理解祖国的语言文字,让学生们在无形之中接受思想品德的教育,发挥其智慧与思维能力,也为培养他们今后良好的学习风气与习惯打下了坚实的基础。
        然而,在大多数教师在教学中依然还存在着只重视写,却忽略了综合的多元化训练,特别是学生朗读的训练。笔者认为,要将朗读监督的工作和监考一样做到位,杜绝个别学生的懒惰行为,影响到更多优秀的学生,从而导致坏风气的悄然上升。所以只有加强将朗读训练的监督工作,才能更好地拓展学生的视野,增强学生的知识积累。不仅如此,长期又反复的朗读,可以让学生们增强语言的感觉,读得通顺与流畅的同时,还可以提高了学生们组词与造句的训练,久而久之,就可以增加学生们朗读的兴趣。

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