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三年级数学认识东西南北说课稿（通用11篇）
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿应该怎么写呢？下面是小编精心整理的三年级数学认识东西南北说课稿，希望对大家有所帮助。
三年级数学认识东西南北说课稿 1
一、说教材
（一）教材分析：
东、南、西、北是在学生掌握了上、下、前、后、左、右等方向，并能用这些方向词描述物体的相对位置的基础上，对方位的再一次认识，它为学生继续学习其他方位知识和看简单的路线图打下扎实的基础。本单元主要内容有：认识东南西北、辨认东南、西南、东北、西北，教材在设计上都安排了多种形式的活动，是学生感受到生活与数学的密切联系。
（二）学生分析：
学生在次之前已经掌握了上下前后左右等方向，并能用这些方向词描述物体的相对位置，这为本课的教学奠定了知识基础。但是学生在面对地图时，对东南西北的辨认就有一定困难了，因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，调动他们全面参与新知的发生发展和形成过程。
（三）教学目标：
根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生的生活实际我制定以下的教学目标：
1、知识目标：结合具体情境，认识东南西北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
2、能力目标：学生能识别平面图上的不同方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。
3、情感目标：通过教学活动，体验数学与现实生活的密切联系，增强学数学、用数学的意识。
（四）教学重点、难点和关键
由于学生年龄和知识建构的特点，我把掌握东、南、西、北、东南、西南、东北、西北这八个方向的定义，并能辨认作为本课的教学重点，把辨别东南、西南、东北、西北四个方向作为本课教学难点，关键是充分利用空间位置，引导学生认知方向、辨别位置。
（五）教具、学具准备
多媒体课件、中国地图
二、说教法和学法
本课是位置与方向的教学，学生的位置感只是从生活中的经验认识所建立的表象，在这样的基础上，要求学生掌握水平方向分的东、南、西、北等方位的概念，是比较困难，因此这节课从学生的兴趣引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。
1、说教法
这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。
2、说学法
课程标准指出必须转变学生旧的学习方式。本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。
三、说教学过程
为了更好的凸显“自主探索”的学习方式，教学中需要教师充分利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计符合三年级学生学习特点的教学过程，本节课我将进行如下教学：
（一）谈话激趣，倒入新课
课的一开始，我让学生做一下自我介绍；介绍好自己后，把你前后左右分别是谁也跟我介绍一下？；转个方向再次介绍，从而引出“为什么同一个人，他一会在你的左边，一会又是在你的前面呢？从而引出新课。
教师板书：东南西北
课始师生的谈话，不仅激发了学生的学习数学的兴趣，而且融洽了师生之间的关系，并为后面认识东南西北埋下了伏笔，同时顺利地导入了新课。
（二）提出问题，学习新知
第一层次：学生介绍辨别方向的方法
让学生介绍自己所知道辨别方向的方法，如：看太阳辨别方向，用指南针辨别方向等等。这样从学生以有的知识和生活经验出发，让学生汇报、交流，感受数学与现实生活的密切联系。
第二层次：辨别生活中的东南西北
教师提问：我们站在校园里，你能辨别现在的东南西北吗？你们感觉东在哪里呢？学生猜测，意见不一。并且说说学校的'东面都有些什么物体？让学生将物体与方向建立联系，有利于学生对方位的记忆。“东找到了，你们现在还可以找到哪个方向呢？”预计学生很容易就可以找到西，并且理解东与西相对，南与北方学生的理解可能有一定的困难，此时，教师注意进行方法的指导：东南西北是按顺时针的方向排列的或将学生置于学校的具体情景进行理解，从而明白南北相对。这里教师不对学生做统一的要求，尊重学生不同的思维习惯。认识了东南西北，接着我让学生介绍一下自己站队时东南西北分别站着谁？
