教育随笔为什么有些老师教不好自己的孩子

【教育随笔】为什么有些老师教不好自己的孩子

　　【教育随笔】为什么有些老师教不好自己的孩子

　　------- 谈谈老师自身的家庭教育问题

　　瑞金四中  杨荣县

　　一个学期快结束了，老师、学生、家长都在关心同样的话题-------期末考试成绩。每次考试结束以后，免不了有人欢喜有人愁；考场发挥偶然因素与平时用功必然因素之间的天平有时也会摇摆不定，所以一次考试并不能代表学生的一切，在此建议家长和学生对待期末考试成绩要能“跳出分数看问题”，不能一棍子打死，更不能以偏概全；对于老师尤其是班主任来说，要结合安全、守纪、礼仪、健康、阅读、创新等对学生做出综合评价。

　　老师，在学生心中有崇高的地位，一位优秀且称职的老师能够受到家长和社会的高度赞誉。那么，老师本人的小孩表现如何？成绩如何呢？这是近段时间同事们茶余饭后的主要话题。细细观察，大部分老师对自己孩子的表现不太满意，亦是“几家欢喜几家愁”啊！

　　按理来说，老师是职业教育者，可以对别人家的孩子“教育指导”，对别的家长“出谋划策”，可是轮到教育自己的孩子时却“找不到北”了？ 老师的孩子在学校里可以说拥有“天时、地利、人和”，但教育结果却大相径庭，原因何在？ 也许是当局者迷？ 也许是灯下黑？也许是他山之石可以攻玉？也许老师忙于为大家，疏于顾小家……

　　我们初一（15）班有十几位教师子女，包括本校和兄弟学校老师，这些老师都在各自的工作岗位上表现突出，业绩卓着，但这些孩子们的行为表现及学习成绩却良莠不齐，有的非常优秀，如陈颖乐，王毅楠，钟鑫阳，何敏萱、梁曦予，陈颖佳；有的在不断进步，如马文轩，杨芷晴，杨为雯，毛科翔，杨梓萌，高雅等；有的却不尽如人意，甚至跌落到谷底。家长们有点茫然，我们也暂无灵丹妙药。每当与同行们聊到类似话题，总难免望洋兴叹，恨铁不成钢啊！下面我们一起来深挖细究一番吧！

　　一、是亲情遮住了视野，欲速则不达

　　在我看来，老师怕教自己的孩子，似乎跟医生不敢给亲人做手术一样。专业知识固然是有的，但是因为血缘和亲情关系的客观存在，太重视反而易紧张，欲速则不达，结果就容易出现偏差了。

　　某老师家长A 跟我说：“对自己孩子的教育，我一直很困惑，也想不通；我已经跟儿子讲过很多次，可他就是戒不掉手机。”

　　某老师家长B说：“孩子犯了错误，严厉处罚时哭得那么伤心，为什么下次还再犯？”

　　某老师家长C说：“为什么我的孩子对学习永远一副无所谓的样子，一点上进心都没有？”

　　某老师家长D说：“为什么我孩子做事磨磨蹭蹭，等待要检查时才知道作业没有完成？ 为什么我孩子不能认真完成作业后再去玩？”

　　听了这些“老师家长”的苦衷与无奈后，我想说：对于孩子来说，一切都是正常的，别人的孩子很多也是这种情况，甚至有过之而无不及。相反，不正常的是老师爸爸或老师妈妈，对于老师爸爸或老师妈妈来说，平时对待学生是布置任务或下达命令，别人的孩子无条件完成就是天经地义，久而久之便在心里产生了受服从，受尊重的思维定势。于是乎认为孩子什么事都应该很自觉，应该很听话，这样便产生了错觉，认为是孩子就应该这样的，包括自己的孩子。

　　事实上每个人都是独立的个体，性格迥然不同，怎能以老师角色的标准等同于爸爸或妈妈角色的标准呢？试问：其他非老师家长是否也有这些困扰呢？答案一定是肯定的。当老师当久了，习惯性思维，我的要求说一不二，“不！”“不准！”“不能！”常从我嘴中脱口而出，常常觉得孩子挑战我的权威，结果孩子无所适从，有时亲子关系也闹得有点僵。

