学生培养教学计划

学生培养教学计划

　　时光飞逝，时间在慢慢推演，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，不妨坐下来好好写写计划吧。那么你真正懂得怎么写好计划吗？下面是小编收集整理的学生培养教学计划，仅供参考，欢迎大家阅读。

学生培养教学计划1

　　一、指导思想：

　　为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我校学生的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，以高度的责任心投入到紧张的课外辅导教学工作中，力争取得好成绩。为此我们制定了本学期学生辅导计划如下：

　　二、学情分析：

　　本班有28名学生，其中有8名同学学习认真，各方面表现突出。有7名同学聪明伶俐，学习比较努力，学习成绩优良。有约5名同学能按时完成作业，但学习方法不够灵活，学习成绩良好。有8名同学学习不够努力，缺乏学习自觉性，学习成绩差。为了全面提高数学学习成绩，我采取“抓两头，带中间”的方式，力求做好学生的辅导的工作。

　　三、辅导目标

　　1、通过课外，使学生能充分认识到学习的重要性。

　　2、认真做好学生的辅导工作，每周至少2次的辅导，辅导要有针对性和可行性。

　　四、辅导对象和形式

　　对象：本班优等生、中等生和后进生

　　形式：

　　1、利用课外时间辅导

　　2、利用学校午休时间

　　3、老师、家长相配合具体内容

　　五、辅导内容：

　　1、辅导差生内容：义务教育课程标准试验教科书一年级下册。

　　2、辅导中等生内容：义务教育课程标准试验教科书一年级下册。

　　3、辅导优等生内容：思维能力方面的训练。

　　六、辅导方法措施：

　　利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的.素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

　　1、对本班的优秀生进行培优思想教育，培养渴求知识的兴趣和愿望。

　　2、把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来，注意培养优秀生的自学意识和探究能力。

　　3、每节课必有一道思维训练习题，借此加强对学优生的个别辅导，提升学优生对数学的兴趣、爱好。

　　4、教师要有计划、有目的的为学优生提供资料，介绍方法，发展他们的思维水平。

　　5、加强对学困生的课堂管理，要经常提问学困生。

　　6、通过各种方式调动学困生的学习积极性，改变他们厌学的心理，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

　　7、经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度。

　　8、学困生的作业坚持面批面改上，紧紧盯住作业和练习、发现问题及时补课总之，要达到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。

　　9、重视个体差异，针对一些学生知识缺漏，充分利用课外时间，有针对性的给以补课。

　　七、需要注意的问题：

　　1、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

　　2、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

　　3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

学生培养教学计划2

　　学习习惯是影响学生学习的主要原因之一，一丝不苟、持之以恒的良好习惯和品格的养成对以后的学习和工作起着重大的作用。小学阶段是培养习惯的最佳时期，而写字教育又是培养学生学习习惯的最佳途径之一，良好的书写习惯包括坐姿、执笔姿势正确，书写规范，字迹工整，作业本整洁等。这些问题如果在低年级得不到及时的纠正，将会延续下去，以后就难以改正。不仅写不好字，而且对儿童的身体健康和心理健康成长不利。因此，培养学生良好的写字习惯刻不容缓。

　　一、引导学生坐姿正确

　　在写字前，我先要求全班学生坐直，引导他们背“头正身直脚放平，一尺一拳和一寸”，并头顶小毛巾，虽然只有短短的一句话，但是却起到了很好的效果，孩子们都能及时调整自己的坐姿。

　　二、纠正不正确的执笔姿势

　　首先，通过训练，先使学生认识正确执笔的重要性，通过背诵儿歌“老大老二对对齐，中间还要留缝隙。铅笔握在手中间，老三垫在笔下边。”让学生们掌握正确的执笔方法。

　　学生写字时，我不停巡视，随时发现错误的执笔姿势，随即纠正。

　　三、加强心理辅导

　　1、克服自卑心理，增强自信心。学生产生自卑心理的'原因很多，我们要作深入的了解，有些学生可能坐姿、执笔不得要领，有些可能是观察认识字形方法不对。针对这些情况，我们要作出相应指导：首先要善于发现学生写得好的地方，哪怕是一个字，乃至一个笔画，也应给予肯定、鼓励；再检查写不好字的原因，并及时纠正。例如，纠正不正确的执笔、坐姿，指出并改正其掌握知识要领不当的地方；最后，老师作必要的示范。

