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浅析在英语教学中如何培养学生创新能力

时间:2022-08-17 11:41:45 综合教育论文 我要投稿
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浅析在英语教学中如何培养学生创新能力

浅析在英语教学中如何培养学生创新能力 2001年  6月颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》使我们达成这样的共识:课程的功能绝不仅仅是传授知识,而应当在课堂教学中,注意发掘教材中的道德教育因素,寓道德教育于语言教学中,使学生学会如何求知,如何做人,养成和谐和健康向上的品格。 据此制订的新《英语课程标准》,不仅强调学习外语的基础知识和基本技能,而且明确确立了文化素养、情感态度和学习策略的地位。因此,在小学英语教学中应创设各种学习活动,  加强学生的自主性道德教育。 所谓自主性道德教育是指道德教育应融于教学的各个环节中,尽可能以自然的方式,注重创设情境和氛围以促使个体产生内在的需要和情感上的共鸣,从而主动地去实现教育的目的。 一、 激发兴趣,让学生成为道德的选择者 著名的教育家苏霍姆林斯基说:“不了解孩子,不了解他们的智力发展、思想、兴趣、爱好、才能、倾向,就谈不上教育”。积极健康的情感能使人们的思维敏捷深刻,想象丰富活跃,记忆力增强。学生只有对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力。其中,激发兴趣使学生树立正确的学习观是关键。 五年级学生上的第一堂英语课是导言课,一开始,我反复播放ABC  song,学生听后,面带笑容,眼睛神采熠熠,有的甚至哼唱起来。在歌声中,我开始了第一课,“你们知道WTO吗?你们知道Olympic  Games吗?”学生们大声答道:“知道!”“那你们知道2008年的奥运会将在哪里召开?”“我国首都北京!”我又问:“你们愿意用一口流利的英语去迎接外宾吗?”学生异口同声地喊起来“愿意!”“So  we should work hard!”当我解释给他们听时,他们握起小拳头,信誓旦旦地说,Work hard  !我知道,我的第一步成功了,他们自觉选择了道德教育。 二、设置语境,让学生成为道德的实践者 英语教学中,对特定的德育目标的实现或内容的输出,要注意强调有一定的具体接受情境或情感氛围,由于学生接触英语的大部分时间是课堂,因此,课堂教学应给学生设置一个适宜的语言情境,让学生自己亲身感受到从事这项任务的必要性,达到深有感触,自己主动地、积极地去完成。  这是英语教学走向生活的一个重要条件,也是在实践练习中培养学生正确的道德观、人生观、价值观的重要途径和行之有效的方法。 Unit 4 Hello 一文中,Have a seat ,  please.的教学,我设计了公共汽车上让座的情景加以巩固。学生在此情境中,不仅乐于理解此句话的含义,更培养了学生尊老爱幼的良好品德。另外,在教授panda  , tiger等单词时,我也不忘告诉他们这些都是珍稀动物,要好好保护。 三、给予鼓励,让学生成为道德的收获者 学习的最大乐趣在于经过艰苦努力而获得成功。在教学中,应使学生正确的道德行为得到认同和应有的赞赏,这样,能够使学生有自信心,确认自己的行为能得到外部世界的肯定,从而进一步激发他们在正确的道德行为中寻找积极的一面,最终使学生在他的道德探索中得到真理。 因此,教师在对任何一位学生进行评价时,切不可轻描淡写、一笔带过,特别是对学习有困难的学生。在评价中老师应用深情的赞许或是热情的鼓励,以巩固提高学习兴趣。 如孩子们有了精彩的表演时,我常常会说:“Great! Boys and girls, Clap your  hands!”接着全班同学就会鼓掌对其表扬,集体喊“XXX,OK”。有时我会送英文名字给他们,或者送一些简笔画,同时进一步根据学生回答问题的具体内容,有针对性的指出好在哪里,如“  Your pronunciation is very good.”使学生知道自己的长处、增强信心,从而激发其学习动力,让他们体验成功的快乐。 如果有的学生由于种种原因没演好,我则说“Try again  .”这样的评价不会挫伤他的积极性,使他有勇气、有兴趣再演一遍。在这样的鼓励下,学生们各个有自信,敢说敢问,学习兴趣持久而又浓厚,努力克服学习上的困难。 四、走向生活,让学生成为道德的驾驭者 英语教学的目的,就是让学生走向生活。由课堂的语境实践练习,到真正的生活,乃是水到渠成。 我班的学生见到老师会主动打招呼“Good morning .”“Hi.”;见到客人老师会大方的说,“Welcome to our school.”  问路或打扰别人时,会先说“Excuse me !”…“Thank you.”“You’re welcome.”“That’s all  right.”等礼貌用语更是常挂嘴边。有的学生甚至能用英语制止一些不良现象。当有的学生摘花时,他们会说“Don’t get it.”  这些和以上的三者是分不开的。学生在得到鼓励,自发地在正确的道德规范下积极地实现他的人生价值的同时,随着他越来越多地被外界所肯定,那么,他就会从自发地作为道德的履行者和实践者质变为道德的驾驭者。 总之,教师应在英语教学中采用多种教学手段,利用各种教学工具渗透品德教育,使学生成为一个自信、健康、向上的英语学习者,“乐”学而“学”!  

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