随后安排一个开火车找方向的小游戏，让学生闭眼想象，睁眼判断，发挥学生的空间想象能力，培养学生的空间观念。
第三层次：辨别地图上的东南西北教师出示课本上的主题图，介绍在地图一般是按“上北下南左西右东”来设计的。
然后板书：上北下南左西右东确立一个中心点：岗亭，标出东南西北。在找出东、南、西、北方有什么标志性建筑呢？换新的观察点，找相对方向的建筑？如：我们现在新华书店，那它的东面是？北面是？让学生在相互的说，在不同观察点的不同建筑。
（三）综合应用
出示中国地图。让学生找到自己所在城市：重庆，在看看重庆的东、南、西、北方都有些什么城市呢？
（四）课堂小结
课到此时，我想每一位学生都有很多的收获与想法，让学生说一说本课的收获与遗憾，要特别关注学生的遗憾，因为这是急需解决的。
四、板书设计：
本节课的板书，我致力于条理清晰，简明扼要。
三年级数学认识东西南北说课稿 2
说教学目标：
今天我说课的题目是《认识东、南、西、北》，它是人教版三年级下册第一单元第一课时的内容（在P2-4页）。
这节课的教学内容主要是认识现实生活中的东、南、西、北。教材是这样安排的：通过主体图先引导学生练习生活经验确认：太阳升起的方向是东，使学生初步掌握在现实情境中确定东、南、西、北的基本方法；通过“试一试”引导学生探索、掌握根据给定的一个方向确定其他三个方向的方法；随后通过“想想做做”巩固对方向的认识，拓展学生的视野，提高学生的学习兴趣。通过学习，进一步发展空间观念，为下节课认识平面图上的东、南、西、北作准备。
说教学重点：
认识东、南、西、北四个方向。
说教学难点：
在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。
说教学具准备：
课件。
说教学过程：
鉴于以上分析，我把本课的教学目标定位为以下三个方面。
1、使学生联系已有的生活经验，学会在现实情境中辨认东、南、西、北这四个方向，能根据给定的一个方向来辨别其余三个方向。
2、使学生通过在现实情境中辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
3、使学生在观察、交流等活动中进一步感受数学与生活的密切联系，体会与他人合作交流的'价值，提高学习数学的兴趣。
根据教材内容和班级学生的实际情况，我是这样组织教学的：将本课设计成以下三个环节。
一、创设情境、激发兴趣。
首先通过课件演示学校操场周围熟悉的情境，让学生指一指、说一说、辨一辨，试着说说东、南、西、北面各有什么？使学生产生认知冲突，激发新知探究欲望，引出课题：认识东、南、西、北，引领学生进入新知探索环节。
二、自主探索、学习新知。
在这个环节，我分两个层面进行。
第一层面初步认识东、南、西、北四个方向。让学生在认识东面的基础上认识西面、南面和北面。借助学生已有的生活经验，并结合学生熟悉的日出东方情境图（课件演示P58页上图）让学生在图上指一指、议一议、说一说，东面就是早上太阳升起的方向，从而认识了东面。在这基础上，（课件演示P58页下图）让学生根据图意完成课本上的填空，再小组合作交流、判断认识西面、南面和北面三个方位的方法，再全班交流认识：早上，小明面向太阳站立。小明的前面是东，小明的后面是西，小明的右面是南，小明的左面是北。认识四个方向。本环节借助学生已有的日常生活经验，由扶到放，学生通过自主探索、合作交流，获得了成功，增强了自信以更高的热情投入到下一层的学习。
第二层，根据不同的站立和指向，再次认识东、南、西、北四个方向。先请一同学面向东站立，右手侧平。让学生议一议、说一说右面的方向（南面），再议议、说说后面和左面的方向。接着全体同学面向南面，让学生说说右面、后面和左面的方向。然后，让学生同桌合作填写面向西站立，右面是（ ），后面是（ ），左面是（ ）。最后，学生独立填写面向北站立，右面是（ ），后面是（ ），左面是（ ）。然后全班交流。进一步加深对东、南、西、北四个方向的认识，并理解方位的相对性。再次感受合作交流所获得的成果，从而培养学生合作交流的意识和能力。
三、实际应用、拓展延伸。
1、首先是基础练习，完成“想想做做”第1题，让学生各自读一读、填一填并组织交流，巩固新认识的四个方向，丰富学生辨认方向的方法。
2、接着是应用练习，完成“想想做做”第2、3题，通过站一站、看一看、辨一辨教室和操场的东、南、西、北的情景。进一步认识方向，体会数学与生活的紧密联系，享受数学学习的乐趣。