　　2、克服自大心理，树立耐心和恒心。一部分学生由于悟性较高，学东西上手较快。但一些学生看到自己学得比别人快，学得比别人好，便产生了沾沾自喜的心理。习惯的养成并非一朝一夕可以奏效。因此，我们必须引导学生消除满足、自大心理，及时引导他们自我总结写字的成功经验，并在适当时机指出他们写字中存在的问题。

　　习惯培养有一个坚持与巩固的过程，学生年龄小，自制力弱。需要我们随时提醒。随着学生年级的升高，学习任务将越来越重，各科作业也越来越多。为了应付作业，又会形成不良的书写习惯。因此，如何使学生继续保持良好的书写习惯，是摆在我们面前的又一个新的课题。

　　范曦爻供稿

学生培养教学计划3

　　《课程标准》在第一学段中明确指出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”。正确的写字姿势不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。

　　一、学情分析：

　　对于一年级的学生来说，他们还没有掌握正确的写字姿势和握笔方法，写字习惯不好，对于笔顺的间架结构掌握的不好。

　　二、培养目标：

　　锻炼学生写字能力。使学生自觉纠正不良写字习惯，逐步养成正确的写字姿势。养成在写字前观察、思考和写规范字的习惯，克服在作业中依赖橡皮的毛病，把“写出一手好字”当成自己的一项技能，养成“提笔即练字”的习惯。逐渐提高写字速度和质量，努力使学生的写字水平上一个新的台阶。

　　三、具体实施：

　　一、培养学生正确坐姿及握笔习惯

　　1、写字时，教师严格要求，不断强调“三个一”牢记：“手里笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺远。头摆正，肩放平，两腿并排脚放平。”

　　2、发现尖子生，让写字坐姿和握笔姿势正确的学生进行示范，让班上的学生观摩，让身边的力量来影响他们。

　　3、家长配合，学生在家写作业时，家长在旁督促，把坐姿做好。

　　二、培养学生认真读贴的好习惯

　　在写字之前一定要先观察字的整体结构，笔画位置后才能下笔。

　　三、培养学生相互学习，相互欣赏的好习惯

　　平时作业展，在班上把平时书写好的学生作品展出来，让同学们观赏，说说好在哪里。把班上写不好的学生作品也展出来，让同学们说说，哪里不好，需要怎么改正。

　　四、培养学生“提笔便是练字时”的好习惯

　　我们经常会看到，学生在练字时是一种书写，在平时的作业时又是另一种书写，一方面，学生作业多，难以顾及书面质量；另一方面是学生没有实现知识迁移，没有形成自觉写字习惯。

　　因此，应该提醒学生，不管在任何时候，任何情况下，都应该认真书写，把每一次做练习，写作业都当是一次练字，做到“提笔便是练字时”。

　　拥有良好写字习惯的`人要比没有养成良好写字习惯的人具有较大潜能。习惯是一种惯量，更是一种能量的储蓄。当然，良好写字习惯的培养是一个长远而又艰巨的过程，也是磨练意志、性格、品质的过程。对此，老师从严，从实，从点抓起，要抓住小学阶段的最佳时期，使小学生养成良好的写字习惯。

学生培养教学计划4

　　一、激发兴趣

　　子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”只有让学生对所学知识产生了兴趣，学生心中才能产生学习的欲望。所以激发学生的学习兴趣是至关重要的。

　　在课堂上激起了学生的好奇心和求知欲，调动起学生学习的积极性和主动性。对于有强烈好奇心的同学吸引力就更大，所以，我立刻抓住学生的兴趣点，引发学生学习的兴趣，调动孩子学习的积极性。

　　二、习惯养成

　　人们常说：“播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种人生。”好的习惯可以影响孩子的一生。因此，让学生养成一个好习惯，可以让学生稳步的提高素养成绩。

　　1、不动笔墨不读书的习惯鲁迅先生指出，读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到，”不动笔墨不读书。读书动笔，能够帮助你记忆，掌握书中的重点、难点、要点；有利于你储存资料，积累写作素材；有利于扩大你的知识面，提高你的分析综合能力。因此我要求学生在读书的过程中边读边划，画出自己理解和不理解的内容，并做上批注。这样有利于学生在复习时发现问题，解决问题，深入理解问题。同时，我还要求学生养成记日记的习惯，把自己学习生活中的感人事、有趣事、烦心事一一记下来，久而久之就可以大大提高学生的写作水平。

