浅谈小学语文阅渎教学

浅谈小学语文阅渎教学

　　浅谈小学语文阅渎教学
　　
　　龚玲
　　
　　小学语文教学是一门基础课，对于打好基础很有价值，小学语文教学中提高学生阅读水平是最重要的。阅读就其本质来说，是读者与文本的交流，它不是对文本的简单破译，而是对文本的一种再创造，是读者通过阅读建构自己知识与精神的过程，简单地说，阅读是读者将别人的“言”内化为自己收获的过程，与文本产生碰撞、整合、内化。以实现知识积累和满足身心愉悦的建构过程。
　　
　　它占用的课时最多，耗费精力最大，而且其效果如何将直接关系到整个小学语文教学的质量。衡量阅读教学质量的一个重要尺度就是学生的阅读能力，因而语文教育界都非常强调阅读能力的培养。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，就说明了阅读的重要性。
　　
　　新的《语义课程标准》指出：阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。同时，阅读对学生人文素养的提高也起着决定性的作用。因此，语文阅读教学对于提高小学生综合素质具有非常重要的现实意义。
　　
　　阅读有助小学生对于课本的认知，对于字词的认知，甚至可以增加小学生感悟世界的能力，小学语文阅读是学生学好语文，提高综合能力的主要途径。如何尽快地使学生掌握良好的阅读方法、提高阅读效果呢？下面谈谈我个人对小学语文阅读教学的一些看法：
　　
　　1激发学生阅读的兴趣
　　
　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习内驱力被极大地激发起来，产生机械的学习动机。激发学生学习兴趣方法很多，诸如创设情境、质疑入课，巧设问题等。
　　
　　一般说来，教师上课时，可从课题入手。质疑课题，从课题开始激发学生的对学习的兴趣，如：我在上《我要是葫芦》时。这样引入：我要的是什么？学生回答：葫芦。我又质问：你想知道这个故事吗？请同学们自读这个故事，看看故事讲了什么？初读后，我再给同学们讲述这个故事：从前有个人种了一棵葫芦。这棵葫芦长的怎么样？让学生看图说。
　　
　　再在文中找答案，看看文章中时怎样写的？再质问：这棵葫芦最后怎么样呢？再出示葫芦落光的图，看图说。并在文章中找答案，文章怎样说的？接着质疑：为什么葫芦会发生这样的变化呢？在带着问题研讨深入地学习课文。不断地质疑并在阅读中去解决，只有这样，才能达到激发学生阅读兴趣的效果。
　　
　　2培养良好的阅读习惯
　　
　　良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率，顺利地达到目的有着重要的作用。这种阅读，既能在主动、愉悦的气氛中进行，又能在遇到问题时排除困难，坚持达到阅读的目标。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终生受用。
　　
　　在小学阶段，就要着重培养学生认真预习的习惯；一边读，一边想的习惯；一边在书上勾画，并在勾画的旁边写上批注，让学生写下自己的理解和感受；主动克服阅读困难的习惯；使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等。学生养成了良好的阅读习惯，就能自己去读书并大有所获。
　　
　　3多种读方式结合，有效地阅读
　　
　　学习课文可采用多种方式阅读方法：选择学生自己喜欢的方式读：可默读，大声朗读，赛读，分男女生读，小组赛读。引读。总之可根据课堂情况而定。
　　
　　读书不是漫无目的的读。读书要有效的读。让孩子们从读中理解，读中感悟，读中品味文章索表达的情感和作者的写作方法。还可以从读中积累知识。
　　
　　每天阅读都应该有明确的目标，如：在预习时。可让学生初读课文，整体感知课文内容。学习理解课文内容时，精读，可提出相应的问题，品读课文，从词句中品读理解感悟作者表达的情感。学习作者的写作手法，从读中有所收获，并学习运用。
　　
　　4读写结合
　　
　　读写结合，这是语文教学的一大规律。阅读教学不仅仅是读，还从读中读学习积累语言，学习作者的写作方法，并试着运用，为学生以后的写作奠定基础。小学低段我更侧重于学生在读中积累语言，在高除了语言的积累，仿照作者的写作方法进行写作训练，如我在讲《匆匆》这篇课文时，我让学生找出文章作者是怎样具体描述时间匆匆流逝的并仿照作者的手法自己写写时间是如何匆匆流逝的，那节课，孩子学习很认真。
　　
　　也仿写了很多句子：即便我们班学习最吃力的孩子也能写很多，如：我在玩耍时，时间从玩耍中流逝，我在打游戏时，时间从鼠标边流逝……这节课很有意愿，不仅让孩子们学会了模仿作者方法写作，还能让孩子们从读者感悟时间匆匆流逝，知道珍惜时间。
　　
　　为了丰富和积累学生的知识，我还每学期都要求学生做一定数量的读书笔记，摘录课外阅读中自己喜欢的词、句、断，甚至篇。还开展读书中队活动，同时指导学生出黑板报、手抄报，要求主题突出，内容丰富，这就势必让学生自觉地进行课外阅读，广泛地收集所需要的材料。
　　
　　在小学阶段也是学生阅读兴趣和阅读习惯培养的关键时期，培养学生阅读兴趣和养成良好的阅读习惯，应成为小学阶段总的教学目标。作为教师，应从小学语文阅读教学的现状开始分析，探讨出有效的阅读教学方法。通过阅读教学有效性的改进，从根本上提高学生的语文阅读素养，甚至是综合素养，为他们今后的学习奠定良好的基础，同时也为语文教学改革的创新和发展做出一定的贡献。

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