3、最后是拓展练习，完成“想想做做”第4题，先具体指导看图的方法，然后结合学生家的实际情况，让学生找找、说说、辨辨，更好地认识方向，体会方向的相对性，激发学生的学习热情。
整个活动，学生借助已有的日常知识经验，通过观察、理解、活动、合作交流自主地认识东、南、西、北四个方向，体会到了成功，享受到了数学学习的乐趣。
三年级数学认识东西南北说课稿 3
说教学目标
1.知识与技能目标：使学生会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。
2.过程与方法目标：在展示、交流各种不同的校园示意图记录方式的活动中，体会地图按“上北下南ㄗ笪饔叶”绘制的必要性。学会辨认地图上东、南、西、北的方法。
3.情感与态度目标：能在学习活动中与同伴交流自己的想法发表自己的意见ɑ竦没极愉悦的情感体验。
说教学重点
会辩认地图上的东、南、西、北ú⒛苊枋鑫锾逶诘赝忌系姆较颉
说教学难点
体会东、南、西、北四个方向的相对性。
说教学过程
1、复习导入
说一说你的东、南、西、北面坐的是哪位同学早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向。晚上当你面对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向。同学们已经认识了东、南、西、北，初步学习了辩认地图上的东、南、西、北。今天，我们继续复习地图上的`东、南、西、北。
2、复习旧知
1.感悟地图按“上北下南ㄗ笪饔叶”绘制的必要性 从学生上节课绘制的校园示意图中ㄑ≡癜焉戏椒直鸲ㄎ东、南、西、北的四幅示意图贴在黑板上。教师指出：人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方。简单地说：就是“上北下南ㄗ笪饔叶。”
2.留下黑板上把上方定为北的示意图，去掉方位词，只注明 “北” 。 然后学生在示意图上指着一起念 “上北下南ㄗ笪饔叶”三遍。
3.辨认地图上的东、南、西、北 根据第 4 页下面的校园示意图，回答下面的问题：（1)教学楼在操场的什么方向? 图书馆在操场的什么方向，大门在操场的什么方向，体育馆在操场的什么方向。(2)操场在教学楼的什么方向， 操场在图书馆的什么方向，操场在大门的什么方向，操场体育馆的在什么方向。(3)争当优秀的导游 ，根据第 2 页的主题图，组织争当优秀导游的活动。我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑？如果你是一位导游，你能用东南西北和课外知识，向游客介绍一下天安门广场吗？请同学们先试着介绍介绍。待会儿从你们中评选出优秀导游
三、课堂练习
1.练习二第 4 题 学生在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山
2.数学游戏 教师出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠
（1）猫在松鼠的西面ㄍ迷谒墒蟮哪厦妗
（2）鹿的西面是松鼠ü返哪厦媸撬墒蟆
（3）熊既在鹿的北面ㄓ止返亩面。
三年级数学认识东西南北说课稿 4
教学目标：
1、在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东南西北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2、在指出一个方向的条件下，能辨认其余的三个方向。
3、认识地图上的方向，会看简单的路线图。
4、培养学生积极探索新知的欲望和学生助人为乐的精神与克服困难的'勇气。
教学重点 ：
1、学会辨认东、西、南、北四个方向，会看简单的路线图。
2、能运用东、南、西、北的知识解决日常生活中的简单问题。
教学难点：
能在现实生活中正确辨认东、西、南、北。
教学用具：
课件、方向标、实物图
教学过程：
一、创设故事情境，激发学习兴趣
创设小红帽寻找宝盒的故事，激发学生学习兴趣。
二、探究新知
（一）、运用已有经验辨别方向
1、 创设小红帽迷路情景，请学生出主意想办法。
2、 组织汇报，辨认出东。
（二）、运用儿歌，帮助学生辨认东西南北。
1、听儿歌《东西南北》
2、边复述儿歌边用手指出东、西、南、北四个方向
3、组织游戏，巩固练习
（三）、提出质疑，积极探索。
1、通过活动提出质疑：是不是东、南、西、北在改变呢？
2、小组讨论汇报：当我们面对的方向改变时，前、后、左、