　　2、积少成多的习惯要造就语文这座金字塔，大脑中总要积累一些语言文字的，古人也有熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟的说法。可见语言文字的积累是学好语文提高语文素养的重要一环。怎样让学生积极有效的投入到积累文字的过程中来呢？我是这样做的：让学生准备积累日记，在上面设立名人名言栏以及读书过程中遇到的好词佳句，并且把它熟读，甚至背下来。因为开始学到的.只是死的知识，积累得多就变得熟练，熟能生巧，烂熟于心就可以做到融会贯通，这样的知识才能指导你做人做事，进而成功。

　　3、发现问题及时解决的习惯虽然我们提倡积累，但问题可不能积累。要学生养成求知的习惯，首先要养成乐知的习惯。“知识是实践的不断积累”，所以我就从多个方面激发学生求知的欲望，激发学生对知识的兴趣，而当学生在出现问题的第一时间里通过自己的思考，最终找到问题的答案的时候，既可以让学生体验到解决问题的重要性，也可以让学生在心理上获得成就感，从而激发学生学习知识的积极性和主动性。

　　三、乐于质疑

　　古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”“疑”是人类打开智慧大门的金钥匙。培根说过：“多问的人将多得。”鼓励学生在学习过程中勇于问为什么。只有学生勇于发问，乐于发问，学生才能在问题中提高自己，加深对知识的理解。在学习中往往是那些引起大家争论和质疑的问题让人印象最深。

　　四、乐于读书

　　鼓励学生读书，利用各种渠道搜集资料。德博里说过：“书籍是培育我们的良师，无需鞭挞和棍打，不用言语和训斥，不收学费，也不拘形式。”高尔基也曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”因此，鼓励学生读书，推荐给学生合适的书目。如文学名著《东周列国志》、《一千零一夜》、《鲁滨孙漂流记》、四大名著等，励志书籍《思想家故事精选》、《科学家故事精选》…。科普读物《昆虫记》、《走进自然》、《八十天环游地球》…文化教育书籍《世界上下五千年》、《中华上下五千年》、《父与子》、《爱的教育》…并且鼓励学生通过各种渠道搜集资料，帮助他们解决读书过程中遇到的问题。

　　五、号召家长积极参与

　　父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行直接影响孩子的成长。因此号召家长参与到读书活动中，既可以让家长享受和孩子一同学习带来的快乐。因此号召家长参与到读书活动中，既可以让家长享受和孩子一同学习带来的快乐，增进感情，也可以促进孩子学习，帮助孩子解决学习中遇到的困难，为孩子树立好的榜样，构建一个书香家庭。

学生培养教学计划5

　　不少小学生的数学学习习惯很不好，严重影响了小学数学教学。好的数学作业习惯，会使学生在数学学习上取得事半功倍的效果。小学生正处于习惯养成的最好时期，可塑性强，因此，这个阶段我们应当培养他们养成良好的作业习惯。

　　一、养成注重效率、按时完成、及时订正的习惯

　　既然数学是严谨的，不能一蹴而就，数学作业的第一个要求就是要按时完成，不能拖拉，做好后要第一时间交给老师或者组长。小学生自制能力差，又容易被其他事物或活动吸引，常常会把作业抛到九霄云外，导致忘记做作业、赶作业以及没完成作业等现象时有发生。不让他补做，知识得不到巩固，学生容易忘记，也不能了解学生掌握到什么程度；要他补做作业，又会有新的作业，对小学生来说作业量又会太多，作业成了他们一种无法承受的负担，最终导致学生厌学。所以，不管是课堂作业，还是课外作业，都应该要求按时完成。

　　对于做错的要及时订正，订正后还要让老师检查后才算真正完成作业。对于课堂作业本，我的做法是每五人组成一个数学小组，选一人为组长，监督组里同学的上交、订正，每天放学前组长督促组里的成员订正好作业本，并把老师二次批好的作业本收在自己手里，实行组长负责制。

　　对于数学作业，不仅要做得对，而且要做得快。有的学生一边做作业，一边听音乐、看电视、吃东西等，本来只需要很短时间完成的作业却花了很长时间，即使都做对了，效率也不怎么高。这也许就是为什么有的学生平时成绩非常好，一到考试就考不好的'原因吧。让学生增强时间观念，通过比对比快，培养比学赶超的精神。这样学生才会慢慢地改掉作业拖拖拉拉的毛病，逐步养成按时完成作业的良好习惯。

