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视频《认识IP地址》观后感

时间:2022-08-23 22:11:30 观后感 我要投稿
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视频《认识IP地址》观后感

  授课视频《认识IP地址》观后感
  
  刚刚看了张立安老师的《认识IP地址》的授课视频,在观看视频之前我先看了对应本节授课的教学设计(结尾附有原创教学设计)和课件,给我第一个感觉就是这不是高一学生能学的内容,而且在仅短的45分钟之内,是不可能把这些知识都传达给大家的。当然,我有这样的想法,也是出于自身,目前我是一个教育技术专业的大三本科生。对于IP地址的一个很好的认识,我是到了大三下半学期考完计算机三级后,才真正懂了它的意思。虽然,大三上的时候,我学了计算机网络这门课,IP地址是本课程的一个重点,但直到期末考试结束,我都没有很透彻的理解IP地址。当我看完教学设计后,我感觉里面涉及到的内容都是我大学才接触到的内容,如IP地址的划分。还有,我感觉在《认识IP地址》课件中,几乎都是很僵硬的文字性的东西,除了几个问题,就应该是教材里面的东西了,而且有的PPT一页里面内容包含过多,这是我的一小点感受。
  
  看了视频后,我想谈谈自己对本节课的看法。在这之前,我先陈述一下自己的观点,我觉得本课程并不适合高一学生,无论是难度还是授课范围。有时候并不是我们讲的内容越难或越高深,就越能体现出我们个人的本领,而是我们要如何针对我们的授课对象,做一个很好的分析,让他们能很好的接受我们所传授的知识。
  
  先从导入说起,张立安老师用了一个真实的案例给大家引出了这节课,案例的主旨就是利用IP地址定位。视频结尾的时候,一个评委老师点评了导入,他觉得很好,例子贴近生活而且真实。我也觉得很好,但是我觉得张老师用错了地方,他举这个例子之后,随之引出的是IP地址的概念。如果仅此为引出IP地址而引用这个例子,那么我觉得大家的身份证反而能更形象的让大家知道什么是IP地址。如果是我,我会把这个例子作为诱惑同学们的例子,让同学们体会到IP地址的神奇之处,电视和电影里面经常会有GPS定位,那么IP地址何尝又没有这种神奇的作用。进一步激发大家的兴趣,从而导出课题。也许这个例子很好,但是我觉得张老师缺少了一点激情,有时候在课堂上用一点夸张的手法是好事。
  
  接着进入正题后,张老师直接讲IP地址的基本结构。在这之前,我认为很有必要让同学们知道为什么要有IP地址的存在,是市场的需求还是……?在解释这个问题的时候,我们就可以把IP地址的发展史给大家讲述一遍,据我所知,在IP地址发展过程中,由于人类不断增多,技术不断发展,人们对电脑的需求量越来越大,这无疑要增大IP地址的划分。这就可以进一步引出我们为什么要对IP地址进行划分,紧接着在给大家讲IP地址的基本构成及其如何划分IP地址,在运用同学们人手一台电脑,结合实际观察IP地址的划分。
  
  张老师在区分ABC类不同地址的时候,花费了很多时间,而且在这期间,也一直保持和大家互动。不得不承认,这是本节课的一个重点,也是一个难点。但我觉得在这里,应该减少和大家的互动,直接引导大家一起分析,这样课堂也许会比较轻松,因为这本来就是高一年级应该了解的内容。讲到主机号位数的时候,我记得张老师直接给出了一个数据,那就是2的24次方。那么这2的24次方到底是怎么来的呢,张老师并没有解释,难道是要让同学们死记硬背的记住吗?但是他也没有说明。如果是我,我会选择一个较小的数据,如2位的划分就是:00,01,10,11;3位就是:000,001,……111;(www.fwsir.com)先在黑板上分析给大家,然后在延伸为8位、16位、24位等。针对上面这一小段内容,我总结出自己的一个小观点:并不是所有课堂所有内容一定要有互动。针对比较难的内容,我们应该选择用讲授引导的方法让同学们更好了理解内容。
  
  其次,在这个过程中还有一点,张老师要求同学们把ABC类地址用十进制将他们的范围表示出来,我在观看视频的时候,从同学们的回应可以看出,有的同学对二进制转化为十进制并不熟悉,甚至有的同学根本不知道如何去算。结尾,评委老师也说到了这一点,高一的学生对二进制的转换并不是很熟悉。所以我会选择在黑板上引导大家和我一起计算。而不是让同学们闷头在下面的算,然后会算的同学给一个答案后就带过。这样一来,有的同学就可能一直不会下去。不怕不会,就怕一直不会。接着,张老师给出来一些IP地址,让同学们加以分类。我觉得这样很好,可以巩固大家刚学的知识,也算是一个小热身,但是感觉9个IP地址烂费时间,4—6个就应该可以让大家明白原理。
  
  然后,张老师在大频幕上给出了一个分类总结表,接着他让同学们探究规律。但我不知道时间的原因还是怎么的?他让一个同学站起来含糊的回答后,就立马跳到了下一个思考题,他并没有给大家说出规律。我觉得那个表的规律并不是学生所回答的内容,然而他并没有引导同学接着回答。我记得在区别ABC类地址的时候,他让同学们站起来回答问题,好几个同学回答的几乎一样,从而烂费了时间,但是这里,他仅此点了一个同学,最主要的是并没有把问题解释清楚。
  
  针对本次授课的视频,我主要是以发现授课中存在的问题为出发点,所以看完视频后就总结了一下自己的观点。但我并没有完全要针对张老师的意思,我觉得他在这个课堂中也有很多的赏光点。面对台下那么多双眼睛,那么多评委,他依然能够把这节课很好的结束,这是很值得我学习的地方。最后如果没有评为老师的出现,我还真的以为这是一个平常上课的课堂。张老师的表情一直很随和,没有半点紧张的感觉。而且,我在开头阐明了自己的观点,针对我大三才明白的内容,那么对于高一的学生是多么大的一个跨度。这也有我自己笨拙的原因在里面,但是我还是感觉它太难了,然而在这一个高难度的情况下,张老师却让这节课让往常一样,同学们积极回答问题,然后老师和学生互动很好的情况下结束了这一节课,这真的让我很佩服。