右的位置变了，但东、南、西、北四个方向始终没有变。
3、组织游戏，巩固练习
（四）、认识地图，解决实际问题。
1、教师简要说明地图是按照上北、下南、左西、右东绘制的。
2、组织小组活动：合作自制小红帽迷路的地图（既教室地图）
3、展示汇报
4、利用所学知识介绍中国地图
三、活动练习
1、组织游戏：我说你走
2、活动：按要求换座位
四、全课小结
谈话：你学到了什么？
五、布置作业，课堂延伸
1、课件出示有关方向的图片，请学生继续搜集相关资料。
2、用今天学习的知识绘制校园地图。
六、板书设计
三年级数学认识东西南北说课稿 5
教学目标
1、认识纸材可以折成不同造型。
2、能独立折出一个完整的“东西南北”，利用画、剪、贴等各种方法制作出与众不同的美丽的立体造型的“东西南北”。
3、培养学生的立体造型能力和动手操作能力。
课前准备
（学生）彩纸、水彩笔、剪刀、胶水等
（教师）示范作品
教学过程
1、纸偶剧表演。
（1）教师将“东西南北”的作品在手指上表演。
（2）指名几位学生即兴表演。
2、欣赏作品。
（1）从“东西南北”的造型、小动物头像的`装饰、色彩搭配诸方面仔细观察分析。
（2）讲述折纸的历史及艺术魅力。
3、学生制作。
（1）讲述“东西南北”的制作步骤。
（2）教师示范，学生想象，并提问：对范作“东西南北”可以进行怎样的添加？
（3）学生独自构思出“东西南北”上的小动物头像及其他形象的造型。
（4）学生制作，教师指导（提示：材料选择、制作风格、加工工艺、创意效果、整体装饰等）。
（5）在创作过程中互相评价，虚心听取别人意见，进一步调整、修改直至最后完成。
4、互动交流。
（1）学生互相交流这节课所学到的东西，并谈谈在制作时觉得最困难的地方在哪里。
（2）展评自己最满意的作品，学生互玩作品。
（3）教师讲评、小结。
5、课外拓展。
（1）有条件的班级分小组把自己制作的“东西南北”小动物纸偶编成故事或小品，进行表演大赛。
（2）收集保存有关的折纸作品。
三年级数学认识东西南北说课稿 6
教学目标：
1.识字11个;辨别多音字“少”，同音字“南、男”。
2.认识前后左右的位置。
3.写字练习。
教学重点：
识字。
教学难点：
1.认识位置。
2.比较同音字。
教学准备：
(一)教具
1.课文图片。
2.生字卡片;将汉字卡片设计成汉字在上面大而突出，汉语拼音在汉字下面，比汉字稍微小一些。
3.拼音图卡。
投影片：东西南北
(二)学具
生字卡片。
教学过程：
一、引入
教师出示课文插图：图上有什么人?
这些人中，有男人、女人、老人很小孩，我们可以称他们为“男女老少”离我们最近的是一位老爷爷，带着三个小孙孙放风筝。老爷爷站在最左边放风筝，穿紫衣服的小朋友在招呼右边的两个小朋友，过来看放风筝，右边的两个小朋友都赶紧跑过来了，看他们玩得多开心呀!在他们的前面还有两个小朋友在看马路上的汽车，左前方有一位叔叔和一位阿姨在交谈。
在庄严的城楼前还耸立两根汉白玉华表，x广场上有很多人，他们来自东西南北各个地方。
教师板书课题。
二、新授
(一)利用汉语拼音试读
1.同学们都知道了前后左右的方向了，这几个字你们认识了吗?不认识没关系，准确的拼读汉字下面的汉语拼音你一定能认识这些字。相信自己行自己就能行!大家先看拼音，读准每一个字的`声母和韵母，准确拼读音节，试着认字。如果遇到不认识的字，大家想一想，有什么好办法?(指名说一说：在不认识的字下面画一个小圆圈，反复拼读认字;请教身边的同学;问一问老师……)大家比一比，赛一赛，谁认得又准确又迅速。
2.学来读一读，看一看听一听，他和你读的一样吗?
3.哪位小老师愿意带领大家一起读生字?按顺序读你们会了，不按顺序你们还会吗?
4.游戏帮助小鸡找家。
准备16个小房子的拼音图卡，分别写上“东西南北……”的音节;制作16只小鸡，身上分别写上生字“东西南北……”
(1)任意指一座房子，问：这是谁的房子?学生拼读音节，
(2)依次选出几对男生女生，将写有字的小鸡和房子一一对应，看谁找得又对又快。直到全部搭配好为止。
5.大家都很细心，如果老师搬走拼音房子，你还能认出这些字吗?(教师打乱顺序任意指字，指名读——齐读——开火车读)
(二)记字
1.教师出示生字卡片：“少”，提问：它有两个名字，哪位同学能读一读这个字?读sh4o时，可以组成哪些词语?读sh3o时又能组成哪些词语?
2.教师出示：“南——男”，提问：你能分别组词吗?
老师说一句话请你判断一下是哪个汉字：说话内容：
(1)秋天来了，天气凉了，一群大雁飞到南方去了。
(2)我们班的男同学特别爱劳动!