　　二、养成先看题后思考，最后下笔的习惯

　　先看题后下笔其实是一种获取信息、分析信息、处理信息的审题能力。它需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。从低年级开始我们就应该让学生养成先看清题意，后下笔的习惯，进而培养学生的审题能力。

　　我们经常会发现：有些学生题目没有看完就想当然的急于列式计算，导致错误百出。当我们要求学生再认真读一遍或几遍后，他们便恍然大悟，不需要讲解便会自己订正。由此可见，认真读题目，把题目读明白非常重要。读完每一个字，读通每一句话，不漏字、添字，注意单位、条件、问题，理解意思，培养他们认真、严谨的读题习惯。

　　读题后再思考，可以从条件出发，先求出什么，再进一步求出问题；也可以从问题出发，要求出问题必须知道哪些条件，这些条件哪个是已知的或未知的，再推导出未知的量。当思考过程完成后才开始写，这样既避免了出错的机会，又锻炼了数学思维能力。

　　三、养成格式规范、认真书写的习惯

　　书写格式规范，说起来容易，做起来真的很难，特别是小学低年级学生。因为良好的书写习惯的形成不是一朝一夕能够达到的，但由于他们思维活跃，接受新事物快，因此，只要教师引导得法，训练效果好，学生会在潜移默化中养成规范的书写格式。

　　具体的做法如下：写字要端正，一笔一画，做到规范工整；数字和数学符号的书写，是数学书写的基础，数字书写大小适中，横平竖直，线条流畅；作业的排列，竖式的对位要在同一直线上，不能斜着或错位看齐，也不能大概对齐就行了，数学要求准确，凌乱的书写影响视觉，还会导致计算失误；竖式、递等式、解方程、解比例的格式应按照课本例题；应用题的解答书写必须按一定的顺序排列，养成从左往右，从上往下写的习惯，答完后还要写上句号；练习册和試卷上的每道题下面留给学生解答的地方是有限的，指导和督促学生根据每道题所给地方的大小，合理分配写算式计算回答的地方，做到布局合理，从而提高学生的全局意识。

　　四、养成良好的计算习惯

　　计算是小学生必须掌握的一项重要的基本技能，有无良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。学生在做计算题时，往往有的学生不重视，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、盲目口算不列竖式等不好的习惯造成错误。因此，注重培养学生良好的计算习惯也很重要。

　　1.养成先估算再计算最后验算的习惯。在计算中经常使用估算，教师指导学生估算的方法与策略，促进学生数感的发展，使学生能适时找出自己在解题中的偏差，重新思考和演算，预防和减少错误的产生，提高计算的正确率。

　　2.能口算的要口算，节约计算的时间。培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练。只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。因此，每位同学都要打好口算基础，加强口算训练，提高口算能力，加深学生对算理的理解，提高口算的准确率和速度。

　　3.笔算要仔细，不偷工减料。不能口算的要坚决笔算，笔算不能跳步骤，要给检查留下清晰的痕迹。

　　五、养成独立完成作业的习惯

　　独立完成作业是学生学习的重要习惯，它不但能够充分发挥学生的大脑，而且能培养他们坚忍不拔的精神。孩子是学习的真正主体，学习中的大量问题主要靠孩子自己去解决。独立思考、独立完成作业是掌握和巩固知识的主要途径。孩子做家庭作业时遇到困难，家长切不可马上帮孩子解决；孩子做完习题，也不要老是由家长负责检查，久而久之，孩子就会养成等、靠、要的习惯。

　　总之，数学的学习需要良好的作业习惯，小学是作业习惯养成的重要时期，我们应该根据学生的发展情况，因势利导，培养学生具有良好的数学作业习惯，让学生在数学学习中有更多的收获和成长。

学生培养教学计划6

　　一、教学目标：

　　1、认知目标：通过指导看图，使学生了解做读书笔记的重要性。了解小学阶段应使用哪些工具书和为何使用这些工具书。

　　2、能力目标：学会做读书笔记和使用工具书解决实际问题。

　　3、情感目标：养成认真、持之以恒的良好习惯；做读书笔记和使用工具书的良好习惯，

　　二、教学重点：

　　引导学生做读书笔记要认真、专注，训练学生查工具书解决读书时的实际问题。逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。

