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品德与生活教学计划

时间:2022-07-19 23:07:46 教学计划 我要投稿

品德与生活教学计划

  导语:注意调动学生的学习用心性。创造性地使用教材,联系本地区和儿童的实际,及时地把社会中新的信息,科学技术新的成果,儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去,不断提高品德教育的针对性,突破性。下面小编整理了品德与生活教学计划,欢迎参考借鉴!

品德与生活教学计划

  品德与生活教学计划

  一、指导思想

  按照课程标准编写的《品德与生活》教材,体现了新的教学理念,实现了教材功能的转变。它不再是教师的“教本”,学生的“学本”,而是学生进行学习活动所凭借的范例、话题,是与学生进行对话的文本,是引领学生进行生活的桥梁,是学生学习知识的拐棍。我们在教学中,务必认真研读新教材,从整体上把握这套教材的设计理念、基本思路和特点。弄清每篇教材的编写意图和教学目标,只有这样,才能用好新教材。

  二、教材分析:

  (一)目标的多维性

  本课程为综合课程,教材中每一课都内含多重教育目标,要改变过去偏重知识、技能学习、忽略潜力、态度、情感、价值观培养的倾向,全面、整体地实现课程目标,在教学中不仅仅要关注显性目标,还要关注贯穿于整个课程之中的隐性目标。

  (二)活动的有效性

  教材的每一项活动都直接指向教学目标,是为学生实现教学目标去经历、体验而设计的,不是为活动而活动,为了体现活动的有效性,在教学中要明确每个活动的目的,要让全体学生真正走进活动,在活动中体验、感知、感悟,提升自我。

  (三)学生的主体性

  儿童是学习的主体,要改变过去“我讲你听”,“我问你答”,学生围着老师转的局面。教学中要真正尊重学生、依靠学生,依据学生已有的生活经验,思考其兴趣,研究其需要,充分调动他们内在的用心性,使他们能全身心地投入到学习中去,以到达学生自主学习,自我建构。

  (四)教师的指导性

  用正确的价值观引导学生发展是本课程坚持的方向,也是任课教师的职责,儿童作为发展中的人,他们自身具有受教育、理解引导的需要。只有在教师引导下,儿童才能不断发展和提高,教学中该导的不导,放任自流,不是课改的方向,教学应源于生活,又高于生活,不是生活的翻版,教师应注意对儿童课上生存的问题进行筛选,对学习的反馈进行指导,引导儿童在多元价值中做出正确的合理的选取。

  (五)评价的发展性

  “立足过程,促进发展”是新一轮课程改革倡导的评价理念。本课程的评价不带有甄别和选拔的性质,它的根本目的是“激励每个儿童的发展,促进课程的发展,提高教育质量,促进教师的自我成长,提高专业潜力”,本册第一单元设计了“成长包”体现了新的评价观,新的评价方式,教学中,我们要充分发挥“成长包”的作用,运用“成长包”的形式开展评价,使评价从仅仅关注结果转变到关注学生的发展过程,让每个学生最大限度地实现自身价值;使学生由评价的对象转变为既是评价的对象又是评价的主体,给每个学生带给自我展示的平台;透过评价使学生的个性得到张扬,促使每个儿童在原有水平上的发展。

  三、学生分析

  经过一个学年的学习,大部分学生能感受到经过一年级的学习生活后的进步和变化,并对二年级的学习和生活怀有完美的向往。本年级中有一部分是独生子,平时娇生惯养,群众主义思想淡薄合作意识很差,法制观念不强。另外,二年级的小学生思想品德情感构成还不稳定,意志品质的自觉性、果断性、坚持性和自制力相对较差,但也容易塑造。同时,二年级的小学生一种职责感和自尊心逐渐产生构成,要求自己的一切应比过去做得更好,更认真,就可利用思想品德课,抓住这个极好的时机,有目的、有计划地培养学生良好的`情感和意志品质。学生心目中的榜样不多,但模仿性较强,因此利用教材让学生树立榜样意识。

  四、教学目标

  1、能充分感受到经过一年级的学习生活后的进步和变化,并对二年级的学习和生活怀有完美的向往,充满信心。

  2、能感受和体验到生活的温暖,热爱自己生活的地方。在人际交往中诚实、不说谎,珍惜劳动成果,尊敬为社会服务的劳动者。

  3、体验自主活动、探索、发现的愉快,能有意识地用各种方法去获得知识和经验,发展动手潜力和社会参与潜力。

  五、教学重点、难点

  针对低年级儿童在成长过程中容易出现的胆小、缺乏敢于尝试的勇气、任性、习惯不佳等方面问题,将心理教育、品德教育、行为习惯的养成教育有机整和,透过一系列活动,提升儿童对问题的认识,构成初步的价值决定潜力,引导儿童培养良好的意志品格和行为习惯,帮忙儿童享受到成长的快乐。了解天气、季节变化对生活的影响,明白生活中会遇到各种危险明白最基本的紧急求助和自救办法。透过学习,了解自己的家乡,能描述家乡的大致方位,关心家乡的发展变化,亲身感受身边环境对自己生活的影响,节约水、电、纸张等资源,为保护周围环境做力所能及的事,有初步的生态意识。

  六、提高教学质量的措施:

  1、准确地把握教材,从认知和行为两方面,结合班队活动对学生进行思想教育。

  2、教学中,充分利用参考资料和书上的习题开拓创新。

  3、结合生活实际,让学生理论联系实际实践,在实践中学会为群众服务,以树立群众荣誉感。

  4、丰富学生的生活经验。

  5、充实教学资料,资料能够从教科书扩展到学生的整个生活空间,包括社会生活中对儿童发展有好处的题材,把教学资料与实际有机联系起来;同时关注社会新的发展和变化,及时丰富、充实课程资料,增进课程资料的现实性和亲近感。

  6、加强道德行为的教育。

  七、课时安排:

  第一单元:开开心心每一天8课时。

  第二单元:让我的身体更棒8课时。

  第三单元:我会照顾自己8课时。

  第四单元:我生活的地方8课时。

  第五单元:我爱绿树,我爱蓝天8课时。

  品德与生活教学计划

  在科学技术飞速发展,知识爆炸的这天,教育务必适应现代化建设需要,教学资料不断改革,教学手段不断更新。人们终学身习的观念不断构成,新知识不断积累才能不被社会沃淘汰。我们的教育事业要想稳中求进,就要改革、创新、钻研、探索、积累,期望与挑战并存,这就要求我们提高教育质量和完善教师自身素质。根据课程特点,制定本学期教学计划如下:

  一、教材分析:

  本册教材分为五个单元,有如下特点:

  1、教材在呈现形式上,从儿童视角出发,透过超多的图画、照片、学生作品等鲜活的样式,给孩子一个耳目一新的感觉。从儿童自身出发,运用儿童语言、对话、旁白、提示主题文字等形式,让儿童置身其中,增加了教材的趣味性、可读性与启发性。

  2、教材在知识结构上,每个单元下设若干二级主题、三级主题,各活动主题既相互独立又相互联系,整体地为单元主题服务。每个单元资料结构呈树状分布。以学生的现实生活为基本线索设置主题。

  3、教材在资料特点上,突出了学生的“生活性、活动性、启动性、开放性、”等特点。

  4、教材在实现教育目标上,各单元设计既有各自比较明确的设计意图和侧重点,具有发散性,自我性,又按照儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然的结构排列,由低到高循序渐进,由近有远螺旋上升。能够较好地实现情感态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法等综合的课程目标。

  5、在教材资料和组织形式上,注重了与高年级《品德与社会》课程的衔接,注意了与其他课程的相互配合。

  二、学情分析

  本级两个班已经打交道一个学期,对学生状况有了大体的了解。学生活泼可爱,上进心、求知欲、对生活、学习兴趣都充满了激情,学生的主题作用能充分发挥,学习比较投入,师生配合默契,这些对提高教学质量都是良好的基础。在今后的学习生活中,还需要加强培养,共同构成和谐、用心、热烈的学习氛围。但由于学生年龄小,可塑性强,知识面窄,这有待于在今后的教学中不断培养学生良好的行为习惯,透过身边的人和事,开展用心有益的各种活动,对学生进行全面的养成教育。

  三、工作理念

  工作中认真做好本职工作,发挥学生的主体作用,提高学生学习的用心性,培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、善于发现、热爱生活。

  教学中一切从学生出发,以人为本,尊重差异,因材施教,全面发展,实现生命最优化教学。以儿童的现实生活为基础,多种方式综合呈现学习资料;寓品德教育于学习活动中,注重体验和感悟;发挥整体育人功能,以学生直接参与的多样化的活动为主要呈现形式,力争使学生的学习活动化,生活化;注重活动指导,寓评价于活动中,注重个性评价。

  四、教学目标:

  培养具有良好的品德和行为习惯,乐于探究,热爱生活的儿童。

  (一)情感态度方面

  1、爱亲敬长、爱群众、爱家乡、爱祖国。

  2、珍爱生命、热爱自然、热爱科学。

  3、自然、诚实、求上进。

  (二)行为与习惯方面

  1、初步养成良好的生活、自觉做一些力所能及的劳动。

  2、养成基本的礼貌行为,遵守纪律。

  3、乐于参与有好处的活动;保护环境,爱惜资源。

  (三)知识与技能方面

  1、掌握一些自己生活需要的基本知识和劳动技能。

  2、初步了解一些生活中的自然、社会等有关的常识。

  3、了解有关祖国的初步知识。

  4、初步掌握独立的学习和合作学习的基本方法,共同探索认识新事物的胁作潜力。

  (四)过程与方法方面

  1、体验提出问题,探索问题的过程。

  2、尝试用不同的方法进行探索活动。

  五、教学措施

  1、充分体现教学的生活性,遵循儿童生活逻辑,以儿童的现实生活为课程资料的.主要源泉,以密切联系儿童生活的主题活动和游戏为载体,以正确的价值观引导儿童在生活中发展,在发展中生活,体现道德寓于儿童生活的方方面面。

  2、遵循教材开发性的特点,重视本课程面向儿童整个生活世界。重视地方、校园、教师与儿童的创造性。在教学中用心探索教材扩展到家庭、社区及其他生活空间的方法,使其教学寓于生活。

  3、引导儿童热爱生活、学习做人,对儿童进行深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育,为儿童构成用心的生活态度和实际生存潜力打下良好的基础。为他们在价值多元的社会中构成健全的人格和正确价值观打下基础。

  4、用心鼓励儿童直接参与主题活动,游戏和其它实践活动,使儿童透过活动、动手动脑,培养学生的道德品质。

  5、珍视儿童的生活价值,尊重儿童的权利与学生和平相处,以诚相待,使学生享受愉快,自信、有尊严的校园生活。

  6、教学活动形式:

  搜集调查、讨论交流、合作探索,情景模拟,实践活动,游戏与欣赏,讲授与故事等形式。

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