1.在有几个字宝宝跑出来了，快认认他们。出示投影：
东——车先用它们组组词
西——两组个词区分一下
石——右——左能不能用组词的方法
提问：这些字有点像，你有什么好办法记住这些字的样子和读音吗?自己想一想——小组同学讨论——指名回答。
教师提示：左和右，两兄弟，比一比不同之处在哪里?(左下工，右下口。)
2.你还有哪些字不认识?
3.认识前后左右的位置，随之认识“前后左右”四个字。
(三)说话：我们认识了课文中的生字，你能说说你的前后左右吗?如果你的位置变了，你的前后左右在哪边?
1.能介绍一下你前后左右的同学吗?
2.大家一起学习，让我们再一起做个游戏：左手摸右耳，右手摸左耳……
三、练习：翻牌认字
方法：学生拿出生字卡片，同桌合作学习。一人读字，一人找字，看谁找得准，收获多。全部认识，奖励同桌两朵小红花;认识大部分字，奖励同桌一朵小红花。
四、写字
你认为哪个字难写，需要老师帮忙?
1.同学说一说字的笔顺笔画。(注意“女”字的最后一笔是横)书空。
2.练习写字。
左：横在上半格中间靠下一点，撇竖虚线右边一点起笔，往左到左下格中间出撇尖，短横在撇下横虚线下起笔比第一笔横稍短一些收笔，竖从横下边中间位置起笔到下半格中间手臂，最后一笔横从撇下起笔比第一笔横长一些处收笔。
右：第一笔长横上半格下边起笔，撇和左的撇位置相同，口写在和左的工相同的位置上。
男：上边的田写在上半格横虚线上边，力写在下半格横虚线下，横折钩的横稍宽一些，撇从竖虚线起笔，田的竖和力的撇是两笔。
女：学习笔画撇点。学写女字，一笔撇点，二笔撇，三笔衡。起笔竖虚线上半格中间往左过横虚线开始点往右下斜，到右下格中间收笔，最后写横，从横虚线起笔横虚线上一点收笔，把撇露出头来。注意女的笔顺。)
五、小结
中国的文字这么有趣，我们一定要把它学好。
三年级数学认识东西南北说课稿 7
教学内容
1、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
2、本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
教学目标
1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学重点
使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点
使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能描述物体所在的方向。会看简单的`路线图，并能描述行走的路线。
课时安排
5课时
教学目标
1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。培养学生良好的观察能力。
教学重点
使学生认识东、南、西、北四个方向。能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学过程
一、导入新课：
1、创造情景：出示第2页主题图。让学生观察说说看到了什么？用自己的方位知识描述各建筑的位置关系？
2、组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、师：谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？
4、出示课题：东西南北
二、探究新知：
1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。
2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）
3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？
4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？
5、完成书本填空和做一做：
（1）观察例1挂图：
问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ ）面。教学楼在操场的（ ）面，大门在操场的（ ）面。
（2）完成做一做
三、巩固练习：
1、完成练习一第2题
先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）
你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？
2、在教室玩走方向的游戏。
