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加强说话训练 提高学生素质

时间:2013-6-13栏目:语文论文

  加强说话训练 提高学生素质
  
  作者/蓝燕敏
  
  语言是人们传递信息、交流情感、交流生活……的重要工具。语言交际能力的高低,将会在人的各种活动范畴中带来重大影响。然而,要提高学生的语文素质就必须从小加强学生的说话训练,使他们掌握“说话”这一人们赖于交际和沟通思想最常用、最快捷的工具。
  
  如何在说话教学中培养学生的素质呢?
  
  一、激发欲望,让学生“想”说
  
  当一个学生对某种学习产生兴趣时,他总是积极主动而心情愉快地进行学习,不觉得是一种负担。例如,对于刚升入一年级的学生,我用问题引导学生说话。
  
  1.你叫什么名字?今年几岁了?
  
  2.家中有几口人?他们是谁?
  
  我让学生分别回答后,指名把四个问题连起来说,这便成一段话,我还出示:
  
  1.你昨晚看了什么少儿节目?
  
  2.在学习上,你帮助过谁?怎么帮的?
  
  3.你喜欢干什么?
  
  这些问题贴近学生生活,又加上学生有好胜心,什么事都想试一试,我一番动员,学生就踊跃发言,这就激发了学生的说话欲望,使学生想说、愿说。
  
  二、想方设法,让学生“敢”说
  
  目前,小学生的口头表达往往存在这样的现象,平时在家或与同学交往中说起话来,能说会道,侃侃而谈,说自己想说的话,但在正式场合或课堂讨论时却“三缄其口”,一旦被老师指名道姓被迫上阵,更是讲不了几句就“卡壳”,很难连贯,完整发言。那么,应如何克服这种现象呢?
  
  其实,学生的口头表达可以在活动中得到充分的锻炼和提高。平时在开展训练时,我常利用课前一两分钟时间让学生作一个简短的自我介绍,人人参加练习。通过一系列活动,让学生人人都有说话的机会,慢慢对“抛头露面”习以为常。
  
  三、多种形式,让学生“练”说
  
  “说话”能力是一种综合性很强的能力,只有按照由易到难的顺序,通过多层次、多形式的反复训练才能提高。
  
  1.在阅读教学中渗透“说”的训练
  
  读书朗朗上口、熟读成诵是大量积累语言材料最有效的方法,运用时就脱头口而出,我们要发挥小学生记忆力强的优势,把讲读课上成真正的读书指导课,如,《草原》一课,我在授课时诱导学生循着文章的思路,抓住重点感知、理解、想象文中描述草原的美景和主人的热情,这是教学的重要环节。
  
  2.在课后作业中加强“说”的训练
  
  课后作业提供了丰富的说话空间,其中读读写写词语是引导学生联系上下文进行说话训练的好材料。如,《吃水不忘挖井人》一文课后作业2:提供8个词语让学生读一读,写一写,这些词语分布在各个自然段中,利用这些词语穿针引线,加强对“说”的训练,既增强了说话训练的密度,提高学生说话的能力,又为学生今后书面语言的运用积累了丰富的词汇。
  
  3.在班队活动中增加“说”的训练
  
  利用班队活动时间可以召开学生读书读报演讲活动;开展“读后说”“听后说”“观后说”的活动;也可以开展讲成语、讲故事比赛,讲完后可以评出一个“成语大王”或“故事大王”,这样学生参加活动的积极性很高,既练习说话,又活跃班级气氛,从而提高学生的说话能力。
  
  4.在生活中结合“说”的训练
  
  在课外,我还布置一些诸如“留心生活中人们的对话”“倾听市场上买卖双方的交谈”等听话训练,养成学生向生活、向老百姓学习口头语言的良好习惯,为学生今后口头表达做了准备。
  
  四、传授方法,让学生说“好”
  
  “慧于心而重于口”。要想让学生说得好必须培养学生良好的先想后说的习惯,说话时要抓住最本质、最核心的东西迅速做出思考。不要一句一句地想,而是选择几个最关键的词语,然后连词成句,连词成段,这样就能说出一段条理分明、完整连贯的话来。
  
  总之,“说话”训练是集语言、思维、观察、表达、听说读写和课内课外为一体的综合训练。因此,教师应扎扎实实地从低年级起,有意识、有计划、有目标地进行学生的说话训练,有效提高学生素质。
  
  (作者单位 福建省漳州龙海市隆教中心小学)
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