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高中物理课堂中如何创造有意义的学习经历

时间:2014-10-8栏目:物理论文

  高中物理课堂中如何创造有意义的学习经历
  
  作者/贾凤早
  
  摘 要:进行创造性的物理学习,体现了新时期社会发展对物理的要求,体现了新型物理教学模式的基本内容,体现了国家对物理教育事业的要求和关注。
  
  关键词:物理教学;学习经验;教学设计
  
  切实总结有创造意义的物理学习经验是指通过物理手段,指导学生融入生活,本着为人民服务的信念积累社会经验,总结社会知识,将学生培养成物理理论和实践结合的综合型人才。
  
  一、大胆变革,确立以学习为中心的教学设计范式
  
  现代的教学环境与以往的教学环境有着明显的不同,在进行有意义的物理学习过程中,学生应当将自己融入社会,学会主观地变化社会身份和位置,为自己创造有意义的学习经历。除此之外,教师还应当为学生指明教学方向,使学生更加顺利地融入社会,提升自我价值,指导学生为未来发展积累必要的学习经验。教师还应当注意学生的心理问题,为其树立正确的价值观、人生观,规范其行为活动,并以学生为教学主体设计教学方案。以物理学习为目标设计范例,教师应当首先进行自我总结,或者熟识这一单元的物理教学大纲,让学生了解物理知识学习的过程,使他们的学习变得更加有意义。(www.fwsir.com)学生采用一个意义性较强的学习方式,然后按照教师布置的物理任务进行学习会更加事半功倍。应以物理学习为中心设计范例,根据教学内容的不同设计不同教学方案,将知识用循序渐进的方式传授给学生,帮助学生进行有意义的物理学习。
  
  大胆变革是建立在以物理学习为中心的基础之上的,也就是要求所有的教师都要明确物理教学的重点,教师有目的性地对学生授课,给学生带来有意义的变化和发展,促进他们成功成才,让教师充分认识到有意义的物理教学是多么重要。而这些意义包含的内容有很多种,例如,立体式的高中物理教学,教师指导学生通过积累经验完成有意义的教学任务,在教学过程中实时观察学生的心理变化,让学生更好、更快地融入社会生活,确立生活和学习目标。
  
  二、选择生活化、社会化的教学内容
  
  新课改后的物理教学内容要求贴近学生的生活,联系社会实践,在熟识理论的基础上完成向社会实践的转型。教师应当让学生感受到科学其实离他们不远,在生活中,激发和促进他们学习物理的热情和兴趣,教会他们体验生活,加强学生对生活的感知能力和理解能力,进而满足他们超越自我的内心需求,通过有意义的学习,树立正确的人生观和价值观。
  
  参考文献:
  
  宋善炎。物理教学论[M].长沙:湖南师范大学出版社,2012.
  
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