3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？
4、小组讨论：你怎样记住德阳市的东西南北方向？各个方向各有什么？
5、背儿歌：
早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。
四、小结。
课外作业：认方向。
三年级数学认识东西南北说课稿 8
教学目标：
1、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2、使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：
会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的`方向；能简单的用四个方向描述行走路线。
教学过程：
一、儿歌铺垫，引出新课
同学们，你们还记得上节课学习的儿歌吗？
读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：会看简单的路线图）
二、在生活情境中，探索、体验新知
1、出示主题图：
2、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。
3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。
4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录。
5、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。
你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。
小组汇报讨论过程。
三、分层练习，巩固新知
问题：
1、小红从家向东走了120米，又向走了米到游泳馆？
2、说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？
3、你还能提出哪些问题？
四、课堂总结
这节课你有什么收获？
三年级数学认识东西南北说课稿 9
教学目标
1、知识目标
了解自尊自信的含义，知道自尊自信是积极的心理品质。要培养正确的自尊心和充分的自信心。
2、能力目标
通过学习，提高对自尊自信的认识和理解的能力，要初步全面、准确地了解自己的能力，并且懂得自尊自信与人的成功息息相关。
3、觉悟目标
通过学习，了解青少年自尊自信的特点，认识到正确认识自己是确立个人自尊心和自信以后基础。并且自觉运用一些方法，通过有效途径，锻炼提高个人的自觉意识和自信心。同时，把个人的自尊自信上升为集体、国家和民族的自尊自信，争取成为祖国、对人民有用的人才。
教学重点
（1）青少年自尊自信的特点。
（2）培养正确的自尊心和充分的自信心的途径。
教学难点
（1）自尊、自信的含义及二者的关系。
（2）持久的自尊自信需正确看待成功和失败。
教学过程
上节课，我们了解了自尊自信对青少年成长的'意义。自尊自信的心理品格，不是天生的，而是在实践中逐步培养起来的。青少年应该自觉地进行自尊自信的培养。哪么，培养自尊自信首先应该注意什么呢？
一、寻找个人自尊自信的支点（板书）
师：同学们看讲台上，我放了一个小球和一只木棍，你用什么方法能把这个小球撬起来呢？找几个同学上来分别演示，并说出你的办法。
生演示后教师归纳：刚才一位同学说，运用杠杆原理，找一个支点，把木棍放在这个支点上，就能撬起这个小球了。他讲得非常好。假如，我们把人的自尊自信看成是这个小球，那么提升作为社会中个体的人的自尊自信就需要一个“支点”，这个“支点”是什么呢？这个“支点”就是正确认识自己。哪么如何才能正确认识自己呢？
（一）用全面的观点看待自己。
师：那么，我们下面制作一个寻人启事。每位同学拿一张纸来，用文字的形式从外表、性格、情绪、特长等方面给自己画一幅“自画像”，不用写名字。老师收上来后，找几位同学随便抽一张字条念一下，让同学们猜猜这一张寻人启事上的同学是我们班的哪一位？
生演示后教师归纳：刚才几位同学的寻人启事，我们为什么猜不出来呢？因为写的太笼统了。我们应该找出自己与别的同学的不同之处
（二）用发展的观点看待自己。
师：我们要用发展地观点看待自己。要了解昨天的“我”，认识今天的“我”，追求明天的“我”；既要看到自己的成长和进步，又要看到自己不足，知道应该努力的方向！
议一议：从刘邦和项羽的成功与失败的历史故事，你来谈谈应该怎样用发展的观点看待自己？
师：在社会生活中，每个人都有适合自己耕耘的土壤。只要我们通过不断的努力，都有可能改变不理想的现实，并且取得成功，从而拥有自尊自信的良好品格。
