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新课标下感受性阅读教学之思考

时间:2012-11-10栏目:语文论文

新课标下感受性阅读教学之思考
  
  江苏 新沂 ●鲍九斤
  
  摘要:新课标大力倡导感受性阅读教学,感受性阅读教学强调学生自己从语言中产生真实地情感冲动、情感共鸣,积淀情感,丰富自己的精神世界。创造性地运用有效的教学策略,引导学生参与阅读实践,经历阅读探究过程,从而有效地改变纯接受性的学习方式,全面提高学生的语文素养。
  
  关键词:感受性;阅读教学;新课标
  
  《语文课程标准》颁布实施以来,一种新的阅读教学取向——感受性阅读开始进入我们的视野,并在教学实践活动中受到广泛关注。方智范教授认为,倡导感受性阅读是为了突出学生阅读行为的自主性,重在感受体验,整体把握。在阅读目标上,感受性、体验性是教师要重点强化的方面,而让学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,则是我们阅读教学的重点。
  
  一、感受性阅读的基本内涵
  
  (1)感受性阅读是自主性阅读。所谓阅读,就是以特定作品为媒介,借此感悟作品中潜藏的作者的情思。从一定意义上说,阅读其实是一种灵魂与灵魂之间的拥抱,心灵与心灵之间的对话,而这种拥抱与对话则发生在作者与读者之间。作为一名教师,就是要营造一种氛围,让文本直接面向学生,让学生积极地去读,认真地去读,兴奋地去读。而让学生有阅读之感受性的重要保证,是给予学生自主实践的机会。
  
  (2)感受性阅读是体验性阅读。感受性阅读,是在新的教育理念指导下,合乎时代之要求,符合学生身心发展的学习方式。它已成为新时代语文教学的价值取向,也成为语文教师的一种理想追求。感受性阅读强调教师立足于学生已有的生活经验和知识背景,明确学生的主体地位,激发学生的学习兴趣,达到个性化学习、创造性学习的目的,使语文教学迸发出青春的旋律。
  
  在阅读教学过程中,教师要注重学生生命个体的激活。比如《桂林山水》一课,在教学如何理解“水美”时,教师可以设计以下的训练内容。①从不断变化的句子中,感悟桂林的水美。如见到漓江的水时往往会赞美,若变成感叹句又如何?要通过不断变化的语言,激起学生的丰富情感。②重视细节描写,体会漓江水之美。比如,可以让学生感悟“静得让你感觉不到它在流动”,思考这是一种怎样的意境。教师要启发学生想象,调动学生的感知与情感活动,让学生进入漓江畔的情境之中,感知漓江的安宁,漓江的美丽。
  
  二、实施感受性阅读教学的操作策略
  
  (1)尊重学生的个性,让他们有自主选择的机会与权利。《语文课程标准》强调,“尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”学生阅读的时候,其自主性越强,则越能体现出学生的个性,发展学生的个性。让学生自主选择学习方式,尤为重要。学生各人的知识水平不同,且具有不同的兴趣、爱好和个性。所以,在教学过程中,学生的个性差异教师必须尊重。学习方式要让学生自由选择,教师只在一边相机引导。如学习《桂林山水》一课,老师在引导学生初步了解课文内容后,可以准备一些问题来提问。比如,倘若要你欣赏漓江水,感悟桂林山的特点,你想如何做?学生通过思索,会想出一些办法。有的说,可以有感情地朗读;有的说,可以抓住一些重点字、词、句;有的说,可以边读,边欣赏插图……然后,让学生选择适合自己的学习方法去欣赏漓江水,感悟桂林山的特点。如此,学生有了展示自己才能的机会,学习会更加专注,更加投入,体会更加深入,更有个性。
  
  (2)激活课堂,让个性的花蕾尽情绽放。课堂教学应是师与生之间,心灵与文本之间对话的过程。因此,为了每个学生的发展,要以人为本,激活课堂,关注个性,凸现主体,让学生积极主动参与教学的全过程,获得学习成功的愉悦。①以“读”激活课堂,使学生学有情趣。以读为本,读中感悟。阅读教学必须扎实地坚持“以读为本”的理念,学生的阅读能力,也只有在让学生自主阅读过程中,自己阅读探究中不断提高。因此,在课堂中要留给学生充分的时间和空间,引导学生多读书,充分利用机会让学生通过朗读、默读、复读、分角色读、赛读等多种形式,以读悟语,以读悟情。②以“说”激活课堂,使学生学有动力。好的语文课,要促使学生爱读书、爱表达,成为学生的语言实践课、语言交流课。教师要将生动活泼的演讲形式引入语文课堂教学中,创造宽松、和谐的学习氛围,让学生乐于参与其中。(教学论文 www.fwsir.com)学生可以上台朗诵一首自创的配乐诗,或者朗诵课文。优美动听的乐曲和波动心弦的朗诵,像一股股暖流沁入学生的心田。这能充分把学生的学习兴趣调动起来,那么本课也达到预期的效果。正如孔子所言“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。学生的学习乐趣充分调动起来了,则学习效果自然也会提高。
  
  (3)创设实践情境,拓展学生创新时空。教师应根据学校实际、学生需求,努力开发课堂教学资源及课外语文学习资源,为学生的阅读探究与创新拓展时空。如在学习《歌唱二小放牛郎》之后,可以布置学生在课外到图书室、网络去收集有关王二小的故事,以进一步地了解王二小人小志大、英勇顽强的精神。在学习了《秋天到了》之后,可以带学生观察家乡秋天的景物,写成观察日记,使阅读走向广阔的生活,将语文课程内容与生活紧密联系。
  
  让学生在课堂上有充裕的拓展时间。这就要求教师可运用“一点突破”教学方法来开展教学,即以课文中关键的一个词、一个句子、一个过渡段等为突破口切入,然后逐步延

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