　　其实，家庭教育和学校教育有相似之处，但也有很大的不同，有着不同的规律。比如，孩子对父母的感觉和对老师的肯定不同，老师的方法对学生有效，可能在自己孩子这里就不管用。另外，因为教师不能把自己的孩子看成学生，而看成自己的孩子。自己学生有问题，他会感觉很正常，所以，比较有耐心的讲解。而自己孩子有问题，往往认为自己孩子应该掌握，从态度上可能不是太好，往往效果不好，即欲速则不达。

　　我女儿初中三年（2015---2018）在瑞金四中就读，就在我自己班上，我既是她的班主任和英语老师，也是她的爸爸。2015年8月底，我女儿安排在哪个班就读？开始有点犹豫，有同事建议说放在自己班上有风险，老师很难教好自己的孩子。听起来似乎有道理，毕竟周围还没有第一个吃螃蟹的人。后来我换位思考，别人的孩子都想方设法来我们班，为什么自己的孩子就不敢放在自己班上？难道不信任自己？ 不！ 我对自己的工作能力有信心，我必须把她放在自己班上，这样不仅不会担心她的成长，相反，我可以24小时观察她的成长，我也会更加用心做好班主任工作；再者，我把自己的小孩都放在班里当“人质”了，还有哪个家长敢怀疑我不认真教书呢？

　　为了打破常规，为了教好自己的女儿，我在开学初与她约法三章：一是在学校里称呼我老师，不要叫爸爸； 二是在班级里没有任何特权，一旦犯错， “与庶民同罪”；(www.fwsir.com)三是要在班里做榜样示范，努力读书，不能让爸爸丢脸，否则班主任威信尽无；相反，如果表现过人，成绩优异的话，爸爸就可以放开手脚管理班级。时光不语，花开正艳，三年过去了，我女儿一直遵规守纪，刻苦学习，顺利升入瑞金一中“红都班”。

　　二、是平庸迟滞了步伐，虎父无犬子

　　随着国家普及九年义务教育，老师的数量急剧上升，我市目前在编在岗教师超过六千人。人数一多，竞争就更加激烈，有的“学而优则仕”，有的“走专业成长”，有的默默奉献；但对于大部分老师来说，随着时间的推移，刚毕业时的宏伟蓝图与育人激情就会慢慢降温，并以此人生价值观挂在嘴上，附在腿上；久而久之，对自己的小孩也可能潜移默化了。

　　平庸与平凡就一字之差，同是平常无奇，碌碌无为，但安心的是平凡，慌乱的就是平庸。平庸其实就是一种不上进的，静止的生命，随意老去与腐烂；而平凡则是一种顺应自然的生存状态，追求上进而不必然功成名就的那种安然。

　　其实，父母就是孩子的第一任老师，没有哪个家庭可以越过这条起跑线。要知道，平庸的老师爸妈很难培养出杰出的孩子，卓越的老师爸妈却可以为杰出的孩子铺就更宽的坦途，正所谓虎父无犬子，强将无弱兵。

　　瑞金一中刘志华校长，是瑞金教育界的风云人物，其儿子刘康宁同学2009年获瑞金市中考状元，2012年考取清华大学，现留学于欧洲某名牌大学。据了解，其子原来也是性格活泼好动，成绩也并非一流，后经严格家庭教导后成就了其非凡人生。其具体家庭教育方法我不太清楚，但从刘志华校长的一贯工作态度来看，其对小孩的成长肯定有非常积极的影响。

　　我不能说刘志华校长的儿子原来没有天赋，但是我认为：如果刘校长自己没有非凡的工作能力，如果刘校长没有永不服输的奋斗热情，如果刘校长也如部分老师一样平庸的话，其子刘康宁的人生出彩就未必是我们现在的众目所仰了。

　　三、是知识寡薄淹没了好奇心，新时代需要一个全能型的老师

　　一个老师，要想在学生面前威风凛凛、说一不二，不是靠打骂强行，更不是靠牛皮吹嘘，而是要靠真才实学，靠以身作则率先垂范，靠以理服人，用渊博的知识和诚信的德行让学生心服口服，五体投地。

　　那么，在自己的孩子面前，老师们就更要有高标准严要求规范自己，让孩子信服自己，归顺自己，让孩子对未知世界永远保持好奇心和神秘感；只有这样孩子才能从内心里面佩服爸妈，理解爸妈了，家庭教育也就事半功倍了。