二、培养自尊自信的方法的途径。
{一}创造成功的记录。
师：自尊自信是成功的产儿，如果一个人在学习的生活中总是充满着失败，如何能自尊自信起来呢？因此，我们要创造成功的记录！那么，要创造成功的记录，首先应该做什么呢？我们看一个材料：
（小故事）：贝尔纳是法国的作家，一生创造了大量的小说和剧本。一次，法国一家报纸进行一次有奖智力竞赛。题名是：如果法国的博物馆卢浮宫失火了，情况只允许抢救出一幅画，你会抢出哪一幅呢？结果在成千上万的答案中，贝尔纳以答案获得了该奖金。他的回答是：”我抢离出口最近的那幅画。”
师提问：听了这个故事，同学们谈谈要创造成功的记录，首先应该做什么呢？
生答：首先要选择一个适当的目标。
师：对！通过这个故事，我们分析一下这位同学的情况。有位同学期中考试，英语只考了45分，你会给他定一个什么目标，帮助他增强自尊自信心呢？
（学生四人一组讨论，然后各派一人发言。）
学生回答后，教师归纳：你给他定的目标是46分，经过努力得了47分。他积小胜为大胜，有了成功的体验，自信心就会越来越强。我们在学习生活中通过与其他同学进行横向比较的时候，发现与其他同学相比，自己有差距时，有不足时，还要善于纵向比较，今天的“我”要与昨天的“我”进行比较，从初中一年级到初三年级几十次的考试中，一分一分的增加，自己的英语水平会一步一步的提高，体会成功的喜乐。
（二）扬民族精神。
师：培养自尊心和自信心，还要坚持弘扬和培育民族精神。
（材料）：研究生第一学期第一次西方文化与口语课，老师是美国人。他说这节课首先是大家彼此相互认识，然后每人选择一些日后讨论的话题，最后出个小小的测试题。
这时老师不紧不慢地说小测试很简单，题目就是：”假如你去耶鲁大学留学，你需要带些什么？”
五人一个小组，大家热烈地讨论着，等我们把各自想要带的东西`列出一个清单的时候后。老师已经在黑板上写出了七八个“必需品”，如中国药品，电话本、家庭照片、国旗......而同学们列出的各种各样，最多的列了45种，最少的也有16种。
老师看完大家开的“处方”后，似乎并没有丝毫的高兴，反而从眼神里透露出一丝不满。随后他指着黑板上他所列的必需品问了10个同学，手机、手提电脑及金钱等频频入选，惟独国旗“落选”，他震惊地站在讲台上耸耸肩说：“NobodychoosetheChina—flag！（没有一个人选择国旗）”。
师：通过这个材料，同学们议一议：“维护国家尊严是大人们的事，与我们中学生无关。”这种想法对吗？
（学生四人一组讨论，然后各派一人发言。）
学生回答后，教师归纳：我国已经加入了世界贸易组织，中国与世界各国的联系愈加密切了。在任何情况下，我们都不能以自己的言行损害祖国的荣誉和民族的尊严，这是每一个中国人都应有的民族自尊心和自信心。我们只有发扬团结统一，爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神，才能自立于世界民族之林！
（三）不迷信。
（材料）：一个心理学家做了一个实验，他把一条大鱼和一条小鱼放在同一个鱼缸里，但是却用一块薄玻璃把它们隔开，大鱼三番五次想去吃小鱼，却碰壁了。后来心理学家把玻璃块拿走了。大鱼、小鱼之间没有阻隔了。小鱼即使在大鱼周围游荡，大鱼也不吃它了，最后活活饿死了。
师：通过这个材料，同学们谈谈你看法。
学生回答，教师归纳：我们面对任何问题要敢于尝试，不要迷信—，更不能把自己的自尊和自信寄托与神仙和上帝。
课后练习
（1）怎样寻找个人自尊自信的支点？
（2）怎样才能创造成功的记录？
（3）试举几例体现民族自尊心和自信心的典型事例。
三年级数学认识东西南北说课稿 10
活动目标：
1.学习用正方形向四角中心折叠出作品的方法。
2.学会观察折法，对折纸有浓厚的兴趣。
3.培养幼儿的技巧和艺术气质。
4.培养幼儿的尝试精神。
活动准备：
人手一种正方形彩纸，作品范例，实物步骤图。
活动过程：
一、出示作品，引发兴趣。
1.今天小白兔带来了一样很好玩的玩具——东南西北。
2.出示作品，幼儿欣赏。
二、幼儿尝试
1.小白兔说想考考大家，她把东南西北的折法都贴出来了，考考大家看了会不会折。
2.引导幼儿认真看步骤图，幼儿自己摸索尝试折叠。
三、全体幼儿看教师演示，并自己折纸
1．有的小朋友在折的时候遇到了很多的困难，小白兔把方法教给了我现在看看老师是怎么折的。
2．折东西南北。引导幼儿边与边，角与角要对齐。
（1）把正方形的四个角分别向中心线折，构成一个正方形。
（2）同样方法折出一个小正方形。
（2）小正方形对折，构成的是一个长方形，正方形正反面都有两个小正方形.