　　三、教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　教学重点：学以致用，能写出初具样式的读书笔记。

　　一、旧知导入：

　　去年我们开学时要求同学们读书时做到哪些要求？

　　二、讲故事，使学生明白读书笔记的重要性。

　　1、师讲故事《汪得净的故事》。

　　2、学生谈谈自己听了故事后的感受。（联系自己的读书情况谈谈。）

　　3、引导学生明白做读书笔记的重要性。

　　四、指导看图，掌握做读书笔记的方法。

　　1、看三幅图，说说自己看到了什么？了解到了什么？

　　2、教师就学生所谈，引导归纳出以下几点：

　　一、态度认真

　　二、要准备好书、钢笔、卡片或采蜜本

　　三、要保持正确的写字姿态，用钢笔做笔记，书写工整，笔记做在专用的卡片或本子上

　　四、读书笔记的方法有：读后感、摘抄、编写提纲。读后感重点写自己的收获与感想；摘抄则记生动的词语、形象的句子，精彩的片断等，且要分门别类；编写提纲则是概括文章的主要内容。

　　五、认真学习，学会写读后感。

　　1、仔细读读〈给予是快乐的〉这则读后感。

　　2、看看作者写了哪些感受？

　　3、谈谈自己假期中读了哪些书？印象最深的是什么？为什么？

　　4、试着写下自己的感受。

　　5、修改成一篇很好的读后感。

　　六、师巡视指导写读后感，并请写得好的同学交流自己的文章。

　　第二课时

　　教学重点：学会使用工具书，并养成习惯。

　　一、谈话导入：知识是无穷无尽的，一个人不可能门门知识都精通，要学习各种知识，就离不开书本和老师，工具书就是我们不说话的'老师。

　　二、学生活动，互相交流。

　　1、说说自己有哪些工具书？

　　2、自己是怎样使用工具书的？遇到过什么困难？

　　3、你还想拥有哪些工具书？怎样的方式去拥有？

　　三、指导看图，掌握使用工具书的常识。

　　1、以同桌为学习小组，说说自己看到了些什么？有何感想？

　　2、全班交流，谈谈自己看了图后感触最深的是什么方面？

　　3、今后我们该如何使用工具书？

　　四、学生表演购书，学会使用礼貌用语。

　　五、实践操作。

　　1、每人准备一本新华字典。

　　2、自学第一课《去打开大自然绿色的课本》，使用工具书解决疑难问题。

　　3、师巡视检查，并进行个别指导。

　　六、作业：

　　A：每个人准备一本预习本，养成每篇课文预习的习惯。

　　每人牢固掌握三种的方法。

　　每人准备一个采蜜本。定期摘抄。

　　B：一周完成一篇读后感。一篇提纲式的读书笔记。

学生培养教学计划7

　　为推动学校素质教育的发展，深化课程改革，提高教育质量，实现平凉二中“跨入省级示范中学先进行列”的奋斗目标，提升办学层次而奋斗。

　　一、指导思想

　　平凉二中教学质量的提高，高考上线人数的不断上升，促使我们工作要再上一层楼，更创辉煌，向名牌院校输送更多的二中学生，为教育发展做出更大的贡献。

　　二、培养内容

　　1、消除学生薄弱科目。

　　2、强化巩固学生优势学科。

　　3、提高应用知识分析问题、解决实际问题的能力。

　　4、增强学生适应新高考“能力考查”的能力。

　　三、培养措施及要求

　　1、分析学生实际，研究学生，确定培养目标和人数。给每一个学生根据自身情况制定出切实可行的`培训计划。

　　2、每周星期日上午8—12点按学科进行培训。

　　3、学生提前一周将复习中存在的问题及培训中所要解决的问题以书面形式交级主任处。级主任按学科梳理、归纳后，交各学科专家小组组长，讨论备课事宜。

　　4、各学科专家小组组长统筹安排本学科教师备课。备课要提前一周进行。要针对学生提出的问题进行备课，备课要充分，把握好梯度，讲课易于学生吸收。使培训有的放矢，收到实效。

　　5、授课教师要以高度负责的态度进行辅导，确保辅导质量。

　　6、授课过程中采取多种形式，如师生互动，专家和学生面对面交流讨论、答疑，使教师更加了解学生，便于研究学生。

　　7、培养学生经常性的、有针对性的、系统性的梳理知识的习惯及反思自己知识掌握程度的能力，以便及时调整自我，提高能力，体现。

　　8、各教学专家通过辅导不断反思、不断提高教学水平，以提升二中的教学水平和高考质量。

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