　　某老师家长说：“以前小学的知识我可以教他解题，但现在到了初中，我无能为力了，所以他有借口找手机了搜题了，也有时候对我表现出知识轻蔑了。”

　　另一位老师家长说：“我自己是初中老师，但是我只懂本学科，其他学科知识我只能催促他自己多努力了”。

　　经常听见同事说：“我孩子常说我不是老师，只有他的上课老师才是真正的老师”。

　　以上话题的根源在哪？ 就在于老师们在自己孩子心目中的地位不高而已。试想，连自己的孩子都瞧不起自己了，别人的孩子怎么会过高的关注您呢？

　　其实，解决这些烦恼的办法就是：老师们要不断学习，拓展知识面。因为，新时代需要一个全能型的老师，需要一个全能型的爸爸妈妈。

　　那么，怎样才能成为一个全能型的老师爸妈呢？

　　首先、积累教育机智，给自己教学与管理提档增值

　　随着时代的发展，教师越来越得到尊重，从原来的“家有三斗粮，不做孩儿王”到现在的被美称为“人类灵魂工程师”，足以说明社会和人民群众对教师的敬重与期待，因此，作为教师，应该从“教书匠”向“教育家”转型，在教育工作中积累教育机智，不断使自己增值。现在的学习渠道非常丰富，学习资料也随手易得。作为科任老师，我们要研究教学大纲，学习新的教学方法，学习电化教学，精心选择和制作教具，让课堂生动起来，让学生兴奋起来。作为班主任，要多阅读名家着作，如魏书生、窦桂梅、李镇西等的论文与管理经验，学以致用，不断充实自己的班级管理智慧，为自己的教学与管理提档增值。

　　其次、遵循科学的教育规律，一步一个脚印

　　教学有法，但教无定法。老师们要按照各学科的基本教学规律开展工作，一步一个脚印，不能好高骛远，不能舍本逐末。因为，教育可以说是一门艺术，也可以说是一门科学。

　　比如，我担任英语教学，英语教学的最终目的就是提高学生的英语综合语言运用能力。围绕这个终极目标，把音标教学贯穿于每一节课，把对话练习作为课堂活动的主要形式，把口语表达与书面表达作为每个单元的能力提升。坚持每天听写单词，坚持每天听英文录音，坚持每天读10分钟课文，如此循序渐进，定能收获最后的胜利，要知道，磨刀不误砍柴工，得来全不费工夫。

　　只有学习和努力遵循教育规律，熟悉学生的身心和年龄特点，运用科学的教育方法，才能取得良好的教育效果。真正的教育机智，不是教师灵机一动的产物，而是教师长期坚持学习、研究教育规律的结果。

　　第三、横向学习，拓展知识宽度

　　任教一门学科，加强学习，不断探索，这是在纵向学习，目的是延展知识的深度。随着时代的发展，知识在各个学科之间越来越多的发生交融现象，往往只懂本学科知识的老师已经适应不了知识的解读了。

　　比如，语文老师如果不了解国内外大事，你就无法指导学生高考写作“谈谈萨德系统对东亚和平进程的利与弊”；如果英语老师不学习欧美风俗文化，你就无法在阅读理解时为学生解析清楚中西方文化差异；如果物理老师不自我充电，你就无法跟学生解析“5G时代”了……

　　加强跨学科横向知识学习与积累，已经成为国家新时代全能型老师的发展潮流。老师们每天花点时间学习各科知识，既能填补自己的知识空白，也能充当自己小孩的学习伙伴，何乐不为？

　　不积跬步，无以至千里。加强学习，不断给自己“充电”，这对于一线教师来说尤为重要和必要。只有坚持学习，才能提高适应能力，才能提升自己的品位，才有可能成为教育佼佼者，并最终成为孩子的良师益友。

　　孟子说“老吾老，及人之老；幼吾幼，及人之幼”，这是做人的基准。为人父母者不光自己要做到，更要让孩子领悟到。

　　身为老师的爸爸妈妈们，如果真的想成为孩子心目中的一座灯塔，则首先应该成为一个智者！因为，无论你豪放得粗枝大叶，还是细致得绵里藏针，作为爸爸妈妈，你都是孩子心目中的第一任偶像。

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