（3）套进两手拇指和食指玩一玩东西南北。
四、幼儿折纸，教师巡视。
1.教师提醒幼儿折纸时要注意些什么。
4.幼儿折纸，教师巡视，注意个别辅导。
5.能力强的幼儿可以用多余的纸教能力较弱的.幼儿。
五、作品展示，欣赏交流
小兔子看了我们折的东南西北可开心了，真漂亮啊！
幼儿结伴玩乐，引导幼儿想出多种玩法。
课后反思：
这节课上下来发现了很多的问题，比如说示范图太小了后面的幼儿看不清楚，而且反面折叠的箭头没有画出来；一开始以萝卜引出有点太突然了，可以选过个合适的情景；在每个环节最后的小结部分也不是很好；讲评环节遗漏了，讲的时候要围绕重点来讲评。
三年级数学认识东西南北说课稿 11
一、说教材分析
《东西南北》是浙美版小学美术2册第七单元“设计应用”领域，本单元以“折纸添画，巧做巧用为主题。本课以学生熟悉的动物为主导，用“折纸”“添画”的方式来表现动物形象。通过生动活泼的折纸造型方式，满足儿童好玩、好动的心理，激发儿童强烈的求知欲和学习兴趣。
二、说学情分析
本课是立足在第一册《能站立的折纸动物》基础上的，学生初步掌握了动物立体造型的一般规律及一些装饰的方法，但还不成熟，所以本课需进一步教给学生用折、画、剪、贴等各种方法制作出生动有趣的动物立体形象。为三册美术《手指玩偶》奠定基础。
三、说教法学法
（一）说教法
依据本课的性质及学生的特点，我主要准备采取以下教法：
（1）“激趣法”，一年级学生的特点是好动、不易集中思想，所以我采用了激发学生的兴趣来吸引学生的注意力，如语言上，“今天老师给你们带来一个魔术，想不想看？” “你们会变这个魔术吗？比比谁变得好变得快”。使本来平淡的语言变得生动有趣，学生愿听、乐听、集中精神听。除了语言上调动学生积极性外，我还采用了游戏激趣法，设计了“纸偶剧”，让学生用自己制作的纸偶表演对话，不仅很好地展示了自己的作品，而且还展示了学生的表演艺术。
（2）“演示法”，根据心理学原理，再造想象是根据词语的描述或图样、图解、符号记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。因此，我针对学生的年龄特点，运用多媒体教具，展示各种动物的图片，为学生提供大量的感性材料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象，并进行记忆、想象。除了多媒体演示外，我还采用了教师的示范演示，演示怎样把舌头贴到嘴巴里，让学生看到老师的操作，从而解决了学生制作上的困难。
（二）说学法
（1）模仿体验学习
（2）探究创作学习
“东西南北”主要是折纸，然后利用画、剪、贴等各种方法制作出立体造型。本节课，学生在教师创设的情境中借助教师准备的大量动物形象，参与体验性学习活动，产生“记忆”与“联想”，发挥学生的探究精神，发展创造思维，把动物的形象用纸来表现出来。
四、说教学程序
根据教材，我确立了本课的教学目标是：
知识目标：学习“东西南北”的正确折法，利用画、剪、贴等各种方法，根据自己的意愿将它装饰成有趣、可爱的小动物形象。
技能目标：通过学习，培养学生的立体造型能力、动手操作能力和实践创造能力。
情感目标：通过有趣的游戏，让学生体会学习的快乐，增加同学间的友谊。
重点：用彩纸折一个有创意的“东西南北”，初步培养学生的立体造型能力。
难点：结合“东西南北”进行油创意的添加，使它变的更生动有趣。
教具准备：彩色纸、剪刀、胶水、示范作品若干、彩笔
对于教学过程，我是这样设计的：
1、利用已有经验，获得原创体验，采用“变魔术”教师示范折的方法，因为考虑到还有一部分学生不会折，所以教师边折边解释，让全体学生观察、学习折法。然后学生模仿折，并自由玩“东西南北”，体验乐趣。
2、示范贴舌头，解决制作困难，用语言来引出“你觉得这个有点像什么？”学生说“嘴巴”，“是啊，象个大嘴巴，贴上舌头，就更像了。”然后教师示范剪、贴的过程，解决了学生在后期制作中的困难。
3、感悟动物形象，表现立体造型首先是教师示范，语言激趣引出，猜猜：“这是谁的大嘴巴？”学生猜，教师根据学生的猜测，出示该动物图片，让学生观察分析该动物的五官，以及如何把该动物做成一个有趣的`“东西南北”，学生先探究，完了教师在示范制作。接下来是引导学生自己制作，“你还希望是谁的大嘴巴？”根据学生的猜测，出示一些动物图片，学生分析动物的无关特征，然后探究如何制作在“东西南北”上。然后出示范作，让学生在欣赏范作中更加了解制作的过程，解决制作中的难点。
4、学生创意制作，教师巡视指导。
5、作品交流展示、游戏提升课堂：
1）将自己制作的“东西南北”小动物介绍给大家。
2）找朋友、做游戏。同桌两人玩对话游戏，指名上台表演
3）可以让更多的小动物上台表演对话，组成一个动物小剧团。在展示中既展示了作品有发了学生的乐趣，增加了同学间的友谊。
五、说教学特色
我把激发学生兴趣贯穿于整节课中，在语言上、在情境中、在游戏里，始终让学生保持着一颗好奇的心，积极地参与到课堂中来。另外，我在解决本课难点上，设计了一系列的步骤，从贴舌头到示范做，到学生探讨、欣赏范作，由易到难，结合学生的特点，顺利地突破了本课难点。
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