现在位置:范文先生网>教学论文>信息技术论文>浅谈信息技术课的教与学

浅谈信息技术课的教与学

时间:2021-02-08 18:55:15 信息技术论文 我要投稿

浅谈信息技术课的教与学

  浅谈信息技术课的教与学
  
  验小学马彦昭
  
  【中图分类号】G348 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587(2013)07-0034-01
  
  我在初次上信息技术课时总会出现这样一个现象:学生总会在下面叽叽喳喳,交头接耳,而且感觉比较嘈杂。有些同学是在讨论问题,而有些则在混水摸鱼说些无关的话。对于这样的场面,我开始感觉束手无策。到底该如何掌握,以致教学能顺利进行,教学效果达到最好呢?作为一名信息技术课教师,我在感慨为何现在的信息技术课如此难教的同时,也从多个角度进行了分析和总结。
  
  通过观察总结我发现课堂纪律的杂乱只是表面现象,其深层次的原因不外两点:教与学。教师教学热情高,掌握好恰当的教学方法,调动学生的学习积极性,学生学习兴趣浓,就不会出现这种问题。提出问题、分析问题、解决问题是我们的一贯做法。问题症结找到了,就要寻求解决的办法。“兴趣是最好的老师”,我们就从兴趣入手。那么教师在课堂上应该摆脱单一的教学方法,充分调动学生学习的积极主动性,比如:教师要尽可能多地为学生提供玩的内容。如学生在进行鼠标练习时,教师可提供一些适于各种鼠标操作的益智游戏,让学生来玩,再如让学生进行上网操作时,教师多提供一些适应学生的网站,让学生在网上自由邀游。同时还要给学生提供一种安全的心理环境,即民主,宽松,和谐、自由的氛围,对学生的行为给予尊重、鼓励和支持,这是学生在玩的过程中获取知识的必要前提。机房的布置要具有儿童气息,具有信息时代的气息,就连计算机的布局也改传统的“秧田式”为小组式,便于同学之间的交流与讨论。学生进入机房不会感到有什么压力,完全是一种我想玩、我要玩的心理状态。在玩的过程中感到自由和安全,学生才能充分体验探索的乐趣,才能不断激发探索的欲望。在信息技术课堂教学中要充分调动学生学习兴趣,可以使用一下几种方法。
  
  1、兴趣激励法,兴趣是调动人的积极性的能源,是事业成功的秘诀之一,很多科学家之所以能取得那么大的成就,原因也是他们对科学有深厚的兴趣。根据信息技术课程的学科性质与特点,学生容易对这门课产生兴趣的萌芽。因此,教师在教学中要抓住时机加以引导、培养,使学生对信息技术课程形式真正的学习兴趣。如在教学生word 时,教师可先出示自制的较好的一份小报让学生欣赏,引起学生兴趣后对学生说:像这样的一份小报在计算机中制作出来并不是一件难事,只要大家好好学,就可以学会。这时学生的兴趣更浓了,教师再去讲解word 的使用方法,学生都愿意学。这样就将学生的学习兴趣转化为学习的知识动力。
  
  2、打比方的教学方法,比如在讲述计算机工作过程时,可将计算机比作人的大脑。人脑中的信息由眼、耳等感官输入,相当于电脑的输入设备,如键盘、鼠标、扫描仪等。人脑能记忆并将信息进行分析处理,相当于电脑的主机。人脑中的信息要由口、笔输出,相当于电脑的输出设备,如显示器、打印机等。使学生在形象生动的比喻中较好地理解计算机的工作过程。
  
  3、使用类推的教学方法,比如在教学画图时要讲解画长方形和正方形、圆角矩形、圆或椭圆的方法。教师只需讲解长方形、正方形的画法,然后布置一个画由长方形、圆及圆角矩形等组成的图形,让学生在实践中自己运用类推法来完成。这样既训练了学生的自主学习能力,又提高了学生的学习兴趣。
  
  4、使用扩展法,就是在教学智能拼音输入法时,教师可以先让学生学习单字全拼输入。如要输入“中”,则键入“zhong”,并进行选择。训练一段时间后,再进行词组全拼输入法的训练。如要输入“中国”,则键入“zhongguo”。由于重复率降低,使学生的输入速度有所提高。再过一段时间后,再进行“前全拼后声母”输入法的训练。如刚才的“中国”,只需键入“zhongg”就可以了。当然,“前声母后全拼”输入也可以。这样既减少了击键次数又降低了重复率,可以大大提高输入速度。如此逐步扩展教学,使学生感到输入速度越来越快,学习越来越轻松,从而产生强大的学习动力。
  
  5、使用竞赛法,就是在教学中为了提高学生学习的积极性,增强求知欲。教师可在适当的时候组织一些中英文输入赛、排版比赛、计算机画图赛等,并及时奖励。让学生有一个小小的奋斗目标,从而充分发挥学生的主观能动性,把学生的聪明才智发挥出来。
  
  6、使用游戏法,爱玩是孩子的天性,喜爱游戏是孩子的共性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性,对孩子们来说更是挡不住的诱惑。我在教学中大胆引入游戏,却不是仅以玩游戏为目的',而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段;例如,学生在刚开始学习键盘操作时,可以让学生通过“金山打字通”中的打字游戏来进行练习。又如学生刚开始练习鼠标操作时,显得极为笨拙,我在讲解完鼠标的基本操作(包括单击、双击、拖曳和右击)之后,就让学生玩起了“纸牌”游戏,在翻牌的过程中,学生熟练了单击操作,在移动位置时,又巩固了双击和拖动操作。这样,学生既有兴趣,又得到了练习,更可以从中培养他们的观察能力,进一步激发他们学习计算机的兴趣。
  
  7、相关学科知识激励。在信息技术教学中注意与其他学科的整合,抓住不同学生对不同学科的兴趣进行有机的整合,从而激励其学习信息技术的兴趣。如,有的学生对数学有兴趣,教师可以利用电脑制作的数学课件或几何画板等来激发学生。又如可用Windows98 中的“画图”,结合美术课内容开展“电脑画图”的比赛活动;用Excel 做物理中“平抛运动”的实验数据分析,并用WPS2000 写成实验报告;用网上BBS 分享学习、生活中的喜悦,解决平时学科学习中的疑难问题等等。
  
  总之,在信息技术教学中,教师要不断调整自己的教学观念、教学方法、教学模式,做到教学相长。运用灵活多样的教学方法,使之形成最佳的结合点,同时还要不断提高教师自己的信息技术业务水平,将现代教育理论、教育学和心理学等知识灵活地运用到信息技术课教学中。同时还要求我们把教学内容与学生实际情况紧密结合,调动学生的学习兴趣,提高自己的教学效果,更好的完成教学任务。

【浅谈信息技术课的教与学】相关文章:

浅谈经贸俄语的教与学12-13

浅谈信息技术课堂文化的建设01-02

浅谈对信息技术课的几点看法04-01

浅谈信息技术课堂评价教学语言03-19

浅谈初中信息技术课教学11-26

浅谈高中信息技术课教学08-08

[信息技术论文]浅谈小学信息技术课的教学08-08

浅谈初中信息技术课堂教学11-25

浅谈信息技术课程整合下教师角色的转变03-12